Актуальность и этапы выполнения социального проекта Чудо российской земли-хлеб

« Чудо российской земли - хлеб»

Общая характеристика проекта

Возраст участников - учащиеся 3 класса

Количество учащихся: 25 человек

Продолжительность проекта: 3 месяца (сентябрь,октябрь,ноябрь)

Тип проекта: социальный

Руководитель: Бульбочка Татьяна Григорьевна, учитель начальных классов

Тема проекта: « Хлеб - всему голова»

Общеобразовательное учреждение: МБОУ СОШ №32

Потребность детей: бережное отношение к хлебу

Главная идея: откуда к нам пришел хлеб?

Актуальность: Хлеб всегда на Руси пользовался почетом и уважением. Гостя встречали всегда хлебом и солью. Даже пословицы сложили о хлебе. Люди во все времена понимали, что хлеб - это их жизнь. Сегодня в магазине можно купить хлеба, сколько хочешь и какого хочешь. Но необходимо с уважением относиться к каждому кусочку, не покупать лишнего и не выбрасывать. Ведь хлеб прошел долгий путь, прежде чем появиться на полке в магазине и дома на столе. Чтобы помочь детям самим узнать весь этот путь, понять, что в хлебе заключён нелёгкий человеческий труд, вызвать у них бережное отношение к хлебу, и был разработан данный проект.

Цель: Расширить знания детей о Родине, окружающем мире; сформировать представления о ценности хлеба, общественной значимости труда хлебороба; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, традициям русского народа.

Воспитательные- воспитывать в детях уважительное отношение к труду хлебороба, бережное отношение к хлебу, прививать любовь к труду в общем смысле слова.

Развивающие- развивать творческие способности учащихся через выразительное чтение стихов, прозы, музыкальные способности.

Образовательные - учить детей обосновывать и обобщать знания о том, как хлеб на стол пришел, знать цену хлебу, труду многих миллионов людей, познать тяготы и голод людей в годы войны, во время блокады Ленинграда, сопереживать горю других людей.

Предполагаемые результаты

Реальный продукт:

презентация на тему «Хлеб всему голова»;

создание папок на тему «Хлеб»;

проведение праздника «Хлеб - всему голова».

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

проявлять понимание и уважение к ценностям культур изготовления хлеба;

-анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

формирование вербальных и невербальных способов коммуникации

умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной(неуспешной) деятельности;

оценивать результаты деятельности.

Познавательные:

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

умение самостоятельно осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.

Условия выполнения проекта:

посещении библиотеки им.Гайдара;

встреча с интересными людьми;

работа с компьютером;

использование фотографий;

использование презентаций;

работа с дополнительной литературой для расширения знаний;

работа с источниками;

встреча с работниками столовой;

организация совместной деятельности детей и родителей.

Этапы выполнения работы

Этапы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Деятельность родителей

Формирование УУД

Мотивационно-целевой

Формирование цели, основополагающего и проблемного вопросов. Составление плана действий.

Создание проблемной ситуации.

Встреча с родителями

На собрании решают, чем могут помочь детям

Коммуникативные:

-уважительно относиться к позиции другого;

-договариваться о совместных действиях,

Регулятивные:

-определять и формулировать цель, составлять план действий.

Проектировочно-исследовательский

Формирование малых групп. Определение групповых и индивидуальных задач. Составление плана работы.

Координация деятельности групп. Помощь в распределении обязанностей.

Обсуждение выполнения работы.

Коммуникативные:

-организовывать совместную продуктивную деятельность, работать в группе;

-высказывать свою точку зрения, пытаться ее отстоять, обосновать аргументами.

Регулятивные:

-обнаруживать и формировать учебную проблему;

-составлять план решения проблем;

-преодолевать трудности.

Практический

Экскурсия в школьную столовую. Сбор материалов. Приглашение гостей в школу. Посещение библиотеки.

Подготовка презентаций.

Координация работы групп, помощь в ситуациях затруднения, поддержка детей.

Помогают в сборе информации ,материалов , оформление презентаций, творческий работ.

Личностные:

-уважительно относиться к людям, понимать значимость профессии в жизни человека,

Коммуникативные:

-устанавливать контакт с новыми людьми,

-договариваться с товарищами,

-вести целенаправленную беседу для получения информации;

Познавательные:

-отбирать источники,

-обрабатывать полученную информацию для создания продукта.

Контрольно-корректирующий

Представление собранных и оформленных материалов, их коллективное обсуждение

Задает вопросы, дополняет , дает рекомендации, помогает составить план презентаций.

Помогают дорабатывать материалы.

Регулятивные:

-контролировать результаты своей деятельности, преодолевать трудности, добиваться намеченной цели.

Коммуникативные:

- слушать других, пытаться принимать, учитывать другую точку зрения, изменять свою;

-корректно высказывать критические суждения.

Презентационный

Представление результатов коллективной и индивидуальной работы

Помощь в проведении презентаций. Акцент на наиболее существенной информации.

Присутствуют на защите, задают вопросы, дополняют выступление детей.

Коммуникативные:

- убедительно выступать перед аудиторией,

-отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения.

Познавательные:

- выстраивать логическое выступление,

-использовать информационные средства для представления результатов;

- строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Аналитико- рефлексивный

Самооценка достижений, анализ качества представленных материалов, коллективных работ, рефлексия.

Праздник в актовом зале « Чудо российской земли - хлеб»

Подбор методик для анализа и рефлексии, постановка проблемных вопросов , регулирование отношений , помощь в определении перспектив.

Помощь в подготовке праздника, репетиции.

Высказывают мнения о достижениях детей.

Помощь в подготовке праздника, репетиции.

Украшение зала, помощь в репетициях.

Регулятивные:

- соотносить результат своей деятельности с поставленной целью, определять степень реализаций своих возможностей;

-объективно оценивать результат деятельности, личностные достижения.

Личностные:

-сознавать жизненную необходимость трудовой деятельности.

Коммуникативные:

- корректно высказывать критические суждения о деятельности товарищей;

-понимать важность совместной деятельности для достижения результатов.