Урок 'ВИМОВА ЗВУКІВ, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬСЯ БУКВАМИ Ґ І Г'

ВИМОВА ЗВУКІВ, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬСЯ БУКВАМИ ґ І Г

Мета:

вчити учнів розрізняти звуки, які позначаються буквами ґ та г; удосконалювати уміння та навички учнів, пов'язані з розрізненням твердих і м'яких, дзвінких і глухих приголос­них; виробити в учнів навички розрізнення та правильної вимови звуків, що позначаються буквами ґ та г; розвивати навички орфоепічної грамотності учнів, фонетичний слух; виховувати пізнавальний інтерес до мови.

Тип уроку:

формування умінь і навичок.

Обладнання:

підручник, епіграф на дошці, картки-пам'ятки «Фонетика. Графіка», комп'ютер.

Форми роботи:

групова, фронтальна, індивідуальна.

Методи роботи:

слово вчителя, евристична бесіда, самостійна творча робота, інтерактивний метод «Мікрофон», метод «Ґронування».

Ми, звичайно, не хитруєм:

Нас і бачать, нас і чують -

Це зовсім не дивина.

Як же наші імена?

(Букви і звуки)

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Емоційна підготовка учнів до роботи на уроці.

II. Актуалізація теоретичних відомостей, потрібних на уроці

1. Метод «Ґронування»

- Відновіть подану схему.

2.Творче конструювання слів за схемами

Відновіть слово, добираючи замість рисочок букви на позначення приголосних звуків. Охарактеризуйте вставлені приголосні.

1. _ У _ _ _ А (Ручка, сумка)

2. _ О _ І _ (Поріг, сокіл)

3.Лінгвістична гра

- Складіть нові слова зі звуками, з яких складається слово школа..

(Лоша, шлак, лак, ока, кола)

III. Мотивація навчання учнів

Сьогодні, ідучи до вас на урок, я зустріла ось цих птахів (по­каз на екрані монітора зображення гусака та ґави). Чи знаєте ви, як їх звуть?

- Так, це Гусак і Ґава. Між ними виникла суперечка. Гусак ствер­джував, що звуки, з яких починаються їхні імена,- схожі, а Ґава не по­годжувалася з ним.

І ось я вирішила запросити героїв до нас на урок, пообіцявши, що ми зможемо розв'язати їхню суперечку.

IV.Повідомлення теми і мети уроку

- На сьогоднішньому уроці ми з вами навчимося розрізняти та пра­вильно вимовляти звуки, що позначаються буквами г та г.

V. Основна частина уроку

1. Пояснення нового матеріалу

- В українському алфавіті є дві схожі букви - г і ґ. Вони познача­ють на письмі різні звуки. Давайте звернемося до таблиці, зображеної на екрані:

Г [г]

ґ [ґ]

Звук [г] утворюється низько в гортані: гарний, господар, гуляти, Кагарлик

Звук [ґ] утворюється за допомогою задньої частини язика: ґава, ґрунт, ґанок

- Порівняйте утворення звуків [г] та [ґ]. Візьміть у руки дзеркальце і спробуйте правильно вимовити ці звуки, слідкуючи за місцем тво­рення даного звука.

2. Історична довідка

- Чи цікава вам історія виникнення літер Г та Ґ ? Якщо так, то по
слухайте цікаву інформацію наших дослідників.

ЛІТЕРА Г

Г - колишня літера Г («глаголь»), а «глаголь» слов'янською озна­чає «говорити».

ґ - у цієї літери, яку раніше називали «диґама», своєрідна доля. Во­на позначає звук [ґ], літеру г з української абетки було безпідставно ви­лучено. «Літера, за якою тужать»,- так писав про неї прекрасний зна­вець мови Борис Антоненко-Давидович. А звук [ґ] вперто продовжував жити у багатьох словах, у тому числі і в ласкавому слові «агу» - одно­му з перших слів, яке промовляють до немовлят. Лише третім виданням «Українського правопису», у 1991 році, літеру ґ було повернено, і вона зайняла п'яте місце в українській азбуці.

(Діти показують на екрані видання «Українського правопису» і зачи­тують положення щодо позначення і вимови звуків [г] та [ґ].)

ЛІТЕРА ґ (§14)

Літера г передає на письмі гортанний щілинний приголосний як в українських словах: гадка, гей, могутній, плуг, так і в іншомовних (на місці h, g) давнішого походження: газета, генерал, грамота, Євангіліє; Гегель, Гомер, Англія, Гаага, а також у недавніх запозиченнях, часто вжи­ваних, особливо в звукосполученнях гео-, -лог-, -гог-, -грам-, -граф-: агі­тація, агресія, горизонт, магазин; географія, геология, педагог, кілограм, фотографія (див. ще § 87).

ЛІТЕРА Ґ (§ 15)

Літера ґ передає на письмі задньоязиковий зімкнений приголосний як в українських словах, так і в давнозапозиченних і зукраїнізованих: аґрус, ґава, ґазда, ґандж, ґанок, гатунок, ґвалт, ґвалтувати, ґеґати, ґедзь, ґелґотати, ґерґотати, ґерґотіти, ґиґнути, ґирлиґа, ґлей, гніт (у лампі), ґогель-моґель, ґрасувати, ґрати (іменник), ґратчастий, ґречний, ґринджоли, ґрунт, ґудзик, ґуля, джиґун, дзиґа, дзиґлик тощо та похідні від них, а також у прізвищах Ґалаґан, Ґудзь і под.

3.Робота за картками. Словникова робота

- Прочитайте правильно слова, записані у вас на картках. За тлу­мачним словником, який знаходиться в кінці вашого підручника, з'я­суйте значення виділених слів. Складіть речення з двома виділеними словами.

Герб, гімн, гончар, гурт, ґава, ґанок, ґвалт, ґречний, ґринджоли, дзиґа, ґроно, гостинець, ґедзь.

4.Робота з текстом

І чого це вони почали раптом ґелґотати? Хто це їх там наполохав? Так ось чому заметушилися мої гуси! Я вийшов на ґанок. Вони у нас в сараї ночують. Місяць світить ясно - хоч голки збирай. Аж чую - в нічному небі летять дикі гуси. Родичі їхні відлітають!

Завдання

1. Записати речення так, щоб утворився текст. Дібрати до нього заголовок.

2. Виписати слова із звуками [г] та [ґ].

3. Зробити звуковий запис слів, що були виписані.

5.Розгадування кросворду зі звуком [ґ] (кросворд записаний на екрані комп'ютера)

По горизонталі: 2. Сани. 6. Сорт.

По вертикалі: 1. Предмет, що служить застібкою в одязі. 2. Верхній шар землі, на якому ростуть рослини. 3. Велика муха, що живиться кров'ю тва­рин і соком рослин. 4. Прибудова біля входу в будинок. 5. Дитяча іграшка у вигляді кулі або круга на осі, що при швидкому обертанні утримується у вертикальному положенні. 6. Ворона. 7. Стрічка або шнур, що використо­вується для горіння у деяких освітлюваних та нагрівальних приладах (свіч­ках, каганцях).

Відповіді:

По горизонталі: 2. Ґринджоли. 6. Гатунок.

По вертикалі: 1. Ґудзик. 2. Ґрунт. 3. Ґедзь. 4. Ґанок. 5. Дзиґа. 6. Ґава. 7. Ґніт.

6. Розучування скоромовки зі звуками [г] та [ґ]

Ґава годувала ґавенят на ґанку. Все приготувала Ґава для сніданку: ґоґель-моґель, аґрус і гарячі грінки.

Завдання. Записати скоромовку, замінивши буквений запис звуко­вим. Букву г підкресліть однією лінією, ґ - двома.

VI.Підсумок уроку. Метод «Мікрофон»

- Любі діти, час плине швидко, І нашим героям треба повертатися вже додому. Але вони й дотепер сперечаються. Спробуймо їм допомог­ти: роз'яснімо, чи схожі звуки [г] та [ґ])?

Аналіз роботи окремих учнів і класу в цілому,

VII.Домашнє завдання (на вибір)

1.Вправа 297 на с. 132. Прочитайте і розгадайте.

2.Складіть невеличке оповідання на тему «На подвір'ї», використовуючи слова із звуками [г] та [ґ].