Урок по украинскому языку 'Розділові знаки між головною й підрядною частинами складнопідрядного речення' (9 класс)

10.02.2014 р 9-Б клас Українська мова Вчитель Поліщук Н.М.

Урок № 40

Тема: Розділові знаки між головною й підрядною частинами складнопідрядного речення.

Мета: поглибити знання учнів про особливості будови складнопідрядного речення, засоби зв'язку в ньому; розділові знаки; повторити основні види складнопідрядних речень; розвивати організаційно-контрольні вміння оцінювати роль різних видів складнопідрядних речень у текстах; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов і повагу
до Т.Г.Шевченка

Обладнання: мультимедійна дошка, презентація до уроку, додатковий матеріал (вправи на картках).

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам починати

Кличе в подорож дзвінок.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання

2. Повторення вивченого матеріалу (презентація)

ІІІ. Ознайомлення з темою, метою й завданнями уроку

ІV. Мотивація навчальної діяльності. Розвиток пошукової пізнавальної активності

1. Вибіркова робота на основі тексту

► Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

V. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи

1. У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1. Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти.

(З творів Шевченка)

2. Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв'язку між ними.

1. Їй Ярема розказував,

2. А я собі йшла за водою,

3. Я не знаю,

4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)

Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Фізкультхвилинка

Раз - підняти руки вгору,

Два -нагнутися додолу,

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги,

Три, чотири - прямо стати,

Будем знову починати.

Хто зуміє присідати

І ногам роботу дати?

Раз - піднялись, два - присіли,

Хай мужніє наше тіло.

Хто втомився присідати,

Може вже відпочивати.

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

3.Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

4.Робота з підручником

Виконання вправи 209 (коментоване письмо)

5. Лінгвістичне дослідження

Прочитати речення й визначити, якій із поданих схем відповідає його структура

Любив я ті дні, коли вдома в нас збиралися гості.

коли? за якої умови? які?

1. [ ], (коли..) 2. [ ], (коли..). 3. [ім.], (коли...).

Поле вступило в тінь, бо нахлинули хмари.

для чого? у зв'язку з чим? яку?

1. [ ], (бо...). 2. [ ], (бо...). 3. [ ], (бо...).

VІ. Систематизація й узагальнення вивченого

Подумати і дати відповіді на запитання:

• Яке речення називається складнопідрядним?

• Як встановлюється смисловий зв'язок між головним і підрядним реченням?

• Якими сполучниками поєднуються частини складнопідрядного речення?

• Які розділові знаки ставляться між частинами складнопідрядних речень?

VIІ. Домашнє завдання

Зробити повний синтаксичний розбір 3 речень з творчості Т.Г.Шевченка.

Вправа ________

Додатковий матеріал

Вибіркова робота на основі тексту

► Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

► Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

► Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів. Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

► Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів. Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

► Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

Вибіркова робота на основі тексту

► Виразно прочитати речення з твору Шевченка. Дібрати заголовок. Назвати складнопідрядні речення, пояснити, чому речення є складнопідрядними.

Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі,
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.

Т.Г.Шевченко

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

У кожному реченні підкреслити граматичні основи, поставити питання від головної частини до підрядної. Розставити розділові знаки. Накреслити схему виділеного речення.

1.Швидше будемо писати, бо хочеться спати і вам, і мені. 2. Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, любується на всю Україну. 3. Нехай ще раз послухаю, як те море грає. 4. Тоді я веселий, тоді я багатий, як буде серденько по волі гуляти. (З творів Шевченка)

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв'язку між ними.

6. Їй Ярема розказував,

7. А я собі йшла за водою,

8. Я не знаю,

9. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)

Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв'язку між ними.

1. Їй Ярема розказував,

2. А я собі йшла за водою,

3. Я не знаю,

4. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)

Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв'язку між ними.

10. Їй Ярема розказував,

11. А я собі йшла за водою,

12. Я не знаю,

13. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)

Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв'язку між ними.

5. Їй Ярема розказував,

6. А я собі йшла за водою,

7. Я не знаю,

8. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)

Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв'язку між ними.

14. Їй Ярема розказував,

15. А я собі йшла за водою,

16. Я не знаю,

17. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)

Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Творче моделювання

- Відновити складнопідрядні речення, вставивши замість крапок відповідні підрядні частини. Усно визначити головну і підрядну частини, пояснити засоби зв'язку між ними.

9. Їй Ярема розказував,

10. А я собі йшла за водою,

11. Я не знаю,

12. Ярема гнувся,

Довідка: бо не знав, що виросли крила; як жить вони будуть укупочці, як золото і волю добуде ; поки сестри не зустріли, не взяли з собою;чи єсть у Бога люте зло, щоб у тій хаті не жило. (З тв. Шевченка)

Зробити синтаксичний розбір четвертого речення.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.

Практичний синтаксис

Об'єднати умовно прості речення в складнопідрядні. Записати їх. Пояснити розділові знаки.

1. Усього кілька днів минуло. Прилетіли лелеки, бузьки, бусли, чорногузи. 2. Машину залишити вони не наважувалися. Порятувати її ніяк не змогли б. 3. Я зовсім не боялася гарних слів. Думала про того хлопчика. 4. Я була мала. Читала казку про підступного брата Березня й про довірливого Квітня.