План-конспект классного час Познай самого себя

Тема: «Познай самого себя»

Цель занятия:

1. акцентировать внимание учащихся на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития.

Задачи:

1. расширить представление детей о себе путём самопознаниия самоопределения (знакомство с собственным «Я»);

2. развить способности познания себя, эффективного взаимодействия с окружающими, осознание и выдвижение личностно-значимых качеств

3. вызвать интерес к себе, побуждать детей к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию;

1. познакомить детей с приемами самопознания;

2. дать представление о том, как находить в себе главные черты;

3. научить определять свои личные особенности;

4. развивать у детей умение правильно оценивать себя и других;

5. способствовать формированию веры в свои силы и в возможности стать лучше;

6. побуждать подростков к самопознанию, самовоспитанию;

7. развивать УУД

Формы работы: самопрезентация, индивидуальная работа , работа в парах, групповая работа, дискуссия, информирование, мини-лекция, «кейс», тест.

В ходе дети выполняют разнообразные задания с целью самонаблюдения, самооценки. Ученики должны знать, что эти результаты должны дать им информацию для размышления о себе и для работы над собой.

Категория: ученики 8-го класса (30 человек).

Время занятия: 90 мин. - 2 часа

Ожидаемый результат занятия:

• Активное и осознанное понимание своих сильных личностных качеств и осознание своих личностных качеств, которые необходимо изменить с целью дальнейшего развития и самосовершенствования.

Ход занятия

СЛ.1

Кл. рук. Здравствуйте, ребята! Тему нашего кл.часа мы обсудим с вами позже, пока это тайна для всех нас.

1. Упражнение №1 «Дрозд»

ЦЕЛЬ: Данное упражнение проводится в организационный период для раскрепощения и создания положительного настроя, атмосферы открытости и доверия, отработки навыка ориентации в пространстве (право-лево).

Описание упражнения: Участники образуют два круга - внутренний и внешний. Игроки внутреннего круга становятся спиной в центр, образуются пары. Участники повторяют слова и движения за ведущим:

• «Я дрозд, ты дрозд», - открытой ладонью показывают на себя и соседа.

• «У меня нос и у тебя нос», - прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа.

• «У меня щечки аленькие и у тебя щечки аленькие», - теребят свои щечки и соседа.

• «Мы с тобой два друга», - пожимают руку.

• «Любим мы друг друга», - обнимаются.

Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, упражнение продолжается, пока пары не вернутся на исходные позиции (3-4 пары).

Рекомендации: Движения проделываются одновременно со словами. Это упражнение проводится не на этапе знакомства.

2. Упражнение №2 «Интервью: давайте познакомимся..»

Время проведения упражнения: 10 минут.

Требования к помещению: наличие зоны для групповой работы, ПК, проектор, экран.

Материалы: листочки (30 шт.), ручки, игрушка белые листочки самоклеящейся бумаги, фломастеры.

Пространство класса организовано так, чтобы дети сразу могли сесть в кружок вместе с ведущим.

Кл. рук. Вы учитесь вместе уже 2-ой год. И сейчас вам представится возможность:

• подумать над своими личностными качествами и

• лучше узнать себя и своих одноклассников

СЛ.2

Упражнение №2 «Интервью: давайте познакомимся..»

Кл. рук. Представьте, что у вас берут интервью, и вы должны рассказать немного о себе. Рассказывая о себе, вы можете придерживаться вот этого плана.

«Кто «Я»?

1. Меня зовут…

2. Я ценю в себе…

3. Я хочу изменить в себе …

4. Я умею делать лучше всего…

После того как вы рассказали о себе вы передаете рядом сидящему участнику игрушку при этом вы должны будете ответить на один вопрос вашего соседа.

Задача участника принимающего игрушку внимательно выслушать собеседника и задать ему один интересующий его вопрос, поблагодарить за ответ, принять игрушку и продолжить самому уже отвечать на вопросы интервью и так по цепочки пока круг не замкнется.

Задача всех участников рассказать о себе и как можно больше запомнить информацию об остальных участниках нашей встречи.

Кл. рук. Ребята! Мы познакомились поближе, услышали такие разные и интересные интервью.

? Что необходимо, чтобы выполнить это упр.? (Ответы детей.) - знать личностные качества и реально их оценивать

?Как бы вы сформулировали цель этого упражнения? (Ответы детей.)

• задуматься над своими личностными качествами и

• лучше узнать себя и своих одноклассников

• познать себя

Кл. рук. Слова «Познай самого себя» принадлежат величайшему философу древности Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался: кто он, какой у него характер, что он любит, чего не любит, каковы его цели в жизни, как к нему относятся другие люди? Этот процесс называется самопознанием.

?Подумайте и скажите, как бы вы сформулировали тему нашего классного час? (Ответы детей).

СЛ.3

Кл. рук . Дейтвительно, тема классного часа - «Познай самого себя»

?Что значит «Познать себя»? Сформулируйте основную цель этого самопознания (Ответы детей).

«Познать себя» - значит понять, какими достоинствами и недостатками ты обладаешь, на что ты способен.

?Как же это сделать?? Какие задачи вы должны перед собой поставить? (Ответы детей).

• Понять, как познавать

• Научиться наблюдать и прислушиваться к мнению других

• Научиться сравнивать и анализировать результаты наблюдения

Кл. рук. Психология разработала большое количество тестов - несложных, но эффективных способов, с помощью которых вы сможете найти ответы практически на все интересующие вас вопросы. Причём с помощью тестов вы сможете узнать много интересного не только о самом себе, но и о людях, которые вас окружают.

СЛ.4

Итак, я предлагаю сейчас вам всем пройти небольшой «Психогеометрический тест».

РАЗДАТЬ ДЕТЯМ ЛИСТОЧКИ И РУЧКИ

ИНСТРУКЦИЯ: «Посмотрите на эти фигуру (квадрат, треугольник, круг и зигзаг). Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: «Это - "Я"!»

Постарайтесь почувствовать свою форму.

Если Вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас. Запишите ее название на листочке под №1. Оставшиеся фигуры в порядке вашего предпочтения по убыванию запишите их под соответствующими номерами».

Кл.рук. Все справились с заданием? Молодцы! Давайте посмотрим, какие фигуры собрались в нашем классе. Подняли руки (выдаются фигурки):

Квадраты

Треугольники

Круги

Зигзаги

Но прежде чем я вам расскажу ключ к данному тесту, предлагаю вам поработать в группах. Разбиваемся на 4 группы:

1. Треугольник,

2. Круг

3. Квадрат

4. Зигзаг

СЛ.5

Ваша задача, в течение 5 - 10 мин, определить общие качества для типа. Данные, записать на бланке (прил.).

Вопросы для обсуждения:

1. Жизненное кредо.

2. Положительные свойства.

3. Отрицательные свойства .

4. Принятие решений.

5. Рабочее место.

Время пошло!

КЛ. РУК.: Итак, время вышло.

Представление итогов работ каждой группы (4-5 минут).

Каждая группа выбирает одного человека, который рассказывает о результатах работы группы.

КЛ.РУК : Спасибо за представления. Хотелось бы отметить, что

Личностные качества - не что иное, как составляющие характера, его особенности. Развитие личностных качеств способствует наполнению человека, делая его разносторонним. От личностных качеств зависят многие стороны жизни, начиная с выбора стиля одежды и заканчивая приоритетом деятельности для будущей профессии</<font color="#000000">. Об этом и пойдет дальше речь.

Сл. 7-9 10

А теперь я хотела бы вам дать ключ к данному тесту (после каждого типа) и рассказать о характеристике фигуры.

Или упрощенный текст:

Квадрат. Привет, отличники и хорошисты! Вы человек организованный и трудолюбивый, дома на вашем письменном столе всегда порядок. Карандаши в пенале остро отточены, ручки всех цветов радуги. Но иногда и вы даёте промашку. Слишком увлекшись мелочами, совершаете большие ошибки. Вы упрямо идёте к своей цели. Рубль у вас попросить взаймы тяжело. Не дадите. Учиться вы любите. Из таких людей, как вы, получаются хорошие бизнесмены и учителя.

Треугольник. Вы заводила. Во снах такие девчонки, как вы, видят себя великой актрисой, а мальчики Наполеоном. Вам нравится быть в центре внимания. Вы любите соревноваться и побеждать, но принцип «главное не финиш, а участие» - не для вас. Вам важна победа!

Круг. Вы легко сходитесь с людьми. Приблизительно так же, как Колобок. Отправившись путешествовать из домика бабушки и дедушки, он слёту определил, что ни заяц, ни волк ему не помеха. Ну, а с лисой ошибочка вышла. А кто в наше время не ошибается? Вы с удовольствием встречаетесь с новыми людьми. Любимое занятие на уроке - изучать реакцию учителя на тот или иной раздражитель. На сопение Сидорова, на хлопающую форточку, на перешёптывающихся Петрову и Иванову, на скрипучие ботинки Борисова. Вы умеете сделать так, чтобы людям вокруг вас было хорошо. Ваша стихия - литература и история.

Прямоугольник. Вы всё подвергаете сомнению. Где сомнение - там желание во всём разобраться, а значит, вы любознательны и смелы. Пока не узнаете, что там шуршит в тёмном углу, не успокоитесь. Вы легко решаете сложные задачи - вам интересен сам процесс решения.

Зигзаг. Такую сложную форму выбирают обычно существа творческие. Зигзаг необычен, выделяется из общего ряда, агрессивен (поэтому его же могут выбрать отъявленные хулиганы). Вы редко когда на уроках отвечаете заученными фразами. Ответ сам рождается в вашей голове, поэтому вы любите литературу, где можно порассуждать и поспорить. Вы интересный собеседник.

Сл. 10 -11

Работа в группах.

Упр. «Выбери роли для своей «фигуры».

Раздаются распечатки с перечислением ролей: Артист. Душка. Консерватор. Любитель эпатажа. «Жилетка, в которую можно поплакать». Пробивной. Миротворец. Надёжа и опора. Экстремал. Лидер. Ветреный тип. Исполнитель. Педант. Герой. Хранитель традиций. Пророк. Хранитель уюта. Домосед. Воин. Сердцеед. «Клей коллектива».

Обсуждаются результаты.

Фронтальная беседа - ответь и аргументируй:

Сл. 12

Ученики какого типа чаще всего бывают:

1) отличниками, 2) хорошистами,

3) олимпиадниками, 4) волонтёрами,

5) КВНщиками, 6) «знатоками»,

7) организаторами «Дня именинника»;

8) успешными в проектах:

а) исследовательских,

б) в конкурсных,

в) реферативных,

г) групповых

Сл. 13

Кто чаще других:

• предлагает оригинальный способ решения задач,

• любит работать по шаблону,

• болтает на уроках,

• стремиться принять участие в конкурсах («Мисс лицея»…..),

Подведение итогов занятия. Рефлексия

Педагог узнаёт мнение детей о том, заинтересовал ли их данный разговор. Говорит, что данное занятие - начало большого разговора о познании себя.

Подведем итоги нашей встречи. Закройте глаза. Я буду вам задать вопросы а вы если отвечаете «да», то просто поднимаете руку, если нет- то ничего не делаете. Готовы? Закрываем все глаза:

• Я узнал(а) много нового»;

• «Мне это пригодится в жизни»;

• «На занятии было над чем подумать»;

• «Мне захотелось узнать больше о себе… «

• «На занятии я работал(а) добросовестно и цели занятия достиг(ла)».

Кл. рук. Спасибо за ваши ответы.

Я поняла, что тема познания себя была вам интересна.

В наше время человек должен стремиться познать себя, т.к. оценка себя и своих качеств может помочь вам в жизни.

И прощаясь с вами мне бы хотелось, что бы вы уходя оставили «свою эмоцию» в виде смайлика в знак того понравилось ли вам занятие.

Выберите и приклейте ваш смайлик.

Мне все понравилось

Мне было тяжело на занятии

Я получил что-то новое для себя

Я призадумался

Я не понял, что здесь было

Бланк ответов для работы в группах.

Вопросы для обсуждения

Группа - Количество человек -

1.

Жизненное кредо.

2.

Положительные свойства.

3.

Отрицательные свойства.

4.

Принятие решений.

5.

Рабочее место.

6.

Роли.

7.

Профессии.

Выбери роли для своей «фигуры»:

Артист. Душка. Консерватор. Любитель эпатажа. «Жилетка, в которую можно поплакать». Пробивной. Миротворец. Надёжа и опора. Экстремал. Лидер. Ветреный тип. Исполнитель.

Педант. Герой. Хранитель традиций. Пророк. Хранитель уюта. Домосед. Воин. Сердцеед. «Клей коллектива».

Как стимулировать человека в данной ситуации?

1. Ситуация: Как уговорить учителя - «треугольника», чтобы он согласился перенести зачет на другую неделю.

2. Ситуация: Как учителю уговорить ученика - «треугольника», который отказывается принять участие в олимпиаде?

Как стимулировать человека в данной ситуации?

1. Ситуация: Правильно построй диалог с другом - «кругом», чтобы он согласился вместо тебя помыть парты в классе.

2. Ситуация: Правильно построй диалог с мамой - «кругом», чтобы она дала деньги на новый телефон.

Как стимулировать человека в данной ситуации?

1. Ситуация: Как учителю уговорить ученика - «квадрата» принять участие в проектной деятельности.

2. Ситуация: Правильно построй диалог с другом - «квадратом», чтобы он записался с тобой в спортивную секцию.

Как стимулировать человека в данной ситуации?

1. Ситуация: Правильно построй диалог с другом - «зигзагом», чтобы он поехал с тобой на экскурсию.

2. .Ситуация: Как классному руководителю уговорить ученика - «зигзага», принять участие в конкурсе «Мистер лицея»?

Ученики какого типа чаще всего бывают:

• 1) отличниками,

• 2) хорошистами,

• 3) олимпиадниками,

• 4) волонтёрами,

Ученики какого типа чаще всего бывают:

• 1) отличниками,

• 2) хорошистами,

• 3) олимпиадниками,

• 4) волонтёрами,

Ученики какого типа чаще всего бывают успешными в проектах:

• а) исследовательских,

• б) в конкурсных,

• в) реферативных,

• г) групповых?

Ученики какого типа чаще всего бывают:

• 1) КВНщиками,

• 2) «знатоками»,

• 3) организаторами «Дня именинника»,

• 4) старостами класса?

Кто чаще других:

• а) предлагает оригинальный способ решения задач,

• б) любит работать по шаблону,

• в) болтает на уроках,

• г) стремиться принять участие в конкурсах («Мисс лицея»…..)?