ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА на 2016-2020 г. «Вверх по лестнице успеха»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на 2016-2020 г.

«Вверх по лестнице успеха»

Составитель:

Классный руководитель

Иванова К. В.

-2016-

г. Павлово

Паспорт программы

Наименование

Программы

Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся 6-9 классов МБОУ СШ №5 г. Павлово «Вверх по лестнице успеха»

Составитель Программы

Классный руководитель Иванова Ксения Веньяминовна

Нормативно-правовое обеспечение Программы

1. Конституция РФ.

2. Конвенция «О правах ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».

4. ФГОС основного общего образования.

5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

6. Устав МБОУ СШ №5 г. Павлово.

7. Программа МБОУ СШ №5 г. Павлово «Профилактика безнадзорности и правонарушений на 2016-2018 годы»

8. ООП ООО МБОУ СШ № 5 г.Павлово

Цель Программы

Создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей и воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе; воспитание нравственных чувств и этического сознания у обучающихся.

Задачи Программы

1. формировать ценностно-ориентированную личность;

2. формировать представления о важности и необходимости соблюдения в мире людей общечеловеческих, гуманных, нравственных, справедливых законов и норм;

3. поддерживать личностный рост и развитие творческой индивидуальности каждого учащегося;

4. продолжить работу по укреплению и сплочению классного коллектива.

Сроки реализации Программы

2016-2021учебные годы (4 учебных года).

Результат реализации Программы

Выпускник:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах;

• обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• любящий свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Пояснительная записка.

Воспитание - один из сложнейших социальных процессов. Его сложность состоит в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает влияние со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Для организации эффективного взаимодействия была разработана воспитательная программа класса.

Воспитательная программа класса обучающихся является актуальной и отвечает требованиям ФГОС второго поколения, поскольку личность выпускника трактуется во ФГОС как активная, социализированная, умеющая адаптироваться к изменяющимся общественным условиям.

Воспитательная программа класса обучающихся при получении основного общего образования учитывает цель Программы развития МБОУ СШ №5 г. Павлово - создание развивающего и воспитывающего образовательного пространства, максимально благоприятного для подготовки личности гражданина, способной к активной социальной адаптации в обществе, самостоятельному жизненному выбору.

Программа «Вверх по лестнице успеха» является комплексной и включается в себя духовно-нравственное, социальное, общекультурное, интеллектуальное, спортивно-оздоровительное направления развития личности. Ведущим видом деятельности является духовно-нравственное воспитание. Данное направление является актуальным для класса, так как в классе часто происходят конфликты, учащиеся достаточно часто совершают поступки, которые сильно обижают близких им людей, кроме того, наблюдается явная неприязнь отдельной группы людей к некоторым из обучающихся.

Целью данной программы является создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей и воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе; воспитание нравственных чувств и этического сознания у обучающихся

Задачи:

• формировать ценностно-ориентированную личность;

• формировать представления о важности и необходимости соблюдения в мире людей общечеловеческих, гуманных, нравственных, справедливых законов и норм;

• поддерживать личностный рост и развитие творческой индивидуальности каждого учащегося;

• продолжить работу по укреплению и сплочению классного коллектива.

Воспитательная программа рассчитана на 4 года (6 - 9 класс) на период 2016- 2020 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе).

Программа воспитания разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся 6-9 классов - подростковый возраст, в период которого:

• формируются чувство взрослости и «Я- концепция», появляется рефлексия, складываются мировоззрение, эго-идентичность, становится возможным самовоспитание;

• возникает личностная нестабильность - противоположные черты, стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка;

• происходит дифференциация интересов, кризис по отношению к прежним досуговым занятиям;

• возникает потребность в общественно-полезной деятельности;

• происходит снижение мотивации к обучению;

• возникает чувство взрослости, потребность равноправия, уважения и самостоятельности, доверия;

• проявляется склонность к фантазированию;

• возникает стремление определить границы своих физических и интеллектуальных возможностей - экспериментирование в поведении, риск и пробы;

• происходит усиление интенсивности общения со сверстниками, проявляется важность статуса в группе сверстников.

Прогнозируемые результаты:

Воспитание личности:

• умеющей учиться, способной организовать свою деятельность, умеющей пользоваться информационными источниками;

• владеющей опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах;

• обладающей основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• любознательной, интересующейся, активно познающий мир;

• любящей свой край и свою Родину;

• уважающей и принимающей ценности семьи и общества;

• готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• выполняющей правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Формы подведения итогов реализации программы:

изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование); дискуссии, диспуты, конференции; «круглые столы», ток - шоу; соревнования; викторины; классный час; уроки в музее; беседа; обсуждение; консультации; презентации; тренинги, занятия; конкурсы; игры; праздники; мероприятия; встречи с интересными людьми.

Приоритет отдаётся диалоговым формам общения, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

Условия реализации программы.

Поддержка администрации школы, наличие научно-методического, ресурсного обеспечения, наличие предыдущего положительного опыта.

Принципы организации воспитания.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности школьника. Педагогическая организация нравственного уклада школьной жизни начинается с определения той системы ценностей, которая лежит в основе воспитательного процесса, раскрывается в его содержании и сознательное усвоение которой обучающимися осуществляется в процессе их духовно-нравственного развития.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Пример - это возможная модель выстраивания отношений ребёнка, подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание воспитательной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьников со сверстниками, родителями (законными представителями), учителями и другими значимыми взрослыми. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения человека с другим человеком, ребёнка, подростка со значимым взрослым.

Принцип идентификации. Идентификация - устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм - происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть - нравственную рефлексию личности, мораль - способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность - готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной ответственности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития, воспитания согласована на основе цели, задач и ценностей программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Принцип социально-педагогического партнерства. В современных условиях без социально-педагогического партнерства субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. Для решения этой общенациональной задачи необходимо выстраивать педагогически целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Основные направления воспитания обучающихся.

ФГОС ООО требуют формирование разносторонней личности, поэтому в рамках данной Программы вся воспитательная работа основана на следующих направлениях:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание социальной ответственности и компетентности;

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры - эстетическое воспитание.

Духовно-нравственное воспитание реализуется через следующие направления:

-Воспитание

План реализации.

Направление 1 «Я - Человек».Кто я в этом мире.

Главный труд - учеба.

Мир моих увлечений.

Поздравление для мальчиков, поздравление для девочек.

Тренинг «Какой я интересный