Цикл уроків 'Дієприслівник'

Донецька загальноосвітня школа

I-III ступенів № 88

Цикл уроків української мови в 7 класі з теми

,,Дієприслівник"

Трунаєва А.С.,учитель української мови та літератури, заступник директора з НВР

ДЗОШ I-III ступенів № 88

Донецьк-2015

Структура циклу уроків з теми " Дієприслівник"

№ уроку

^{Тема уроку}

_1.

Дієприслівник як особлива форма дієслова (значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль)

_2.

Дієприслівниковий зворот

_3.

НЕ з дієприслівниками

_4.

Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення (практично)

_5.

Контрольна робота з теми " Дієприслівник"

Урок 1

Тема: Дієприслівник як особлива форма дієслова ( значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль ). (слайд №1)

Мета: ознайомити учнів із дієприслівником як особливою формою дієслова;

• формувати в учнів уміння розпізнавати дієприслівники в реченнях, визначати їх морфологічні ознаки та синтаксичну роль;

• розвивати спостережливість, самостійність у роботі, сприяти розвитку мовленнєвої культури учнів;

• виховувати в учнів любов до природи.

Обладнання: підручник, тексти, картки, мультимедійний проектор.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

I.Мотивація уроку

1. Організаційний момент.

2. Оголошення теми та мети уроку.

Наша подорож у країну Морфологію триває. Сьогодні зупинка на станції " Дієприслівник". Нам належить навчитися безпомилково визначати дієприслівник у тексті, правильно використовувати дієприслівники в мовленні.

II.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

Практична робота ,,Дослідження тексту"

- На партах лежить текст.

Текст читає вчитель. (слайд №2)

- Послухайте текст, про що в ньому розповідається?

Весною він цвів білим цвітом, піднявши до сонця свої свічки.

Влітку листя на гіллі передчасно пожовкло, скручувалося і поволі осипалося, встеляючи іржавою кушпелою тротуари.

Каштан стояв обпалений сонцем, затиснувши в своїх кулачатах зеленувато-жовті їжачки, їх залишилося небагато.

Теплі вересневі дощі ніби повернули каштанові загублену молодість.

Коріння, набравшись вологи з глибин землі, погнало соки стовбуром до кожної гілочки, до кожної бруньки.

(за І.Цюпою ).

1. Скажіть, про що розповідається в тексті?

2. Придумайте заголовок. (Каштан).

3. а) Які вам відомі стилі мовлення?

б) До якого стилю мовлення належить текст? Докажіть.

4. Як ви розумієте вислів
"Каштан стояв обпалений сонцем".

5. Поясніть написання складного слова в третьому реченні.

6. Поясніть, як ви розумієте п'яте речення.

7. Знайдіть у тексті дієприкметники (Обпалений,
   загублену).

8. Які властивості дієслова й прикметника мають
   дієприкметники?

9. Визначте і запишіть дієприкметники( час, вид, рід, відмінок, число, синтаксичну роль) .

10. Зверніть увагу на перше речення й перепишіть його.

- Підкресліть граматичну основу.

-На яке питання відповідає слово піднявши?

Що означає підкреслена частина речення?

-З якою частиною мови піднявши близьке за лексичним

значенням?

-Який взаємозв'язок між видом особових форм дієслова і дієприслівником? Чим виступає в реченні?

-Спробуйте змінити слово (незмінна форма) (слайд №3)

-Чому дієприслівник називається формою дієслова?

11. Знайдіть у тексті дієприслівники. Випишіть їх, визначте час, вид.

• Якою формою дієслова є виписані слова?

• Назвіть спільні ознаки дієслова і дієприслівника,
  прислівника і дієприслівника.

-Яку роль виконує дієприслівник у реченні? (слайд №4,5)

(Учні підводять підсумок: У чому особливість дієприслівника? )

_{Дієприслівник}

Дієслово Прислівник

• близьке лексичне - не змінюється
  значення -у реченні є обставиною

• має значення виду

• твориться від дієслівних

основ

III. Узагальнення й систематизація вивченого

1. Усна вправа

За допомогою сигнальних карток визначити, які з прочитаних слів є дієприслівниками, а які - іншими частинами мови(синя картка-дієприслівник, жовта картка-інші слова).

Виходячи, виходити, вихід,

залишок, залишаючи, залишити, неволячи, неволя, біг, бігати, бігаючи, свист, висвистуючи, тримаючи, нехтуючи.

2.Конструювання (слайд№6)

- Кожну пару дієслів введіть у речення, утворюючи від
одного з дієслів дієприслівники:

I варіант: а) сплять, стоять;

б) перебувати, пропливати.

II варіант: а) примостилися, ховають;

б) заплющити, сидіти.

III варіант: а) рухатися, відштовхуватися;

б) пірнати, проливати

V. Домашнє завдання

VI. Підсумок уроку

,,Мікрофон''

На уроці я дізнався…

На уроці я навчився…

^{Урок № 2}

Тема : Дієприслівниковий зворот(слайд№1)

Мета: навчити учнів правильно визначати дієприслівникові звороти в реченні; відокремлювати їх комами; допомогти учням засвоїти правильне написання дієприслівникових зворотів;

розвивати креативність, пунктуаційну грамотність учнів;

виховувати почуття прекрасного, любов до природи, чути і відчувати красу образного слова.

Обладнання: тексти, підручник, грамзапис "Пори року" П.І.Чайковського, мультимедійний проектор.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності

1. Організаційний момент.

2. Оголошення теми та мети уроку.

II. Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання

2.Бесіда

• Що називається дієприслівником?

• Назвіть спільні ознаки дієслова і дієприслівника,
  прислівника і дієприслівника.

• Якого виду бувають дієприслівники?

• Чим дієприслівник відрізняється від дієприкметника?
  Чи мають вони щось спільне? (слайд№2,3)

3.Розподільний диктант.(слайд№4)

Записати в дві колонки:

1- дієприкметники, 2 -дієприслівники.

Намальований, намалювавши, загорілий, сходжений, писаний, писавши, сидячи, посивілий, зробивши, донісши.

III. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Практична робота''Дослідження тексту''

2. Виразно прочитайте текст.

Скажіть, про що розповідається в тексті?(слайд№5)

Здрастуй осінь

Як же непомітно і швидко надійшла осінь! Мабуть, давно вже сиділа вона, причаївшись у високій кукурудзі, на городі. А вранці Василько побачив її . Вона стояла просто серед городу і тепер уже не ховалась і не крилась, бо й ховатися їй не було куди.

Здрастуй осінь! Ми раді тобі золотоволоса багатирко! Правду кажучи, ми чекали твого приїзду. Ми працювали не відпочиваючи. Засіваючи в полі хліб, обгортаючи на городі картоплю, підпушуючи струнку кукурудзу, обкопуючи в садку крислаті яблуні, ми все літо чекали цього дня, коли загуркоче за ворітьми твій повен - повнісінький грузовик і коли майне твоя яскрава, жовтогаряча плахта.

(За О.Донченком)

3.Прочитайте назву тексту. Як ви розумієте її ?

4.Уявіть себе художником, якому треба намалювати кольорову

ілюстрацію до тексту. Які б фарби вам потрібні були для цього?

5.Випишіть із тексту слова, за допомогою яких передаються фарби

осені.

6.До якого стилю належить цей текст? Докажіть.

7.Випишіть друге речення.

Поясніть розділові знаки.

8.Причаївшись - яка форма дієслова?

9.Послухайте, як я прочитаю це речення (друге). Де я зробила зупинку?
Чому?

(Дієприслівник із залежними від нього словами називається дієприслівниковим зворотом. У вимові дієприслівниковий зворот виділяється інтонацією, на письмі - комами)

10. У другому абзаці знайдіть речення з дієприслівниками.
11. Накресліть схеми речень.

(Учень коментує)

12.Коли відокремлюється дієприслівниковий зворот? (слайд№6)

Примітка.

Не виділяється дієприслівниковий зворот, що є фразеологізмом.
Діти бігли не чуючи ніг.

13. Знайдіть у другому абзаці четверте речення. Запишіть його.
Чому не відокремлюється дієприслівник?

Ми працювали не відпочиваючи.

IV. Узагальнення й систематизація вивченого

1. Списати речення, вставляючи пропущені букви та розділові знаки(слайд№7)

I варіант

Здається ніби осінь обв. ваючи своїми ш ..вковими крилами н .се т.бе у кр.їну тихої задуми.

II варіант

С .огодні одягли з.л.ту п .рчу кл .ни задивившись у с .няву н..бес.

2.Творча робота по варіантах

Складіть речення,вводячи в них дієприслівникові звороти . Поставте розділові знаки.

I варіант

Виконавши домашнє завдання…

….читаючи книгу.

II варіант

….повертаючись з екскурсії.

Відвідавши музей…

V. Домашнє завдання

VI. Підсумок

,,Мікрофон''

На уроці я дізнався…

На уроці я навчився…

^{Урок № З}

Тема: Не з дієприслівниками.

Мета: ознайомити учнів з правилами написання не з дієприслівниками ;

формувати в них уміння правильно писати не з дієприслівниками;

розвивати логічне мислення, творчі здібності учнів; виховувати самостійність у роботі, пошану до української мови.

Обладнання: підручник, картки, мультимедійний проектор

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І.Мотивація навчальної діяльності

1. Оголошення теми та мети уроку.

2.Аутотренінг

Я учень.

Я особистість творча.

Я хочу знати.

Я хочу працювати.

II. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Виконання індивідуальних завдань за картками двома учнями

КАРТКА № 1

Зробити синтаксичний розбір речення, поставивши розділові знаки.

Біля машин горіли багаття, і солдати стовпившись навколо них грілися. Увечері завісивши вікна ми пекли в лежанці картоплю. .

КАРТКА № 2

З поданих речень утворити речення, ускладнені дієприслівниковим зворотом.

Ми ліземо з кручі в чорну холодну прірву, підпираємо одне одного плечима.

Тремтить у грубі хвиля вогню,то здіймається високо вгору,то схиляється набік.

3. Дайте відповіді на запитання.

-Як називається особлива форма дієслова,що означає додаткову дію?

-Що таке дієприслівниковий зворот?

Як він виділяється на письмі?

• Коли одиничні дієприслівники не виділяються комами?

3. Творча робота в групах

Утворити з поданими дієприслівниками дієприслівникові звороти і скласти з ними речення.

І група

прочитавши (що?)...

II група

готуючись (до чого?)...

III група

розповідаючи (про кого?)...

III Сприйняття й засвоєння нового навчального матеріалу

1. Розглянути слова, пояснити їх написання (слайд2)

Неволячи недоспавши не поневоливши

Нехтуючи недобачаючи не побачивши

Ненавидячи недочитавши не прочитавши

(І - коли без НЕ не вживається - пишеться разом

II- коли НЕ означає незавершену дію - пишеться разом

III-пишеться окремо).

Примітка. Дієприслівники слід відрізняти від дієприкметників у називному відмінку множини.

Порівняйте:

Тремтячі руки-слово тремтячі відповідає на питання які?і вказує на ознаку. Це-дієприкметник.

Тремтячи від страху-слово тремтячи відповідає на питання як? і вказує на додаткову дію. Це- дієприслівник.

2.Вставте пропущені букви. Вмотивуйте їх написання.

Падаюч.. зорі, падаюч.. додолу;бігти ревуч...,ревуч.. водоспади; стояч.. води,слухати стояч..;йти співаюч.., співаюч.. гітари; працююч.. над твором , працююч.. відпочивають.

3. Гра ,,Дивись-не помились''

Розкрити дужки, вставити пропущені букви.

I варіант

(Не) працююч ., ситий (не)будеш. (Не)сіявш ., (не)пожнеш. (Не)нагнувшись, гриба (не)знайдеш. (Не) обмочившись, риби ( не)спіймати.

II варіант

(Не)розбивш. крашанки, (не)спечеш яєчні. (Не)вдержавшись за гриву, за хвіст (не)вдержишся. (Не)спитавш . броду, (не)лізь у воду. (Не)давш . слова, кріпись, а давш., держись.

4.Робота з сигнальними картками:

Синя картка -окремо, жовта картка - разом.

Нехтуючи, не написавши, нездужаючи, не глянувши, не

знаючи, не передихаючи, недооцінюючи, не кажучи.

5.Творча робота по варіантах

1. варіант

Доберіть до кожного фразеологічного сполучення
синонім

Не зібравшись з думками. Не змикаючи очей. Не змигнувши. Не розгинаючись. Не передихаючи.

Для довідок: безперервно, пильно, без сну, розгублено, невтомно.

2. варіант

Із фразеологізмами складіть речення.

Не зібравшись з думками. Не змикаючи очей. Не змигнувши. Не розгинаючись. Не передихаючи.

V. Домашнє завдання

VI. Підсумок

,,Мікрофон''

На уроці я навчився…

Мене захопило…

Урок № 4

Тема: Дієприслівники недоконаного і доконаного виду. Творення недоконаного і доконаного виду (практично).

Мета: ознайомити учнів зі способами творення дієприслівників; формувати вміння утворювати від дієслів дієприслівники доконаного і недоконаного виду; розвивати творчі нахили; виховувати в учнів любов до природи.

Обладнання: тексти, підручники, картки.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

I Мотивація навчальної діяльності

1. Організаційний момент.

2. Оголошення теми та мети уроку.

II Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Виконання індивідуальних завдань за картками учнями.
   Картка № 1

Записати речення, пояснити написання слів. Виконати

синтаксичний розбір речення.

(3,с)хати пов .ходили гості і, (не)змовляючись, попрямували на

вулицю.

Картка № 2

Додати до одного із запропонованих речень дієприслівниковий зворот.

Сидячи в кімнаті,

Почулися під вікнами знайомі кроки. Роман почув знайомі кроки.

Вийшовши на сцену,

Член журі оголосив підсумки конкурсу. Було оголошено підсумки конкурсу.

Працюючи в полі,

Сонце палило нещадно. Люди не помічали часу.

3.Бесіда.

• Чому дієприслівник називається особливою формою дієслова?

• Яка основна морфологічна ознака характерна для дієприслівника?

• Якого виду бувають дієприслівники?

• Що означають дієприслівники доконаного і недоконаного

видів?

- Визначіть дієвідміну дієслів:

Читати, писати, нести, сидіти, хотіти, грати, спати, лежати, співати, робити.

III Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Як утворити дієприслівники доконаного і
недоконаного виду?
Доконаний вид ( Що зробивши?) -від основи дієслів неозначеної форми доконаного виду + суфікси -вши,-ши.

(Намалювати- намалюва +вши).(слайд№3)

Недоконаний вид ( Що роблячи?) - від основи дієслів теперішнього часу недоконаного виду + суфікси - учи ( - ючи), -ачи (-ячи).

Дієслово I дієвідміни :

(Зустрічати- зустрічають -зустріча +ючи).

Дієслово I дієвідміни:

(сидіти- сидять- сид +ячи).

2. Утворіть від поданих дієслів дієприслівники недоконаного
виду.

Працювати, читати, стрибати, дихати.

3. Утворіть від поданих дієслів дієприслівники доконаного виду.

З Зібрати, скликати, скопати, засіяти.

Практична робота,, Дослідження тексту''(слайд№4)

Прочитайте текст, замінюючи виділені слова дієприслівниками. Вставте пропущені букви.

Їдальня на дереві

Діти сп...нилися, завмерли, затихли і здал...ку спостерігали, як першим прил...тів у свою їдальню горобець - молодець. Він сів на дошку і сторожко оз...рається на всі боки, почав швидко дзьобати насіння.

Ось уже й другий сів на гілку, теж озирається, ніби ч...кає своєї черги. Потім - скік -і оп...нився на дошці. А тут невідомо звідки взялася синиця. Вона перестрибнула з гілки на гілку, потім з розгону підл...тіла до їдальні, вхопила якесь насіння і знову на гілку.

(За О. Копиленком).

1. До якого стилю належить текст?
   Докажіть.

2. Як ви розумієте " горобець - молодець"?

- Доберіть синонім до вислову - сторожко озирається на всі
боки.

3.Прочитайте перше речення. Як утворили дієприслівник?

-Запишіть речення, вставляючи букви.

Діти, спинившись, завмерли ,затихли і здалеку спостерігали, як першим прилетів у свою їдальню горобець - молодець.

-Розберіть за будовою: завмерли, затихли.

4. Перепишіть речення, замінюючи виділені слова

дієприслівниками.

5. Синтаксичний розбір речення.

Він сів на дошку і, сторожко озираючись на всі боки, почав

швидко дзьобати насіння.

4. Скільки букв і звуків у слові дзьобати?

IV. Узагальнення і систематизація вивченого

1. Робота з сигнальними картками:

визначити вид дієприслівників

Написавши, затихаючи, працюючи, списавши, зробивши, думаючи, тремтячи, саджаючи, побачивши, здолавши, стежачи.

2.Розбір дієприслівника як особливої форми дієслова:

-особлива форма дієслова;

-форма (незмінювана);

-морфологічні ознаки: вид;

-синтаксична роль(обставина).

Працюючи добре в полі, хліба матимеш доволі.

Працюючи- дієприслівник , незмінювана форма,недоконаного виду,обставина.

V. Домашнє завдання

Підготуватися до контрольної роботи.

VI. Підсумок уроку

^{Урок 5}

Тема : Контрольна робота з теми " Дієприслівник"

Мета: перевірити рівень засвоєння учнями знань з теми ,,Дієприслівник як особлива форма дієслова",

виховувати в учнів відповідальне ставлення до навчання.

Обладнання: тести.

Тип уроку: контроль і корекція знань та вмінь.

Хід уроку

1. Мотивація навчальної діяльності

2. Виконання роботи

І варіант II варіант

1.Серед поданих слів визначте дієприслівники:

Вивчений, вивчити, вивчаючи,
вивчення, написавши

Сказаний, сказати,сказавши,сказане,
розказуючи