Учителю
Рабочая программа по предмету по выбору Украинская литература в соответствии с ФГОС.

Рабочая программа по предмету по выбору Украинская литература в соответствии с ФГОС.

Автор публикации: Копаница О.Н.

Дата публикации: 15.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Магазинский учебно-воспитательный комплекс»

Муниципального образования Красноперекопский район

Республики Крым

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

на заседании ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Магазинский УВК

социально-гуманитарного МБОУ Магазинский УВК __________ А.А. Маршал

цикла Протокол № _______ ________ А.П. Жилко Приказ № ______________

от «___» ___________2016г. от «___» _________2016г. «____» _______________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Украинская литература»

основное общее образование 5 класс

на 2016/2017 учебный год

Разработчик: Копаница Оксана Николаевна

учитель украинского языка и

литературы

ВВЕДЕНИЕ

Данная рабочая программа по учебному предмету «Украинская литература» для обучающихся 5 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной рабочей программой учебного предмета «Украинский язык» (сайт ФГОС реестр (fgosreestr.ru) и определяет цель, задачи, планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Украинский язык», а также основное содержание указанного учебного предмета,

а также в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

Федеральные документы

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85.
Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15. (5-6 класс)
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е.С. Савинов. М.: Просвещение, 2011. (7-11 классы).
Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №637-р)
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. М.: Просвещение, 2010. 24 с.

Региональные документы:

Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».
Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2013 «О направлении методических рекомендаций по ведению классных журналов учащихся 1-11(12) классов общеобразовательных организаций».
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2014 «Об организации внеурочной деятельности».

В соответствии дополнения к письму от 04.07.2016 года № 01-14/2405 Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым, рекомендовано «При изучении государственного украинского языка в общеобразовательных организациях Республики Крым использовать учебники, изданные в Украине в качестве учебных пособий, до периода переиздания оригинальных учебников в соответствии с ФГОС Российской Федерации».

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Пособие «Украинский литература» для 5 класса, авторы /Ивасюк Оксана, Нина Гуйванюк, Л: - «Свет», 2005 г.

Усвоение основ украинской литературы открывает путь к познанию и пониманию природных явлений, духовного богатства, к пониманию между людьми и культуре общения в разных сферах жизни. При изучении литературы ученики усваивают широкие основы литературной культуры, которая является предпосылкой их дальнейших духовных потребностей чтения и эстетического самовоспитания. Изучение литературы углубляет и развивает интеллектуальный, творческий потенциал ученика, формирует его способность объективно оценивать художественные произведения, понимать значение литературы и искусства в жизни человека и общества в целом.

Учебный предмет "Украинская литература" призван развивать эстетические вкусы, познавательные интересы учащихся, способствует формированию духовно развитой, высоконравственной личности. Ознакомление с художественным произведением, всесторонний анализ содержательной, жанровой и эстетической его специфики приблизят учеников к пониманию литературы как проявления искусства, мощного факторам его восприятия и самоидентификации.

Уроки украинской литературы в общеобразовательных учебных заведениях должны ввести учеников в мир украинской литературы, утверждать творческие настроения нового поколения, воспитывать высокие черты благородства, понимания характера романтических поступков, которые соответствуют их возрастным особенностям.

Анализ художественного произведения должен вызвать у учащихся осознание общения с искусством, формировать устойчивые убеждения, развивать творческое самостоятельное мышление.

Основные задачи уроков украинской литературы:

знакомить учащихся с лучшими образцами духовной культуры украинского народа;
лелеять понимание истоков украинской культуры, менталитета, образа жизни;
способствовать познанию гуманистического (жизнеутверждающего) опыта украинской литературы и литератур других народов;
формировать и развивать у учащихся такие общечеловеческие ценностные ориентиры, как доброта, гуманизм, уважение к родителям, старшим людям, любовь к родному краю;
совершенствовать навыки выразительного чтения (декламации), понимание и перевод прочитанного;
способствовать проникновению ребенка в духовный мир литературных героев;
обеспечивать более глубокое усвоение учениками норм украинского литературного языка, его художественно-изобразительных стилевых и стилистических ресурсов;
развивать мышление и речь учащихся.

Основная цель изучения украинской литературы:

развитие общей культуры и творческих способностей учащихся, воспитание у них мировоззренческих ориентаций, выработку умения самостоятельно знакомиться с произведениями искусства слова;
формирование коммуникативной литературной компетенции, основанной на знаниях и умениях познавательного и творческого характера.

Объектом изучения в литературе является художественное произведение, его эстетическая природа и духовно-нравственная сущность, что и предопределяет соответствующую организацию урока литературы.

Основными концептуальными факторами программы являются:

воспитание высокообразованной, творческой, гуманной личности;
воспитание культуры чтения;
воспитание эстетически развитого читателя украинской литературы.

В соответствии с ФГОС, содержание литературного компонента в основной школе, в том числе и по предмету «Украинская литература», направлено на достижение надлежащего уровня сформированности умения читать и осознавать прочитанное, на развитие интереса к художественной литературе, к чтению в целом, раскрытие с помощью литературы национальных и общечеловеческих ценностей, на формирование гуманистического мировоззрения личности, расширения ее культурно-познавательных интересов; на воспитание уважения к обычаям, традициям украинского народа, толерантного отношения к культуре других народов. Программой предусматривается усвоение определенного круга осознанных литературных знаний (содержания произведений, авторов, отдельных фактов биографии писателей и т.д.), начальных представлений, умений и навыков оперировать ими в процессе чтения произведений и их текстового анализа.

Концептуальная структура программы, ее смысловое наполнение предусматривают: воплощение ключевых компетентностей, учета возрастных особенностей учащихся, психологии восприятия ребенком произведений художественной литературы, особенности современного учебного процесса в средней (полной) общеобразовательной школе, право выбора (для учителя и ученика), особенности современного информационно-коммуникативного пространства, национальных процессов создания государства, общемировых процессов глобализации и т.д. Поэтому художественные произведения для текстового рассмотрения подбирались по принципам: эстетических критериев, жанрово-тематического разнообразия, учета возрастной психологии, осовременивание содержательного материала.

Личностные, метапредметные и предметные результаты предмета

Усвоение курса украинской литературы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, предусматривает достижение не только предметных, но и личностных, метапредметных результатов.

Личностным:

- готовность и способность к саморазвитию;

- мотивация к обучению и познанию;

- ценностно-смысловые установки;

- социальные компетенции, личностные качества.

Метапредметным:

- универсальные учебные действия:

- познавательные;

- регулятивные;

- коммуникативные.

Предметным:

- опыт деятельности специфический для данной предметной области;

- система основных элементов научного знания.

В результате изучения украинской литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения из истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы украинской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

- соотносить нравственные идеалы произведений украинской (русской) и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;

- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты украинского (русского) художественного текста, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;

- создавать устные и письменные высказывания о произведениях украинской (русской) и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства украинского (русского) языка;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм украинского ( русского) литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- определения своего круга чтения по украинской литературе, понимания и оценки иноязычной украинской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ВВЕДЕНИЕ.

Литература как вид искусства и способ отображения действительности.

Теория литературы: Понятие об образном слове.Понятие о художественном произведении.

Обучающиеся:

выясняют эстетическую природу и духовно-нравственную значимость художественного слова.Объясняют связь между устным народным творчеством и художественной литературой.Знают и понимают термины "художественная литература" и "устное народное творчество".Умеют отличить художественную литературу от других видов искусства.

МИР ФАНТАЗИИ, МУДРОСТИ

Мифы и легенды. «О звездном Возе» («Про зоряний Віз»), «Почему пес живет рядом с человеком?» («Чому пес живе коло людини?»), «Берегиня» («Берегиня»), «Неопалимая купина» («Неопалима купина»), «Почему в море есть жемчуг и раковины?» («Чому в морі є перли і мушлі?»)

Теория литературы:миф, фольклор, легенда.

Дают определение фольклора и основных видов фольклорных произведений, в частности мифа и легенды.Умеют объяснять возникновение мифов, легенд. Читают мифы и легенды, толкуют их смысл.Объясняют первобытные представления о мире и человеке. Понимают роль и место реального и фантастического в жизни.

ЛРК №1.Легенды Крыма

Изучают произведения писателей родного края.

Народные сказки."Названый отец" («Названий батько»), "Мудрая девушка" («Мудра дівчина»), "О правде и кривде" («Про правду і кривду»).

Теория литературы: народная сказка.

Дают определение фольклора и основных видов фольклорных произведений, в частности народной сказки, знают содержание сказок.

Выразительно читают произведения, определяют главных и второстепенных действующих лиц, характеризуют их, оценивают их поступки, распознают композиционную специфику сказки как фольклорного жанра.

Осознают победу добра над злом, используют знания о народной мудрости на практике, обобщают такие народные черты, как милосердие, сообразительность, находчивость, юмор, отраженные в устном народном творчестве.

ВЧ№1.Народные сказки

Народные предания. "Белгородский кисель" ("Білгородськийкисіль"), "Шандровский соляной колодец" ("Шандровський соляний колодязь")

Теория литературы: народные предания.

Даютопределение народных преданий как фольклорных жанров, сравнивают общее и различное между преданиями и легендами, анализируют название и содержание народных преданий. Выразительно, осмысленно читают и пересказывают тексты преданий; определяют тему и главную идею, распознают жанровую специфику народных преданий, находят в текстах преданий слова и выражения, которые подтверждают главную мысль произведений.

Делают вывод о связии истории с ее изображением в фольклорных жанрах, о строительстве древних городов и сел, происхождении их названий.

Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки.

Теория литературы:

Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки.

РКЗ №1(У)

Даютопределение пословиц, поговорок, загадок и скороговорок.Объясняют специфику их как отдельных фольклорных жанров (строение, способы создания, особенности языка).Сравнивают общее и различное между пословицами, поговорками и скороговорками.

Выразительно, вдумчиво читают тексты пословиц, поговорок, загадок, скороговорок.Определяют тематику пословиц и поговорок.

Находят отгадки к загадкам.

Обобщают содержание пословиц и поговорок, скороговорок, оценивают их как сокровищницу народной мудрости.

Контрольний тест за темою «Усна народна творчість»

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ.

Иван Франко. "Крашеный Лис " («Фарбований Лис»).

Оксана Иваненко." Сказка о маленьком Пике" ("Казка про маленького Піка").

Теория литературы: Понятие о литературной сказке. Главные и второстепенные персонажи

Осознаютпонятие о литературной сказке и основные различия между народными и литературными сказками, определяют главных и второстепенных персонажей сказки.Объясняют явление аллегории, анализируют содержание сказки "Крашеный Лис".

Распознают специфику литературных сказок.Выразительно, осмысленно читают сказку "Крашеный Лис", подбирают заголовки к разделам, составляют план текста, определяют тему и главную идею произведения (осуждение стяжательства, нечестности, высмеивание тщеславия и высокомерия людей через образы сказочных персонажей), характеризуют образ Лиса.

Пересказывают содержание сказки Оксаны Иваненко "Сказка о маленьком Пике", объясняют главную мысль произведения, характеризующие черты образов персонажей, выражают суждения об образах птичьей семьи как воплощении положительных людских черт.

Обобщают значение литературной сказки как вида писательского художественного творчества для детей.

РКЗ №2 (П)

Уметь составлять характеристику героев.

И БЫЛО СЛОВО…

Тарас Шевченко."За солнцем тучка плывет" (За сонцем хмаронька пливе"), "Садок вишневый вокруг дома» " ("Садок вишневий коло хати»")

Теория литературы:

рифма.

Рассказываюткраткий биографический очерк о детстве Тараса Шевченко.Воспроизводят настроения пейзажных стихотворений, описывающих собственные чувства, вызванные художественным словом.Выразительно читают и пересказывают содержание стихов.

Находят в стихотворных текстах рифмы, подбирают самостоятельно рифмы к определенным словам.

Подчеркивают значение творчества Шевченко.

Выучить наизусть 1 стихотворение на выбор.

Иван Франко."Школьная наука Григория" ( "Грицева шкільна наука")

Теория литературы: Понятие о языке автора и языке персонажей.

Рассказываюткраткий биографический очерк о жизни Ивана Франко, в частности его детские годы.Характеризуют содержание, тему и главную мысль произведения.Выразительно и осмысленно читают и пересказывают текст, составляют план содержания.

Определяют особенности языка автора и персонажей.Сравнивают старую школу с ее методами обучения (на основе изученного рассказа) с современной школой, условиями жизни и обучения учащихся, сопоставляют изображенные в произведении события с собственными жизненными наблюдениями.

Михаил Коцюбинский."Елочка" («Ялинка»)

Теория литературы:

Описание-пейзаж.

Сравнение.

Сообщаюткраткий биографический очерк о Михаиле Коцюбинском, его детских годах.Выразительно, осмысленно читают и пересказывают произведение "Елочка", составляют его план, определяют тему и главную мысль рассказа, раскрывают характер мальчика Василия по его поступкам и чувствам.Находят в тексте описание пейзажей.Приводят примеры сравнений и объясняют способы из выражения.

Выражают суждения о таланте Михаила Коцюбинского как писателя, как мастера пейзажей.

Контрольное сочинение по рассказу М.Коцюбинского «Ялинка»

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

Леся Украинка. «Колыбельная» ("Колискова ")," Звездное небо" ("Зоряне небо"), «Вечернее время» ("Вечірня година") (на выбор учителя).

Теория литературы:

Колыбельные песни.

Ласкательные слова.

Знают краткий биографический очерк о Лесе Украинке, ее детских годах. Характеризуют содержание стихотворения "Колыбельная". Находят в тексте слова, передают заботу матери о судьбе своего ребенка и любовь матери к своему сыну. Характеризуют главную мысль произведения (призыв к стойкости в борьбе с невзгодами жизни). Наблюдают за строением стиха и ролью ласкательных слов в тексте, объясняют связь фольклора с художественной литературой, выражают суждения о Лесе Украинке как поэтессе несокрушимого духа.

Выучить наизусть: стихотворение «Колыбельная»

Архип Тесленко. «Школьник» ("Школяр")

Теория литературы: Понятие о литературном портрете.

Знают сведения о жизни и творчестве Архипа Тесленко, выразительно и осмысленно читают и пересказывают содержание рассказа "Школьник", составляют план рассказа, определяют тему и главную мысль. Находят в тексте слова, которые описывают жизнь сельской бедноты в прошлом, свидетельствуют уважение мальчика Коли к родителям и учителям, характеризуют роль учителя в жизни мальчика. Анализируют языковые особенности рассказа.

Выражают суждения об Архипе Тесленко как о писателе, размышляют о тяжелом детстве сельских детей, сопоставляют изображаемые события с собственными жизненными наблюдениями, обосновывают роль образования и учителей в жизни каждого человека.

Владимир Винниченко. «Федор-халамидник» ("Федько-халамидник")

Теория литературы:

Понятие об эпическом произведении, рассказ.

Знают краткие сведения о жизни и творчестве В. Винниченко, выразительно и осмысленно читают и пересказывают содержание рассказа "Федор-халамидник" - историю о прежней жизни детей пригород, их развлечения, отношения между собой и взрослыми. Сравнивают социальные условия жизни Федька и Толи, характеризуют черты их характера, причины их поступков.

Выражают суждения о понятии добра и зла, свое отношение к героям произведения.

Андрей Малышко. «Учительница» ("Учителька")

РКЗ №3(У)

Выразительно читают стихотворение, определяют главную мысль произведения, описывающего тяжелый, но благородный труд учителя. Характеризуют трагическую судьбу героини. Наблюдают за языком произведения, выясняют роль ласкательных слов в изображаемой картине.

Выражают суждения о роли учителя в обучении и воспитании подрастающего поколения.

Дмитрий Белоус. "Хлеб и слово" («Хліб і слово»)

Теория литературы:

Сравнение как троп.

Знают краткие сведения об авторе, выразительно читают стихотворение, определяют главную мысль произведения. Объясняют, почему "хлеб и соль" считаются святыней. Наблюдают за языковыми выразительными средствами, подбирают примеры сравнений.

Выражают суждения о слове и хлебе как о вечных основах физической и духовной жизни народа.

Контрольный тест по теме «И было слово…»

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

КРАСОТА ПРИРОДЫ.

Павел Тычина. "Хор лесных звоночков " («Хор лісових дзвіночків»)

Выразительно читают стихотворение, выясняют его основную идею; описывают свои впечатления от прочитанного; изображают своими словами красоту природы; наблюдают за тропами в поэтическом произведении, анализируют роль языковых средств в создании поэтической картины.

Выражают суждения о роли природы в жизни человека.

Владимир Сосюра. "Зима" («Зима»), "Люблю весну" («Люблю весну»)

Теория литературы:

Эпитет.

Выразительно читают стихи, выясняют их основную идею, наблюдают за описанием метели в поэзии, выясняют художественные детали описания, сравнивают описания метели в поле и в городе в поэзии "Зима" и весеннего пейзажа в поэзии "Люблю весну"; анализируют способы изображения явлений природы. Находят эпитеты, выясняют их роль, подбирают к ним синонимы.

Высказывают собственные ощущения от поэтического изображения зимнего и весеннего пейзажей.

Выучить наизусть: 1 стих на выбор.

Контрольное сочинение «Моё любимое время года»

Контроль знаний .умений и навыков обучающихся

Леонид Смилянский. "Лидер" («Лідер»)

Теория литературы:

Понятие об описании.

РКЗ №4(П)

Говорят о содержании рассказа, описывают раненого голубя, выясняют, как Степан спасал голубя. Характеризуют переживания и чувства Степана, выделяя черты его характера, находят подтверждение в тексте. Определяют главную мысль рассказа, судят о важности роли человека в сохранении природы. Углубляют свои знания об описании и его роли в художественном произведении.

Выражают суждения о необходимости оберегать родную природу, заботиться о птицах.

Василий Симоненко. "Комочек земли" («Грудочка землі»)

Знают краткие сведения о жизни и творчестве В. Симоненко, выразительно читают стихотворение, определяют главную мысль произведения. Определяют, с помощью каких художественных средств автор описывает пейзажи. Характеризуют эпитеты, которыми автор оценивает народную песню.

Выражают суждения о песне как о выражении мудрости и жизненного опыта человека.

Евгений Гуцало. "Лось" («Лось»)

Знают краткие сведения о жизни и творчестве Е. Гуцало, описывают основные события рассказа "Лось", характеризует чувства и переживания мальчиков, поведение лося. Сопоставляют описания внешности мальчиков и Шпичака, объясняют, как эти описания связаны с чертами характера персонажей. Наблюдают за описанием местности, где происходит событие, описывают внешний вид лося.

Выражают суждения об авторской позиции Е. Гуцало, объясняют его отношение к природе, оценку благородных и нечестных поступков.

ВЧ №2.Чтение произведений о животных и природе.

Умеют пересказывать интересный эпизод из детства писателя. Рассматривают точность и лаконизм описаний природы, их роль в повествовании. Выражают суждения об отношении человека к природе.

Владимир Бровченко. "Два мальчика" («Два хлопчики»)

Выразительно читают стихотворение, определяют его главную идею. Описывают картину, которая возникла в воображении во время чтения стихотворения, выражают впечатления о лесе, объясняют смысл последней строфы поэзии. Называют известные художественные произведения, в которых изображен лес летом, зимой, сравнивают описания.

Выражают суждения об отношении человека к природе.

Виктор Близнец. «Хромая» («Кривенька»)

Знают краткие сведения о жизни и творчестве В. Близнеца, пересказывают содержание рассказа "Хромая", определяют главную мысль произведения, характеризуют поступки бабы Гани. Анализируют отношение к хромой уточке, объясняют мотивы ее поведения. Выясняют, что предвещают птицы.

Выражают суждения о взаимоотношениях человека с животным миром.

Контрольный тест по теме «Красота природы!»

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

Григор Тютюнник. «Чудак» («Дивак»)

Умеют пересказывать интересный эпизод из детства писателя. Рассматривают точность и лаконизм описаний природы, их роль в повествовании. Рассказывают об особенностях характера Олеся, его одаренности. Составляют план к характеристике этого образа. Высказывают собственные соображения о характере мальчика, оценивают его необычное поведение. Объясняют название рассказа. Учатся сравнивать литературного героя с собой. Умеют написать сочинение о нем, придумать собственное окончание рассказа.

Максим Рыльский. «Дождь» («Дощ»), «Люби природу не как символ ...»(«Люби природу не як символ»)

Знают краткие сведения о жизни и творчестве М. Рыльского, выразительно и вдумчиво читают поэзии. Выделяют в них образ лирического героя, воспроизводят его эмоции и чувства, сравнивая с собственным образным видением природы.

Итоговый контрольный тест

Контроль знаний ,умений и навыков учащихся. Проверить знания ,полученные за год обучения.

ЛРК №2

Изучают произведения писателей родного края.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

раздела

и тем

Наименование разделов и тем

Учебные

часы

Контрольные

работы

Введение

Мир фантазии и мудрости

Литературные сказки

И было слово…

Красота природы

Литература родного края

Выразительное чтение

ИТОГО:

Календарно-тематическое планирование по украинской литературе

5 класс (1 час в неделю, 34 часа в год)

п/п

Сроки выполнения

Название раздела

темы урока

Кол-во часов

Практич.

часть

Формы и

темы

контроля

Теория литературы

Оборудование

план

факт

Введение. Литература как вид искусства и способ отображения действительности

МИР ФАНТАЗИИ И МУДРОСТИ

Мифы и легенды. «О звездном Возе», «Почему пес живёт вместе с человеком»

Мифы и легенды. «Берегиня», «Неопалимая купина»

Мифы и легенды. «Почему в море есть жемчук и раковины»

Миф, фольклор, легенда

Народные сказки. «Названый отец»

Народные сказки. «Мудрая девушка»

Народные сказки. «О правде и кривде

Народная сказка

Народные предания. «Белгродский кисель», «Шандоровский соляной колодец»

Народное предание

Пословицы и поговорки

Загадки, скороговорка

Пословица, поговорка

Загадка, скороговорка

Контрольная работа № 1 по теме «МИР ФАНТАЗИИ И МУДРОСТИ»

ТЕСТЫ

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ

Иван Франко. «Крашеный Лис»

Понятие о литературной сказке

Главные и второстепенные персонажи

Оксана Иваненко. «Сказка о маленьком Пике»

Оксана Иваненко. «Сказка о маленьком Пике» (Устное сочинение)

сочинение

Литература родного края № 1

И БЫЛО СЛОВО…

Тарас Шевченко. «На небе тучка плывет»

Тарас Шевченко. «Садок вишневый возле дома»

Рифма

Иван Франко. «Школьная наука Григория»

Понятие о языке автора и языке персонажей

Михаил Коцюинский. «Ёлочка»

Описание-пейзаж

Сравнение

Леся Украинка. «Колыбельная»

Леся Украинка. «Звёздное небо» («Вечернее время»)

Колыбельные песни

Ласкательные слова

Контрольная работа № 2 по теме «И.Франко, О.Иваненко, Т.Шевченко, М.Коцюбинский, Леся Украинка»

ТЕСТЫ

РКЗ. Контрольное классное сочинение

Классное сочинение

Архип Тесленко. «Школьник»

Понятие о литературном портрете

Владимир Винниченко. «Федор-халамидник»

Понятие об эпическом произведении. Рассказ

Андрей Малышко. Учительница

Дмитрий Белоус. «Хлеб и слово»

Сравнение как троп

Контрольная работа № 3 по теме «А.Тесленко, В. Винниченко, А.Малышко, Д.Белоус

ТЕСТЫ

КРАСОТА ПРИРОДЫ

Павел Тычина. «Хор лесных звоночков»

Владимир Сосюра. «Зима»

Владимир Сосюра. «Люблю весну»

(устное сочинение)

Устное сочинение

Эпитет

Леонид Смилянский «Лидер»

Василий Симоненко. «Грудочка земли».

РКЗ Контрольное домашнее сочинение

Евгений Гуцало. «Лось»

Владимир Бровченко. «Два брата»

Виктор Близнец. «Хромая»

Григор Тютюнник. «Чудак»

М. Рыльский «Люби природу не как символ»

М. Рыльский «Дождь»

Контрольная работа № 4 по теме «Павел Тычина, Владимир Сосюра, Леонид Смилянский, Василий Смилянский, Евгений Гуцало, Виктор Близнец, Григор Тютюнник, Максим Рыльский».

Внеклассное чтение. Всеволод Нестайко «Сказочные приключения и тайны»

Итоговая годовая контрольная работа

Литература родного края № 2

Заключительный урок

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Название раздела, темы

Дата проведения урока по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения урока по факту

⇧

⇩

скачать материал