Разработка урока украинского языка и литературы на тему Фразеологія (5 класс)

Розвиток творчих здібностей учнів

на уроках мови в 5 класах

Цикл уроків

Підготувала:

Вчитель української мови та літератури

МОУ «Школа №44 г.Донецка»

Захарова Маргарита Анатоліївна

Донецьк 2016 г.

Урок 1

Тема: Фразеологія

Мета уроку: поглибити й узагальнити знання учнів з даної теми; навчитись пояснювати значення фразеологізмів і доречно їх вживати; розвити спостережливість, логічне мислення, вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати повагу до слова, підтримувати інтерес до вивчення рідної мови, розвивати творчі здібності учнів.

Тип уроку:

Узагальненні та закріплення знань, умінь, навичок (ігрове навчання).

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми, мети, очікування навчальних результатів, мотивація навчальної діяльності учнів

Вчитель:

Ви знаєте, я сьогодні зайшла в кабінет і на столі побачила телеграму. Нас запрошують в країну Фразеологію, там відбувається турнір на кращого знавця рідної мови. Я вважаю, що нам не потрібно відмовлятися, правда? Переможці будуть відзначені. Отож, почнемо.

ІІІ. Застосування учнями знань і вмінь у нестандартних умовах

1 раунд. Розминка.

1. Що вивчає фразеологія?

2. Що таке фразеологізм?

3. Чим фразеологізми відрізняються від однозвучного з ним вільного словосполучення?

4. Які за походженням фразеологізми наявні в український мові?

5. Яка роль фразеологізмів у мовленні?

6. Якими членами речення можуть бути фразеологізми?

2 раунд. «Латка на фразеологізм»

Доповнити поданими «латками» слова, щоб отримали фразеологізм (завдання для двох груп на швидкість).

1. «Латка»: ніс, язик, око, вухо, губа, зуб

тримати…за вітром; на … нічого покласти; і за … не свербить; робити з … халяву; хоч в … стрель;

2. «Латка»: кіт, кінь, курка, свиня, собака, коза

гарна як … в дощ; носиться як … з яйцем; нагадати … смерть; як … на плакав; пише як … лапою.

3 раунд. «Розумний голові досить два слова» (для двох груп)

Дібрати фразеологічне порівняння.

1. Бити як (Сидорову козу);

Упав як (сніг на голову);

Жити як (кішка з собакою).

2. Гризе як (іржа залізо);

Зник як (корова язиком злизала);

Це буде тоді як (рак свисне).

4 раунд. «Маєш голову - май же й розум»

Розкрити значення фразеологізмів.

1. Росте як на дріжджах (швидко);

Вилами по воді писано (невгадно);

Обценьками слова не витягнеш (не доб'єшся нічого);

Схрестити мечі (вступити в бій);

Його мати моїй матері двоюрідна Параска (чужа).

2. Вискочив як Пилип з конопель (зненацька бовкнув);

Мало каші з'їв (недосвідчений);

Не наламати дров (не допускати помилок);

Дати волю язику (ляпати даремно);

Сім п'ятниць на тижні (непостійний).

5 раунд. «Слово - не горобець, вилетить - не впіймаєш»

Вказати, які словосполучення вільні, а які стійки.

1. Байки правити, писати байки; без п'яти хвилин дев'ята година, без п'яти хвилин студент; трава в'яне, вуха в'януть; варити борщ, варити воду.

2. Дитя водити, водити за ніс; витрішки купувати, зошити купувати; годувати кашею, годувати жданиками; горить у руках, горить на плиті.

6 раунд. «Око бачить далеко, а розум ще далі»

Пояснити значення фразеологізму.

7 раунд. «Не пером пишуть, а умом»

Пояснити значення фразеологізмів, скласти з ними кілька речень, визначити, яким чином речення виступає фразеологізм.

1. Палати з цікавості, перетворитися на слух, душа співає, кирпу гнути.

2. Підбитий вітром, заговорила совість, низько слатися, пасти задніх.

8 раунд. «Страшне перо не в гусака, а в дурня»

Пояснити значення фразеологізмів, дібрати із довідки до них по кілька синонімічних.

1. Ні риба ні м'ясо, узяти в свої руки, байдики бити.

(Довідка: ні рак, ні риба, за холодну воду не братися, узяти в шори, зробити шовковим, ні пава ні гава, собак дражнити, ні те ні се, вкрутити хвоста, посиденьки справляти, лежні справляти, ні грач ні помагач).

2. Кинутися навтікача, точити ляси, верзти дурниці.

(Довідка: накивати п'ятами, теревені правити, дати ходу, язик свербить, молоти дурниці, дати тягу, дати ногам знати, чесати язика, наговорити сім мішків гречаної вовни, плести нісенітниці, взяти ноги на плечі).

9 раунд. «В голову, як у торбу, що знайдеш, те й сховаєш»

Скласти усний твір.

1. Мало - (як кіт наплакав, крапля в морі).

Мовчати - (ні пари з вуст).

Дуже давно - (за царя Гороха, а царя Панька, як земля була тонка).

2. Тісно - (як оселедців у бочці).

Багато - (як зірок на небі, і на воза не вбереш).

Близько - (під самим носом).

10 раунд. «Де грамотні люди, там біди не буде»

Розкрити значення фразеологізмів, до кожного підібрати протилежне значення - антоніми.

1. Води в рот набрати, з відкритою душею, бути на сьомому небі.

(Довідка: держати камінь за пазухою, розпускати язика, мов у воду опущений).

2. Видимо - невидимо, спустивши рукава, різати правду - матінку.

(Довідка: висмоктати з пальця, закачавши рукава, один як палець).

ІV. Підсумок уроку.

Продовжте незакінчені речення (які вважаєте за потрібне):

• я зрозумів…

• найбільші труднощі я відчув…

• я не вмів, а тепер вмію…

• я не знав, а тепер знаю…

• на наступних уроках мені хотілося б…

V. Оцінювання учнів.

VІ. Домашнє завдання.