Социальный проект «Сленг: за и против»

Тоншаевский муниципальный район

Номинация: «Формирование позитивного жизненного стиля среди сверстников, ценности здорового образа жизни»

Социальный проект

«Сленг: за и против»

Авторы: члены волонтёрского объединения «Олимп»

учащихся 6-11 классов

Руководитель: Коновалова Е. В.,

заместитель директора по ВР

р.п. Пижма

2010г.

Содержание

1. Актуальность и важность данной проблемы……………………………..3

2. Выбор темы и разработка плана дальнейших действий

3. Сбор и анализ информации по избранной теме………………………….5

4. Программа действий, которую предлагает наша команда………………6

5. Реализация плана действий команды……………………………………..7

Литература

Приложения

Актуальность и важность данной проблемы.

Проблема - это некое несоответствие наших знаний об объекте другим знаниям, о нём, обыденным представлениям, здравому смыслу. Это парадокс, противоречие: «проблема - это то, что есть, но быть не должно, либо то, чего нет, но быть должно».

В нашей школе наиболее актуальной является проблема молодёжного сленга, потому что сленг препятствует развитию речи и расширению кругозора школьников, их речь стала неприятной и непонятной. Для выявления интереса к данной проблеме у учащихся, было проведено анкетирование 8 - 11 классов (Приложение 6). По результатам анализа анкетирования, было принято решение о создании социального проекта «Сленг: за и против», т. к. 70% учащихся волнует проблема засорения русского языка.

Всегда ли родители понимают, что говорят их дети? Часто мы сталкиваемся не только с непониманием, но и с негативным отношением старшего поколения к речевым оборотам подростков. Это нормально. Во все времена реальный язык молодежи отличался от языка взрослых. А уж от того, на котором говорят дикторы и телеведущие с экранов телевизоров, и подавно. По мнению лингвиста Георгия Камского, «язык - это живое существо, которое меняется каждый день. Сегодня он не похож на себя вчерашнего, а завтра изменится вновь. Он сам отбирает жизнеспособные формы и отвергает попытки привнести что-то насильственным путем». Сленговая речь стала повседневной. Тревожно то, что все это и считается сейчас нормой. Выступления многих депутатов на теле- и радиоканалах - это кладезь всевозможных языковых огрехов, "уличных" выражений. Речь даже весьма солидных чиновников засорена, видимо, по их представлению, сочными, словечками: "базар", "крыша", "лажа", "надыбать", "облом", "офигеть", "фигня". А вспомните знаменитое "замочить в сортире..."

Актуальность выбранной нами темы очевидна. Своим проектом мы хотели бы привлечь внимание разных поколений к этой проблеме и облегчить процесс общения между ними.

Цель проекта - провести вечер-акцию за чистоту русского языка

«От избытка сердца говорят уста...»

Для достижения поставленной цели, мы выдвинули следующие задачи:

• собрать и изучить различные источники информации по данной теме;

• создать информационные буклеты;

• оформить экспресс-газету;

• создать словарик сленговых выражений;

• провести классные часы и уроки.

Ожидаемый результат.

1. Создание информационных буклетов.

2. Оформление экспресс - газеты.

3. Создание словарика сленговых выражений.

4. Проведение классного часа на тему: «Какая речь, такой и человек».

5. Проведение вечера-акции за чистоту русского языка «От избытка сердца говорят уста...».

Выбор темы проекта и разработка

плана дальнейших действий

На этом этапе довольно детально проанализировали спектр вопросов, которые значимы для школы и требуют своего решения. Были предложены следующие темы:

1. Оформление игровой площадки для начальных классов.

2. Борьба с курением.

3. Борьба со сквернословием и молодёжным сленгом.

Выбрали тему проекта «Сленг - за и против»

(Приложение 14)

Сбор и анализ информации по избранной теме.

Над проектом «Сленг - за и против» работали 4 группы учащихся.

Первая группа работала с интернет - ресурсами и представила следующий материал по данной проблеме:

• «Сленг как явление в современной лингвистике» (Приложение 10);

• «Английские слова в русском студенческом сленге» (Приложение 1);

• «Сленг: за и против» (Приложение 2).

Вторая группа провела анкетирование среди учащихся 8-11 классов (Приложение 3,6); составила словарик молодёжного сленга (Приложение 4); разработала урок-дискуссию «Как слово наше отзовётся?»

(Приложение 5) и классный час на тему: «Какая речь, такой и человек» (Приложение 11)

Третья группа взаимодействовала с социальными партнёрами:

• взяла интервью у преподавателя русского языка Фомичёвой С. А. (Приложение 8);

• составила буклеты для родителей (Приложение 7);

• разработала сценарий вечера-акции за чистоту русского языка «От избытка сердца говорят уста…» (Приложение 9).

Четвёртая группа была ответственна за составление сметы расходов (Приложение 12) и оформление проекта.

Программа действий, которую предлагает наша команда.

4. Реализация плана дальнейших действий.

Организационный период.

Дата

Действие

Задачи

Ответственный

Результат

21.02.12

Провести совещание с классными руководителями

Ознакомить их с положением конкурса «Наш мир построим сами»

Заместитель директора по ВР

Совещание проведено

21. 02.12

Провести разъяснительную работу с учащимися

Ознакомить их с положением конкурса «Наш мир построим сами»

Классные руководители

Разъяснительная работа проведена

22.02.12

Сбор Совета волонтёрского объединения «Олимп»

- Определить проблему социального проекта; провести анкетирование интересов учащихся 8-11 классов, обработать данных анкет.

^{-утвердить состав команды, авторов проекта;}

-распределить обязанности:

^{- избрать командира;}

^{- придумать и утвердить название разрабатываемого проекта;}

^{- определить временные рамки подготовки и действия проекта;}

^{- определить цель и главные задачи проекта;}

формирование инициативных групп.

-определить обязанности малых инициативных групп

Беспалов В.В.

Выбрана проблема

^{Утверждён состав команды, авторов проекта;}

-распределены обязанности:

^{- избран командир;}

^{- придумано и утверждено название разрабатываемого проекта;}

^{- определены временные рамки подготовки и действия проекта; - определены цель и главные задачи проекта;}

Сформированы

4 инициативные группы:

-определены обязанности малых инициативных групп

22.02

-

24.02

Сбор актива объединения «Олимп»

Разработать план дальнейших действий

Беспалов В.В.

План разработан

Работа групп

Основной период.

Заключительный период

Дата

Действие

Ответственные

Задействовано человек

1.03.12

Отзыв учителя русского языка и литературы Юдинцевой Е.В.

о проекте

Киверин Игорь,

10 класс

Педагогов - 1,

учащихся - 1

1.03.12

Сбор актива объединения «Олимп»

Руководитель:

зам. директора по ВР

Педагогов - 2,

учащихся- 8.

4. Результаты реализации проекта

По проекту были получены следующие результаты.

Ребята изучили материалы в интернете, в художественной литературе о молодёжном сленге: его происхождение, источники и средства происхождения сленговых слов в русском языке, составили словарик сленговых выражений.

Подготовлены и распространены буклеты для родителей, разработаны уроки русского языка для старшеклассников и классные часы, беседы, изготовлена экспресс-газета.

К настоящему времени в школе проведены: 2 урока русского языка в 10-11 классах (48 учащихся), 4 классных часа в 6-9 классах (83 учащихся).

Заключительным этапом проекта стал вечер-акция «От избытка сердца говорят уста…»

Учитель русского языка и литературы Юдинцева Елена Владимировна написала отзыв о проекте (Приложение 13).

Собранная, проанализированная и донесённая до большинства ребят информация по данной теме актуализировала потребность повышения уровня культуры речи учащихся, расширения языковой и коммуникативной компетенции старшеклассников; способствовала привлечению внимания родителей к проблеме речевой культуры.

Участники проекта доказали: русская речь, логичная, точная, выразительная, эмоциональная, нуждается в нашем бережном отношении и внимательном изучении.

«Будет величайшим преступлением перед культурой, перед своей Родиной, перед человечеством, если мы не будем беречь наш язык и позволим себе коверкать его», - писал К. Г. Паустовский.

приложение

Интервью на тему засорения русского языка. Классный час «Какая речь, такой и человек »

Выпуск экспресс - газеты Урок русского языка «Сленг: за и против»

«Сохраним чистоту русского языка!» Юдинцева Е.В.

Вечер-акция Урок-дискуссия «Как слово наше отзовётся»

«От избытка сердца говорят уста…»

5. Социальные партнёры и финансирование

Учащиеся

Педагогический коллектив

Администрация школы

Волонтёрское объединение

«Олимп»

6. Проект в действии

Литература

1. Борисова-Лукашапец Е.Г. 1982 Лексические заимствования и их нормативная оценка (на материалах молодежного жаргона 60-70 годов): М., 1992.

2. Борисови-Лукашинец Е.Г. 19НО - Современный молодежный жаргон // IT. 1980. № 5.

3. Вадим Ф. Лурье Table - Talk сегодня

4. Грачев М.А., Гуров А.И. 1989 - Словарь молодежных сленгов. Горький, 1989. Дубровина К.И. 1980- Студенческий жаргон // ФН. 1980. № 1.

5. Жураховская В.Д. 1980 ~ Функционирование жаргонной лексики о современном русском языке //Материалы XIX Всесоюзн. студ. конф. "Студент и технический прогресс": Филология. Новосибирск, 1981.

6. Зайковская Т./}. 1993 - Можно можечокнуться? Сабо самой! // Р1». 1993. № 6. Запесоцкий А. С., Фаин Л. П. 1990 Эта непонятная молодежь. М., 1990.

7. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М., 1992, с. 92 3

8. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1972;

9. И. Юганов, Ф. Юганова. Словарь русского сленга: сленговые слова 60-х - 90-х годов. - М., 1997.

10. Копылснко М.М. 1976 -- О семантической природе молодежного жаргона // Социолингвистические исследования. М.,1976,

11. Лыков А.Г. Современная русская лексикология (русское окказиональное слово). М., 1976 с. 53

12. Поливанов Е.Д. 1931 б - Стук по блату // За марксистское языкознание. М.. 1931. Радзиховский Л.А.., Мазурова А. И. 1989 " Сленг как инструменг остранения // Язык и когнитивная деятельность. М., 1989.

13. Полкова И.В. 1990 - Имя собственное и его производные в структуре молодежной жаргонной лексики и фразеологии // Вестник Львовского ун-та. Вып. 21. Львов, 1990.

14. Рожанский Ф.И. 1992 -Сленг хиппи. СПб.-Париж, 1992.

15. Стенин И.А. 1992 - Словарь модежного жаргона. Воронеж, 1992.

16. Ханпира Эр. Об окказиональном слове и окказиональном словообразовании // Развитие словообразования современного русского языка. М., 1966 с. 153-167

17. Щуплов А. "Российские вести", 1997 г.

18. Янко-Триницкая Н.А. Междусловное наложение // Развитие современного русского языка. 1972. М., 1975, с. 254-255

Интернет-ресурсы:

www.bestreferat.ru/referat-64621.html

ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EB%E5%ED%E3

www.correctenglish.ru/reference/slang/

otvet.mail.ru/question/36608256</</font>

slanger.ru/

15