Урок Світ байки Леоніда Глібова

Світ байки Леоніда Глібова

Мета. Дати поняття про гумор і сатиру, їхню роль у житті; пригадати особливості байки, стисло ознайомити учнів із історією виникнення й розвитку цього жанру; поповнити знання про Л.Глібова як українського байкаря; розвивати вміння складати літературознавче повідомлення за поданим планом; заохочувати школярів до дослідницької роботи; розвивати культуру зв'язного мовлення, уміння грамотно висловлювати власні думки, судження, логічно й послідовно аргументувати свої міркування; виховувати кращі людські якості.

Обладнання: портрети байкарів, тексти творів, таблиці, картки із завданнями, малюнки.

Епіграфи уроку:

Здається, байка просто бреше,

А справді ясну правду чеше,

Нікого в світі не мине,

Читайте, згадуйте мене.

Леонід Глібов

Глібов - «найкращий український байкопис».

Іван Франко

І. Організаційний момент.

Розповідь з елементами бесіди.

Сміється сміх, горить на рукаві,

Сміється так дитинно,

Стопричинно.

Сміється українно - ми живі.

І карим сміхом двері в світ

розчинено.

Іван Драч

Природа сміху - особлива. Це світ, у якому навіть зажурені, заплакані очі починають сміятися.

Саме українці здавна відзначалися такою здатністю радіти, дотепністю, вмінням пожартувати, посміятися не лише над іншими, а й самими собою. Наш народ - оптиміст розсипав свій гумор в іскрометних слівцях-епітетах, у неперекладних фразеологічних зворотах , у крилатих прислів'ях і приказках, у піснях, легендах, оповіданнях, драматичних дійствах.

А що таке гумор?

Що ж таке сатира?

Гумористичні й сатиричні твори дуже різноманітні за жанрами. Це й анекдоти, і усмішки, і гуморески, і співомовки, і байки. Саме про байки йтиметься сьогодні на уроці.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда за питаннями.

1. Що таке байка як жанр літератури? (Невеликий алегоричний твір повчального характеру).

2. Які байки ви пам'ятаєте?

3. Що таке алегорія? (Художній прийом зображення людських рис через образи тварин, предметів, рослин, явищ природи тощо). Наведіть приклад.

4. Яка будова байки? (Оповідна частина-фабула і повчальна-мораль ).

5. Які жанрові особливості літературної байки? (Алегоричність , сюжетність - розповідь про подію, повчальний характер).

Розповідь з елементами бесіди.

Зверніть увагу на епіграф уроку. Отже, сьогодні на уроці ми і виконуємо прохання-заповіт видатного українського байкаря Леоніда Глібова, вивчаємо його твори, згадуємо про нього . Щоправда, це ім'я нам уже добре відоме.

Пригадайте, які твори письменника ви вивчали в молодших класах, можливо, читали в дитинстві.

Що висміював письменник у своїх творах? (Негативні риси характеру людей: підступність, хитрість, лицемірство, хижість, ледарство, підлабузництво…).

ІІІ. Оголошення теми, мотивація навчальної діяльності.

Цілевизначення.

Я повинен (повинна):

А) засвоїти…

Б) пригадати…

В) поповнити знання про…

Г) порівняти…

Ґ) проаналізувати…

Д) розвивати…

ІV. Сприймання й засвоєння нових знань.

Повідомлення учня «Родовід байки»

Байка, як і більшість художніх творів, прийшла до нас з античної літератури. Первісна байка була видом усної народної творчості, її створював народ, вона переходила з уст в уста, змінювалася, вдосконалювалася, як і кожен вид фольклору.

Літературна байка виникла у VІІІ-VІІст. до н.е. (достовірних відомостей про першого байкаря немає). Легенда розповідає, що ним був римський раб Езоп, дуже некрасивий зовні, але його гострого язика боялись усі. Він жив у Стародавній Греції. Ще за життя він набув слави мудреця. Езоп розповідав людям короткі байки, які навчали їх розрізняти добро і зло, замислюватися над своїми вчинками і словами.

Про самого Езопа побутували численні легенди. Ось одна з них…

Господар звелів приготувати Езопові страву із чогось найкращого. Той пішов на базар, купив язика й приготував його. Наступного разу господар знов звелів приготувати страву із чогось найгіршого. І Езоп знову подав язик. «Як же так?!»- закричав господар. Мудрець на це відповів: «Немає нічого найкращого за язик (тобто мову), і немає нічого гіршого за злий язик».

Про алегоричну мову часто кажуть «езопова мова».

Учитель. Як розвивалася байка у світовій літературі, яка її доля в нашому письменстві?

Повідомлення учня «Про відомих байкарів».

Байки Езопа були прозовими. Майже всі сюжети цих творів стали традиційними й обійшли всі літератури світу. Такі сюжети називаються мандрівними.

Римський поет Федр (Іст .н.е.) надав творам Езопа віршової форми..

Визначними класиками жанру байки вважають Лафонтена (у Франції), Ф. Красіцького (у Польщі), І Крилова (у Росії), Л Глібова (в Україні).

Тривалий шлях розвитку пройшла й українська байка. Вона тісно пов'язана з прислів'ями і приказками, що дуже часто були джерелом, з якого виростала байка, або навпаки: прислів'я й приказки народжувалися, відштовхуючись від влучного слова письменників.

Свій внесок у розвиток байки зробили такі українські письменники, як Г.Сковорода, П.Гулак-Артемовський, Є.Гребінка й особливо Л Глібов.

Розвивається цей жанр і в сучасній українській літературі.

Робота в парах.

З'єднати стрілками слова на означення рис людського характеру з назвами тварин, які уособлюють їх у байках. (На дошці розміщені малюнки та розрізні смужки з написами).

Осел зажерливість

Вовк вайлуватість

Слон упертість

Мавпа хитрість

Заєць непосидючість

Лисиця боягузтво

Ведмідь хижість

Щука неуважність

Ґава незграбність

Слово вчителя.

Леонід Глібов написав 107 байок. Багато з них створені під впливом творчості відомого російського байкаря І.Крилова. Про це свідчив і сам автор. Але український байкар ніколи не вдавався до механічного копіювання творів Крилова - він творчо перекладав їх, оригінально змальовував образи, деталі, надавав розповіді самобутнього характеру. Тож він був не стільки перекладачем, скільки оригінальним українським байкарем. У цьому ми можемо переконатися на прикладі байки «Вовк і Кіт».

Виразне читання байки Л.Глібова «Вовк і Кіт».

Бесіда за питаннями.

1. З якою метою Вовк забіг у село? Схарактеризуйте вчинки Вовка.

2. У якій ролі виступає Кіт?

3. Яка головна думка байки?

4. Чи актуальна вона сьогодні? Чи є такі «вовки» серед ваших знайомих?

5. Чого вчить ця байка?

Словникова робота.

Поясніть незнайомі слова з прочитаної байки Л.Глібова.

Конкурс на кращого читця.

Читання байки за особами.

(Учні об'єднуються в групи, готуються певний час до виразного читання відповідно до образної ролі).

V. Закріплення набутих знань, умінь і навичок.

Пошуково-дослідницька робота в групах.

Учитель об'єднує дітей у групи, кожна з яких отримує картку із завданням.

І група . Картка №1.

Поясніть значення виразів: усюди Вовченька недоленька морочить; наші козаки ще з розуму не спали…

ІІ група. Картка№2.

Як ви розумієте вислів «Що, братику, посіяв, те й пожни!»?

ІІІ група. Картка№3.

Дати характеристику образу Вовка. Дібрати прислів'я та приказки до цього образу. (Наприклад: Слова як мед, а діла як полин. Яка совість - така й честь.)

ІV група. Картка №4.

Виписати художні засоби; сформулювати головну думку.

Презентація роботи груп.

VІ. Закріплення вивченого.

Тестові завдання.

«Вовк і Кіт»

1. Куди побіг Вовк із лісу?

а) в село

б) в місто

в) в поле

2. Навіщо прибіг із лісу ?

а) щоб вкрасти ягня

б) щоб де - небудь сховатися

в) щоб знайти їжу

3. Від кого ховався Вовк?

а) від людей

б) від ведмедя

в) від собаки

4. Кого побачив Вовк на загороді ?

а) кота

б) собаку

в) людину

5. Що попрохав Вовк у Кота?

а) щоб порадив, у кого вкрасти їжі

б) щоб порадив, у кого сховатись

в) щоб порадив, де відпочити

6. Чи зміг Вовк у когось сховатись?

а) ні

б) так

7.Чому Вовк не зміг у жодного хазяїна сховатись?

а) бо у всіх крав колись худобу

б) бо нікого не було вдома

в) бо всі злякались вовка

8. Яка мораль байки?

а) що посіяв, те й пожнеш

б) чужому лиху не смійся

в) рука руку миє

Відповіді: 1.а 2.б 3.а 4.а 5.б 6.а 7.а 8.а

Експрес-інтерв'ю:

• Чого навчають нас байки?

• Чи досягли ви на уроці поставлених цілей?

• Які форми роботи, на вашу думку, були найцікавішими?

VІІ. Пояснення домашнього завдання.

Написати міні-твір «Оті простенькі сільські байки, як дрібні, тонкі корінчики, вкорінюють у нашій душі любов до рідного слова, його краси, простоти й чарівної милозвучності. І Франко»

VІІІ. Підсумок уроку.

Оцінювання й мотивація навчальних досягнень.

Завершальне слово вчителя.

Байка-це лише краплина великої та бурхливої літературної ріки, але та краплина, без якої ріка нашої літератури не була б повноводною. Адже сила її впливу доволі значна.

«Перед сміхом,- писав Марк Твен,- ніщо не встоїть».

Сміх людський - чудесна штука.

Він - мистецтво і наука.

Він - в житті і для життя.

Із потворного й дурного

Посміятися не гріх.

Добрий сміх не б'є, не мучить.

Він на світі жити учить.

Павло Глазовий

Тож смійтеся на здоров'я!