Леонід Глібов. Байкар і поет

Донецька гімназія № 107

5 клас

Українська література

«Л.І.Глібов. Байкар і поет. Віршовані загадки. Фольклорна основа байок, загадок»

Добриднюк Л.В.

учитель української

мови та літератури

Донецьк

2015

Тема. Л.І.Глібов. Байкар і поет. Віршовані загадки. Фольклорна основа байок, загадок.

Цілі.

Практичні:

• удосконалення навичок щодо аналізу байок, загадок Л.Глібова;

• повторення питань теорії літературі;

• формування мотиваційної компетентності;

• розвиток комунікативної компетентності.

Освітні:

• розвивати творчий потенціал учнів, активне сприйняття матеріалу.

Розвивальні:

• розвивати уміння учнів формувати основну думку байки, загадки;

• висловлювати своє ставлення до змісту байок, моралі;

• розвивати логічне мислення, культуру зв'язного мовлення;

• удосконалювати навички виразного читання поетичних творів.

Виховні:

• виховання пошани до мистецтва слова;

• виховання інтересу до творчості Л.І.Глібова.

Обладнання: підручник, виставка творів Л.Глібова, ілюстрації до байок Л.Глібова.

Тип уроку. Урок комплексного застосування знань, умінь, навичок.

На дошці епіграф:

«Все, що маю в серці, людям понесу…»

(П.Ключина)

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

• Повідомлення теми, мети уроку

• Які ваші очікування від уроку?(Учні записують на папірцях свої очікування)

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1.Зачитуванння загадок, складених удома, та їх відгадування.

2.Експрес-опитування

- Що таке загадка?

- Які бувають види загадок?

- На які теми складаються загадки?

- У якій формі бувають загадки?

3. Робота в парах.

Перетворити приказки на загадки

• Сором пече без вогню.

(Що пече без вогню?) Сором.

• Правда у вогні не горить і у вогні не тоне.

( Що у вогні не горить і у вогні не тоне?) Правда

• Праця людей годує

(Що людей годує?) Праця

• Розум найдальше бачить

(Що найдальше бачить?)Розум

• Від своєї тіні не втечеш

(Від чого не втечеш?) Від своєї тіні.

ІV. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу.

1. Слово учителя про життя і творчість Л.І.Глібова, вивчених у попередніх класах.

2. «Мікрофон». Як ви розумієте епіграф уроку?

3. Розгляд портрета Л.Глібова

Коментарі вчителя.

«Найкращий український байкар» (І.Франко)

4. Розповідь учнів про відомості, вивчені в попередніх класах про дідуся Кенира (Леоніда Глібова)

5. Інсценізація байок Л.Глібова («Лев і Миша», «Лисиця-жалібниця», «Чиж та Голуб»)

6. Робота в групах. Дослідження мови байок Л.Глібова.

7. Робота з підручником.

Виразне читання вчителем, учнями загадок байкаря.

8. Робота в групах

Дослідження мови загадки «Химерний, маленький…»

9. Учні роблять висновки про тематику, мову, структуру загадок Леоніда Глібова, що таке акровірш.

V Закріплення.

Робота з підручником. Опрацювання статті (с.200), вивчення правила «акровірш…»

VI Підсумок

«Мікрофон». Чи справдилися ваші очікування від уроку?

Мотивація оцінок

Домашнє завдання: написати твір-мініатюру «Моя улюблена байка Л.Глібова», вивчити с. 203