Доклад на МО на тему Применение нетрадиционной техники пластилинографии в изобразительной деятельности у детей с ТМНР

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 854»

124489 г. Москва, г. Зеленоград, корп. 603 А тел./факс: 8(499)736-75-15

ОГРН 1027739319156 s854zg.mskobr. ru

ИНН\КПП 7735099084/773501001 854@edu.mos.ru

Доклад на МО

Применение нетрадиционной техники пластилинографии в изобразительной деятельности детей с ТМНР

Выполнила Григорьева Н.Н.

март 2016

Современные развивающие технологии и программы образования ориентируют на построение особого типа взаимодействия взрослых с детьми, где на первый план выходит проблема создания условий для развития каждого ребенка с учетом его особенностей, способностей и индивидуальных интересов.

В настоящее время педагоги, специалисты в области дефектологии, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов у умственно отсталых детей, необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти.

Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность обучаться новому. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы, я решила попробовать провести с детьми ряд занятий по художественной направленности. Основной идеей занятий является рисование - пластилином (пластилинография). Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом. Дети на этих занятиях осваивают простейшие приемы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание, отщипывание, примазывание. Это дает предпосылки к созданию лепных композиций и к использованию разнообразных приемов: выполнение декоративных налепов разной формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части к другой. Важное значение приобретает цвет пластилина, как средство выразительности. Дети учатся смешивать разные цвета для получения разных оттенков.

Пластилинография - это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных композиций с изображением более или менее выпуклых объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности семенами растений, природным материалом, крупами.

Данная техника хороша тем, что она доступна нашим детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество воспитанников, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с ними.

Каждое занятие содержит не только практические коррекционные задачи, но и воспитательные, образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. Дети получают знания и умения, навыки, идёт осознание единства человека с природой, знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования природного материала, расширяются возможности изобразительной деятельности детей. Занятие лепкой одновременно являются и занятиями по развитию речи ребёнка. В процессе работы ведется непрерывная беседа с детьми. Игровая организация деятельности стимулирует речевую активность детей. Вызывает речевое подражание.

И, конечно же, очень важно эмоционально зарядить детей, превратить занятие в увлекательную игру. Готовые работы нужно внимательно рассмотреть, одобрить, а маленького автора похвалить за старание. Как сказал один мудрец: «Ребенок - это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь».

Для занятий я подбираю сюжеты близкие жизненному опыту детей. Это позволяет уточнить уже усвоенные знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой). Даю воспитанникам представления о цвете, величине, форме, количестве предметов, их пространственном расположении.

Дети знакомятся с художественными произведениями, стихами, пальчиковыми играми, которые используются в процессе переключения деятельности (отдыха).

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, дети развивают умелость и силу рук. Движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы. У детей развиваются тактильные и термические чувства пальцев. При работе с пластилином руки должны быть тёплыми, пальчики во время работы находятся в постоянном движении, в результате усиливается кровообращение, развивается и увеличивается особая тонкая чувствительность пальцев. Развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами.

В ходе каждого занятия я хвалю детей, это позволяет им чувствовать себя компетентными и уверенными в себе.