Урок української мови за темою: « Стилістичні особливості лексики української мови»

Урок

української мови

за темою:

« Стилістичні особливості лексики української мови»

( 10 клас)

2008 рік

Тема. Стилістичні особливості лексики української мови.

Мета уроку:

• узагальнити та систематизувати набуті учнями знання про стилістичні особливості лексики української мови;

• удосконалювати вміння розрізнювати значення слів, їх стилістичну функцію в реченні та мовленні;

• розвивати культуру мовлення учнів;

• сприяти вихованню свідомого ставлення до вивчення української мови як запоруки загальної культури особистості;

• формувати загальну культуру підлітків.

Тип уроку: узагальнення й систематизація вивченого матеріалу.

Обладнання: тести, словники, комп'ютери , вислови про мову.

Хід уроку

І Організаційний момент.

ІІ Мотивація навчальної діяльності.

Лунає лірична музика .

• Слово вчителя.

Життя людини починається зі Слова… І недаремно споконвіку в українців на вишитому рушнику, під іконами, на покуті зберігалося Святе письмо - книга книг-Біблія, у якій закарбована людська мудрість.

Не втратити зв'язок з рідною землею, з народом - ось мета, яка постає перед нами сьогодні… Тому епіграфом нашого уроку ми обираємо слова відомого українського поета В.Сосюри :

Листку подібний над землею,

Що вітер з дерева зрива,

Хто мову матері своєї,

Як син невдячний забува.

Сильним й емоційним є звернення до нас В.Сторожук :

Скажу вам вкотре, хоч уже й обридло:

На мову не бува престижних мод.

Допоки є в нас мова, ми - не бидло,

Не покручі й безбатченки - Народ!

Тож , давайте з Вами сьогодні звернемося до багатства рідної мови -

словникового складу - лексики.

• Оголошення теми й мети уроку.

• Учні записують у зошити тему й епіграфи до уроку.

ІІІ Активізація навчальної діяльності.

• Слово вчителя.

Запрошую Вас до співпраці, досліджуючи зв'язок :

ЛЕКСИКА - СТИЛІСТИКА - КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

ІV Узагальнення й систематизація навчального матеріалу.

• Бесіда за питаннями:

1. Розкрийте поняття лексикологія, визначаючи понятійний апарат мовознавчої науки (лексика, лексема, семантика слова, багатозначність, пряме й переносне значення слова, синоніми, антоніми, омоніми, пароніми).

2. За якими категоріями розмежовується лексика української мови ?

3. Охарактеризувати лексику української мови за походженням, за лексико-семантичним значенням, за сферою вживання, за стилістичним забарвленням.

4. Що вивчає стилістика СУМ ?

5. Визначте поняття культура мовлення.

V Закріплення теоретичного матеріалу.

• Словникова робота. (Робота за комп'ютером з текстовим редактором).

Дібрати українські відповідники до слів іншомовного походження. Пояснити правопис іншомовних слів. Визначити лексико-семантичний зв'язок між словами, з'ясувати, у яких стилях мовлення вони вживаються і з якою метою.

…спект, біл..ь, г…потеза, д…бати, д…ректива, д…мінувати, екв…валент, екстрен…ий, …дентичний, ін…овація, попул…зм, ко…ізія, к…нсенсус, пр…ор…тет, к..нвенція, к…нверсія.

Визначте лексико - семантичну групу виділених слів, сферу їх вживання. Складіть речення.

Лексичні засоби мови зумовлюють існування того чи іншого стилю мовлення.

Спробуємо прослідкувати це на прикладі.

• Стилістичний аналіз тексту.( Робота учнів за комп'ютерами з текстовими редакторами).

-----------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

• Дослідіть етимологію слів духоповні, мироносні, виконавши словотвірний і морфемний аналіз.

Отже, експресивність мовлення досягається за допомогою лексико - семантичних груп словникового складу української мови, що особливо активно прослідковується в текстах публіцистичного , художнього , розмовного стилів мовлення.

• Перевірка домашнього завдання(Виконавши вправу 96, зясуйте стилістичні особливості антонімів, синонімів, омонімів ).

• Визначте розмежування лексики української мови за стилістичним уживанням.

- Нейтральна - міжстильова;

- Стилістично забарвлена( маркована)

• Учнівська презентація « Стилістична роль історизмів».

• Розв'яжіть кросворд.

1. Первинне значення слова.

2. Троп, побудований на вживанні слів у переносному значенні на основі подібності.

3. Слова, які звучать і пишуться однаково, але мають різне лексичне значення.

4. Учення про власні назви.

5. Троп, побудований на перенесенні значення в кількісній заміні.

6. Учення про терміни.

7. Троп, побудований на перенесенні значення за суміжністю.

8. Слова, які мають одне лексичне значення.

9. Учення про походження слів.

• Записати визначення в зошити.

• Придумати кілька паліндромів. Для чого вживаються паліндроми ?

Що створює комічний ефект ?

• Слово вчителя.

Мова - універсальна,

але користування нею вкрай індивідуальне.

Це своєрідний енергопровід : від одного - до іншого ,

від одного - до багатьох .

(П.Мовчан).

Сьогодні особливо гостро постає питання мовної культури молоді.

Слід серйозно замислитись над проблемою використання жаргонізмів у мовленні як норми повсякденного життя.

• Творча лабораторія.

Комп'ютерні презентації учнівських досліджень.

Семантичний аналіз жаргонної лексики учнів10-А класу.

Ми не можемо уявити своє життя без телебачення. А чи завжди воно впливає позитивно на формування загальної культури ?

Мовні помилки в телевізійних програмах (Увага ! Антиреклама!).

Порушення норм літературної мови в усіх галузях її існування, мішанина - суржик, який як хвороба викорінює самобутність мови.

Використання суржика в Україні.

Отже, збагачувати словниковий запас словами мироносними, життєдайними, духоповними - ось, до чого має прагнути високоінтелектуальна особистість.

VI Перевірка здобутих знань і навичок.

Пропоную Вам зараз взяти участь у перевірці своїх знань, у виявленні рівня своєї мовної компетенції засобами тестування.

Лунає музика, що спонукає до роботи.

• Учні розв'язують тести на комп'ютері , про отриманий результат повідомляють учителя ( максимальна кількість балів - 5, кількість питань - 10).Заповнюють листки самоконтролю.

VII Оцінювання навчальної діяльності учнів під час уроку.

• Система оцінювання - лист самоконтролю.

5б.

Творчий

рівень

2 б.

Робота

над

мовним матеріалом

3б.

Культура

мовлення

2б.

Оцінка

вчителя

1-12б.

Самооцінка

учня

1-12б.

Підсумкова

оцінка

1

2

3

VII Підведення підсумків роботи.

• Чим зумовлюється взаємозв'язок лексики - стилістики - культури мовлення ?

Коментування оцінок за урок.

• Сподіваюсь, що наше з Вами спілкування посіє зернятко добрих намірів у вивченні рідної мови.

• Учениця читає поезію І.Багряного «Рідна мова».

VIII Домашнє завдання.

Хай «поетична хвилина» сприяє вашім письмовим роздумам

«А мова починається з людини…»

Дякую Вам за співпрацю та взаєморозуміння.

8