Культура родного края (авторский курс) Тема: «Внутрисемейные отношения. Воспитание настоящего мужчины»

Культура родного края (авторский курс)

Тема: «Внутрисемейные отношения. Воспитание настоящего мужчины» (с презентацией).

Тип урока. Урок общеметодологической направленности

Цель урока: формирование общекультурной компетенции

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1. Формирование знаний о традиционном воспитании.

2. Воспитание уважительного отношения к традициям.

Технологии: обучение развитию критического мышления, развития исследовательских навыков, группового обучения, информационно-коммуникационные.

Решаемые проблемы: Развитие сознание того, что самобытная традиционная культура каждого народа - общее достояние всех народов, проживающих на его территории.

Формирование представления об общечеловеческих ценностях, свойственных каждой национальной культуре.

Виды деятельности (элементы содержания, контроль): формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

Коллективная работа (чтение, работа над проектом);

Ответы на вопросы учителя по ходу урока;

Самостоятельная работа (конструирование устного монологического высказывания);

Работа при консультативной помощи учителя (определение темы и выделение главной мысли занятия);

Самостоятельная работа (поиск информации);

В совместной деятельности учитель - ученик (оценка достижений на уроке).

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД: осуществлять совместную деятельность в группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.

Личностные УУД: формирование средствами курса целостного взгляда на мир, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные: преобразовывать информацию (работа над проектом), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

передавать (пересказывать) свои мысли по теме.

Методы ведения урока: деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

Средства обучения: компьютер, презентация к уроку, буклеты для индивидуальной, групповой работы

Дидактическая цель: Создать условия для работы над проектом

Планируемые результаты

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- прогнозировать содержание темы;

- сопоставлять позицию партнёра и собственную;

- вести диалог;

- находить нужную информацию;

- отвечать на вопросы;

- оценивать свои достижения на уроке

Умения, характеризующие эти результаты:

- принимать учебную задачу, выполнять ее;

-определять собственную позицию;

- владеть разными видами передачи полученной информации;Этапы урока

Ход урока

I. Орг. момент. Нестандартное начало урока позволяет привлечь внимание учащихся к теме урока, к учителю, заинтересовывает их и включает с первых минут в активную мыслительную деятельность.

Пусть наши мысли

всегда будут чистыми…

…слова будут правдивыми…

…а сердце всегда будет

наполнено любовью

ко всем живущим.

Слайд руки

II. Введение в тему урока, постановка цели.

Шаг за шагом. Чтение пословиц. Учи дитя, пока поперек лавочки лежит (русская)

Аргамак уже в жеребенке виден, хороший человек с детства сказывается - Хγн болохо багаhаа, хγлэг болохо унаганhаа

Значить сегодня на уроке мы познакомимся с вопросами традиционного воспитания…..

Будем учиться выбирать нужную информацию…..

Делать выводы

Учиться анализировать

И всё это отразим в проекте (доска)

III. Актуализация знаний

Шаг за шагом. Актуализация знаний достаточных для построения нового знания (проект). Актуализация мыслительных, рассудочных операций и познавательных процессов. (с использованием информации на буклетах). Мотивация к учебному действию (надо-могу-хочу)

«… Наклонности и качества, приобретенные человеком в детстве, остаются с ним на всю жизнь. Душа ребенка впечатлительна, мягка, как воск. Что на ней отпечатаешь, то и останется». /Христианское воспитание. XIX

«Юного отрока модно уподобить доске, приготовленной для изображения картины: что живописец изобразит, - доброе или худое, … - то и останется на ней. Так и дитя: какое родители дадут ему первоначальное воспитание, к каким нравам … приучат его, с таким оно и будет жить». /Дмитрий Ростовский/

Между Правдою и Ложью,

Ведомо лишь Одному,

Для чего дана возможность

Сделать выбор - самому!

Дед с внуком поделился

Старинной истиной одной.

К познаниям внучок стремился

И... к мудрости, как таковой.

Поведал дед, что в человеке -

Борьба матёрых двух волков.

Один - за доброту на свете,

Другой - за царствие грехов!

Едва, на время, разбегутся,

Как вцепятся друг в друга вновь.

Один - чтоб месть подать на блюдце,

Другой - за мир и за любовь

Внук, слушая заворожённо,

Нащупывал в сказанье толк.

Задал вопрос непринуждённо:

«Какой же побеждает волк?»

Довольствуясь таким вопросом,

И с мудрой хитростью в глазах,

(Поведал дед, видать, не просто

Историю о двух волках):

«Уж, коль задал вопрос, так слушай:

Тому непобеждённым быть -

Лишь пожелают волки кушать,

Кого ты выберешь кормить!»

Вывод:

IV. Открытие нового знания.

Послушать-сговориться-обсудить-высказать своё мнение. Организация изучения нового материала через учебную деятельность (выборка из буклетов нужной информации). Также на этом этапе в коммуникативной форме обдумываются учебные действия, ставится цель: выяснить что нас объединяет, с помощью подводящего диалога, побуждающего диалога и применяя исследовательский метод.

Подвести итог. Делается вывод, что у народов мира, а в данном случае нашего села больше того, что нас объединяет, чем того, что могло бы нас разъединить

I Этап - бабушки и дедушки

Посмотрите на картинки

Спелое пробуй, старших слушай. /бур./

От совета старых людей голова не болит. /русск/

II Этап - воспитание личным примером

От худой курицы, яйца худые

Мууhа муу гараха, модонпоо хее гараха /плохое порождает плохое, дерево даёт сажу

III Этап - воспитание мальчиков

Концептуальная (смысловая) беседа по теме. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Формулирование тезисов. Проект «Науки настоящего мужчины»

Умение стрелять из лука

Умение ездить на лошади

Умение мастерить

V. Развитие учебно­языковых и речевых умений.

Синквейн Воспитание

Важное, семейное

Учит, показывает, направляет

Человек воспитывается с детства

VI. Рефлексия

На данном этапе организуется рефлексия и самооценка деятельности учеников на уроке

Игра Рукавицу гнать (Бээлэй тууха)

Описание. Играющие, стоят тесным кругом лицом к центру, незаметно передают из рук в руки за спиной рукавицу. Кому она попадет в руки, тот начинает раскачиваться из стороны в сторону и напевать: «Рукавицу, рукавицу, рукавицу гони» («Бээлэй, бээлэй, бээлэй туу»).

Водящий, находящийся в середине круга, услышав пение, бросается в ту сторону, где поют. Но пока Он приблизится, пение и покачивание там прекращаются, переходя дальше по кругу - как бы катится волна. Это значит, что рукавица ушла дальше.

Задача водящего - обнаружить рукавицу в руках одного из играющих, который после этого отвечает на вопрос

- Что удалось на уроке?

- Что было самым интересным?

- Какие трудности встретились?

- Что помешало при выполнении заданий?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

VII. Домашнее задание.

1. Расскажите дома о том, что вы узнали сегодня на занятии

2. Найдите пословицы о воспитании