Технологическая карта урока добра

Технологическая карта урока

Учитель: Якимова Елизавета Степановна

Класс: 7

Модуль: «Урок добра»

Тема учебного занятия: Возможности людей с инвалидностью (Известные люди с инвалидностью)

Продолжительность учебного занятия: 40 мин

Тип учебного занятия: Усвоение новых понятий

Цель: формирование толерантного отношения к людям, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Задачи урока:

1.Образовательные:

- Формировать знания о способах социализации инвалидов, умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта.

2.Развивающие:

- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к людям, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Методы обучения:

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Групповая

№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.

Организационный

Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

-Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Всем, всем добрый день

И работать нам не лень.

Парами берутся за руки

Эмоциональный настрой

2.

Постановка учебной задачи и актуализация знаний

Цель: Создание условий для постановки учебной задачи

Проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.

Создание проблемной ситуации.

Блиц-опрос учащихся

1. У кого есть знакомые люди с инвалидностью?

2.встречали ли вы людей с инвалидностью?

3.Почему становятся инвалидами?

4. С какими трудностями сталкиваются люди с инвалидностью?

5.Где и кем работают люди с инвалидностью?

6.Что делают в свободное время люди с инвалидностью?

7.Что вы знаете о возможностях людей с инвалидностью?

-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться

Слушают, отвечают на вопросы

Формулируют тему и цели урока, определив границы знания и незнания

Познавательные УУД:

- логические: установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

- самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели, формулирование проблемы

Регулятивные УУД:

- целеполагание

Личностные УУД:

- интерес к изучению предмета

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3.

Работа по теме

Цель: Создание условий для активизации знаний через размышление и выполнение практического задания

Учащимся раздается материал о жизни 7 людей с ограниченными возможностями здоровья.

Ник Вуйчич

Ник Вуйчич родился с синдромом Тетра-Амелия - редким наследственным заболеванием, приводящим к отсутствию четырех конечностей. В возрасте 10 лет он пытался утопиться в ванне, чтобы не доставлять больше своим близким неудобств. Сейчас Ник - один из самых известных и популярных мотивационных спикеров в мире, имеет красавицу-жену и сына. И одним своим существованием дает надежду на «нормальную» жизнь тысячам людей

17-летняя Кэрри Браун - носитель синдрома Дауна. Не так давно, благодаря активной поддержке своих знакомых и интернета, она стала моделью одного из американских производителей молодежной одежды. Кэрри выкладывала свои фотографии в одежде Wet Seal на страничке в социальной сети, которая приобрела такую популярность, что девушку пригласили стать лицом марки.

Тейлор Моррис

Эта история настоящей любви облетела интернет несколько лет назад. Ветеран войны в Афганистане, подорвавшись на бомбе, потерял все конечности, но чудом остался жив. По возвращении домой его 23-летняя невеста Келли не только не бросила любимого, но и помогла ему в буквальном смысле снова «встать на ноги», даже несмотря на то, что ног у него больше нет.

Маленькой обитательнице иркутского приюта Тане Кирилловой повезло - в 13 месяцев ее, родившуюся без малых берцовых костей и костей стопы, усыновила американская семья. Так появилась Джессика Лонг - знаменитая пловчиха, обладательница 12 золотых паралимпийских медалей и рекордсменка мира среди спортсменов без ног.

Марк Инглис

Новозеландец Марк Инглис в 2006 году покорил Эверест</</font>, за двадцать лет до этого лишившись обеих ног. Альпинист отморозил их в одной из предыдущих экспедиций, но не расстался со своей мечтой об Эвересте и осуществил восхождение на вершину, с трудом поддающуюся даже «обычным» людям.

Татьяна Макфадден

Татьяна - еще одна американская спортсменка-инвалид российского происхождения с параличом нижних конечностей. Она многократный победитель гонок на инвалидных колясках среди женщин, в том числе Бостонского марафона 2013 года. Татьяна очень хотела поехать на паралимпийские игры в Сочи и ради этого специально освоила совершенно новый для себя вид спорта - беговые лыжи и биатлон.

Лиззи Веласкес

В один не слишком прекрасный день Лиззи увидела выложенный в интернете ролик под названием «Самая страшная женщина на свете» с множеством просмотров и соответствующих комментариев. Несложно догадаться, что ролик демонстрировал… саму Лиззи, родившуюся с редчайшим синдромом, из-за которого у нее полностью отсутствует жировая ткань. Первым порывом Лиззи было ринуться в неравный «бой» с комментаторами и ответить им все, что она о них думает. Но вместо этого она взяла себя в руки и доказала всему миру, что необязательно быть красавицей, чтобы вдохновлять людей. Она уже выпустила две книги и успешно выступает с мотивационными речами.

Работа в группах

Учащимся раздается материал о жизни 7 людей с ограниченными возможностями здоровья.

Ознакомившись с материалом в постоянных группах, учащиеся формируют группы сменного состава для того чтобы донести полученные знания до одноклассников и возвращаются

в группы постоянного состава обогащенные знаниями для составления кластера по теме: « Способы социализации инвалидов». Каждая группа выходит, и презентуют свой кластер.

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Познавательные УУД:

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

4.

Физминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

«Топаем - хлопаем». Предлагается несколько ситуаций

Если поступок добрый - хлопаем, плохой- топаем.

- Доброта - это самое ценное нравственное качество русского народа.

Вывод: Спешите делать добро. Доброта - стремление человека дать счастье всем людям.

Учащиеся играя -отдыхают

5.

Домашнее задание

Цель: Создание условий для активизации познавательной деятельности через дифференцированное творческое домашнее задание

Предлагается дифференцированное задание

1. Покажите в рисунках как вы относитесь к людям с ограниченными возможностями здоровья.

2. Написать мини - рассказ мое отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей

6.

Рефлексия деятельности

Цель: Создание условий для рефлексии

А сейчас, дорогие ребята, я попрошу вас приклеить листочки на крону дерева, если наш урок обогатил ваш внутренний мир, способствовал вашему духовному развитию - приклейте зеленый листочек, если он оставил вас равнодушным - приклейте желтый листок. А закончить наше мероприятие я хочу пожеланием: будьте добрыми, будьте терпимыми и тогда люди вокруг вас станут добрее и терпимее и к вам. Спасибо за работу!

Учащиеся наклеивают листочки, тем самым выражая свое мнение об уроке

.

Регулятивные УУД:

-оценка, самооценка

собственной деятельности на уроке