Оформление проекта «Библиотека - окно в мир книг и знаний»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 440 им. П.В.Виттенбурга

Приморского района Санкт-Петербурга

Воспитательный проект

«Библиотека - окно в мир книг и знаний»

Автор: Ефимова О.П.

Санкт-Петербург 2013 год

Пояснительная записка к проекту

«Библиотека - окно в мир книг и знаний»

Цель: Способствовать развитию художественно-творческих и познавательных способностей обучающихся, интереса к чтению и книге, формированию читательского кругозора, приобретению опыта в самостоятельной читательской и творческой деятельности.

Задачи:

• Приобщить детей к чтению. Привлечь учеников к регулярному посещению библиотеки.

• Учить детей проектировать и планировать свою деятельность.

• Развивать устойчивый интерес к книге- источнику знаний, умение работать самостоятельно с дополнительной литературой и информацией; расширять кругозор, повышать эрудицию.

• Развивать фантазию, воображение, умение синтезировать собранный материал и выбирать необходимый.

• Воспитывать способность к взаимопониманию и взаимопомощи, а также личную ответственность за выполнение коллективной работы.

• Развивать речевые умения, в том числе умение представлять свою работу другим.

• Привлечь к участию в школьной жизни членов семьи.

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

«Библиотека - окно в мир книг и знаний»

- личностные: осознавать пользу книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обосновывать мотивы посещения библиотеки и понимание необходимости решения вопросов проекта, ориентация на успех и понимание его причин, способность к самооценке на основе критериев успешности проектной деятельности.

- регулятивные: формулировать учебную задачу проекта, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы ; выбирать в совместном обсуждении шкалу оценивания и предлагать критерии оценки выполнения некоторых видов работ на уроке;

- познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; понимать, что нужна дополнительная информация для полного ответа на поставленный вопрос; анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения, находить в них общий ценностный смысл, сопоставлять иллюстрации с изображением старинных книг, фиксировать этапы развития книги (с точки зрения технологии изготовления, дизайна, удобства в пользовании); классифицировать высказывания мудрецов о книгах и чтении;

- коммуникативные: оформлять свои мысли и выводы в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; выступать и вести беседу. отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи, считывать необходимую информацию об истории происхождения книги с иллюстраций учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, разделять полномочия в группе при планировании проекта «О чём может рассказать библиотека».

Дидактические цели/Ожидаемые результаты

учитель

Сформировать знание , что такое библиотека, в чём её предназначение, какие типы библиотек бывают, знать, что такое алфавитный каталог и как им пользоваться; знать, как выглядели книги в старину и в чём заключается ценность книги и чтения; иметь представление о новых типах электронных книг - ридерах.

Создать условия для:

Ознакомления с этапами проектной деятельности, вовлечения каждого ученика в активный познавательный процесс.

учащиеся

Формируют умения систематизировать и обобщать полученную информацию.

Развивают коммуникативные, художественно-творческие способности в процессе индивидуального и группового действия.

родители

обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

После завершения проекта ребенок сможет:

приобрести навыки самостоятельной познавательной деятельности;

регулярно посещать библиотеки;

бережно относиться и любить книги.

Методические задачи проекта

Развитие проектировочного компонента в собственной педагогической деятельности.

Совершенствование умения собственного управления исследовательской деятельностью учащихся через индивидуальную и групповую работу.

Овладение умением формирования у школьников обобщать полученную информацию и выделять главное в процессе исследовательской деятельности.

Результаты проекта

Приобщить детей к чтению. Привлечь учеников к регулярному посещению библиотеки.

Доказать, что библиотека - это окно в мир книг, знаний. Читающий человек - успешный человек. Кто много читает, тот много знает.

Внеклассное занятие «Моя любимая книга»

Оформление читательских дневников

Внеклассное занятие в школьной библиотеке «Книжкина больница»

Знакомство с работой районной библиотеки

Краткое описание проекта

В течение трех месяцев нового учебного года ученики 2 класса работали над проектом " Библиотека - окно в мир книг и знаний ". В ходе данного проекта ребята узнали новые термины из учебника "Литературное чтение", выполняли задания в рабочей тетради, посетили школьную библиотеку, провели исследовательскую работу, познакомились с азами анкетирования, а также анализа и обобщения полученной информации.

Провели внеклассное занятие в школьной библиотеке «Книжкина больница»

Посетили районную библиотеку. По результатам проекта была проведена выставка работ. Ребята с удовольствием делились впечатлениями о работе и выражали своё мнение по вопросу "Зачем нам нужна библиотека?"

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

А знаете ли вы, что такое библиотека и зачем она нужна?

Проблемный вопрос учебной темы

Какой путь прошли книги от древних времён до наших дней?

Учебные вопросы

Что означает слово «библиотека»?

Где можно узнать о значении этого слова?

Где появились первые библиотеки?

Как вы думаете, когда появились библиотеки?

Для чего они были созданы?

Какие библиотеки считаются первыми?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Вводная презентация учителя

Буклет для родителей

Создание групп

Критерии оценивания (презентации, буклеты)

Консультации учителя

Промежуточные занятия, домашние задания, диагностика.

Представление результатов исследования в виде презентаций, выставок, читательских дневников.

Итоговое оценивание продуктов проектной деятельности.

Выявление сильных и слабых сторон в работе проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Для работы над проектом ученики должны знать:

Что такое проект. Чтобы успешно представить свою работу, ученики должны уметь делиться на группы, пересказывать материал и внимательно слушать его.

Учебные мероприятия

Этапы проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 этап

Подготовительный

1. Определение педагогом темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

2. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

1. Выбор темы (заглавия) проекта.

2. Определение цели работы.

3. Определение задач, которые помогут достичь цели.

4. Составление плана работы.

2 этап

Практический

1. Содержание деятельности родителей:

Оказание помощи детям в поиске и изучение литературы по теме работы.

2. Содержание деятельности педагога:

Непосредственно - образовательная деятельность.

1. Описание проекта. Разработка проекта.

2. Публикация для родителей.

3. Вводная (стартовая) презентация учителя для начала работы над проектом.

-Наверняка вы хоть раз бывал в библиотеке. Расскажите, что вам там запомнилось. Искал ли вы там какую-то книгу или были на выставке книг?

Выработка плана действий (как это сделать):

обучающиеся были разбиты на 5 групп. 1-я подготовила материал из истории библиотеки, 2-я загадки, пословицы, стихи, 3-я фотоотчёт по библиотекам города, 4-я информацию об электронной библиотеке,

5-я о домашней библиотеке.

4. Материалы по оцениванию деятельности участников проекта «Лесенка достижений».

5.Критерии оценки деятельности групп

Критерии оценивания результата работы над проектом. На доске (или слайде) записаны критерии, которые можно использовать в различных случаях, выберите те, которые помогут вам оценить выступления одноклассников: рассказ полный/неполный (раскрыты все пункты плана), рассказ интересный/неинтересный (было много удивительного), рассказ понятный/непонятный, рассказ реальный/фантастический.

6.Организация экскурсии в районную библиотеку.

Совместная деятельность

7.Клуб читателей

3.Содержание деятельности учеников:

Подбор материалов. Составление индивидуального плана работы (дневник проекта).

Ведение читательского дневника.

Выполнение собственных исследований, фото, рисунков, поделок.

Подготовка вывода по проделанной работе.

Оформление работы.

Совместное творчество учителя, детей и родителей:

Внеклассное занятие в школьной библиотеке «Книжкина больница», ребята «лечили» книги.

Клуб читателей.

Оформление читательских дневников.

Оформление фотоотчета.

Презентация проекта.

1. Разбились на группы и определили, какая тема проекта ближе.

Прочитали план действий, распределили, кто и за что будет отвечать при выполнении проекта, записали задание по проекту в свой дневник. Проект выполняеться в течение 3-4 месяцев, следовательно, нужно распределить правильно силы и время.

2. Дети обращались к различным источникам информации, собирали интересующие их факты, фиксировали их и готовили к использованию в проектах.

3.Ученики систематизировали информацию, обсудили, как лучше оформить результат групповой работы

4.Учащиеся обменивались информацией с одноклассниками.

.

3 этап

Итоговый

Отслеживание результатов работы

Оформление читательских дневников.

Организация выставки рисунков и поделок.

Оформление фотоотчета.

Презентация проекта.

Рефлексия - анализ своего пути достижения целей проекта.

1.Каждый ученик выступал по своей теме. Учащиеся учились излагать мысли, идеи, анализировать свою деятельность. Дети рассказывали, как именно они работали над проектом. ( Что решили делать и как? Какие проблемы возникли? Как решались проблемы? Что получилось?)

При этом демонстрировался и наглядный материал, который изготовлен в процессе работы над проектом.

2. Школьники совместно выбирали 2-3 характеристики, оценивали каждую группу по выбранной шкале.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

Группа формировалась с учетом интересов и способностей школьников. Распределение обязанностей в группе осуществлялась по принципу добровольности.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Дополнительные индивидуальные консультации.

Одаренный ученик

Задания составлены так, что каждый ребенок способен выполнить их, но каждый на своем уровне. Таким образом, проект направлен на личностно - ориентированное обучение, в его основе лежит технология обучения в сотрудничестве

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии - оборудование

Компьютер.

Фотоаппарат

программное обеспечение

Работа в текстовом редакторе, Word, PowerPoint.

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.

Организация проектной деятельности младших школьников, М.В. Дубова, «Баласс», 2012

Проектные задачи в начальной школе/ под ред. А.Б.Воронцова, М.:Просвещение, 2010

Интернет - ресурсы

samogo.net/articles.php?id=195

shkola8.my1.ru/news/o_chjom_mozhet_rasskazat_biblioteka/2013-03-13-187

На итоговое занятие пригласить учителей, родителей.