Және көп, көп заттарды салыстыру және арасындағы сәйкестіктерді орнату. Үлкен және кіші. Шеңбер (өзге фигуралардың арасынан табу)

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №1

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Бір және көп, көп заттарды салыстыру және арасындағы сәйкестіктерді орнату. Үлкен және кіші. Шеңбер (өзге фигуралардың арасынан табу)

Мақсаты: заттарды санына қарай салыстыру, бір зат пен көп затты айыру қабілетін нығайту; санаудың дұрыс тәсілдерін қолдана отырып, заттарды санау (2 саны көлемінде); солдан оңға қарай санау, сандарды ретімен атау, сан есімді зат есіммен салыстыру, оларды теңестіру, таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен, кіші) салыстыру, оларды сол белгілеріне қарай біріктіру; жұмбақты көрген мәліметтер негізінде шешуге үйрету; шеңбер туралы өткенді пысықтау (оны өзге геометриялық фигуралар арасынан табу); шеңбердің де әртүрлі болатынын түсіндіру.

Қажетті көрнекі құралдар: бос жолағы бар 2 карточка , үлкен шаршысы немесе шеңбері бар 3 тәрелке, 4 кіші тәрелке, жинақ полотносы (материал).

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Геометриялық фигуралармен танысу, санауды қайталау

Әдіс-тәсілі: сұрақ-жауап, көрнекілік, түсіндіру.

Қостілділік компонент/билингвальный/: үлкен-большой, көп-много, аз-мало.

Мотивациялық-қозғаушылық

«Жұмақтар және олардың шешуі» ойыны

Педогог балаларға жұмбақтар жасырады

Тікен-тікен, тік пісте

Қысы-жазы бір түсте.

Көк жиекті ай табақта

Алтын алма тербелер,

Кейде бүркер алма жүзін,

Ұлпа, мақта, пернелер

Қалпағы бар,

Басы жоқ

Қолы да жоқ,

Шашы жоқ

Сыңар аяқ «көкеңнің»

Ойлан, тап, не екнін.

Шырша

Күн

Саңырауқұлақ

Ұйымдастырушылық-

ізденістік

Дәптермен жұмыс.

Педагог 1-тапсырма бойынша балаларға сұрақ қояды.

• Суретте ең көп бейнеленген қандай зат?

• Бір-бірден салынған заттың аты қандай?

• Бір-бірден салынған заттарды бояп шығыңдар

Педагог балаларға тақтадағы заттарды көлеміне қарай (үлкен, кіші) салыстыруды ұсынады. 2-тапсырма «Жол сал» ойыны түрінде орналастырылады.

Педагог дәптерге орындау үшін мынандай тапсырма береді: олар үлкен шәйнектен үлкен кесеге дейін, ал кішкентай шәйнектен кішкентай шәйнекке дейін жол «салыңдар».

Педагог балалардан «Жолды қалай салдыңдар?» деп сұрайды.

Сергіту минуты.

Оңға қарай иілдік,

Солға қарай иілдік,

Бір отырып, бір тұрып,

Бәріміз бір сергідік.

3- тапсырма 1 және 2 затты санауға байланысты берілген.

Педагог балаларға сұрақ қояды.

• Сол жақ бұрыштағы карточкада неше киіз үй, оң жақ бұрышта неше киіз үй тұр?

• Оң жақ бұрыштағы карточкада неше тақия, сол жақ бұрышта неше тақия орналасқан?

• Тақия көп пе, әлде киіз үй көп пе?

Педагог балаларға заттарының саны бірдей карточкаларды сызық арқылы қосуды ұсынады.

3- тапсырма.

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Бұл орамның пішіні-

Бауырсақтың да мүсіні.

Кішірейтсек біз мұны,

Шығады тоқаш наны боп. Ол не?

• Барлық шеңберлерді бояңдар.

• Неше шеңбер боядыңдар?

• Сендер бояған шеңберлердің көлемі қандай?

Осы жерде педагог шеңбердің көлемінің әртүрлі болатынын балалардың есіне салады.

Балалар сұрақтарға жауап береді:

Шырша бүрі, кірпі, күн, саңырауқұлақ, шырша.

Балалар Күнді, саңырауқұлақ пен шыршаны бояйды.

Балалар үлкен шәйнекпен үлкен кесені, ал кішкентай шәйнекпен кішкентай кесені сызық арқылы қосады.

Балалар өлең мәтініне сай жаттығулар жасайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Тақия аз, киіз үй көп. Балалар тапсырманы орындайды.

Балалр жұмбақтарды шешеді (дөңгелек), шеңберлерді бояйды және педагогтың сұрақтарына жауап береді.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Өзін-өзі бақылаудың екі түрін қолдануға болады.

Педагог балаларға 1- тапсырманың орындалу үлгісін көрсетеді. Онда дұрыс орындалған тапсырма жазылады. Балалар өздерінің жұмысын сондағы үлгімен салыстырады. Егер баланың жұмысы үлгіге сәйкес келетін болса, ол төменгі оң жақ бұрышына кішкентай жасыл шеңбер, бір қате болса- сары шеңбер, ал егер қате көп болса- қызыл шеңбер сызады. Бұл бағдаршамның түстері: жасыл түс- бәрі дұрыс деген сөз, сары түс- кішкене мұқияттау болу керек, қызыл түс- кейбір тапсырмаларды қайтадан орындау қажет. Педагог балаларға осыны түсіндіреді.

Содан соң педагог бүлдіршіндерге тапсырманың дұрыс орындалғанын тексеруді тапсырады. Ал өзі ауызша нұсқау береді:

1. Сендер саңырауқұлақ, күн мен шыршаны бояуларың керек.

2. Үлкен шәйнекті үлкен кесемен қосуларың керек.

3. Тақиялар мен киіз үйлерді бір-бірімен қосуларың керек.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: бір зат пен көп затты бір-бірінен ажырата алуды;

Игереді: 2 көлеміндегі заттарды санай білуді; солдан оңға санап, сандарды ретімен атауы және сан есімді зат есіммен сәйкестендіруді, өзіне таныс заттарды көлеміне (үлкен, кіші) қарай салыстырп, оларды сол белгілері бойынша біріктіруді.

Меңгереді: екі топтағы заттарды салыстыруды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №2

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы:саны 3-ке, 4-ке тең заттарды салыстыру, заттарды санау.

Мақсаты: 4 көлеміндегі заттарды санауға үйрету; үлгі бойынша санау, екі топтағы заттарды теңестіру, жыл мзгілдері (күз) туралы түсінігін нығайту; заттың орналасу ретін сөзбен баяндай алу қабілетін нығайту; қағаз бетіне бағдарлай алу..

Қажетті көрнекі құралдар: әр балаға бос 2 жолағы бар карточка мен фигуралары (2 шаршы, 3 үшбұрыш, 4 шеңбер) бар тәрелке беріледі.

Әдіс-тәсілі: демонстрациялық, сұрақ-жауап, түсіндіру, практикалық

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: жыл мезгілдері туралы әңгімелесу, санауды қайталау

Қостілділік компонент/билингвальный/: Жыл мезгілдері-времена года, күз- осень

Педогогтың іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педогог үстелдің үстіндегі 2,3,4-тен топтастырылған заттарды санатады. Олардың заттың санын сан атауымен сәйкестендіріп айта білуін қадағалайды. Сандар туралы өлең оқып беріңдер.

Балалар заттың атау мен санын сйкестендіре отырп санайды

Ұйымдастырушы-

лық ізденіс кезеңі

Дәптермен жұмыс. 1- тапсырма. Педагог балаларға мынандай тапсырмалар береді:

• Жоғарғы қоршаудың ішіндегі шарларды санап шығыңдар және төменде көрсетілген орынға сонша шар салыңдар.

• Доптарды санаңдар және сендерде бос орынға сонша доптың суретін салыңдар.

• Кәне, неше шар (үш), неше доп (төрт) салдыңдар?

• Доп көп пе, әлде, шар көп пе?

Суреттерді салыстырады.

Жұмбақ шешу.

Төрт аяқты, тағанды

Тасиды ол адамды

Жанармайды құйып ап

Тез жүріп ол зулайды

(автокөлік)

Мүйізінен ұстап ап

Айдайды адам абайлап.

Қане, балалар, ойланып

Табыңдаршы, бұл қандай ат?

(велосипед)

Педогог балаларға

2- тапсырманың суретін велосипед пен автокөлікті тауып, олардың неше дөңгелегі болса, сонша дөңгелекті бояуды тапсырады.

• Велосипедтің дөңгелегі көп пе әлде автокөліктің бе?

«Екі шапалақ» ойыны.

Жоғары екі шапалақ

Алға екі шапалақ

Енді қолды артқа ұстап,

Қос аяқтап секіреді

3- тапсырма.

Алдымен педагог күз туралы өлеңді балалрға оқып береді:

Жапырақтар сарғайып,

Жерге ағылып төгілсе,

Құстарымыз жиналып,

Жылы жақты көздесе,

Күз дегенің осы ғой

Жауын жауар жер тесе.

Күз мезгілеріне тән белгілерді естеріне түсіргеннен кейін, дәптердегі суреттердің арасынан күз көрінісін тауып, бояйды.

Күз

Балалар санап, 3 шардың суретін салады

Балалар санап, 4 шардың суретін салады

Щеңберге қарағанда доптың біреуі артық, ал шардың допқа қарағанда біреуі кем

Балалар жұмбақты шешіп, жауабын айтады.

Балалар тапсырманы орындап, сұрақтарға жауап береді.

Балалар дақпақтың мәтіні бойынша жаттығулар жасайды.

Балалар өлең мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру. Педагог тапсырманы орындағаны үшін балаларға мақтау айтады.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады. Бағдаршам көздерін бояу арқылы өз білімдерін бағалайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: заттарды санауды, жыл мезгілдерін (күз);

Игереді: үлгі бойынша санауды, екі топтпғы заттарды теңестіруді, заттың орналасқан орнын анықтап, сөзбен баяндауды

Меңгереді: заттың атауы мен оның санын сәйкестендіру туралы түсінікті, қағаз бетінде бағдарлауды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №3

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Сан мен заттың саны арасындағы сәйкестікті анықтау. Үлкен, кіші, кішкентай. Шаршының фигуралардың арасынан табу.

Мақсаты: сан мен заттың санының арасындағы сәйкестікті анықтау; заттарды санау қабілетін нығайту (5 саны көлемінде); заттарды көлеміне қарай (үлкен, кіші, кішкентай) салыстыруға және сол сөздерді сөйлеу барысында қолдпнуға үйретуді жалғастыру; заттардың ұқсас белгілерін (көлемі) анықтап, оларды сол белгілері арқылы біріктіруге үйрету; геометриялық фигура- шаршы туралы өткенді пысықтау; шаршының көлемі әртүрлі болатынын түсіндіру.

Қажетті көрнекіліктер: санау материалдары, шаршы пішіндегі заттардың суреті, карточкалар.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Пішіндермен танысу

Қостілділік компонент/билингвальный/: пішін-фигура, бес-пять

балаларды тақтаның алдына шақырады:

• Балалар үстелдің үстінде геометриялық фигуралар жатыр. Олардың арасынан шаршыны тауып, маған сол туралы айтып беріңдерші.

Балалар шаршыны тауып, ол туралы әңгімелей бастайды:

Шаршының барлық 4 қабырғасы бірдей болады.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Дәптермен жұмыс. 1-тапсырма.

балаларға дәптердегі суреттегі мұқият қарап шығып, төмендегі сұрақтарға жауап беруді сұрайды:

• Сәбіз қанша?

• Шие нешеу?

• Шалқан нешеу?

• Қияр нешеу?

Мынандай тапсырма беріледі:

«Дөңделегі бар карточкалар мен басқа заттар бейнеленген карточкаларды заттар мен дөңгелектер саны бірдей болатындай етіп, сызық арқылы қосыңдар».

2- тапсырма.

балалармен бірге суретпен танысады және сұрақ қояды:

• Тәрелкелердің көлемі қандай?

• Алмалардың көлемі қандай?

Тапсырма : әр алманы өзінің тәрелкесіне сал, ол үшін көлемі жағынан бірдей алмалар мен тәрелкелерді бір-біріне сызық арқылы қосыңдар.

«Күшік». Сергіту минуты.

Мен- күшік, саңқұлақ,

Ойнаймын шапқылап.

Серікпін қашанда

Малшыға, шопанға.

3- тапсырма

балаларға тақпақ оқып береді:

Ал, Балақай, қарашы,

Мынау- біздің шаршы.

Теңестірген төрт бұрышы.

• Балалар, тақпақта қандай геометриялық фигура туралы айтылған? Оның тіктөртбұрыштан қандай ерекшелігі бар?

• Суретте қандай фигуралар берілген. Олардың ішінде неше шаршы бар?

• Шаршылардың көлемі қандай?

4- тапсырма.

балалардың жоғарыдағы орындық пен төменгі орындықта отырған аңдарды мұқият қарап шығуын өтінеді.

• Жоғарыдағы орындықта неше аң отыр?

• Аттарын атап беріңдерші.

• Ал енді балалар, жоғарыдағы орындықпен төмендегі орындықта отырған аңдарды сан жағынан салыстырыңдар. Қайсы аң кетіп қалды?

• Қанша аң кетіп қалған болса, суреттің астындағы жолақ ішіндегі сонша дөңгелекті бояңдар.

Жұмбақ шешу.

Бейқам жатқан ел іздейді

Малдан күдер үзбейді

Қорадағы қойға шабады,

Кәне, жауабын кім айтады?

Жаңғақ толы орманда ,

Күндіз тамақ айырып.

Жатады кеш болғанда

Өз құйрығын жамылып.

Бұл не?

Балалар суреттерді қарап шығады және сұрақтарға жауап береді:

Үш

Екі

Бес

Төрт

Балалар карточкаларды бір-біріне қосады.

Балалар суретпен танысқаннан кейін

Сұрақтарға жауап береді:

Үлкен,кіші,кішкентай.

Үлкен,кіші,кішкентай.

Балалар алмалар мен тәрелкелерді сызық арқылы қосады.Балалар күшік бейнесіне еніп,түрлі қимылдар жасайды

Шаршы туралы.

Оның барлық қабырғалары бірдей.

Тіктөртбұрыш, үшбұрыш, шаршы, сопақша. Оның ішінде шаршы бар.

Үлкен, кіші, кішкентай.

Балалар тапсырманы орындап, сұрақтарға жауап береді.

Қоян, түлкі, қасқыр, тиін.

Қасқыр мен тиін кетіп қалады.

Балалар екі дөңгелекті бояйды.

Қасқыр

Тиін

қасқыр

Тиін

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

• Шиені қандай карточкамен қостыңдар? Неліктен?

• Ал алмұртты ше?

Педагог балаларды мақтайды.

Балалар өз жұмыстарын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Шиені 2 нүктесі бар карточкамен қостық, өйткені шиенің саны да-2.

Алмұртты 4 нүктесі бар карточкамен қостық

Күтілетін нәтиже:

Біледі: үлкен, кіші, кішкентай деген сөздердің мәнін түсініп, оларды сөз арасында қолдануды; заттардың ұқсас белгілерін (көлемі) тауып, оларды сол белгілеріне қарай біріктіруді;

Игереді: 5 көлеміндегі сандарды санауды, заттарды көлеміне қарай салыстыруды;

Меңгереді: шаршының көлемі жағынан әртүрлі болатынын.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №4

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Үлгі бойынша санау, сандарды салыстыру (4 және 5) Тәулік бөліктері. Сол жақта, оң жақта, ортада.

Мақсаты: заттарды дұрыс санауға үйретуді әрі қарай жалғастыру (5 саны көлемінде); екі топтағы заттарды салыстыруға үйрету саны жағынан бірдей, бірақ әртүрлі заттардан құралған топтар арасындағы теңдікті анықттау; тәулік бөліктері туралы білімін нығайту; заттардың орналасуын сөзбен баяндауға үйрету.(Сол жақта, оң жақта, ортада)

Қажетті көрнекіліктер: санау материалдары, салыстыруға арналған заттар тобы, тәулік бөліктерін бейнелейтін суреттер.

Әдіс-тәсілдер: практикалық, сұрақ-жауап, демонстрациялық.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: тәулік бөліктері жайлы слайд қарау

Қостілділік компонент/билингвальный/: тәулік-сутка, сол -левый, оң-правый

Педагог баларды тақтадағы суреттермен жұмыс істеуге шақырады:

-Балалар, суреттерді қарап шығыңдар. Содан соң суретшінің қай суретте таңертеңгі уақытты, қайсысында кешті суреттегенін табыңдар. Неліктен?

Балалар суреттермен жұмыс істейді.

Мынау-таңертен, өйткені...

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Педагог төменгі сөреге 4 аю, ал жоғарғы сөреге 5 тиін қояды.

Балаларға мынандай сұрақ қояды: «Аю қанша? Тиін нешеу? Қайсысы көп (аз): аю ма, әлде тиін бе? 5 аз ба, әлде 4 аз ба?Олардың санын тең болуы үшіни не істеу керек?»

Педагог балалардың айтқан ұсынысын орындайды. 1 тиінді алып тастайды, олардың теңескенін 1 аюдың астына 1 тиінді қою арқылы суреттердің теңескенін көрсетеді. Содан соң 1 аю қосу арқылы теңестіру тәсілін көрсетеді. «Аю қанша болса, тиін сонша» деген сөзді қолдануға үйретеді.

1-тапсырма.

Педагог балаларға тақия мен етіктерді санап шығуды тапсырады.

• Тақия нешеу? Етік ше?

• Қайсысы артық, қайсысы кем? (Артық , кем сөздерін қолдануға үйрету).

• Тақия мен етікті саны жағынан теңестіру үшін не істеу керек?

• Балалар етікті суретін салып болғаннан кейін, педагог етік пен тақияның теңескенін, яғни: 5 етік, 5 тақия болғанын түсіндіреді.

Педагог балалардан төменгі сөйлемді аяқтауын тінеді:

• Біз түнде ұйықтаймыз, ал жаттығуды....жасаймыз.

• Таңғы асты таңертен , ал түскі асты.... ішеміз.

• Түскі асты күндіз, ал кешкі асты... ішеміз.

• Кешке тамақ ішеміз, ал ... ұйықтаймыз.

• Енді тәулік бөліктерін рет-ретімен атап беріңдерші.

2- тапсырма.

• Балалар , дөңгелек ішіндегі суреттерге қарашы. Суретші қай жерде қателесіпті?

Педагог балаларға дөңгелек ішіндегі суреттің тиістісіне қосуды тапсырады. (таңертең, күндіз, кеш, түн).

«Қарғалар» сергіту минуты

Қарға қарға қарғалар,

Қар үстінде жорғалар,

Боран соқса долданып

Бұтаға келіп қорғанар.

3-тапсырма.

Педагог балаларға өлең оқып береді.

Санауды біз білеміз,

Сандарды да біліміз,

Сондықтан да атамның

Құстарын санап береміз,

Бір, екі, үш, төрт, бес,

Бірден санап шеш!

Содан соң балаларға сұрақ қойып, тапсырма береді.

• Тордың ішінде неше құс бар?

• Ағашқа неше құс қонып тұр?

• Қайсысы артық, қайсысы кем?

• Тордың астындағы жолаққа торда қанша құс болса, сонша дөңгелек салыңдар.

• Ағашта қанша құс болса, төменгі жолаққа сонша жолақ салыңдар.

• Енді жолақтың ішіндегі дөңгелектерді салыстырыңдар. Олардың саны қанша? Бұл жайлы не айта аласыңдар?

4-тапсырма.

Педагог өлең оқиды:

Азамат, Марат, Айдар,

Келді аралап базар.

Әрқайсысы өлшеп,

Сатып алды көйлек.

Азамат жасыл жейде сатып алды. Азаматтың оң жағында сары жейде киген Марат тұр, ал сол жағында қызыл жейделі Айдар тұр. Педагог балалардың киімдерін бояуды тапсырады. Сол жақтағы баланың жейдесі - қызыл түсті, оң жақтағы баланың жейдесі- сары, ортадағы баланың жейдесінің түсі қандай?

Балалар ойыншықтарды санайды.

Аюлар мен тиіндерді, 4 пен 5 сандарын салыстырады.

Содан соң екеуін теңестіру үшін жоғарғы сөреге бір аю қосу керектігін қосу немесе тиіннің 1-еуін алып тастау керектігін анықтайды.

Балалар заттарды санап шығады.

Бес тақия, төрт етік.

Етікке қарағанда тақия артық, ал етік тақиядан кем.

Теңестіру үшін тағы бір етіктің суретін салу керек. Балалар сөйлемді аяқтайды.

Таңертең.

Суретші суреттердің орнын ауыстырып алған. Бірінші суретте- күндіз, екіншісінде - кеш, үшіншісінде- таңертең, ал төртіншісінде түн

бейнеленген. Бірінші таңертең, екінші күндіз, үшінші кеш, ал төртінші түн тұру керек. Содан соң балалар суреттердіосы тәулік бөліктерімен қосады.

Балалар өлеңнің мазмұнына сай жаттығулар жасайды: жүгіреді, қолдарын бұлаңдатады, тізерлеп отырады, қолдарымен иегін таянады.

Балалар сурақтарға жауап береді және тапсырманы орындайды.

Төрт

Бес

Ағаштағы құс артық,ал тордағы құс ағаштағыдан кем.

Балалар енді дөңгелектердің саны бойынша салыстырады

Балалар өлең мен тапсырманы мұқият тыңдайды.

Балалардың жейделерін бояйды.

Сол жақта - қызыл жейде,оң жақта - сары жейде,

Ортада - жасыл жейде.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

• Тақия нешеу?

• Ал етік ше?

• Тақия мен етіктің санын теңестіру үшін не істедіңдер?

• Тәулікте неше бөлік бар екен?

Педагог балаларды мақтайды.

Балалар өздері жасаған жұмыстарын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Бес.

Төрт.

Тағы бір етіктің суретін салдық.

Төрт бөлігі бар: таңертең, күндіз, кеш, түн.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: тәулік бөліктерін, өзіне қатысты тұрғыда заттардың орналасуын сөзбен баяндауды (сол жақта,ортада,оң жақта);

Игереді: саны жағынан аз топқа жетіспей тұрған затты қоса білуді; саны бірдей,бірақ түрлі заттардан құралған топтардаы теңестіруді;

Меңгереді:тәулік бөліктері туралы түсінікті; заттарды санауды (5 көлемінде).

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №5

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы:«Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: Сол жақта,ортада, оң жақта. Шеңбер,шаршы туралы

өткенді пысықтау.

Мақсаты: өзіне қатысты тұрғыда заттардың кеңістікте орналасуын анықтай білу дағдыларын бекіту (оң жақта, сол жақта, ортасында);геометриялық фигуралардың орналасуы ретін түсіндіру; 1цифрын 1 санының таңбасы ретінде таныстыру; үлгіні пайдалана отырып,1 санын жазып үйрету; 1 цифрын өзге сандардың арасынын табу.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, көрнекілік, әңгімелесу, практикалык.

Қажетті көрнекі құраладар: шеңбер, шаршыға ұқсайтын заттардың суреті, бағыт-бағдарды көрсететін сюжетті суреттер.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: шеңберге ұқсас заттарды қарау

Қостілділік компонент/билингвальный/: шеңбер-круг, шаршы-квадрат

Мотивациялық-ояту бөлімі

Суретпен жұмыс.

Дәптердегі сурет бойынша әңгіме жүргізу.

Бір күні анасы мен қызы хайуанаттар бағына барады. Қызы торда тұрған арыстанды көріп, таңырқап, қасында тұрып қалады. Оның қалып қойғанын байқамай анасы алдыға түсіп жүріп кете береді.

• Қыз нешеу?

• Арыстын нешеу ?

Біреу.

Біреу.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Балалар сурет бойынша жұмыстан кейін, 1 санының таңбасы 1 цифрымен танысады. Педагог 1 цифры туралы өлең оқып беріп, оны балаларға жаттатады.

Бір дегенің бірінші,

Тұрады ғой қатарда.

Көтеріп ап танауды,

Бастайды ол санауды.

Педагог балаларға сандар қатарынан 1 цифрының орнын тауып, сонша моншақты бояуды ұсынады.

2-тапсырма.

Содан соң ол балаларға өзге цифрлардың арасынан 1 санын тауып, оны қоршап сызуға тапсырма береді.

Балалар өлеңді жаттайды.

Балалар бір моншақты бояйды.

Балалар 1 санын қоршайды.

Балалар қолдарын көтеріп, шынтағын бүгеді, күшін көрсетеді.

« Арыстан». Сергіту минуты.

Мен мықты арыстан

Аңдардың патшасы.

Жауымның соғысқан

Күл болған қаңқасы.

3-тапсырма

Педагог балаларға суреттерді қарап шығып, бірдейлерін бір-біріне қосуды тапсырады.

• Сендер қандай суреттерді бір-бірімен қостыңдар?

4-тапсырма

Педагог балаларға бірінші және екінші қатардағы фигуралардың қалай орналасқанына назар аударуды ұсынады.

Балалар, фигураларды дәл осындай ретпен

орналастыра отырып, қатарды жалғатырыңдар.

Жұдырығын түйіп сермейді.

Балалар суреттерді қарап шығады.

Киіз үй сол жақта, сандық ортада, камзол оң жақта,камзол сол жақта,сандық ортада, киіз үй оң жақта, сандық сол жақта, киіз үй ортасында, камзол оң жақта.

Бірдей суреттерді сызықпен қосады. Балалар фигуралардың қндай рет бойынша орналасқанын айтады: бірінші қатарда -

шеңбер, шаршы, шеңбер.

Екінші қатарда - шаршы, шеңбер, шаршы.

Балалар тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзету бөлімі

Өзін-өзі бақылау және өзі

атқарған жұмысқа баа беру.

Біз қандай цифрмен таныстық?

Бір санытуралы тақпақ айтып беріңдер

Балалар өздері жасаған жұмыстарын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.Біз 1 деген цифрмен таныстық. Балалар жаттаған тақпақтарын айтады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: цифрын таниды; өзіне қатысты тұрғыда заттардың

кеңестікте орналасуын анықтауды (оң жақта , сол жақта,ортасында );

Игереді: цифрын көптеген цифрлардың арасынан табуды;

Меңгереді: цифр туралы түсінікті; геометриялық фигураларды ажырата білуді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы№6

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным »

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Балалардың 1 цифры туралы білімін бекіту . Тез - баяу.

Үшбұрыш (өзге фигуралардың арасынан табу).

Мақсаты: 1 цифры туралы өткенді пысықтау ; цифрды заттың санымен салыстыруға уйрету ; жұмбақтарды көрген мәліметтер негізінде шешуге үйрету; жұмбақтарды көрген мәліметтер негізінде шешуге уйрету ; «тез», «баяу» түсініктері туралы білімдерін пысықтау: таныс заттарды көлеміне қарай ( үлкен, кіші, кішкентай) салыстыру және оларды сол белгілеріне қарай біріктіру; үшбұрыштың көлемі жағынан әртүрлі болатыны туралы түсінік қалыптастыру.

Қажетті көрнекі құралдар: ойынға арналған суреттер, заттық суреттер, баяу, жылдам журетін аңдар суреті.

Әдіс - тәсілдер: сұрақ- жауап, ойын, заттық суреттер.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: заттарды санау

Қостілділік компонент/билингвальный/: бір-один,тез-быстро, баяу-медленноМотивациялық-ояту бөлімі

Педагок жұмбақ жасырады:

Таңғажайып кірпішті,

Бір - біріне қаладым.

Ұнамаса құлатып ,

Қайта - қайта қаладым.

(Текшелер)

Доп - домалақ іші қуыс пәле,

Қайта - қайта семіруде,әне.

(Доп)

Кезікті кербез сұлу,

Бір жануар.

Үстінде

Екі тауы бар

(Түйе)

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Жұмбақтың шешуі болып тұрған сөздерге сипаттама береді.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Педагог: «Неше текше, неше түйе, неше доп бар?» - деп сұрайды . 1 деген цифрдың бір затты білдіретін түсіндіреді.

Балаларға 1 дөңгелек пен 1 ыифрын бояуды ұсынады.

2- тапсырма.

Педагог сол жақта тек бір цифры жазылғанын көрсетеді.

Балаларға бір цифрына сәйкес заттарды бояу туралы тапсырма беріледі.

• Неше шәйнекті боядыңдар (1), неше тақия (1) , неше Күн (1) боядыңдар ?

Сергіту сәті .

Педагог өз қалауынша ұйымдастырады.

3- тапсырма.

• Арыстан мен тасбақа «Пальмаға кім бірінші жетеді?» деп бәстеседі.

Сендер қалай ойлайсыңдар, не бірінші жетуі мүмкін ?

• Неге арыстан бірінші жетеді деп ойлайсыңдар?

Педагог «жылдам - баяу»

Түсініктерінсөздік қорларына енгізу жұмыстарын жүргізеді.

Педагог балаларға пальмаға бірінші жеткен аңды бояуға тапсырма береді.

4- тапсырма.

Педагог жұмбақ жасырады:

Үш бұрышы,

Үш қабырғасы бар

Бұл қандай фигура?

Балаларға мынадай сұрақ қояды :

• Суреттердің арасынан неше үшбұрыш таптыңдар ?

• Үшбұрыштардың өлшемі қандай ?

• Үшбұрыштардың ең үлкенін қызыл қарындашпен , кішілеуін көкпен , ал, ең кішкентайын жасыл түспен бояңдар.

Балалар сұраққа жауап береді.

Балалар 1 цифрына сәйкес бояйды.

Бір шәйнек, бір тақия, бір күнді бояйды.

Бірінші арыстан жетеді.

Өйткені арыстан жылдам жүгіреді,

Тасбақа баяу жүреді.

Балалар арыстанды бояйды.

Үшбұрыш.

Балалар суреттен үшбұрыштың үш бұрышын , үш қабырғасын көрсетеді.

Үш үшбұрыш бар.

Үлкен , кіші, кішкентай. Балалар үшбұрыштарды бояйды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін - өзі бақылау және өзі аткарған жумысқа баға беру.

• Тасбақа тез жүре ме , арыстан ба?

тез,баяу жүретін аңдарды атауын сұрайды.

Балалар өздері жасаған жұмыстарын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.

Арыстан тез жүгіреді, тасбақа баяу жүреді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1 цифрын ,үшбұрыштардың көлемі жағынан әртүрлі(үлкен , кіші , кішкентай) болатынын; «тез», «баяу» ұғымдарын дұрыс пайдалануды ;

Игереді: цифрды заттың санымен сәйкестендіруді, жұмбақтарды шеше білуді, көптеген фигуралардың ішінен үшбұрышты таба білуді; \

Меңгереді: өщіне таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен , кіші, кішкентай) салыстыруды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №7

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным»

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: 2 саны және цифрымен танысу. Қысқа , ұзын . Сопақша (көптеген фигуралардың арасынан табу).

Мақсаты: 2 саны және оған сәйкес 2 цифрымен таныстыру; 2 цифрының

Сандар қатарындағы орнын анықтау; 2 цифрын өзге ыифрлардың арасынан таба алу қабілетін нығайту ; өзіне таныс заттарды көлеміне , ұзындығына қарай ( ұзын , қысқа) салыстыра алу дағдыларын дамыту ; геометриялық фигура - сопақша туралы өткенді пысықтау , оны өзге фигуралардың арасынан табу.

Әдіс - тәсілдер : сұрақ - жауап , ойын, көрнекілік , түсіндіру.

Қажетті көрнекіліктер: Қысқа , ұзын заттардың суреті, сопақша пішіндегі заттар суреті.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: 1ден 5ке дейін санау

Қостілділік компонент/билингвальный/: екі-два, қысқа-короткий, ұзын-длинныйМотвациялық-ояту

1 - тапсырма.

Педагог балаларға мынадай жұмбақ жасырады :

Далада жүрген түйенің

Іші пысты, жалықты.

Төлі келіп қасына

Қатары оның толықты.

• Далада неше түйе жайылып жүр?

Балалар суреттегі түйелерді санайды. Педагог суреттің астындағы жолақтың ішіне сонша дөңгелек салуды тапсырады

Педагог балаларға 2 цифрының сандар қатарындағы орнын анықтауды тапсырады

Екі түйе жайылып жүр.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

2- тапсырма .

Педагог өлең оқып береді .

Басында бар ілмегі,

Ортасында тірегі,

Толқып қанша жүрсе де ,

Тұрады екінші үнемі.

Балаларға өлеңді жаттау ұсынылады. Педагог балалардан көп цифрлардың арасынан тек 2 цифрын ғана қоршап сызуды тапсырады .

«Кім бірінші ?». Сергіту минуты.

Бұл тапсырманы орындау үшін ұзындықтары әр түрлі екі лента қажет болады (1 метр және 1,5 метр ). Педагог екі баланы тақтаға шақырып алып оларға бір - бір лентадан ұстатады және лентаны қолдарына орауын сұрайды.

Бір баланы қолындағы лентаны қысқа (көрсету керек), екіншісінің ұқолындағының ұзынн (көрсету керек) екендігін еске салады.

Ол балалардан сұрайды:

• Лентаның бірі неліктен тез оралды?

3-тапсырма.

Педагог балаларға сопақшаның ең үлкенін мжасыл қарындашпен, кішісін көкпен, ал ең кішкентайын қызыл түспен бояуды тапсырады.

Балаларға сұрақ қояды:

• Неше сопақша боялды?

• Сопақшалардың көлемі қандай?

4-тапсырма.

Педагог өлеңді оқиды:

Шөл даланың серкесі,

Өзінің бар өркеші.

Анда-санда шөлдейтін,

Түйеге жол көрсетші.

Педагог балаларға ұзын жолды сары қарындашпен, ал қысқасын жасыл түспен бояуды тапсырады.

• Сары түсті жолдың ұзындығы қандай?

• Жасыл түсті жолдың ұзындығы қандай?

• Түйе қайсы жолмен жүрсе баратын жеріне тезірек жетеді?

Балалар өлеңді тыңдайды. Педагогпен бірге қайталай отырып, өлеңді жаттайды.

Барлық 2 цифрын тауып, қоршайды.

Балалар лентаны қолдарына айналдырып бірнеше рет орайды. Содан соң қысқа лентаның тез, ал ұзын лентаның баяу оралатынын ұғынады.

Үш сопақшаны боядық. Үлкен, кіші, кішкентай.

Өлеңді тыңдайды.

Балалар тапсырманы дәптерлеріне орындайды.

Сары жол ұзын.

Жасыл жол қысқа.

Жасыл жолмен жүрсе тез жетеді.

Рефлексиялық-түзетушілік

Балалар өздері атқарған жұмысқа баға береді.

Педагог балаларды жасаған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 2 цифрын, сопақшаны;

Игереді: 2 цифрын өзге цифрлардың арасынан табуды, сұрақтарға жауап беруді, өзіне таныс заттарды көлеміне, ұзындығына (ұзын-қысқа) қарай салыстыра білуді;

Меңгереді: сопақша туралы түсінікті, соған ұқсас пішіндегі заттады таба білуді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №8

Күні:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: 2 цифры туралы білімдерін бекіту. Сан мен заттың саны арасындағы сәйкестікті табу. Алыс - жақын.

Мақсаты: 2 цифры туралы алған білімдерін бекіту; цифрды заттың санымен сәйкестендіре білуге үйрету; жұмбақтарды көрген мәліметтерге сүйене отырып шешу; 1, 2, 3 цифрларын заттың санымен салыстыруды әрі қарай жалғастыру; «алыс», «жақын» ұғымдарын мағына жағынан айырна білуге үйрету.

Қажетті көрнекіліктер: санау материалдары, сюжетті суреттер.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, түсіндіру, практикалық.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Кеңістікті бағдарлай білу

Қостілділік компонент/билингвальный/: Екі-два, алыс-далеко, жақын-близко

Мотивациялық-ояту бөлімі

Педагог балаларға бірнеше жұмбақ жасырады:

Далада жүр шапқылап,

Керемет , тым саққұлақ .

Тек есектен басқада

Оған ұқсар жоқ құлақ.

Басы жерде бұғып тұрады,

Жап - жасыл сақалы

Жерге шығып тұрады

Балалар жұмбақтардың жауабын шешеді.

Қоян

Сәбіз

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Педагог балалардан суретте неше сәбіз, неше қоян бар екенін сұрайды.

Суреттегі заттарды санату арқылы 2 саны және цифры туралы алған білімдерін бекітеді.

Содан соң екі дөңгелек пен 2 цифрын бояуды тапсырады.

2-тапсырма.

Педагог сол жақта қандай цифр тұрғанын сұрайды. 2 цифрына қанша зат сай келсе, сонша затты бояуды тапсырады.

Заи пен санды сәйкестендіре білуге үйретеді .

Сергіту минуты.Ойнақтаған ор қоян, (жүгіреді). Түлкіні көріп орманда (құйрығын бұлғаңдатады).

Орғып - орғып секірді (секіреді),

Бұтаға барып тығылды (отыру).

3-тапсырма.

Педагог балаларға циырмен саны жағынан сәйкес келетін суреттерді сызық арқылы қосуды тапсырады.

Балаларға сұрақтар қояды.

• 1цифрын қай карточкамен қостыңдар ?

• 2 цифрын ше ?

3. цифрын ше?

4-тапсырма.

Педагог балаларға суретті мұқият қарап шығып,алыс ( қашық), Жақын салынған заттардың атын атап беруді сұрайды.

Балаларға мынадай тапсырмалар беріледі:

• Қоянға жақын тұрған сәбізді бояңдар.

• Сәбізден қашық тұрған қоянды бояңдар.

Балалар бояу жұмыстарын орындайды.

Сол жақта 2 цифры тұрғанын айтады.

1. қамзол мен 2 қалпақтыи бояйды.

Балалар жаттығуларды педагогпен бірге жасайды.

Орманжапырақтың суреті бар карточкамен .

Екі алманың суреті салынған карточкамен.

Балалар суретпен танысады және ондағы заттардың атын атап береді.

Балалар тапсырманы дәптерге орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін- өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Педагог тапсырманы орындағаны үшін балаларға мадақтау айтады.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 2 цифрын,« жақын мен алыс» ұғымдарын дұрыс пайдалануды. Игереді:2 цифрын өзге цифрлардың арасынан табуды, сұрақтарға жауап беруді және 1,2,3 цифрларын заттың санымен сәйкестендіруді;

Меңгереді:2 цифры туралы түсінікті.Алыс пен жақынды ажыратуды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №9

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы:3 цифрымен таныстыру. Цифрды заттың санымен салыстыру.«Кеше», «бүгін», «ертең». Жыл мезгілдері (күз).

Мақсаты:3 цифрын 3 санының таңбасы ретінде таныстыру; 3 санын өзге цифрлардың арасынан табу; «кеше», «бүгін», «ертең» ұғымдарын айыруға үйрету; балалардың жыл мезгілдері (күз) туралы білімін дамыту.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, көрнекілік, түсіндіру.

Үлестірмелі материалдар: 2 бос жолағы бар карточка мен үшбұрыштары бар 2түсті тәрелкелері, балалардың әрқайсысына әр түстен 4 үшбұрыштан.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Уақыт белгілері жайлы ойындар ойнату

Қостілділік компонент/билингвальный/: үш-три, кеше-вчера, бүгін-сегодня

Мотивациялық-ояту кезеңі

Үлестірмелі матиралдармен жұмыс.

Педагог балаларға бос жолақтарға үшбұрыш салу қажеттігін түсіндіреді. Педагог қанша десе сонша үшбұрыш салынуы тиіс және олар қай жерде неше үшбұрыш бар екенін айтып беруі керек. Балаларға берілетін тапсырма, жоғарғы жолаққа 1 қызыл үшбұрыш , ал төменгісіне 2 көк үшбұрыш салады.

Балалар сұрайды:

• сендер жоғарғы (төменгі) жолаққа неше үшбұрыш салдыңдар?

Содан соң 2-3 баланыа қасына келіп, олар салған үшбұрыштарды санайды. Қайсы үшбұрыш артық (кем) екенін анықтайды: 1 немесе 2.

Педагог балалардан әр жолақтағы үшбұрыш санын тексеруді (яғни, 2- ден болуын) өтінеді.

Балалар үшбұрыштары бар жолақтармен жұмыс істейді.

Балалар жауап береді.

Балалар үшбұрыштар тең болуы үшін не істеу керектігін табады: теңдей (2-ден болуы үшін) болуы үшін 1 үшбұрыш қосылады.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Айгүл келді бірінші боп бақшаға,

Қосылды оған Бибігүл мен Маратта,

Балғындарды ойнап жүрген

да.

Педагог топтағы

Санап берші сен бізге бір ойлан суретте қанша бала болса, жолақтың ішіне сонша дөңгелек салуға тапсырма береді.

Педагог өлең оқып береді:

Үш дегенің екі ілмек,

Тұратын қармағын сермеп

Үшінші боп тұратын ,

Мұны әркім білмек.

1. цифрының баспаша жазылуымен таныстырады.

2- тапсырма.

Педагог балалардан 3 цифрының қатардағы орнын табуды және оны бояуды өтінеді. Көп моншақтың ішінен тек 3 моншақты ғана санап бояйды.

«Үйеңкі». Сергіту минуты.

Желменен ағаштар

Тербеледі әрдайым

Бір иілді, екі иілді

Сыңғырлады жапырақтар

3- тапсырма.

Педагог балалрға сұрақ қояды:

-қазір қай жыл мезгілі? (күз)

Балалар күз туралы білетін тақпақтарын айтады.

Педагог жылдың 4 мезгілі (күз, қыс, көктем, жаз) суреттелген суреттерді іледі. Балалармен бірге талқылайды.

Педагог күзгі түнгі ағаштарын тауып, бояуды тапсырады.

4-тапсырма

Педагог балаларға бүгін немен айналысқандығын түсіндіреді. Олардан кеше не істегінін сұрайды.

Содан соң ертең не істейтіндерін сұрайды.

-Дәптердегі суретке қараңдар.

Суретші ағаштың суретін бірнеше күнде салып шықты. Қайсысын қай күні салғанын суретшінің мына әңгімесіне қарап өздерің табасыңдар:

«Күзде ағаштардың жапырақтары тез түсіп қалады. Сондықтан суретті әр күні салатын болған соң оны бірдей етіп салу мүмкін емес. Мен мына ағаштың суретін кеше және бүгін салдым. Енді суреттің қайсысын кеше, қайсысын бүгін салғанымды табыңдар.»

Педагог баларға тапсырма береді:

-Ағашта ертең қанша жапырақ қалатын болса, сонша жапырақ салыңдар. Қанша жапырақ саласыңдар?

Балалар жұмбақты шешеді.

Үш дөңгелек салады.

Балалар өлеңді бірге қайталайды, жаттап алады.

Сандар қатарындағы 3 цифры мен 3 моншақты бояйды.

Тапсырманы дәптерге орындайды.

Балалар қолдарын жоғарға көтеріп, өлеңнің мәтініне сай қозғалады. Өлең 2-3 рет қайталанылады.

Балалар суреттермен танысқаннан кейін, жыл мезгілдерін атап көрсетеді.

Суреттерді бояйды.

Сабақ оқу, серуендеу, түскі ас ішу, ұйықтау және т.б. театрға бардық, сурет салдық, ойнадық, серуендедік, теледидар қарадық.

Балабақшаға барамыз, театрға барамыз, қонаққа барамыз.

Балалар суретшінің кеше және бүгін салған суреттерін санайды. Күнде екі жапыраққа кеміп отырғандығын аңғарады. Олай болса ертеңгі салатын суретте ағаштың жапырағы екіге кемиді.

Кеше салған ағашта 6 жапырақ болды. Бүгін салған ағашта 4 жапырақ қалды, олай болса ертең салатын жапырақта 2 жапырақ қалады. Балалар үшінші ағашқа екі жапырақтың суретін салады.

Рефлексиялық-түзету кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған

жұмысқа баға беру.

• Балалар енді 3 саны туралы тақпақ айтып беріңдер.

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын

педагогтың қолындағы

үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 3 цифрын; «кеше, бүгін, ертең» деген ұғымдарды дұрыс қолдана білуді, жыл мезгілдерін (күз) білу;

Игереді: санадар қатарынан 3 цифрының орнын табуды.

Меңгереді: «кеше, бүгін, ертең» ұғымдарымен сөйлем құрастыра білуді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №10

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы:1,2,3 цифрлары туралы өткенді пысықтау. Биік- аласа. Баланың зейінін дамыту.. Цифрды заттың санымен салыстыру.«Кеше», «бүгін», «ертең». Жыл мезгілдері (күз).

Мақсаты:3 саны мен 3 цифры туралы өткенді пысықтау; цифрды заттың санымен сәйкестендіруді жалғастыру. 1,2,3 цифрларын дұрыс жазу дағдыларын қалыптастыру. Өзіне таныс заттарды биіктігіне (биік, аласа) қарай салыстырып, оларды сол белгілері арқылысалыстыру қабілетін дамыту.бір-біріне ұқсас екі затты салыстыру арқылы баланың зейінін дамыту.

Әдіс-тәсілдер:әңгімелесу, сұрақ-жауап, ойын.

Үлестірмелі материалдар: заттық суреттер, ойынға қажетті материалдар.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: 1 ден 5 ке дейін заттарды санау

Қостілділік компонент/билингвальный/: жыл мезгілдері-времена годаМотивациялық-ояту кезеңі

Үстелде 1 ден 10ға дейінгі сандар жатыр.

Педагог таныс цифрды тауып, ол туралы өлең оқып беруді өтінеді.

Балалар цифр туралы өлеңдер айтады...

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға 3 цифрына сәйкес келетін заттарды бояуға тапсырма береді.

Балалардан сұрайды:

-Қымыз құятын неше кесе боядыңдар?

-Қанша кесе боядыңдар?

2- тапсырма.

Педагог балалар ға суреттегі геометриялық фигура санына сәйкес келетін цифрды нүкте бойынша бастырып сызуға тапсырма береді.

Балаларға сұрақ қояды:

-сопақшаның астында қандай цифрды сыздыңдар?

-Дөңгелектердің ше?

-Ал шаршының астындағы қандай цифрды бастырып сыздыңдар?

Үлестірмелі материалдармен жұмыс.

Педагог балаларға сұрақ қояды:

-Бағандардың түсі қандай?

Қайсысы биік (аласа)? Оны қалай білеміз?

Содан кейін сол қолға аласа бағанды, ал

оң қолға биік бағанды алуды сұрайды. Педагог 3-4 баланы шақырып, олардан қай қолындағы бағанның биік, ал қай қолындағы аласа екендігін сурайды.

Содан соң биік бағанға шырша, ал аласасына саңырауқұлақ салыңдар деген тапсырма береді.

«бәріміз біргеміз». Сергіту минуты.

Оңға бір қадам

Солға бір қадам

Шапалақ ұрамыз

Алға бір қадам

Артқа бір қадам

Шапалақ ұрамыз.

Педагог суретте қандай үйлер салынғанын сұрайды. Балалар «биік-аласа » деген сөздерді қолданып үйретеді.

Балалардан биік үйдің қайсысына аласа ағаш, ал аласасының қайсысына биік ағаштың суретін салуды сұрайды.

3-тапсырма

Педагог балалрға өлең оқып береді:

Үй жанында байланған,

Бар ғой әсем күшігім

Бұлғаңдатып құйрығын,

Күзетеді үйшігін.

Балалрға тапсырма береді:

-Иттерді жақсылап қарап шығыңдар және оларды бір бірінен қандай және қанша айырмашылығы барын табыңдар.

Сурет бойынша 4 айырмашылықты тауып көрсетуі тиіс. Содан соң 4 дөңгелекті бояйды.

Үш торсық

Үш кесе

1 цифрын, өйткені карточкада бір ғана сопақша бейнеленген.

Үшеу, өйткені карточкада үш дөңгелек бар.

2. цифрын өйткені, карточкада екі шаршы бар.

Балалар бағандарды биіктігіне қарай салыстырады.

Балалар жаттығу жасайды.

Балалар жауап береді: сол жақта-биік, оң жақта-аласа.

Биік үй мен аласа үйді салыстырады.

Бірінің мойнында қарғыбауы бар, ал екіншісінде жоқ; бірінің құйрығы салбырап тұр,екіншісінің құйрығы көтеріліп тұр; бірінің табаны жоғары қарап тұр, екіншісінікі олай емес; бірінің құлағы көтеріліп тұр, екіншісінікі салбырап тұр.

Рефлексиялық-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Бойы биік киіз үйдің қасына қандай ағаштардың суретін салдыңдар?

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1,2,3 цифрларын, «биік, аласа» түсініктерін;

Игереді:екі суретті салыстырып, айырмашылығын таба білуді; өзіне таныс заттарды биіктігіне қарай (биік, аласа) салыстыруды; заттарды сол белгілеріне қарай біріктіруді;.

Меңгереді: 1,2,3 цифрларын заттың санымен сәйкестендіруді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №11

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: заттың санын цифрмен сәйкестендіру. 3-4 сандарын салыстыру. Кең -тар. Тіктөртбұрыш (өзге фигуралардың арасынан табу)

Мақсаты: математикалық жұмбақтарды шешу дағдыларын арттыру; заттың санын цифрмен сәйкестендіруді жалғастыру; екі топтағы заттарды салыстыруды жалғастыру; екі топтағы заттарды салыстыруға жаттығу; заттар тобының тең немесе тең еместігін анықтау; өзіне таныс заттарды еніне қарай салыстыру(кең,тар); тіктөртбұрыш туралы білімін пысықтау; оны өзге геометриялық фигуралардың ішінен табу.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, түсіндіру.

Үлестірмелі материалдар: әр балаға түрлі түсті төрт жолақ беріледі: 2-еуінің ұзындығы да, ені де бірдей; ендігі бір жолақ енсіздеу, ал төртіншісі алдыңғы екеуінен енділеу болуы керек.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Математикалық жұмбақтар шешу

Қостілділік компонент/билингвальный/: кең-просторный, тар-узкий«Жұмбақтар және оның шешуі» ойыны.

балалрға жұмбақ жасырады. Бұл жұмбақтарда айтылатын сандар балалардың жұмбақты шешуіне көмектеседі.

Екі дөңгелегі, екі басқышы бар,

Бір орындық екі мүйізі бар

Ол не?

Үшеуінің тұратын орманда бар үйшігі,

Ертегіге арқау болған, кейіпкерлер ғой ізгі,

Ойланбай-ақ, балақай, сен де тауып көрші енді.

Үш көзінде жалын от,

Ал бірақ та жаны жоқ.

Кезекпенен ашылар

Кезекпенен жабылар.

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

велосипед

Үш аю

бағдаршам

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

балаларға қазақтың ұлттық ыдыстарының суреттерін көрсетеді. Балалар оны мұқият қарап шыққаннан кейін, цифрларды тиісті суретпен қосуды сұрайды.

«Машина жеткілікті ме?» ойыны

2- тапсырма.

балалар ға келесі суретті көрсетеді сұрақ қояды:

-Балалар нешеу?

-Машина нешеу?

-Ойыншық балаларға жете ме?

-Неге?

-Балалардың саны мен ойыншық машиналардың саны туралы не айтуға болады?

-Қанша бала болса, сонша машинаны бояңдар. Қане, балалар, нешеуін боядыңдар?

«Көліктер» сергіту минуты.

Бағындырар талай жолды,

Көлік шіркін керек болды,

Жолдағыдай қатарласып,

Ұстап көрейік бізде рульді.

Жеңіл көлік зуылдатып,

Оңға қарай бұрылар,

Жүк көлігі түтіндетіп,

Тура жолмен зуылдар.

Үлестірмелі материалдармен жұмыс.

балаларға енібірдей екі жолақты табуды тапсырады. Дұрыстығын тексеру үшін оларды бір-біріне қойып тексереді. Балалар тапсырманы орындаған соң, олар неліктен бұл екеуін таңдағанын түсіндіреді және дәлелдеп көрсетеді

3-тапсырма

Педагог балаларға сұрақ қояды:

-Балалар, солға бара жатқан көліктер қандай жолмен кетіп барады?

-Оңға бара жатқан көліктер қай жолда кетіп барады?

-Оңға неше машина, солға неше машина бара жатыр?

Педагог балаларға тапсырма береді: кең жолды сары түспен, ал тар жолды қоңырмен бояу керек.

3-тапсырма

Педагог балаларға барлық тіктөртбұрыштарды бояуға тапсырады.

Балаларға сұрақ қояды:

-Неше тіктөртбұрыш боядыңдар?

-Тіктөртбұрыштардың көлемі қандай?

Балалар цифрларды тиісті сурепен сызық арқылы қосады.

Балалар суретті мұқият

қарап шығып, сұрақтарға жауап береді:

Үшеу

Төртеу

Жетпейді

Өйткені төрт үштен үлкен

Машинаға қарағанда баланың саны кем, ал балаға қарағанда машина артық.

Үш машинаны бояйды.

Балалар қолдарына ойша руль ұстап, бөлменің бір шетінен екінші шетіне дейін жүреді.

Бұрылады, қарсы бетке қарай қозғалады.

Балалар жолақтарды бір-біріне қойып салыстырады.

Кең жолмен.

Тар жолда

Оңға қарай 3 машина, ал солға қарай 4 машина.

Балалар жолдарды бояйды.

Үш

Үлкен, кіші, кішкентай

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Сендер шәйнекті, торсық пен кесені қандай цифрмен қостыңдар? Неге?

Педагог балаларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Шәйнекті 2 цифрымен қостық, себебі суреттегі шійнек саны екеу...

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 4 цифрын, геометриялық фигура-тіктөртбұрыщты;

Игереді: заттың санын цифрмен сәйкестендіруді; таныс заттарды еніне қарай (кең, тар) сәйкестендіруді;

Меңгереді: заттар тобының тең немесе тең еместігі туралы түсінікті.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №12

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: Заттардың кеңістікте орналасуына санның тәуелсіздігі, үлгі бойынша санау, аралас сандарды салыстыру, заттардың теңдігінанықтау. Заттың орналасқан орнын анықтау және сөзбен баяндау. Шеңбер, сопақша.

Мақсаты:өзгеше орналасқан (шеңбер, шаршы ішінде) заттар тобын теңестіруді үйрету; заттарды үлгі бойынша санауды үйрету. Әртүрлі арқашықтықта орналасқан заттардың тең немесе тең еместігін анықтау, заттың орналасқан орнын анықтау.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, түсіндіру.

Үлестірмелі материалдар: әр балаға тәрелкеге салып қызыл, жасыл және көк түсті 3 жолақ береміз.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Заттың кеңістікте орналасуы

Қостілділік компонент/билингвальный/: сопақша-овал,

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-ояту кезеңі

Педагог мынандай тапсырма береді:

-Балалар, үстелде геометриялық фигуралар жатыр. Кез-келген фигураны алып, сол туралы білгендеріңді айтып беріңдер.

Балалар фигуралар туралы айтады:

Тіктөртбұрыш дегеніміз-...

Шаршы дегеніміз-...

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Үлестірмелі материалдармен жұмыс

Педагог балаларға таяқшалар салынған тәрелкені жақындатып, «Таяқшалардың түсі қандай? Әр түстен неше таяқша бар?» деп сұрайды. Ол балаларға әр түсті өз алдына бөліп алып, оларды әртүрлі фигуралар шығатындай етіп қоюды тапсырады.

Тапсырма орындалғаннан кейін балалар таяқшаларды тағы бір рет санап шығады. Әр фигураға неше таяқшадан келгенін анықтайды. таяқшалар әртүрлі орналасқанымен олардың тең үш-үштен екенін түсіндіреді.

«Олардың саны тең екенін қалай дәлелдейміз?»

1-тапсырма

Педагог балаларға сұрақ қояды:

-Шеңбердің ішінде неше кесе бар?

-Шаршының ішінде неше кесе бар?

-Олар туралы не айтуға болады?

2- тапсырма.

Балалар ға төменгі жолаққа жоғарыда қанша болса, сонша дөңгелек салуды ұсынады. Ол дөңгелектердің арақашықтығы алшақ болуы тиіс.

-Балалар дөңгелектердің саны туралы не айтасыңдар?

-Жоғарғы жолақта төмендегіге қарағанда бір дөңгелек артық болуы үшін не істеу керек?жоғарғы жолаққа тағы бір дөңгелек салуға тапсырма береді.

-Енді жолақтар ішіндегі дөңгелектер туралы не деуге болады?

3-тапсырма

балаларға сол жақтағы аюды сары қарындашпен, оң жақтағысын қоңырмен бояуды тапсырады.

Балалрға сұрақ қояды және тапсырма береді:

-Сол жақтағы аюдың шарлары қандай геометриялық фигураларға ұқсайды?

-Оң жақтағы аюдың сол қолына сопақша және оң қолына дөңгелек суретін салыңдар.

Сергіту минуты.

Бәріміз біргеміз.

Оңға бір қадам, солға бір қадам

Алға бір қадам, артқа бір қадам.

Шапалақ ұрамыз.

4-тапсырма балаларға аюлардың суретін көрсетеді.

-балалар, суретші бес аюдың суретін салады. Бірақ басқа нәрсеге алаңдаймын деп төртеуінің суретін дұрыстап сала алмады. Кейбір бөлшектерін ұмытып қалдырды. Кәне жоғарыда отырған аюды мұқият қарап шығайық. Содан соң жетпей тұрған тұстарын толықтырып, төменгі аюлардың суретін аяқтайық. Барлық аю тір-біріне ұқсайтын болуы керек.

-бірінші аюдың суретіне не қостыңдар?

-ал төртіншісіне ше?

Балалар әртүрлі фигуралар құрастырады. Балалар таяқшаны бір қатарға қойып шығады.

Балалар сұрақтарға жауап береді:

Төрт

Төрт

Шеңбер мен шаршыдағы кеселердің сандары бірдей, төрт-төрттен.

Балалар төрт дөңгелектің суретін салады. Жоғарғы және төменгі жолақтағы дөңгелек саны теңдей төрт-төрттен. Жоғарғы жолаққа тағы бір дөңгелек керек. Жоғарғы жолақта төменгіге қарағанда бір дөңгелек артық.

Балалар аюлардың суретін бояйды.

Балалар тақпақтың мәтіні бойынша жаттығу жасайды.

Балалар суреттің жетіспей тұрған жерлерін толықтырып салады.

Түйме

Бантик, белбеу, табанын салды

Рефлексиялық-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Тәрбиеші оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: заттардың кеңістікте орналасуына санның тәуелсіздігін

Игереді:орналасқан екі топтағы заттарды теңестіру; заттың орналасқан орнын анықтау:

Меңгереді: тобтағы заттардың тең немесе тең еместігін анықтауды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №13

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: 4 цифрымен танысу. Үлкен, кіші, кішкентай. Баланың зейінін дамыту.

Мақсаты: 4цифрын 4 санының таңбасы ретінде таныстыру,4 цифрының қатардағы орнын анықтау, 4 цифрын өзге цифрлар арсынан табу.»үлкен, кіші, кішкентай» сөздерін пайдалана отырып, заттарды көлеміне қарай салыстыруды үйрету. Баланың зейінін дамытуға ықпал ету, балаларды көлемі әртүрлі заттардан құралған топтардың саны жағынан тең немесе тең еместігін ажырата білуге үйрету.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, әңгімелесу, практикалық.

Үлестірмелі материалдар: үлкен, кішкентай заттардың салыстыруға арналған суреттері, цифрлар карточкасы.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Заттарды салыстыру

Қостілділік компонент/билингвальный/: төрт-четыре, үлкен-большой, кіші-маленький

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Әйгерім өз себетіне,

Үш саңырауқұлақ салды.

Қарап жүрмей тағы да,

Тал қасынан біреуін алды.

Жоғалтпайық уақытты

Бізге тек санау ғана қалды?

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

4 саңырауқұлақ

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға суретте неше саңырауқұлақ болса, сонша дөңгелек салуды тапсырады. Содан соң сұрақ қояды:

-Неше дөңгелек салдыңдар?

-Неліктен?

2- тапсырма.

Педагог балаларға өлең оқып береді:

Білек күші тасыған,

Төрт күрескер ағаң.

Қолын қойып беліне,

Шаршамайды ешқашан.

Педагог балаларға 4 цифрының сандар қатарындағы орнын анықтап, сол сан нешені білдірсе , сонша моншақ бояуды тапсырады. Содан соң өзге цифрлардың арасындағы төтрттіктерді тауып, оларды қоршап шығуды тапсырады.

«Санамақ» сергіту минуты

Бір,екі, үш, төрт

Жиналамыз бәріміз.

Бір,екі, үш, төрт

Секіреміз бәріміз

Бір,екі, үш, төрт

Отырамыз бәріміз.

Үлестірмелі материалмен жұмыс.

Педагог балаларға мынандай тапсырма береді: барлық үлкен шаршыларды іріктеп алып төменгі жолаққа, ал кішкентайларын жоғарғы жолаққа қоюларын керек. Бірақ олардың саны тең екендігі көрініп тұратындай болсын.

2-3 баладан шаршылардың көлемі қандай және әр жолақта неше шаршы бар екенін сұрайды.

3-тапсырма

Балалар 1-қатарда неше киіз үй тұрғандығын санайды, содан соң олардың көлеміне назар аударады. Осылайша үш қатардағы суретке де талдау жасайды. Балалар суреттің орналасу заңдылығын анықтағаннан кеін, педагог екінші қатардағы балықтарды қалай салу керектігін сұрайды.

4-тапсырма

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Мені қардан жасапты,

Ойланып көр.

Қолым таяқ,

Мұрным сәбіз, көзім көмір.

Педагог балаларға бір қарағанда бір-бірінен аумайтын, бірақ айырмашылықтары бар аққалаларды көрсетеді. Содан соң қанша айырмашылық тапса, сонша шеңберді бояуға тапсырма береді.

Егер тапсырма дұрыс орындалған болса, төрт дөңгелек болуы шарт.

Балалар төрт дөңгелектің суретін салады және сұрақтарға жауап береді.

Төрт

Үшке бірді қоссақ төртеу болады.

Балалар өлеңді мұқият тыңдайды.

Тапсырма дәптерге орындалады.

Балалар төрт моншақты бояйды.

Балалар төрт цифрын сызады.

Балалар жаттығуларды орындайды:

Екі аяқтап алға қарай секіреді

Бір орында тұрып секіреді, отырады. Қолдарын жан-жаққа созады.

Балалар шаршыларды санайды.

Балалар суреттің ең кішкентайдан басталып, біртіндеп үлкейе беретіндігін айтады. Кішкентай балықтың суреті берілген, екіншісі одан үлкенірек, үшіншісі үлкен балық болатындығын айтады. Тапсырманы орындады.

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Аққала

Балалар олардың айырмашылықтарын айтады: аққаланың бірінің суретінде қыраудың суреті бар, екіншісінде жоқ; бірінде екі түйме, екіншісінде бір ғана түйме, бірінің сол жағында сыпырғыш бар екіншісінде жоқ.

Рефлексиялық-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Әйгерімнің себетінде неше саңырауқұлақ бар екен?

-Сендер қандай цифрмен таныстыңдар?

Педагог балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

3. саңырауқұлақ

4. 4цифрымен.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 4 цифрын; «үлкен, кіші, кішкентай» сөздерін.

Игереді:4 цифрын өзге сандар арасынан табуды, жұмбақты шешуді.

Меңгереді: 4 цифры туралы түсінікті.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №14

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: 1,2,3,4 цифрлары туралы өткенді пысықтау. Солға, оңға.

Мақсаты: 4 саны мен цифры туралы өткенді қайталау. 1,2,3,4 цифрларын заттың санымен сәйкестендіруді жалғастыру; үшбұрыш, тіктөртбұрыш сияқты геометриялық фигуралар туралы өткенді пысықтау; айналаладағы заттардың арасынан геометриялық фигуралар пішіндес заттарды таба білуге үйрету.өзіне қатысты тұрғыда заттың орналасуын (солға, оңға) анықтау және сөзбен баяндау.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап,ойын,, көрнекілік, түсіндіру..

Үлестірмелі материалдар: цифрлар карточкасы, заттық суреттер, ойынға қажетті суреттер.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Геометриялық пішіндерді қайталау

Қостілділік компонент/билингвальный/: үшбұрыш-треугольникМотивациялық -ояту кезеңі

«Цифрды тап» дидактикалық жаттығуы.

Педагог үстелге 1-ден 10-ға дейінгі сандарды орналастырады. Содан соң балаларды кезек-кезек тақтаға шақырады және 1цифрды қолына алып, ол туралы тақпақ айтып беріуін өтінеді.

Балалар цифрды табады

Бұл- 1цифры

Бұл-2 цифры

Бұл-3 деген цифр

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Педагог балалардан шаршыларда қандай сан жазылғанын сұрайды.

Сол жақтағы шаршының ішіндегі цифр нешенібілдірсе, сонша тақия мен етік салып шығуға тапсырма береді.

4 цифры туралы өлең айтып берулерін сұрайды.

2- тапсырма.

Педагог балаларға сұрақ қояды және тапсырма береді:

-Шырша қандай геометриялық фигуралардан құралған?

- Шыршаны құрап тұрған геометриялық фигураларды бояңдар.

«Санамақ» Сергіту минуты

1,2,3,4

Жиналамыз бәріміз.

1,2,3,4

Секіреміз бәріміз.

1,2,3,4

Отырамыз бәріміз.

3-тапсырма.

Сурет бойынша барлық балаларды санауды тапсырады.Жасырынып тұрған балаларға да назарларын аудару керек.Содан соң сонша дөңгелекті бояйды.

4-тапсырма

4 жолақтың ішінде қандай фигуралар бар екендігі туралы атады. Жолақтың ішіндегі фигураларды орналасуына қарай салыстырады. Екі бірдей жолақты бір-бірімен бірдей сызықпен қосады.

Балалар сұрақтарға жауап береді және тапсырманы орындайды:

4цифры.

Балалар өлең оқиды:

Білек күші тасыған,

Төрт күрескер ағаң

Қолын қойып беліне

Шаршамайды ешқашан.

Балалар тапсырманы орындайды және сұраққа жауап береді:

Үш үшбұрыш және бір төртбұрыш.

Балалар жаттығулар орындайды:

Екі аяқты аяқтап алға қарай секіреді.

Бір орында тұрып секіреді.

Отырады.

Қолдарын жан-жаққа созады.

Балалар барлығы 4 бала бар екенін айтып, 4 дөңгелекті бояйды.

Екі бірдей жолақты қосып, оның бірдей екендігін дәлелдейді.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Балалар сендер қандай цифрлар туралы тақпақ айтып едіңдер?

-Шыршаны қандай геометриялық фигуралардан құрастырдыңдар?

Педагог оларды белсенділік танытқаны үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

1,2,3,4 цифрлары туралы.

Үшбұрыштар мен тіктөртбұрыш

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 4 саны мен цифры туралы.

Игереді:1,2,3,4 цифрларын заттың санымен салыстыруды; айналадағы заттардың арасынан геометриялық фигураларды табуды;

Меңгереді: заттың орналасқан орнын анықтауды (солға, оңға); үшбұрыш, тіктөртбұрыш сияқты геометриялық фигуралард тани білуді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №15

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: 1,2,3,4 цифрлары туралы өткенді қайталау. Үлгі бойынша санау, аралас сандарды салыстыру. Алыс, жақын.

Мақсаты: үлгі бойынша және аталған сан бойынша санауды үйрету. Сандар арасындағы байланысты түсінуге үйрету (3-4); сандары бар жұмбақты шешуді үйрету; цифрды заттың санымен сәйкестендіре білу; кеңістікте бағдарлау түсініктерін қалыптастыру (алыс, жақын); геометриялық фигуралар туралы өткенді пысықтау. Логикалық ойлау қабілетін дамыту.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап,ойын,практикалық.

Үлестірмелі материалдар: балалардың әрқайсысында 12-18 см ұзындығы дейін жететін 3 жолақ.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: логикалық есептер шығару

Қостілділік компонент/билингвальный/: алыс-далеко, жақын-близкоПедагог балаларға жұмбақ жасырады:

-Балалар , жұмбақтарды мұқият тыңдаңдар. Оны шешуге жұмбақтың ішіндегі сандар көмектеседі.

Екі қырғауыл,

Екі тыңшы

Бір жыршы.

Төрт қырлы, өзі аппақ,

Тақтадағы ізі аппақ.

Екі атым бар тынбайтын

Өзімді ғана тыңдайтын

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

Екі көз, екі құлақ, бір тіл

Бор

аяқ

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Педагог балаларға сұрақ қояды және тапсырма береді:

-Суретте неше шырша берілген?

-Сонша дөңгелекті төменгі қоршауға жапсырыңдар.

-Тағы бір дөңгелек қосыңдар. Нешеуі артық?

Үлестірмелі материалдармен жұмыс.

Педагог балалармен бірге жолақшаларды бір-біріне қойып салыстырады.педагог балаларға неше жолақша барын анықтауға көмектеседі және олардың көлемі туралы айтып береді.Балалардан сол қолға ең қысқа жолақшаны ,

Ал оң қолға ең ұзынын алуын сурайды .Содан соң тапсырма береді:

-Енді бір - біріне қойып, ең ұзыны қайсысы, ең қысқасы қайсысы екенін анықтаңдар.

Сергіту минуты өткізіледі.

Біздер санай білеміз,

Білмегенге күлеміз.

Біреу,екеу,үш,төрт деп ,

Бес,алты ... деп жүреміз.

2- тапсырма.

Педагог әр карточкадағы шыршаның ойыншықтарын санап , солардың санына сәйкес келетін цифрды бояуға тапсырма береді.

Содан соң мынадай сұрақ қояды:

• Әр карточкада қандай цифр боялды және неге ол цифрды боядыңдар ?

3-тапсырма.

Педагог балалармен бірге суретті қарап шығады және тапсырма береді:

• Балалар, Аяз ата өте асығыс. Ол ормандағы аңдарға тез жетуі тиіс . Ол жол айрығында тұр, бірақ қай жолмен жүрерін білмейді.

Әрине , тезірек жету үшін ол ең қысқа жолмен жүруі керек.

4-тапсырма.

Педагог балалардан жоғары қатардағы фигураларды атап беруін сурайды.

• Жоғары бұрыштағы фигураларды рет ретімен атап беріңдер.

• Екінші және үшінші қатарларға жетпей тұрған фигуралардың суретін жапсырыңдар.

Қандай фигураларды жапсырдыңдар?

Балалар тапсырманы орындайды және сұрақтарға жауап береді:

Бір дөңгелек артық . өйткені, төрт санынын үштен бірі артық.

Балалар бірінің үстіне бірін қою арқылы жолақшылардың көлемін анықтайды

( қайсысы ұзын, қайсысы қысқа және ең қысқасы қайсысы екенін табады).

Балалар саусақтары мен санды көрсетіп , жаттығу жасайды.

Балалар тапсырманы орындайды және сұраққа жауап береді.

2 шардың суреті бар карточкада 2 цифрын боядық және т.б.

Балалар жолды бағыт сызығымен көрсетеді.

Балалар фигуралардың атауын атап береді.

Жоғарғы қатарда шеңбер , шаршы, үшбұрыш бар.

Екінші қатарға шаршы , үшінші қатарға шеңбер саламыз.

Рефлексивті -түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Педагог балаларды белсенділік танытқаны үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1,2,3,4 цифрларын , «алыс -жақын» ұғымдарын ;

Игереді: үлгі бойынша санауды , аралас сандарды салыстыруды ;

Меңгереді: «ұзындау ,қысқалау» ұғымдарын ; шеңбер , щаршы,үшбұрыш санды геометриялық фигуралар туралы түсінікті.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №16

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы : «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: цифрды заттың санымен сәйкестендіру. Жоғарыда, төменде, сол жақта, оң жақта. Шаршы , тіктөртбұрыш. Жыл мезгілдері ( қыс, көктем, жаз , күз).

Мақсаты: цифрды заттың санымен сәйкестендіруге үйрету; кеңестіктік қарым қатынастар туралы түсініктерін қалыптастыру(сол жақ, оң жақ, үстінде, алдында, ортасында); геометриялық фигуралар туралы білімін бекіту ; жыл мезгілдері( қыс, көктем, жаз , күз) туралы өткенді пысықтау.

Әдіс - тәсілдер: түсіндіру, практикалық , сұрақ - жауап, көрнекілік.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Жыл мезгілдері жайлы слайд

Қостілділік компонент/билингвальный/: мезгіл-временаМотивациялық-ояту кезеңі

«Цифрды тап » дидактикалық жаттығуы.

Педагог үстелге 1-ден 10-ға дейінгі сандарды орнаалстырады. Содан соң балаларды кезек-кезек тақтаға шақырады және бір цифрды қолына алып, ол туралы тақпақ айтып беруін өтінеді.

Балалар цифрды табады және тақпақ айтады.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог өлең оқиды:

Аппақ, аппақ, жапалақтап,

Қар жауады тынбастан.

Қалың орман қар жамылған,

Маужырайды түнгі аспан.

-Балалар, өлеңде нетуралы айтылған?

-Дәптерде оң жақтағы цифр нешені көрсетсе, әр қоршауға қанша қар қиыршығының суретін салыңдар.

Фланелеграфта жұмыс.

Педагог заттарды фланелеграфтың әр бұрышына ораналастырыды, содан соң баламен жұмыс істейді.

-Балалар, үшбұрышты жоғарғаы оң жақ бұрышқа,шеңберді ортаға,ал шаршыны төмеңгі сол жақ бұрышқа... орналастырыңдар. .

«Түрлі жіпті...» Сертігу минуты.

Түрлі жіпті көп тауып,

Кесте тікті ақ тауық.

Қауындықта ақ қораз,

Дайындады қақ біраз.

2-тапсырма.

Педагог балаларға мынадай сұрақтар қояды:

-Суретте Аязата қай жерде тұр?

-Ақшақар ше?

-Шырша қай жерде орналасқан?

-Қоян қайда?

шыршаның төмен жағындағы ойыншықтарды сары, ортасындағыларын қызыл, жоғарындағыны көк карандашпен бояуды тапсырды.

3-тапсырма.

Педагог балалардан сұрайды:

«Топтағы заттардың қайсысының төрт бұрышы бар?»

Содаң соң ол балалардан тіктөртбұрышты заттарды бояуды сұрайды.

Педагог балаларға мынадай сұрақ қояды:

-Сендер қандай фигураларды боядыңдар?

-Шаршы нешеу және олардың көлемі қандай?

-Неше тіктөртбұрыш бар және олардың көлемі қандй?

4-сурет.

Педагог балаларға сұрақтар қояды және тапсырма береді:

-Балалар, сол жақтағы суретте жылдың қай мезгілі суреттелген?

-Оң жақта қыстың белгілері бар суретті табыңдар.Ол қандай суреттер екен?

-Артық суреттерді сызып тастаңдар.

-Барлығы неше жыл мезгілі бар?

- Оларды рет-ретімен атап беріңдер.

Балалар мұқият тыңдайды және сұраққа жауап береді:

Қар туралы.

Балалар қар қиыршығының суретін санай отырып салады.

Балалар тапсырманы орындайды.

Балалар мәтін бойынша жаттығу жасайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді:

Оң жақта

Сол жақта

Ортада

Шыршаның алдында

Балалар шырша ойыншықтарын бояйды.

Балалар төрт бұрышы бар заттарды атайды.

Балалар үш тіктөртбұрышты бояйды.

Шаршылар мен тіктөртбұрыштарды. Шаршы екеу бірі үлкен, екіншісі кішкентай. Олар да көлемі жағынан әртүрлі.

Қыс мезгілі

Аязата, жаңажылдық шырша.

Төрт мезгіл бар

Қыс, көктем, жаз, күз.

Рефлексиялық-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Балалар, сендер екінші жолаққа неше қардың суретін жапсырдыңдар?

-Үшініші жолаққа ше?

Педагог балаларды белсенділік танытқаны үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

-Үшеу

-Төртеу.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1-4 цифрларын

Игереді: цифрларды заттың санымен сәйкестедіруді;

Меңгереді: кеңестіктік қарым-қатынастар туралы түсінікті (сол жақта, ортада, оң жақта, жоғарыда, алдында)

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №17

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы : «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: 5 цифрымен танысу. Сол жақта, ортасында, оң жақта.

Мақсаты: 5 саны және цифрымен танысу; нүктелерді қосу арқылы 5 цифрын салып үйрену.заттың орналасқан орнынсөзбен айтып үйрену (сол жақта, ортасында,алдында,артында); жыл мезгілдері туралы өткенді қайталау (қыс).

Әдіс - тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, ойын.

Үлестірмелі материалдар: әр баланың қолында тіктөртбұрыш, шаршы мен үшбұрыштың суреті салынған карточка , олардың түсі мен көлемі бірдей болуы мүмкін.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: кеңістікте бағдарлау

Қостілділік компонент/билингвальный/: қыс-зима, көктем-весна, жаз-лето, күз-осеньМотивациялық-ояту кезеңі

1-тапсырма. Суретпен жұмыс

Ағашта бес қарға отыр, оған тағы нешеуі ұшып келіп қосылды?

Бесеу

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Педагог тапсырма бойынша сұрақтар қояды:

-Шатырда неше қарға отыр?

-Олар қалайша бесеу болып кетті?

-Қайсысы артық:4 пе,5 пе?

-Суретте неше құс болса, жолаққа сонша дөңгеелктің суретін сал.

«Алғыр Джек» сергіту минуты.

Ағылшынның «Джек, алғыр бол» деген өлеңі 5-ке дейін санауға көмектеседі. Джектің ролін балалар кезек-кезек орындайды.

Джектің алғыр екенін

Білесің бе, досым сен?

Секіреді ол қазір,

Алға қарай бес рет,

Ал біз қарап тұрмайық

Санайық сонша рет.

2-тапсырма.

Педагог балаларға өлең оқып береді:

Жақсы оқыған балаға,

Қойылатын бұл баға,

Барлық бала ізденіп, алады бестік баға тек.

Педагог балаларға 5 цифрының сандық қатардағы орнын анықтап, 5 саны қаншаны білдірсе сонша моншақ бояуды тапсырады.

Содан соң өзге цифрлардың арасынан бестіктерді тауып, оларды қоршап сызуды сұрайды.

Үлестірмелі материалмен жұмыс.

Педагог алдымен балаларға карточкадағы фигураларды саусақпен сызып шығуды ұсынады. Содан кейін дәл сол фигуралар салынған кестені көрсетеді. Бірақ олардың түсі мен көлемі балалардың қолындағыға қарағанда өзгеше. «Менде үлкен сары үшбұрыш жоқ, сендерде ше?» және т.б. сұрақтар қояды. 2-3 баладан шақырып, өздерінің қолындағы белгілі бір фигураның түсі мен көлемін (үлкен, кіші) атап беруді өтінеді.

3-тапсырма.

Педагог балалардан сұрайды:

-Текшелер қайда жатыр?

-Кереует қайда тұр?

-Доп қай жерде жатыр?

Педагог балаларға мынандай тапсырма береді:

-Оң жақтағы заттарды сары қарындашпен, ортадағыны қоңырмен,сол жақтағыларды көгілдір түспен, ал кереуеттің астында жатқан затты қызылмен бояңдар.

Педагог қыс туралы өлең оқиды:

Ақ киімді, денелі, ақ сақалды,

Соқыр, мылқау танымас тірі жанды,

Үсті-басы ақ қырау, түсі суық,

Басқан жері сықырлап келіп қалды.

(Абай)

-Бұл өлеңде ақ киімді, денелі, ақ сақалды адамға нені теңеп отыр?

-Балалар, суретті мұқият қарап шығыңдар және тек қысқа ғана қажет заттарды қоршаңдар.

-Қандай заттар қоршалмай қалды?

Алғашында төрт қарға болатын, сосын оған тағы біреуі келіп қосылды. Сонымен бесеу болды.

Бестің төрттен біреуі артық.

Олар шеңбер құрып тұрады, ортасында жетекші (Джек) тұрады. Ол өлеңнің мәтіні бойынша қимылдайды.

Балалар бес цифры туралы өлеңді жаттайды.

Балалар бес моншақты бояйды.

Балалар тапсырманы орындайды.

Балалар тапсырманы орындайды:

Менде кішкентай көк үшбұрыш бар...

Балалар сұраққа жауап береді:

Текшелер төменгі сол жақ бұрышта жатыр.

Кереует-ортада

Доп кереуеттің астында жатыр

Балалар заттарды бояйды.

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Қысты.

Балалар тасырманы орындайды.

Рефлексивті-түзетушілік кезеңі

-Балалар сендердің сол жақтарыңда не бар?

-Ал, оң жақтарыңда ше?

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 5 цифрын,қыс мезгілінің ерекшеліктерін

Игереді:математикалық жұмбақтарды шешуді 5 цифрын нүкте бойымен бастыра салуды, заттың орналасқан орнын сөзбен баяндауды, (сол жақта, оң жақта, алдында, артында);

Меңгереді: 5 саны мен цифры туралы түсінікті.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №18

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы : «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: 5 цифрытуралы өткенді бекіту, 4-5 сандарын салыстыру. Заттың пішінін геометриялық фигуралармен сәйкестендіру. Кеңістікте бағдарлау. «алдында, үстінде, астында, артында»..

Мақсаты: 5 көлеміндегі заттарды санау қабілетін нығайту, цифрды заттың санымен сәйкестендіруді үйрету, бір-бірінен әртүрлі ара-қашықтықта орналасқан заттар тобын теңестіруді үйрету, айналадағы заттардың сұлбасынан геометриялық фигураларды көре білуге үйрету, «алдында, үстінде, астында, артында» түсініктерні бекіту.

Әдіс - тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, ойын.

Үлестірмелі материал: әр үстелге ұсақ ойыншық салынған 2 қорап қойылады (ұзын, қысқа шыршалар). Әр баланың қолына 2 бос жолағы бар карточка беріледі.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: бағдарлау жұмыстары

Қостілділік компонент/билингвальный: алдында-впереди, артында-задийМотивациялық-ояту кезеңі

«Сан және цифр» ойыны

Педагог әр балаға 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар жиынтығын береді. Педагог балаларға - саны жағынан әртүрлі зататрдың суреті бар (1,2,3,4,5) карточкаларды кезекпен көрсетеді.

Балалар тиісті жазылған карточкаларды көрсетуі тиіс.

Балалар тиісті цифрлар жазылған карточкаларды көрсетеді

Ұйымдас-

тырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға сұрақтар және тапсырмалар береді:

-Әр қатарға сол жақтағы цифрға сәйкес фигураны жапсырыңдар

-Неше сопақша салдыңдар?

-неше шаршы салдыңдар?

2-тапсырма.

Педагог суретті мұқият қарап шығуды тапсырады. Содан соң барлық заттардың геометриялық фигураларға ұқсайтынына балалардың назарын аударады. Педагог балпаларға сұрақ қояды және тапсырма береді:

-Заттардың атын атаңдар.

-Геометриялық фигураларды атаңдар.

-Заттардың өздеріне ұқсайтын геометриялық фигуралардың суретімен қосыңдар. Қай фигураны қандай затпен қостыңдар?

Сергіту минуты.

Оңға бір қадам,

Солға бір қадам

Айналып билейміз.

Алға бір қадам,

Артқа бір қадам

Айналып билейміз.

Үлестірмелі материалмен жұмыс.

Педагог тапсырма береді:

«Менің қолымдағы карточкада неше дөңгелек бар екен, санап шығыңдаршы, балалар. Содан соң карточканың жоғарғы жолағына биік 4 шыршаның суретін салыңдар ((4 дөңгеоегі бар карточка көрсетеді)»

Сосын 5 дөңгелегі бар карточканы көрсетіп, тағы бір тапсырма береді:

-Мына карточкада неше дөңгелек болса, төменгі жолаққа сонша қысқа шырша салып шығыңдар.

3-тапсырма.

Педагог балалардан сұрайды:

-Жоғары жолақта

Неше шырша түрі бар?

-Төменгіде ше?

-Олардың саны туралы не айтуға болады?

-Олардың саны тең, яғни бес-бестен болуы үшін не істеуіміз керек?

Педагог жоғарғы жолаққа тағы бір шырша бүрінің суретін салуды сұрайды.

-Енді олардың саны туралы не деуге болады?

Әр қатардағы суреттердің ара-қашықтығына назар аударады.

Педагог былай деп нақтылайды: шырша бүрінің ара-қашықтығы әртүрлі болғанына қарамастын олардың саны тең, бірдей.

4-тапсырма

Педагог балаларға мынандай тапсырма береді:

Шаршының ішіндегі шеңберді жасылмен, шаршының сол жағындағы шеңберді көкпен бояңдар.

Балалар тапсырманы орындайды және сұраққа жауап береді

Бес сопақша салдық

Төрт сопақша салды

Балалар тапсырманы орындайды және сұраққа жауап береді. Доп, сағат, тоңазытқыш, қалпақ, қияр.

Шеңбер, шаршы, тіктөртбұрыш, сопақша, үшбұрыш.

Сағатты шаршымен, допты дөңгелекпен, тіктөртбұрышты тоңазытқышпен, үшбұрышты қалпақпен, сопақшаны қиярмен қостық.

Балалар өлең мазмұнына қарай жаттығу жасайды.

Балалар сұрақтарға жауап беріп, тапсырманы орындайды.

Төрт шырша

Жоғарғы жолақта төменгіге қарағанда шырша бүрінің саны кем, ал төменгіде жоғарыға қарағанда шырша бүрінің саны кем, ал төменгідежоғарыға қарағанда артық. Жоғарғы жолаққа тағы біреуін саламыз.

Енді олар теңесті.

Балалар тапсырманы орындайды.

Рефлексивті-түзетушілік кезеңі

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 5 цифры, дөңгелек, шаршы т.б. фигуралары

Игереді: заттардың пішінін геометриялық фигуралармен сәйкестендіруді, 4-5 сандарын салыстыруды.

Меңгереді: геометриялық пішіндер туралы түсінікті, кеңістікте бағдарлауды,»алдында», «үстінде», «астында», «артында».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №19

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы : «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Реттік санаумен танысу. Жоғарыда оң жақ бұрышы, төменгі оң жақ бұрышы, жоғарғы сол жақ бұрышы, төменгі сол жақ бұрышы, ортасы.

Мақсаты: 5 саны көлемінде реттік санау, сандық және реттік санауды айыра білу (есептік және реттік санау), «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына жауап беру. Қағаз бетінде бағдарлауға үйрету, заттардың арасынан геометриялық фигураларды таба білуге үйрету, 5 затты ұзындығына сәйкестендіру, заттардың ұзындығының кемуіне және өсуіне қарай сәйкестендіру, заттардың ұзындығының кемуіне және өсуіне қарай бір қатарға орналастыру (заттың ішінен ең ұзынын (қысқасын) алу керек деген ережені ұстану керек).

Үлестірмелі материал: әр балаға ұзындығы 20-дан 12 см-ге дейін біртіндеп қысқарып отыратын 5 жолақша беру керек.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Қағаз бетінде бағдарлау жұмыстары

Қостілділік компонент/билингвальный/: жолақша-полоски, ұзындық-длинаМотивациялық-ояту кезеңі

Педагог балаларға тақтада жұмыс істеуді ұсынады:

-Балалар , менің үстелімде жатқан цифрлардың арасынан 3 пен4 сандарын табыңдар және солар туралы тақпақ айтып беріңдер.

Балалар 3 пен 4 цифрларын табады және тақпақ айтады:

Бұл-3 саны...

Бұл-4 саны...

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Үлестірмелі материалмен жұмыс:

Педагог алдымен қай балада неше жолақша барын және олардың түсін анықтауға көмектеседі. Олардың ұзындығы туралы қандай пікір айтуға болатынын түсіндіреді.

-Кәне балалар ең ұзын және ең қысқа жолақшаны көрсетіп беріңдер.

-Жолақшаларды ең ұзынынан бастап ең қысқасына дейін қағаз бетіне жайып қойыңдар. Содан соң педагог 2-3 баланы шығарып, жолақты жоғпрыдан төмен, төменнен жоғарыға жылжыта отырып, өлшемін ретімен атауды сұрайды, ал қалған балалардан сәйкес жолақтарды саусақпен санап отыруды сұрайды.

Соңында педагог мынандай сұрақ қояды: «Барлығы неше жолақша бар екен? Оларды қандай тәртіппен орналастырдық?»

«Аппақ, аппақ...» сергіту минуты.

Аппақ, аппақ қар аппақ,

Қар жамылған дала аппақ,

Қырау-қырау тал аппақ,

Айналаның бәрі аппақ.

«Қолғапқа жасырынған кім ойыны?»

1-тапсырма

Педагог балалармен бірге суретті қарап шығады және мынандай сұрақтар қояды:

-Балалар, суретші мына суретті қай ертегіге арнап салған?

-Бұл ертегіге бірінші болып кім келеді?

-Екінші ше?

Бесінші болып келген кім?

-Суретші ненің суретін салуды ұмытыпты?

Берілген тапсырма бойынша балалар екінші және төртінші келген аңдарды бояуы тиіс.

2-тапсырма

-Балалар сол қолдарыңмен оң құлақтарыңды, ал оң қолдарыңмен мұрындарыңды ұстаңдар.

балалардан Маратқа тіктөртбұрыштың ортасында дөңгелек, жоғарғы оң жақ бұрышында шаршы, төменгі оң жақ бұрышында үшбұрыш, жоғарғы сол жақ бұрышында тіктөртбұрыштың суретін салуды сұрайды.

-Тіктөртбұрыштағы фигуралар қалай орнаалсқан?

«Қоян қандай фигуралардан құралған?» ойыны.

3-тапсырма.

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Дөңгелек те, емес

Шеңбер де, емес,

Бірақ соған ұқсап тұр. Бұл не?

суретті мұқият қарап шығып, қоянның қандай фигуралардан құралғандығын сұрайды.

Содан соң қоян құрастырылған геометриялық фигураларды бояуды тапсырады.

-Неше дөңгелек боядыңдар? (2)

-Неше сопақша боялды? (5)

4-тапсырма

Балалар жолақшалармен жұмыс істейді.

Балалар жаттығуларды өз бетінше орындайды.

Балалар суретті қарап шығады және сұрақтарға жауап береді.

«Қолғап» ертегісіне.

Тышқан

Бақа

Қасқыр

Ит

Балалар бақа мен түлкіні бояйды.

Балалар суретті қарап шығады және сұрақтарға жауап береді.

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Сопақша

Қоян сопақшалар мен шеңберлерден құралған. Екі. Бес.

Рефлексивті -түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Суретші «Қолғап» ертегісінен неше аңның суретін салыпты?

-Түлкі нешінші келді?

Педагог балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмыстарын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Бес аңның суретін салады.

Түлкі төртінші келді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 5 саны көлемінде санауды, заттардан геометриялық фигураларды табуды.

Игереді: сандық және реттік санауды бір-бірінен ажырата білуді, қағаз бетіне бағдарлауды.

Меңгереді: ұзындығы бойынша 5 зат арасындағы қатынасты қою туралы түсінікті, қалған заттардың арасынан ең ұзынын (ең қысқасын) таңдау қажеттігін.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №20

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы : «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: реттік санау, санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығы туралы білімдерін бекіту. Таныс заттарды геометриялық фигуралармен салыстыру.

Мақсаты: реттік санауды үйрету, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруге үйрету; математикалық жұмбақтарды шешуді үйрету; санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығын түсіну; заттың санын цифрмен сәйкестендіруді үйрету; заттардың сұлбасынан геометриялық фигураларды табу.

Әдіс тәсілдері: сұрақ-жауап, демонстрациялық, ойын, практикалық.

Қажетті көрнекі құралдар: көліктер суреті, цифрлар карточкасы, геометриялық фигуралардан құрастырылған көліктер.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: геометриялық пішіндес заттарды қарау

Қостілділік компонент/билингвальный/: көлік-транспорт

Мотивациялық-ояту кезеңі

«Жұмбақтың шешуін тап» ойыны.

Педагог балаларға екі, үш, төрт, беске байланысты жұмбақтар жасырады:

Екі аяғым оны

Кезек-кезек тебеді,

Тепкен сайын

Алысқа желеді.

Педагог сұрақ қояды:

-Жұмбақтарды шешуге қандай сандар көмектеседі.

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Жұмбақтың шешуі: велосипед

Екі, үш, төрт, бес

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға тапсырма береді:

-Балалар, гаражға кіріп бара жатқан көліктерді бояңдар. Біріншісін қызыл түспен, екіншісін сарымен, үшіншісін жасылмен.

-Гаражға барлығы неше машина кірді?

Педагог гараждан шыққан кезде соңғы машинаның бірінші, ал бірінші машинаның соңғы болатынын айтады.

Педагог гараждан шығып келе жатқан машинаны бояуға тапсырма береді.

-Жасыл машина гараждан нешінші болып шықты?

-Ал қызыл ше?

-Екінші қатардағы сары машина нешінші?

-Бірінші қатардағы қызыл машина ше?

-Бірінші қатардағы жасыл машина нешінші?

Сергіту минуты.

Оңға бір қадам

Солға бір қадам

Айналып билейміз

Алға бір қадам

Артқа бір қадам

Айналып билейміз

2-тапсырма

Педагог сұрақ қойып тапсырма береді.

-Үшбұрышта неше дөңгелек бар?

-Дөңгелекте неше шаршы бар?

-Шаршы мен дөңгелектегі фигуралардың саны туралы не айтар едіңдер?

-Үшбұрыштағы, дөңгелектегі фигуралар санына сәйкес келетін цифрды бастырып жазыңдар.

3-тапсырма

Педагог балалардың назарын үшінші тапсырмаға аударады:

-Бесікарба қандай геометриялық фигуралардан құралған?

-Бесікарбада қанша фигура болса, шаршыларға сонша геометриялық фигураның суретін салыңдар.

-Неше фигура салынды?

4-тапсырма

Балаларға машиналардың суретін көрсетеді:

-Балалар, суретші машиналардың суретін салды. Бірақ басқа затқа алаңдаймын деп, кейбір бөліктерін салуды ұмытып кетіпті. Жоғарыда тұрған машинаны мұқият қарап шығып, төмендегі машиналарға жетпей тұрған бөлшектерді салып шығайық.

Балалар көліктерді бояйды

Гаражға үш машина кірді

Балалар тапсырманы орындайды және сұраққа жауап береді.

Бірінші

Екінші

Екінші

Бірінші

Үшінші

Балалар жаттығу жасайды:

Оңға бір қадам

Солға бір қадам

Айналып билейміз

Алға бір қадам

Артқа бір қадам

Айналып билейміз

Бес дөңгелек бар

Бес шаршы бар

Әртүрлі орналасқанына қарамастан дөңгелек пен шаршының саны тең

Арба үшбұрыш, дөңгелек, тіктөртбұрыш

Балалар фигуралардың суретін салады.

3 үшбұрыш, 2дөңгелек, 2 тіктөртбұрыш.

Балалар машиналардың жетпей тұрған жерлерін салып шығады.

Рефлексивті-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Педагог белсенді қатысқан балаларды мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 5 цифрын, реттік санауды, санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығын.

Игереді: «қанша?», «нешінші?» деген сұрақтарға дұрыс жауап беруді, таныс заттарды геометриялық фигуралармен салыстыруды.

Меңгереді: санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығын.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №21

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы : «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Сан заттың көлеміне бағынбайды. Санның, заттардың шамасына тәуелсіздігі. Реттік санау. «кең»,«тарлау», «тар», «ең тар» ұғымдары

Мақсаты: заттарды санымен сәйкестендіру, санның, заттың көлеміне бағынбайтынын түсіндіру. 5 саны көлемінде санау қабілетін арттыру, сандық және реттік санауды бір-бірінен ажырату, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беру, заттардың айырмашылығы мен ұқсастығын таба отырып, ені бойынша салыстыру және сол белгілері арқылы біріктіру, оқиғаның ізбе-ізділігі (тәулік бөліктері) анықтауға арналған логикалық тапсырмаларды орындау жолдарын үйрету.

Үлестірмелі материал: әр балаға 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар тарату

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Тәулік бөліктері: слайд қарау

Қостілділік компонент/билингвальный/: тәулік-сутка, таң-утро, день-күндіз, кеш-вечер, түн-ночьМотивациялық-ояту кезеңі

Сандар қатарымен жұмыс істейміз (1-ден 5-ке дейінгі сандарды қойып шығу керек)

Педагог балалардан 1-ден 5-ке дейінгі цифрларды рет-ретімен үстелдеріне қойып шығуды сұрайды.

Балалар тапсырманы орындайды

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға сұрақтар қояды және тапсырма береді:

-Жоғарыдағы тіктөртбұрышта неше кесе бар?

-Төменгі тіктөртбұрышта неше кесе?

-Олардың саны туралы не айтасыңдар?

-Әр тіктөртбұрыштағы кесе санын білдіретін санды нүкте бастырып жазыңдар

Сергіту минуты.

Оңға бір қадам,

Солға бір қадам

Шапалақ ұрамыз.

Алға бір қадам,

Артқа бір қадам

Шапалақ ұрамыз.

«Сөйлемді аяқта » ойыны

Педагог балалардың сөйлемді аяқтауды сұрайды:

Таңғы асты таңертең, ал кешкі асты... ішеміз. (кеште)

-Түнде ұйықтаймыз, ал ... жаттығу жасаймыз (таңертең)

-Күндіз күн шығады, ал ай ... шығады (түнде)

-Кешкі асты кеште , ал түскі асты... ішеміз (күндіз)

2-тапсырма

Педагог сұрақ қойып тапсырма береді.

Бұл өлеңде тәуліктің қай бөлігі туралы айтылған

-Бұдан басқа тәуліктің қандай бөліктері бар?

-Педагог тәуліктегі уақыттың бірінен кейін бірі тұрғанын және олардың ешқашан өзгермейтіндігін айтады.

Педагог әр суреттің қасындағы тәулік бөлігінің ретіне сәйкес келетін цифрды бастырып сызады. Педагог балаларға сұрақ қояды:

-Сендер бір деген цифрды қай суреттің қасында жаздыңдар?

-2 цифрн ше?

-3 ті ше?

-4 цифрын ше?

3-тапсырма

Педагог суреттегі барлық ленталарды мұқият қарап шығып, ені бірдей ленталарды бір-біріне қосу жөнінде тапсырма береді

-Балалар , ленталарды қалай қостыңдар?

4-тапсырма

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Қасқырдан да құтылды,

Аюдан да құтылды

Ақыр соңында

Қу түлкіге тұтылды

Ол не?

Педагог балаларды мұқият қарап шығып, суретшінің қатесін табуларын сұраййды. Содан соң сұрақ қояды:

-Бауырсаққа кездескен аңдарды рет-ретімен атап беріңдерші, балалар.

Педагог балалрға тапсырма береді және мынандай сұрақтар қояды:

-Бауырсаққа кездескен аңды боя? Қай аңды боядың?

-Бауырсаққа кездескен үшінші аңды боя?

Бауырсақ кімді төртінші кездестірді? Суретін боя.

-Бауырсақ орманда неше аңға жолықты?

Балалар сұрақтарға жауап береді

Бес

Бес

Үлкен кесе де, кішкентай кесе де бесеу, яғни тең.

Балалар жаттығуды өз бетінше жасайды

Балалар толықтырады.

Кешке

Түн

Күндіз

Танертең

Күндіз, кеш, түн

Балалар тиісті санды салады.

Таңертең

Күндіз

Кеш

Түн

Балалар суретті қарап шығып, ленталарды қосады.

Балалар түсіндіреді:

Ені кең лентаны кеңімен, ені тарлауды тарлау лентамен, одан тарлауын дәл сондай лентамен, ені ең тар лентаны дәл сондай лентамен қостық.

Балалар жұмбақты шешеді: бауырсақ

Ертегіде бауырсақ бірінші қоянды, содан кейн қасқырды, сосын аюды, ең соңында түлкіні жолықтырады.

Содан соң суретпен оқиға ретін белгілеп көрстеді.

Қоян

Аю

Қасқыр

Төрт

Іс-әрекетті

бақылау кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: сан заттың көлеміне бағынбайтындығын:1-ден 5- ке дейінгі реттік санауды.

Игереді: заттардың айырмашылығымен ұқсастығын таба отырып,ені бойынша салыстырудыжәне сол белгілері арқылы біріктіруді;оқиғаның ізбе-ізділігін анықтауға (тәулік бөліктері) берілген логикалық тапсырмаларды орындауды.

Меңгереді:тәулік бөліктерін,1-ден 5- ке дейінгі цифрлар туралы түсінікті; «кең», «тар», «тарлау», «ең тар» ұғымдарын.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №22

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы :«Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Үлгі бойынша санау.1,2,3,4,5 цифрлары туралы өткенді пысықтау,цифрды санмен салыстыру. «алдымен», «кейін» ұғымдары.Шар,текше».

Мақсаты:үлгі бойынша санауды және сонша зат шығаруды үйрету; екі топтағы заттарды салыстырып үйрену;цифрды заттың санымен сәйкестендіруді үйрету; «алдымен» «кейін» ұғымдарын айыра білуге,оларды дұрыс қолдануға үйрету;шеңбер,сопақша,тіктөртбұрыш,шаршы сынды геометриялық фигуралар туралы өткенді пысықтау;шар,текше сынды геометриялық денелермен таныстыру;оқулықтағы тапсырманы түсініп, оны өз бетінше орындау қабілетін қалыптастыру.

Үлестірмелі материал:әр балаға 1-ден 5-ке дейінгі сандарды үлестіріп беру.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: үлгі бойынша санау

Қостілділік компонент/билингвальный/: шар-шар, текше-кубМотвациялық-ояту кезеңі

Сандар қатарымен жұмыс істейміз.педагог балалардан 1-ден 5-ке дейінгі сандарды рет-ретімен қатарға қойып шығуды сұрайды.

Балалар педагогтың тапсырмасын орындайды

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Балаларға кірпілер мен саңырауқұлақтарды санап,оларды теңестіруді тапсырады.балалар қанша саңырауқұлақ болса,соншакірпінің суретін салуы тиіс.

Балалардан сұрайды:

-Неше саңырауқұлақ салуларың керек?

-Неге?

-Кірпілер мен саңырауқұлақтардың саны туралы не айтуға болады?

2-тапсырма

Педагог балалардан 1-5 сандары туралы өлеңдерді еске түсіріп,қайталауды өтінеді (бұрынғы сабақты қарау).

-Балалар,дөңгелектеріңнің саны мен қызыл қоңыздың үстіндегі нүктелері сәйкес келетін карточкаларды цифрмен қосыңдар.

Сергіту минуты.

3-тапсырма.

Педагог алдымен балаларға плакатты көрсетеді.Мұқият қарап, қайсысының «бірінші»,қайсысының «кейін» пайда болғанын айтып беру керек.

Егер балалар қиналып жатса,педагог

оларға көмектеседі.

Содан соң педагог дәптердегі жанып тұрған шырағдандарды мұқият қарап шығып,олардың қыйсысы 1-ші,қайсысы 2-ші,қайсысы 3-ші,4-ші жағылғынын айыруды тапсырады.

Балалардан шырағданның қасына ретін көрсетуді сұрайды.Содан соң нақтылайды:

-Жоғары оң жақ бұрыштағы шырағданның қасына қандай цифржаздыңдар?

- Жоғары сол жақ бұрыштағы шырағданның қасына қандай цифр жаздыңдар?

-Төменгі оң жақ бұрыштағы шырағданның қасына қандай цифржаздыңдар?

- Төменгі сол жақ бұрыштағы шырағданның қасына қандай

цифржаздыңдар?

Геометриялық фигуралармен жұмыс.

Педагог балаларға геометриялық фигураларды көрсетіп, атын атауды сұрайды. Фигураларды тақтаға қойып, олардың жазық фигура екенін түсіндіреді.

Педагог бұған көз жеткізу үшін фигураларды балалардың қолдарына береді. Содан соң педагог балаларға көлемді фигуралар- шар мен текшені көрсетеді. Олардың атауы мен таныстырып, оларды геометриялық жазық фигуралармен салыстырады. Олардың көлемді дене екеніне көздерін жеткізеді. Бұлардың геометриялық денелер леп аталатынын айтады. Балалардан шар мен текшенің қандай заттарға ұқсайтынын сұрайды.

4-тапсырма

Педагог балаларға тапсырма береді:

-Шарды қызыл қарындашпен текшені көкпен боя

Балалар кірпілерді санайды және жетпей тұрған саңырауқұлақтың суретін салады

Төртеу

Өйткені, теректе бір саңырауқұлақ тұр. Олар теңесті.

Кірпі қанша болса, сонша саңырауқұлақ болды.

Балалар цифрлар туралы өлеңдер оқыды.

Балалар цифрды дөңгелектер саны мен қызыл қоңыздың үстіндегі нүктелері сәйкес келетін карточкалармен қосады.

Балалардың жауабы: алдымен жұмыртқа, содан кейін балапан пайда болды.

Бірінші жұлдыз құрт, содан кейін көбелек пайда болды.

Алдымен гүл содан кейін алма пайда болды.

Екі цифрын

Үш цифрын

Бір цифрын

Төрт цифрын

Балалар геометриялық фигураларды атайды. Балалар фигураларды қолына алып, олардың жазық екендігіне көз жеткізеді

Балалар жаңа фигураларды қарап шығады. Шар мен текшенің дөңгелек пен шаршыға ұқсайтыныны айтады.

Қызыл түспен шарды текшені көк түспен бояйды.

Басқа фигуралардың атауын айтады.

Рефлексивті- түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Сабақты қорытады:

-Сендер бүгін қандай геометриялық денелермен таныстыңдар?

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1,2,3,4,5 цифрларын; шар, текге, цилиндр сияқты көлемді фигураларды;

Игереді: цифрларды санмен сәйкестендіруді; үлгі бойынша санауды ; «алдымен», «кейін», ұғымдарын ажырата білуді,сол сөздерді дұрыс қолдануды;

Меңгереді: оқулықтағы тапсырманы түсіндіріп, оны өз бетінше орындайдауды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №23

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы : «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: сандар қатары туралы білімін бекіту. Заттың саны мен цифр арасындағы сәйкестікті табу. Дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, сопақша, тіктөртбұрыш туралы өткенді пысықтау.

Мақсаты: реттік санауды жалғастыру (5 саны көлемінде), сандық және реттік санауды ажырата білуді , «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беру, цифрды сандық карточкамен және заттың санымен сәйкестендіруді үйрету, дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, сопақша, тіктөртбұрыш сияқты геометриялық фигуралар туралы өткенді қайталау.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық ойын.

Қажетті көрнекті құралдар: цифрлар карточкасы, торсық, домбыра, камзол суреті.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: пішіндер еліне саяхат

Қостілділік компонент/билингвальный/: пішін -фигураБалалар педагогтың тапсырмасын орындайды.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Педагог балаларға өлең оқып береді:

Шар- Маратқа,

Ал торсық-Қайратқа,

Домбыра - Азаматқа,

Ал камзол- Қымбатқа.

Содан соң педагог былай деп сұрақ қояды:

Балалар неше сыйлық жасалды?

Балаларға тапсырма береді:

Төртінші сыйлықты жасыл түспен, біріншісін қызылмен, екіншісін көкпен, төртіншісін сары түспен бояу керек.

Нақтылайды:

Суретте домбыра нешнші тұр№

-Торсық нешінші тұр?

-Камзол нешінші?

«Жұмбақтар мен олардың шешуі» ойыны.

Бұл ойынды ойнау үшін 1-ден 5-ке дейінгі цифрлар қажет

Педагог балаларға математикалық жұмбақтар жасырады.

Балалар жұмбақты шешкен кезде, оның жауабын тиісті цифрмен көрсетуі тиіс.

Қарындаштың бірі Мақсатта, екіншісі Ғабитте. Балалардың қолындағы барлығы неше қарындаш бар?

Мысықтың аяғы су болмас үшін

оған неше жұп етік қажет?

Қабырғаның жанында күбі тұр. Олардың әрқайсысының ішінде бір-бір бақа бар. Егер бес күбі болса бақаның саны нешеу болар еді.

2- тапсырма

Педагог балаларға «етікші» деген өлеңді оқып береді:

-Етіктер жыртылып қалды, енді олардың әр қайсысына сәйкес келетін жамауды табуымыз керек. Ол үшін пішіні жағынан етіктің жыртығына сай келетін жамау мен етіктің арасын сызықпен қосу керек.

Педагог сұрақ қояды:

-Етіктің жамаулары қандай пішінде?

«Санамақ » сергіту минуты

«Дұрыстап қос» ойыны.

3- тапсырма

Балаларға цифр жазылған шаршы мен карточкаларды ондағы заттар мен дөңгелектер саны сол цифрға сәйкес келетіндей етіп, сызықпен қосу туралы тапсырма береді.

Балалар өлеңді тыңдайды.

Төрт сыйлық

Үшінші

Екінші

Бірінші

Төртінші

Балалар жұмбақтарды шешеді және жауабын

цифрмен көрсетеді.

Біріншісінің жамауы

-дөңгелек, екіншісі-шаршы, үшіншісі- үшбұрыш, төртіншісі- тіктөртбұрыш, бесіншісі-сопақша

Балалар тапсыраны орындайды.

Рефлексивті-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Педагог балаларды мадақтайды.Педагог балалардан сұрайды:

-Сендер етіктерге қандай пішінде қиылған жамауларды таңдадыңдар?

-1,2,3,4,5, цифрлары неше затты білдіреді?

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: сандық және реттік санауды, реттік сандарды