Майстер-клас з теми «Душі жіночої невипита криниця. . .» Образ знедоленої жінки, розкриття її трагічної долі в поемі Т. Г. Шевченка «Наймичка».

На уроці вчитель спілкується з учнями за законами творчості - це є філософія освіти.

Усі учні - здібні. Справа тільки в тому, які методи застосовуються в процесі освіти.

Вашій увазі пропонується майстер-клас, який демонструє технологію критичного мислення.

Мета : навчити дітей критично мислити.

Зміст : створення кожному вихованцю ситуації успіху.

Для того щоб стимулювати критичне мислення необхідно:

• Дозволити учням вільно розмірковувати;

• Приймати різноманітні ідеї та думки;

• Сприяти активному залученню учнів до процесу навчання;

• Підтримувати віру у кожного учня в його здатність породжувати критичні судження;

• Цінувати критичні міркування учнів

Я Вас запрошую на майстер-клас з теми «Душі жіночої невипита криниця...» Образ знедоленої жінки, розкриття її трагічної долі в поемі Т. Г. Шевченка «Наймичка».

Яке це щастя - на урок іти,

як на побачення.

І скільки років викладаєш ти-

не має значення.

В твоєму серці хвилювання вир:

як зацікавити?

Щоб в кожнім слові-

доброта і мир, щоб не злукавити.

Так розповісти, щоб забило дух

словами чистими.

Щоб тільки правду,

щоб почався рух думок до істини.

Завдання наші такі:
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.

1. Аутотренінг.

Сядьмо обличчям один до одного, відчуймо тепло долонь один одного, за­криймо очі і промовляймо:

«Я - розумний...

Я - щасливий...

Я - впевнений у собі, бо я живу заради добра на Землі...»

Розплющіть очі і подаруйте один одному посмішку.

Відкриймо свої душі, бо сьогодні ми звертаємося до твору, про який гово­рять, що навіть, якщо б Шевченко написав одну "Наймичку", він і тоді став би безсмертним навіки!

2. Завдання групам.

І тепер - завдання.

Уявіть, що зараз тут

Дослідницький з'явився інститут!

Його працівники - ми з вами,

Стоять завдання перед нами!

Щодо вакансій - є варіанти:

Дослідники, практики, конструктори та група «Таланти»!

Ми працюватимемо у дослідницькому інституті, кожна кафедра якого матиме окреме, але досить відповідальне завдан­ня, щоб досягти єдиної мети, а головне - зрозуміти душевні пориви головної героїні.

Візьміть зі скриньки картку, щоб зайняти певну посаду у дослідницькому інституті. Об'єднайтеся у наукові кафедри відповідно до картки. У кожній кафедрі повинні бути наступні фахівці:

• Писар

• Доповідач

• Спостерігач

♦ Дослідники - За допомогою «Гронування» дати характеристику головної героїні.

♦ Практики - гра «Займи позицію»

По різному називають вчинки Ганни. Одні - подвигом матері, інші - спокутою за гріх. Яку з думок ви підтримуєте? Висловіть свою думку.

Під час дискусії використовувати афоризми.

♦ Група «Таланти»- сформулюйте у вигляді сенкану свою думку щодо вчинку Ганни

Скласти СЕНКАН

Іменник

Два прикметники

Словосполучення

Дія

Ідея

♦ Конструктори - виготовити колаж «Плюси» та «мінуси» головної героїні.

Групи працюють 5 хвилин.

Постановка проблемного питання Отже, проблемне запитання, відповідь на яке ви дасте в кінці уроку:

Поведінка Ганни - вияв слабкодухості чи твердості характеру жінки?

2. Асоціативний кущ

А тепер скажіть: коли ви чуєте слово «жінка», які асоціації у вас виникають?

(Мама, дружина, кохана, дівчина, дівчинка, вчителька, дитина...)

Саме дитя поєднує жінку, землю та Матір Божу, бо жінка є берегинею ро­ду людського, земля-мати викохує нас - її дітей, а Богоматір - символ вічності, бо саме вона дала світові Сина Божого - Ісуса Христа!

ІV. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу.

• Робота дослідників.

- Що можуть сказати дослідники про Ганну?

Любляча мати;

Щирість, простота, відвертість; працьовитість і щедрість;

Набожність, дотримується народних обрядів;

Повага до людей;

Терплячість, здатність до важких страждань;

Ніжність;

Безталанність;

Жертва тогочасного суспільства.

• Робота практиків.

Питання для дискусії: (випереджувальне завдання).

-Чи було для Ганни народження сина моральним падінням?

-Ганна -це сильна чи слабка натура?

-Справжня любов не лише та, що прощає, а й та, що карає.

-Чи є Ганна сильнішою, глибшою натурою, ніж Катерина? Цей образ не стільки величний, але й трагічний?

-Чи є актуальною проблема честі сьогодні? На скільки?

Зробити висновки.

Подвиг матері

Спокута за гріх

-У всякого своя доля і свій шлях широкий.

-Чи винна голубка, що голуба любить?

-Любов Господня благодать.

-За милого, як співати, любо й потужити.

-І буде варт на світі жить, як матимеш кого любить.

-Тяжко в світі жить, як нікого не любить.

-Нащо нас мати привела? Чи для добра? Чи то для зла?

-Чуло серце недоленьку-сказати не вміло.

• Робота групи «Конструктор»

Який у вас вийшов колаж «Плюси» та «мінуси» головної героїні

плюси

мінуси

свята Мати

власний гріх перед людьми й дитиною

повна безмежної любові до дитини

вважала себе негідної любові сина

Виростила хлопця, забезпечивши йому майбутнє.

думала, що не змогла дати йому долі

мужня, здатна до самопожертви на користь своєї дитини

порушила моральний закон суспільства

здійснила материнський подвиг

трагічна самовідданість переживань

любов до дитини глибока і велика

здатна на самозречення заради щастя своєї дитини

Зрікаючись свого імені, статусу, героїня віддає своє життя не для хвилинної спокути гріха, а для самопожертви на користь свого сина

• Робота групи «Таланти».

- Дайте оцінку головній героїні за допомогою сенкану

Наймичка
Щира, довірлива
Материнська любов
Дбає про власного сина
Любов жертовна переможе підступну пристрасть

- За всіх часів любов матері - найвірніше та найцінніше у світі почуття. А ставлення матері до дитини - найгуманніше ставлення у світі!

• «Уявна фантазія».

- Якою ви уявляєте головну героїню - Ганну?

( Це гарна дівчина в українському вбранні, з косою.

Потім це жінка - низенького зросту (це вказує на її пригніченість), але вона все така ж гарна - в очіпку, з хусткою на плечах.

І ще - старенька бабуся, змучена життєвими обставинами, у чорному вбранні (це підкреслює її трагічність), зморшки покрили її чоло, але очі - гарні і добрі-добрі.

І ще - і в дівочі роки, і в зрілості - на її очах були б непрохані сльози.)

V. Закріплення вивченого матеріалу.

• Ділова гра «Мікрофон» («Я так думаю...») |

Учні висловлюються однією фразою, до якої думки вони дійшли після сьо­годнішнього уроку.

• Відповідь на проблемне запитання уроку.

• Виведення «Кодексу честі».

З уроків правознавства нам відомо, що існують цивільний, сімейний, податковий, трудовий кодекси, але ніхто не відміняв кодексу честі.

- Якому правилу ми сьогодні навчилися?

(Живи за законами моралі!

Будь гідним сином чи донькою! Поважай жінку - берегиню роду людського.)

VІ. Домашнє завдання.

■ ідейно-художній аналіз поеми «Наймичка». 2 б.

■ виписати з тексту поеми метафори, епітети, порівняння; 2 б.

■ Схематично зобразити життєвий шлях Ганни. 2 б.

■ написати твір-роздум «Якою я уявляю сучасну Ганну?» 6 б.

• Заключне слово вчителя. Я задоволена, що у нас вийшла відверта розмо­ва. З криниці жіночої душі ми черпали любов, відданість і добро.

І наостанок побажаю:

Хай в серці радість розквітає.

Щоб спокій душу вам зігрів.

Живіть, як Шевченко нас вчив -

В гармонії з самим собою!

Пройдуть проблеми стороною!

І буде добре все у вас!

Спасибі всім за майстер-клас!