Конспект уроку з теми 'Правопис Н та НН у прикметниках' 6 клас

Урок - подорож з української мови у 6 класі

Т е м а: Написання -н- і -нн- у прикметниках.

Написання складних прикметників разом і через дефіс.

М е т а: Створити комфортні умови для навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність, самостійність.

Навчальна:

• повторити відомості про правопис м'якого знаку у прикметниках;

• ​пояснити написання -н- та -нн- в прикметниках;

• пояснити написання складних прикметників разом і через дефіс;

• формувати вміння позначати відповідну орфограму та обґрунтовувати написання;

• виробляти орфографічну грамотність, застосовуючи правила;

• формувати вміння позначати відповідну орфограму та обґрунтовувати написання;

Розвивальна:

​ розвивати творчі вміння самостійно розв'язувати нові пізнавальні завдання;

​ удосконалювати мисленнєві дії аналізувати, доводити й обгрунтовувати;

​ розвивати мовленнєво - комунікативні вміння моделювання, конструювання;

• розвивати вміння пояснювати орфограми;

• розвивати творчі вміння зіставляти, порівнювати, моделювати мовні явища, знаходити й виправляти помилки у правописі прикметників;

Виховна:

​ виховувати прагнення вдосконалювати себе, своє мовлення, робити його багатим, грамотним;

​ виховувати в учнів самостійність, доброзичливість, старанність, наполегливість, бажання творчо працювати.

Ц і л і:

• учні знатимуть: правила написання складних прикметників разом та через дефіс, правила написання Н та НН у прикметниках;

• учні вмітимуть: вирізняти складні прикметники з речень та текстів; обґрунтовувати вибір написання відповідним орфографічним правилом

З а в д а н н я у р о к у: формувати вміння розвивати логічне мислення, пам'ять, алгоритмічну культуру учнів як здатність діяти за заданим алгоритмом; виробляти позитивне ставлення до мовленнєвої діяльності, що передбачає проведення уроків на текстовій основі; виховувати орфографічну пильність, повагу до майстрів художнього слова рідного краю.

О ч і к у в а н і р е з у л ь т а т и:

Після цього уроку учні зможуть:

• правильно писати складні прикметники;

• правильно писати Н та НН у прикметниках;

• пояснювати орфограми за допомогою правил;

• виробляти орфографічну грамотність;

• доречно вживати складні прикметники у власному мовленні;

• складати власне висловлювання відповідно до запропонованої ситуації, пов'язаної з особистими враженнями, спостереженнями;

• оцінювати власну діяльність.

Т и п у р о к у: урок засвоєння нових знань.

В и д (ф о р м а) у р о к у: урок - подорож у казку.

О б л а д н а н н я: Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б. Рідна мова: Підруч. для 6 кл. загальноосвітн. навч. закл. - К.: Педагогічна преса, 2006; презентація, декорації.

Мі ж п р е д м е т н і з в' я з к и: мова і література, українська і російська мова,історія.

Х і д у р о к у.

1. Організаційний момент.

Учитель: У нас сьогодні урок - подорож. І помандруємо ми у казку. Але нам потрібно створити казкові умови. Поки ми з вами умовно будемо підніматися по чарівних сходах, поки перед нами будуть відчинятися магічні двері, ми повинні створити ці казкові умови. Під музику П.Чайковського «Танец феи Драже» учні чіпляють на стіни квіти, гриби, птахів, метеликів, одягають маски звірів, казкових героїв.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель: Доброго дня, мої маленькі любі друзі. Візьміть ручки, відкрийте зошити і запишемо дату, класну роботу (учні записують). А тепер увага на екран.: записуємо тему сьогоднішнього уроку. Не забудьмо і поставити мету перед собою на цей урок. Давайте подивимося, що написано на екрані і сформулюйте кожен для себе власну мету. Яку мету вибрала Білочка, Червона Шапочка, а Вовчик - братчик. (у разі неправильно сформульованої мети, учитель допомагає)

3. Актуалізація опорних знань учнів.

Учитель: Наша мандрівка почалась. Але яка може бути мандрівка без перешкод. На нашому шляху - грузьке болото, подекуди видно слова-купини, але не на все можна наступати. Слова, в яких не пишеться ь, - пастки. Потрібно наступати тільки слова-купини із ь. Якщо ви допустите помилку, потонете. Будьте уважні. Хто перший до дошки? Будь ласка, Кіт у Чоботях. (слайд №)

Слова:військовий, сільський, баский, близький, хвацький, різкий, дивацький, дерзкий, людський, плоский, тоненький,менший, тонесенький, в'язкий, гарнісінький, малюсінький, боязкий.

4. Засвоєння нового навчального матеріалу.

Учитель: Були собі дід та баба. Жили вони бідно. Вирішили написати цареві листа. Але в словах страшенний, здоровенний, священний не знали скільки треба писати букв Н. Послухаємо їхню суперечку. (слайд №)

5. Закріплення знань, умінь, навичок.

Учитель: На нашому шляху ми бачимо місто (слайд № ). Нам назустріч іде дівчинка, в руках у неї чарівний горщечок. Замість каші там слова. Діставайте слова із горщика і поясніть їх правопис.

Слова: Стінний, годинний, мільйонний, хлібний, вечірній, тонкорунний, гречаний, шипшинний, мишиний, машинний, священний, благословенний, вихований, захоплений.

Учитель:Ми вийшли з міста і потрапили на озеро. (слайд №) Але воно за-мерзло, тому що надворі зима. Хто ж його заморозив? А бачу, бачу хто. Снігова Королева.

Снігова Королева: Я вас далі не пропущу, якщо не виконаєте мого завдання. Утворіть прикметники від поданих слів і поясніть їх правопис.(на слайді з'являються слова)

Слова:осінь, плин, рано, туман, закон, літо, зміна, спина, знамено, лимон, банан, телефон, магнітофон, дюжина, хвилина.

Учитель: Виконали ми і це завдання. Мандруємо далі. На шляху нова перешкода. (Слайд № ) Ми у лабіринті, але пройде шлях той, хто правильно вставить букви, якщо вони потрібні. Ці букви розгублені тут принцесою.

Слова: денний, сонний, вічний, ранній, пінний, шинний, нічний, мужній, літній, юний, блаженний.

Учитель: Ви, бачу, змучились. Давайте проведемо фізкультхвилинку:

За Доброю Феєю учні повторюють вправи під музику «33 корови»

Учні співають: Разом чи окремо, разом чи окремо,

Разом чи окремо,може, взять дефіс.

Як будем писати цей складний прикметник,

Запитаймо в тітоньки Сови! 2 рази

6. Засвоєння навчального матеріалу.

Учитель: Швидко казка мовиться, та не швидко діло робиться.Переходимо до наступної орфограми. Увага на екран. (слайд №)

7. Закріплення знань, умінь, навичок.

Учитель: Правила ми послухали. Мандруємо далі. Нова перешкода - перед нами високі гори. Як їх перейти? Треба виконати завдання. Від кожної пари слів утворити складний прикметник. Пояснити написання складних прикметників. (слайд №)

Слова: високе чоло; золоті коси; сивий чуб; плавати водою; п'ять днів; сім років; три поверхи; мова і література; робітники і селяни; український і англійський; хліб і булка; пекти хліб; синій і жовтий; блакитний і золотий; ніжний голубий; темний пурпуровий.

Учитель: Молодці. Рухаємося далі. Попереду - дрімучий ліс, що кишить дикими звірами і зміями. Якщо ви правильно напишете прикметники, то ми подолаємо цю перешкоду. (слайд №)

Слова: Вугле/збагачувальний, плодово/овочевий, історико/культурний, залізо/плавильний, боле/заспокійливий, столярно/механічний, історико/педагогічний, право/бережний, італійсько/французький, татарсько/турецький, воле/любний, ясно/блакитний, кисло/солодкий, чорно/білий, синьо/чорний, червоно/гарячий.

Учитель: Чудово справились і з цією перешкодою. Бачу Мальвіну, їй не терпиться повчити когось. Кого ти будеш вчити?

Мальвіна: Звичайно, Буратіно. (виходить Буратіно)

Мальвіна: Випиши складні прикметники, що пишуться разом, в один стовпчик, а через дефіс - у другий.

(Текст на екрані)

1.Жадібно всмоктувала земля (житє)дайне тепло, тяглась до сонця незчисленними голками прорості, (ясно)фіалковими гронами бузку, смолистим листом тополь і синюватими стрілками соснових паростків. (Біло) крилими кораблями пливли (сліпучо)білі хмари, громадились над обрієм димчастими гірськими кряжами (З. Тулуб). 2. На півдні, біля неспокійного Чорного моря, запломеніли буйним вогнем (рожево)блакитні квіти мигдалю. 4. (Двадцятип'яти)годинний політ Баби Яги блискуче завершив серію досліджень з важкою (багато)тонною ступою.

Учитель: Попрощаємося з Мальвіною та Буратіно і підведемо підсумки нашого уроку.

8. Рефлексія.

Учитель: Заслухаємо коротенькі діалоги про правила, які ми вивчили на цьому уроці.

Діалог 1:

Вовк: Ти куди це зібралась, Червона Шапочко, не вивчивши уроки? До бабусі?

Червона Шапочка: Так. І з чого ти взяв, що я не вивчила уроки. Запитуй!

Вовк: Дивись, якщо неправильно відповіси, то я тебе з'їм. У тебе червоний капелюшок, а як ти напишеш слово червоногарячий?

Червона Шапочка: Разом.

Вовк: У тебе в руках яскрава квітка. Як ти напишеш слово жовтогарячий?

Червона Шапочка: Разом.

Вовк: Чому?!

Червона Шапочка: Бо це винятки. Ці слова означають один колір.

Діалог2:

Бабуся Ягуся1: Ох, дорогенька, як тяжко жити на старість: нічого не чуєш, нічого не бачиш, навіть не знаєш багато чого.

Бабуся Ягуся 2: Чого це ти стогнеш? Може, поясниш?

Бабуся Ягуся1: Ось послухай. Усі діти знають, що НН треба писати у прикметниках, коли наголос падає на суфікс -енн-(ий), -анн-(ий), -янн-(ий), що вказують на міру, більшу, ніж звичайна. Так?

Бабуся Ягуся 2: Вірно.

Бабуся Ягуся1: От бачиш. А я цього не знала.

Бабуся Ягуся2: От тепер будеш знати. Я теж не дуже пам'ятала, що у прикметниках-старослов'янізмах: огненний, благословенний, блаженний, окаянний, священний, мерзенний пишемо НН.

Бабуся Ягуся1: То ми недарма провели час на казковому уроці. Щось - таки запам'ятали.

Діалог 3:

Зайчик: Білочко, що ти запам'ятала з уроку?

Білочка: Те,що НН пишемо у прикметниках на межі кореня і суфікса.

Зайчик: Так, так, так. А приклади?

Білочка: Будь ласка. Корінь - корінний, день - денний, сон - сонний.

Зайчик: Дякую за нагадування.

Учитель: пригадайте мету, яку ви ставили перед собою на початку уроку. Чи навчились ви чогось за урок, чи досягли цієї мети? Запишіть висновки у зошити.

9. Домашнє завдання.

10. Оцінювання.

Учитель: На цьому нашій казці кінець. А хто слухав - молодець! А молодці ви сьогодні всі. І стали усі звірі жити-поживати та добра наживати. А нам час повертатися до класу. Поки чарівні двері зачиняються. Ми повинні опинитися у нашому класі. (Слайд №) Під музику з кінофільму «Мэри Поппинс, до свидания !» «Ветер перемен» учні знімають маски, знімають декорації.