Рабочая программа по украинскому языку во 2 классе на 2016-2017 уч.год (для работы по учебнику 2002 года)

1. пояснювальна записка

1. Нормативні документи

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26.12.2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных организаций ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)» с января 2015 г. осуществлен поэтапный переход на временный государственный образовательный стандарт.

Временный государственный образовательный стандарт регламентирует деятельность общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 01 июня 2016 года № 203 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2016-2017 учебный год»;

3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - www.dsesu.gov.ua/;

5. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373(в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507));

минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf;

6. «Українська мова»: Програма для 3-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання / О. Н. Хорошковська, О. Я. Савченко. - Київ: Видавничий дім «Освіта», 2012.

У програмі враховано статус української мови як другої державної (стаття 9 Конституції ЛНР), її суспільні функції, взято до уваги специфіку навчального предмета, що має виразні інтегративні функції, здатність справляти різнобічний навчальний, розвивальний і виховний впливи на учнів, сприяти формуванню особистості, готової до активної, творчої діяльності у всіх сферах життя демократичного суспільства, сучасні організаційні форми, методи і технології навчання української мови; визначено стратегічні напрями, підходи та основоположні дидактичні принципи.

2. Загальна характеристика навчального предмета

Навчання українській мові в початковій школі з російською мовою навчання покликане формувати рівень володіння, необхідний і достатній для спілкування переважно в навчальній і побутовій сферах з урахуванням віку учнів, оволодіння ними механізму читання і письма українською мовою.

Основними принципами навчання українській мові в початковій школі є принципи, викладання української мови, що характеризують усю систему, у школі - комунікативність і системність.

Принцип комунікативності забезпечує реалізацію головної мети навчання мові - формування умінь і навичок мовного спілкування. Комунікативність припускає мовну спрямованість навчального процесу, максимальне наближення його до умов природного спілкування. Уся система роботи повинна викликати необхідність спілкування і потребу в нім.

Відповідно до принципу свідомості мовний матеріал розглядається як органічна і системно організована частина навчального матеріалу, на основі якої формується мовна діяльність учнів. Засвоєння мовних явищ, фактів, правил розглядається як обов'язкова умова досягнення вільного володіння українською мовою.

Важливий принцип початкового навчання українській мові - знання російської мови учнів. Він припускає, з одного боку, опору на знання, уміння і навички учнів, отримані на уроках російської мови, з іншої - попередження інтерференції.

Цей принцип реалізований в програмі при відборі і описі відомостей про систему мови, які здійснені на основі обліку типологічних труднощів української мови. Ці труднощі обумовлені розбіжностями в системах української і російської мов, відсутністю деяких граматичних категорій в українській мові , розбіжностями в способах вираження тих або інших значень.

У робочій програмі реалізований культурознавчий підхід: навчання забезпечує залучення учнів до культури українського народу.

3. Мета і задачі навчання

В процесі вивчення української мови в освітніх установах з російською мовою навчання реалізується наступна мета:

• розвиток мовних здібностей учнів, їх готовності до спілкування українською мовою; розвиток монологічного і діалогічного мовлення;

• освоєння елементарних відомостей про лексику, фонетику, граматику української мови;

• оволодіння уміннями слухання, говоріння, читання,письма, необхідними для спілкування в сімейно-побутовій і навчальній сферах;

• виховання шанобливого відношення і інтересу до української мови, залучення до культури і літератури українського народу.

Між українською та російською мовами є багато спільного, але існує і суттєва різниця. На уроках діти отримують уявлення про українську мову, усвідомлюють її спільне слов'янське коріння з російською. При вивченні української мови необхідно враховувати спільні та відмінні особливості двох мов. Мовні різниці потребують особливої уваги та ретельного відпрацювання матеріалу щодо попередження помилок в писемному мовленні учнів українською мовою. Доцільно приділяти увагу практичній спрямованості уроків: розвиток словникового запасу, побудова граматичних конструкцій, робота з реченням.

Для досягнення поставленої протягом періоду навчання у 2 класі планується розв'язання таких завдань:

• забезпечення позитивної мотивації до вивчення української мови;

• формування умінь і навичок з усіх видів мовленнєвої діяльності в усній і письмовій формі;

• засвоєння елементарних знань про найважливіші мовні одиниці, необхідних і достатніх для формування мовленнєвих умінь і навичок;

• збагачення та активізація словникового запасу;

• засвоєння української графіки та орфографії, формування фонетико-графічних правописних умінь і навичок;

• продовження інтелектуального, морального, соціокультурного та естетичного розвитку особистості школярів.

4. Місто предмету в навчальному плані

На вивчення предмету у 2 класі відводиться 102 години (3 години на тиждень, 34 навчальних тижня).

5. Результати вивчення навчального предмета

Особистісні результати учнів:

• оволодіння знаннями про українську культуру, релігію, формування шанобливого ставлення до мови, історії та культури;

• доброзичливе ставлення до інших учасників навчальної діяльності на основі етичних норм;

• мотивація до самореалізації в пізнавальній та навчальній діяльності;

• розвиток етичних почуттів, доброзичливості і емоційно-моральної чуйності;

• розвиток позитивної мотивації та сталого навчально-пізнавального інтересу до предмету.

Метапредметні результати учнів:

• формування умінь використовувати українську мову з метою пошуку різної інформації, уміння складати діалог на задану тему, здатності орієнтуватися в засобах та умовах спілкування;

• оволодіння логічними діями порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації, встановлення аналогій і причинно-наслідкових зв'язків, побудови міркувань і висловлювань;

• формування умінь працювати в інформаційному середовищі у відповідності з змістом навчального предмета;

• розвиток комунікативних здібностей школяра, уміння вибирати адекватні мовні та мовленнєві засоби для успішного вирішення елементарної комунікативної задачі;

• формування позитивного ставлення до правильної мови як показників загальної культури.

Предметні результати учнів:

• оволодіння початковими уявленнями про норми української мови (орфографічними, лексичними, граматичними), правил мовленнєвого етикету;

• формування уявлень про одиниці різних мовних рівнів (текст, речення, слово та його лексичне і граматичне значення, звуки мови);

• оволодіння основами грамотного письма, орфографічними і пунктуаційними навичками;

• формування первинних наукових уявлень про систему і структурі мови: фонетики і графіки, лексики, словотворення (морфемики), морфології і синтаксису; про основні одиниці мови, їх ознаки і особливості вживання в мовленні;

• формування вмінь правильного написання слів, вживання пунктуаційних знаків.

Загальнонавчальні уміння, навички і способи діяльності

Вивчення української мови дозволяє формувати уміння і навички, які потрібні для вивчення будь-якого навчального предмета. Сюди відносяться уміння працювати з текстами різних видів (усвідомлено їх читати, визначати тему, головну думку, використовувати при читанні засоби виразності). До загальнонавчальних відносяться уміння будувати діалогічні і монологічні висловлювання, переказувати тексти і складати оповідання по заданій темі. Школярі оволодівають різними способами пошуку і перетворення інформації (у тому числі з використанням комп'ютера), вчаться працювати із словниками і довідковою літературою.

2. Основний зміст програми

Основні змістовні лінії

Зміст навчання української мови визначається за такими лініями: мовленнєвою, мовною, соціокультурною. Зазначені лінії є взаємозалежними, взаємоповʼязаними і спрямованими на формування планованих результатів протягом всього періоду навчання. Провідна лінія - мовленнєва. Вся діяльність в межах ліній спрямована на розвиток та удосконалення навичок спілкування в усній і писемній формах.

Усна форма мовлення передбачає розвиток умінь слухати - розуміти співбесідника та тексти, прочитані чи розказані українською мовою, збагачення українського словникового запасу, оволодіння орфоепічними і граматичними вміннями й навичками, а також умінням запитувати й відповідати, вести діалог і монолог.

Письмова форма мовлення у початкових класах передбачає засвоєння української графіки й орфографії, формування умінь грамотно писати: списувати й писати самостійно та під диктування, складати й записувати під керівництвом учителя перекази й тексти різних типів - розповіді, описи, міркування. Правильно оформляти записи в зошиті, а також формування умінь правильно і свідомо читати українською мовою.

Мовна лінія змісту навчання спрямована на опанування учнями елементарних знань з української мови та правопису, усвідомлення спільного в український і російських мовах та відмінностей. Основним принципом, який обумовлює визначення змісту мовної лінії, є принцип урахування спільного і відмінностей у мовному матеріалі української і російської мов та особливостей української мови.

Соціокультурна лінія направлена на знайомство учнів з національною українською культурою, творчістю українських письменників та поетів, етикетною лексикою, сталими народними висловами, прислівʼями і приказками. Соціокультурна лінія змісту навчання передбачає ознайомлення учнів із нормами, які регулюють соціальні стосунки в суспільстві, формування умінь дотримуватися їх у процесі спілкування українською мовою за спеціально створеними ситуаціями: різноманітні соціальні ролі у школі, вдома, на вулиці, у магазині . Соціокультурна лінія є важливою в досягненні поставленою перед школою метою і підсилює практичну спрямованість навчального процесу, його звʼязку з життям.

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета

Вивчення предмета відкриває безпосередній доступ до величезного духовного багатства українського народу, збільшує рівень гуманітарної освіти дитини, формує базові цінності сучасного суспільства, закладає основи духовно - морального розвитку, національної самосвідомості, культури міжетнічних відносин.

Навчально-тематичний планЗміст програмного матеріалу

Кількість годин

1.

Навчання грамоти і розвиток мовлення

47 год

2.

Післябукварний період

55 год

Всього

102год

Види контролюВиди контролю

I семестр

II семестр

Контрольне списування

-

1

Читання вголос

-

1

Всього

2

2

3. Вимоги до рівню підготовки учнів

1. Аудіювання

• визначає, якою мовою - російською чи українською - вимовлено слова, які мають незначні фонетичні відмінності, відрізняються наголосом тощо; визначає у словах близькі, але не однакові звуки в російській та українській мовах; розпізнає і групує близькі за значенням слова;

розрізняє значення слів російської й української мов, що є міжмовними омонімами; групує слова за темами; розпізнає тексти різних жанрів, класифікує їх;

зосереджено слухає текст і вміє співвіднести його малюнком;

визначає про кого, що розповідається; хто головні герої; добирає заголовок; розуміє виконує правила гри;

запам'ятовує слова (до 8) і віршовані тексти (до 4 рядків) сприйняті на слух

2. Говоріння

• відповідає на запитання у зв'язку з темами, що вивчаються; сам запитує; відтворює діалог,

вступає в рольову гру;

уміє будувати діалог (4-5 реплік) з однолітками й дорослими, уживаючи етикетну лексику, слова звертання та мовленнєві формули у зв'язку з ситуаціями, які передбачають знайомство, одержання певної інформації, запрошення, привітання зі святом, побажання тощо;

• переказує прочитаний або сприйнятий на слух текст, в тому числі інструкції до ігор; розповідає напам'ять скоромовки, вірші, загадки;

• розповідає за аналогією до поданого зразка, а також за змістом малюнків;

• розповідає (3-4 речення) про себе, свою родину, дім (квартиру);

• описує когось, щось (за аналогією)

3. Читання і письмо

• визначає букви, які пишуться однаково в обох мовах і мають однакове звукове значення та ті, які розрізняються за звуковим значенням, а також нові букви;

• правильно вимовляє голосні звуки [о], [а] на місці букв -а, -о у ненаголошених складах у процесі читання, дотримується наголосу, списує слова з цими буквами;

• твердо вимовляє звуки [ч], [шч] на місці букв ч, щ у процесі читання, дотримується наголосу, списує слова з цими буквами; правильно читає, наголошує та записує слова з буквою г на початку, в середині та в кінці слів та закінченні -ого; вміє писати велику й малу букву Ґґ, з'єднувати її з іншими (нижнє поєднання), читає слова з цією буквою й запам'ятовує їх;

• правильно пише велику й малу букву Іі', вживає букву Іі під час письма (Іван, лінія)', правильно вживає букву и (на місці рос. ьі) у словах, що звучать однаково: син, сир, риба та ін.;

• твердо вимовляє приголосні перед и під час читання;

• розрізняє букви Є - 3 в українській і російській мовах, знає звукове значення букви, правильно пише і вживає букву є під час письма слів, речень; правильно читає слова з буквою є;

• розрізняє звукове значення букви Ее у словах української і російської мов, вживає букву Ее (на місці рос. з) у словах, що відрізняються цією буквою (позт - поет, Змма - Емма);

• твердо вимовляє приголосні перед буквою Ее під час читання;

• знає звукове значення букви ї, правильно пише букву, читає і пише слова з цією буквою; м'яко і злито вимовляє приголосні звуки перед ь у складах з ьо у процесі читання (льон, пеньок); записує слова з ьо (на місці рос. е) та йо (Воробьев - Воробйов) правильно читає й наголошує слова з цими буквосполученнями.

4. Розвиток і вдосконалення читацьких умінь та навичок

• читає правильно, цілими словами, розуміє прочитане (поскладово читає багатоскладові слова);

• орієнтується в тексті, дотримується пауз перед розділовими знаками в середині та в кінці речення;

• правильно інтонує початок і кінець речення;

• знаходить уривки, вибірково читає діалоги, опис героїв тощо;

• визначає тему і головну думку, ділить текст на частини, добирає заголовки

5. Розвиток умінь і навичок письма

• дотримується вимог до правильного оформлення записів у зошиті;

• вживає зазначені букви під час запису слів, які відрізняються такими буквами у російській і українській мовах;

• правильно вживає апостроф;

• правильно списує з дошки й підручника, перевіряє записане, виправляє помилки; списує й пише з голосу; запам'ятовує й записує сприйняті на слух та зором/лише зором слова й віршовані рядки (зорово-слухові диктанти: до 10- 12 слів, 2-4 віршовані рядки);

• записує на дошці і в зошиті самостійно складені речення, колективно складені тексти

6. Лексичні знання

• знає слова на теми, визначені програмою, й міжтемну лексику, і доречно вживає їх у процесі мовлення;

• знає слова, пов'язані з державою і державною символікою (держава, Герб, Прапор) а також слова: батьківщина, народ, українці, росіяни, кримські татари та ін.) і доречно вживає їх;

• розуміє синоніми і антоніми, добирає та вживає їх у мовленні;

• вживає (за допомогою вчителя) сталі народні вислови під час побудови речень;

• знає національно марковані слова: хата, піч, глечик, горщик, рушники, діжка, чобітки, черевички, вишиванка, капелюх, очіпок, віночок, калина, верба

7. Фонетичні знання й орфоепічні уміння

• розуміє терміни і вживає їх під час відповідей;

• розрізняє голосні і приголосні, тверді і м'які приголосні звуки, визначає склад, наголос; правильно вимовляє голосні звуки української мови у процесі мовлення;

• твердо вимовляє звуки [ч] та [шч];

• вимовляє фрикативний звук [г], у тому числі й у закінченні -ого;

• вимовляє звук [ц'];

• чітко, не оглушуючи, вимовляє дзвінкі приголосні та нескладовий [у];

• пом'якшено вимовляє приголосні [ж'], [ш'] перед [і];

• правильно вимовляє м'які подовжені приголосні;

• твердо вимовляє звуки [г], [к], [х] перед -и;

• правильно вимовляє звуки [т'], [ц':а], [с':а] у дієслівних формах -ть, -ться, -шся;

• вимовляє звуки [ДЖ], [ДЗ],

• вимовляє звук [й] на місці апострофа у сполученнях б'я, п'я, в'я, м'я

• визначає тему і головну думку, ділить текст на частини, добирає заголовки

3. Граматичні уміння

• розуміє терміни: речення, крапка, кома, знак питання, знак оклику; розрізняє граматичні форми слів російської й української мов;

• правильно вживає вказівні слова та особові займенники у різних граматичних формах під час говоріння;

• вживає прийменники при побудові словосполучень, речень;

• правильно вживає форми звертання до однолітків та дорослих;

• правильно вживає зазначені граматичні форми слів - назв предметів - під час

• діалогічного й монологічного мовлення;

• змінює приголосні [г, к, х] і голосних [о, е, і] у

• найуживаніших словах і під час усного мовлення, і на письмі;

• розрізняє рід подібних у обох мовах іменників;

• вживає слова - назви ознак предметів у

• різних граматичних формах під час мовлення;

• правильно вживає слова - назви дій у різних граматичних формах під час діалогічного й монологічного мовлення

п/п

№

уроку

в темі

Тема урока

Дата проведення

Примітки

за планом

за фактом

Навчання грамоти і розвиток мовлення (45 год)

1

1

Звуки [о], [а]. с. 3-5

2

2

Родина. С. 6-7

3

3

Школа. Звук [ч]. Р/м «Складання діалогу за малюнком». С. 8-9

4

4

Клас. Звук [ч]. С. 10-11

5

5

У класі. Р/м «Побудова тексту про свого друга (подругу)». С.12-13

6

6

Чергування. Р/м «Вживання антонімів». С.14-15

7

7

Ввічливість. Нескладовий звук [у]. С. 16-17

8

8

Українська народна казка «Хитрий півень». Поз. чит. «Українські народні казки». С. 18-19

9

9

Вдома. Звук [ц]. Р/м «Доповнення речень». С. 20-21

10

10

Навчальні речі. Лічба. С. 22-23

11

11

Буква Щщ. Звук [шч].Скоромовка. С. 24-25

12

12

Буква Гг. Звук [г]. Г. Бойко «Гуси, гуси, гусенята». Р/м «Складання діалогу за малюнком». С. 26-27

</<font face="Calibri, serif">13

13

У казки в гостях. Брати Грімм «Горщик каші» Інсценування казки. Поз. чит. «Казки братів Грімм». С. 28-29

14

14

Змінювання звуків.

Розповідь за малюнками. Р/м «Складання тексту за малюнками». С. 30-31

15

15

Звуки [б], [д], [ж], [з].

Побудова діалогу. Р/м «Складання тексту за малюнками, вживаючи речення-підписи». С. 32-33

ТЕМА

16

16

Осінь у лісі.С. 34-35

17

17

Розфарбуємо разом. С. 36-37

18

18

Овочі. Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу». С. 38-39

19

19

У нашому саду. Поз чит. Вірші про осінь. С. 40-41

20

20

Золота осінь. С 42-43

21

21

Подовження звуків. Р/м «Складання розповіді за малюнками». С. 44-45

22

22

Буква Іі. Звук [і]. С. 46-47

23

23

Буква Ии. Звук [и]. Р/м «Переказ тексту». С. 48-49

24

24

Буква і ,и. Вулиця. С. 50-51

ТЕМА

25

25

Квартира.Меблі. Р/м «Складання розповіді «Моя кімната» С.52-53

26

26

Посуд. С. 54-55

27

27

Буква Ее. Звук [е].Поз. чит. Казки про тварин.

С. 56-57

28

28

Буква Єє. Звуки [йе], [е]. С.58-59

29

29

Букви е,є. С.60-61

30

30

Ранок школяра.Р/м «Складання речень за малюнками». С.62-63

31

31

Хто ким працює. С.64-65

32

32

Поїзд дружби. С. 66-67

Запис слів з друкованого тексту.

33

33

Продукти, їжа. С.68-69

Р/м «Складання привітання з Днем народження».

34

34

Буквосполучення ьо, йо. С. 70-71

35

35

Буквосполучення ьо, йо. С.72-73

36

36

Звуки [дз], [дз'], [дж]. С.74-75

Р/м «Розповідь за малюнками»

37

37

Звуки [дз], [дз'], [дж]. С.76-77

38

38

Буква Ґґ. С.78-79

Поз. чит. «Оповідання про зиму».

39

39

Апостроф ('). Роль апострофа в українській мові. С. 80-81

40

40

Апостроф ('). Литовська народна казка. С. 82-83

41

41

Свято Святого Миколая. С. 84-85

42

42

Лічба. Лічилки. Р/м «Відповіді на запитання за малюнками». С. 86-89

43

43

Грудень рік кінчає, а зиму починає. С. 90-91

44

44

К.Перелісна «Добрий дятлик».О.Іваненко «Казка про білочку-мандрівницю». С. 92-95

45

45

Народні звичаї. С.98-101.Р/м «Складання новорічного вітання батькам». С. 98-101

ТЕМА

Післябукварний період (57год)

46

1

Будь кмітливим. С.102-103

47

2

Час. Пори року. Р/м «Складання питань до тексту» С. 3-5

48

3

Час. Дні тижня. С. 6-7

49

4

Час. Годинник. С. 8-9

50

5

В.Бережний. «Дядечко Цок». Р/м «Переказ тексту». С.10-11

51

6

Зимонько-снігуронька.М.Вороний.

С. 12-13

52

7

Допомога птахам. Добра справа. С. 14-15

Списування з рукописного тексту.

53

8

Дикі тварини. С. 16-17

54

9

Письмо букви Її. Написання слів з нею. С. 17 . Р/м «Складання усної розповіді «Наша годівничка».

55

10

У казки в гостях.«Рукавичка» (українська народна казка) Читання казки в особах. Поз. чит. «Українські народні казки». С. 18-19

56

11

Свійські тварини.С.20-21

57

12

Свійські і дикі тварини . С. 22-23 Р/м « Читання за ролями»

58

13

Свійська птиця. С.24-25

Письмо букв і буквосполучень.

59

14

«Кривенька качечка» (українська народна казка).Поз. чит. «Казки про тварин». С.26-27

ТЕМА

60

15

Людина . С. 28-29 Р/м «Додавання слів до тексту».

61

16

Шарль Перро. «Червона шапочка». С.30-31

62

17

Одяг. С.32-33 Р/м « Вивчення напам`ять»

63

18

О.Панку-Яш. «Дівчинка у голубому фартушку». С.34-35

64

19

Взуття. С.36-37

Письмо слів та речень з буквами, які відрізняються від написання в російській і українських мовах.

65

20

Як дбаєш, так і маєш. Поз. чит. « Оповідання про весну.» С. 38-39

66

21

Хороші звичаї. С.40-41 Р/м «складання діалогу з використанням ввічливих слів».

67

22

В.Берестов. «Лелека і соловей». С.42-43

68

23

А вже весна,а вже красна! С.44-45

Р/м «Складання колективної розповіді про весну»

69

24

Птахи. С. 46-47 Р/м «Опис птахів за поданими словами».

70

25

Т.Г. Шевченко - народний поет. С. 48-49 Поз. чит. «Тарас Шевченко - дітям».

71

26

В.Сухомлинський. «Шпак прилетів». С.50-51

Р/м «Опис шпака за малюнком».

72

27

Народні звичаї. Веснянки. Заклички.

С.52-53

73

28

«Ой минула вже зима» (українська народна пісня).

С. 54-55.Списування з печатного тексту.

74

29

О.Буцень. «Солодкий дощ». С. 56-57 Р/м « Переказ тексту»

75

30

В.Сухомлинський . «Все в лісі співає». С.58-59

76

31

Квіти. С.60-61 Р/м «Опис квітки за малюнком»

77

32

Великдень. С. 62-63

ТЕМА

78

33

Наша батьківщина. Поз. чит. «Вірші про батьківщину»…

79

34

«Без Батьківщини життя - не життя» за В. Сухомлинським. Р/м «Розкажемо про свій рідний край». С. 68-69

80

35

Т.Волгіна «Удома краще». С.70-71

Зорово-слуховий диктант.

81

36

У труді зростаємо. М Сингаївський. С.72-73

Р/м «Робота з прислів'ями».

82

37

В.Мелещенко. «Іванкові колоски». С.74-75

Списування прислів'їв. Запис самостійно складених речень.

83

38

«Без труда нема плода»(українська народна казка) С.76-77

84

39

«Найближчий родич» (українська народна казка) С.78-79

85

40

В.Хомченко. «Три каски». С. 80-81 Р/м «Добір прислів'їв про працю»

ТЕМА

86

41

В.Шкляр. «Дівчина надворі». С.82-83

87

42

О.Буцень. «У новій школі». С.84-85

88

43

О.Мітта. «У гостях і вдома». С.86-87

Списування з печатного тексту.

89

44

В.Сухомлинський . «Сиві волосинки». С.88-89

90

45

В.Сухомлинський . «Якщо ти сильний і мужній». С.90-91

91

46

Є.Башенко . «Петрусь і подарунки». С. 92-93 Поз. чит. «Казки про дітей».

92

47

Казка. «Як Хрюша гостинець приніс». С.94-95 Р/м «Переказ за малюнками»

93

48

М.Стоян. «Розмова кольорів». С.96-97 Р/м «Складання речень про дощ за поданими словами».

94

49

В.Сутєєв. «Вередлива кішка» С.98-99

95

50

Д.Чередниченко. «Синій вечір». С.100-101

96

51

В. Чухліб. «Стежинка». С.102-103 Р/м «Розповідь про друзів».

97

52

«Котик і півник»(українська народна казка). С.104-105

98

53

Контрольне списування.

99

54

Г.Демченко. «Чудесний цвіт» . С.106-107

100

55

Г.Малик. «Веселі танці». С.108-109

101

56

Повторення вивченого за рік.

102

57

Підсумковий урок. Р/м «Складання літньої казки»

ТЕМА