Розділові знаки у безсполучниковому складному реченні (урок із використанням інтерактивних методів та прийомів).

Учитель Кузнецова Надія Андріївна

СШ№:№63 міста Маріуполя

Урок з української мови в 9 класі

Тема: Розділові знаки у безсполучниковому складному реченні (урок із використанням інтерактивних методів та прийомів).

Мета: 1. За допомогою тренувальних вправ закріпити набуті на попередньому уроці знання і вміння учнів;

2. З'ясувати стилістичні функції безсполучникових речень; вчити учнів розгортати теоретичні положення у зв'язний текст, добираючи приклади;

3. Розвивати вміння учнів осмислювати стилістичні функції безсполучникових речень, збагачувати культуру мовлення учнів;

4. Використовувати можливості дидактичного матеріалу для виховання любові до народних звичаїв та обрядів.

Обладнання: Завдання на спостереження, вірш В. Симоненка "Піч", підручник з української мови, схеми.

Тип: урок засвоєння набутих знань, умінь і навичок.

Форма проведення: Урок-дослідження.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація опорних знань.

Вживання тире у різних видах речень:

1. [...-[ ]-...] (вставне речення);

2. [o,o,o, - (ус)] (після однорідних членів речення, перед узагальнюючими словами);

3. [ [ ] - [ ] ] (у безсполучниковому реченні);

4. [ (-) - (=) (~) (-) ] (між підметами і присудками);

5. ["П"]! - [A] (після прямої мови, перед словами автора).

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Фронтальне опитування.

• Яке речення називається безсполучниковим?

• Які смислові відношення існують у БСР?

• Яку роль у такому реченні відіграє інтонація?

2. Робота на дошці.

Списати і поставити розділові знаки. Пояснити, яка інтонація характерна для першого речення:Грати словом долею грати.

Різні в нього бувають майстри.

Можна слова привчити на бровах стояти

Чи кататись плескавчиком з гори...

Г. Світлична

3. Скласти діалог "Безсполучникове речення".

4. Користуючись схемами, сформулювати правило: тире у БСР.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Завдання на спостереження.

Для ІІ і ІV групи.

Виразно прочитати вірш В. Симоненка "Піч". Виписати БСР, якому властива інтонація зумовленості й зіставлення, визначити смислові відношення, накреслити схеми речення.

Піч

Лиже полум'я жовте черево,

Важкувато сопе димар,

Галасує від болю дерево,

Піднімаючись димом до хмар.

Бубонять рогачі і кочерги -

Щось пригадують з давнини,

І чекають покірно черги

Засмаглілі горщики й чавуни.

З тітки полум'я сон злизало,

Тітка гладить рукою глек,

Теплий ватяник зав'язала

На засуджений свій поперек.

Біга тітка із кухні в сіни,

З-під повітки заносить дров -

З них струмує жовтаво-синя -

Віковічна печаль дібров.

Звично грюкають мляві двері,

Піч гуде і димить у світ -

Скільки в пащу цій ненажері

Тітка вкинула кращих літ!

Сновигають по зморшках думи,

На щоках танцює вогонь,

Сажа в'їлася чорним глумом

У пелюстки її долонь.

Біля печі вона, мов бранець,

Слугувала під шурх спідниць,

Віддавала дівочий рум'янець

Чистоті смачних паляниць...

Яких за будовою речень найбільше в тексті? Яку стилістичну функцію виконує нагромадження таких конструкцій? Яку роль відіграє інтонація? Проаналізуйте розділові знаки.

Завдання на спостереження.

Для І і ІІІ групи.

Визначити смислові відношення в реченнях, розставити розділові знаки. Речення переписати. Знайти правильну схему.

Хмари розповзлися виглянуло сонце.

1. [ ]: [доповнення];

2. [ ], [ ]; одночасність;

3. [ ] - [результат];

4. [ ] - [ ]; протиставлення.

Тихо в лісі ніщо не шеберхне.

1. [ ], [ ]; одночасність;

2. [ ]: [пояснення];

3. [ ] - [висновок];

4. [ ] - [ ]; протиставлення.

За поданими схемами побудуйте безсполучникові складні речення:

1. [ ] - [наслідок];

2. [час] - [ ];

3. [ ] - [ ]; протиставлення.

ІV. Підсумок уроку.

Підсумуйте, за яких умов ставитьмя тире.

V. Домашнє завдання.

§ 13, повторити § 10-12. Вправи: (високий рівень) 202, (середній рівень) 199, (низький рівень) 198. Розгляньте послідовність синтаксичного розбору БСР.