7


  • Учителю
  • Конспект урока по технологии Весна. Какие краски у весны? Аппликация «Подснежник».

Конспект урока по технологии Весна. Какие краски у весны? Аппликация «Подснежник».

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



Технологическая карта урока

Весна. Какие краски у весны? Аппликация «Подснежник».



Предметные умения: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на простые вопросы учителя, слушать и понимать речь других;

- выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом, ножницами.





















Личностные УУД: -формировать интерес к учению,

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя,

-осуществлять саморефлексию

-понимать необходимость уважительного и бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

-осуществлять действия по реализации плана, исправлять свои ошибки с помощью учителя.

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-пользоваться памятками

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, слушать и понимать речь других.































































































































































Ход урокаФормируемые умения





Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Самоопределение к деятельности. Органи-зационный момент

Метапредметные результаты.



Регулятивные УУД:

Мотивация учащихся к учебной деятельности





















-Проверяем готовность к уроку.

Ребята, какое сейчас время года?

- Какие изменения происходят весной в неживой природе?

- Правильно, молодцы.1. Главный признак весны в неживой природе - солнце гораздо выше поднимается над горизонтом, чем весной.

2. Второй самый заметный признак - таяние

4.От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается много влаги. Эта влага очень нужна растениям.

- А как вы думаете, происходят ли изменения весной в жизни живой природы?

- Правильно появляются первые растения. И мы с вами сегодня совершим путешествие на лесную полянку. А что мы там увидим вы сейчас догадаетесь сами.

Настя и Вова читают стихи

На лесной проталинке

Рос цветочек маленький,

Нежный и пушистый,

Бело-серебристый.

Мы цветок срывать не стали,

Мы его на фото сняли,

И теперь он в рамочке

На столе у мамочки.



Весенний волшебник,

Мохнатый подснежник,

Напился из льдинки,

Раздвинул травинки,

Стоит возле шишки

Смущенным парнишкой,

Потупивши глазки

От солнечной ласки...

-Как вы думаете о чём будем говорить на уроке?





































2.Актуализация знаний. Обсуждение образа салют.





3.Постановка учебной задачи.











































4.Обучение приё-мам созда-ния композиции на плоскости.





5. Практическая работа.









Предметные результаты:



отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассников.







Метапредметные результаты.



Личностные УУД:

освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.



Предметные результаты:

отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт;

выслушивать ответы одноклассников.







































Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:



отвечать на простые вопросы учителя





Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия по реализации плана, определять степень успешности,

исправлять свои ошибки с помощью учителя.

Предметные результаты.

Выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом.

Первые весенние цветы.

Да, правильно, ведь весну мы ждем с нетерпением…Все оживает вокруг с приходом весны…, пробуждается природа…цветут первые весенние цветы.

Вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Делаем цветы.

В какие краски окрашены цветы?

- В различные краски

А первоцветы?

- Желтые, голубые, розовые, белые

Что же привносят в нашу жизнь цветы?

- Праздник, радость, красоту.

Сегодня на уроке мы с вами будем делать прекрасный цветок - подснежник, но сначала послушайте о нем легенду. ( Аня рассказывает)



Старинная русская легенда рассказывает, что однажды старуха Зима вместе со своими слугами Морозом и Ветром решила не пускать красавицу Весну на землю. Но смелый подснежник выпрямился, расправил свои белые лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце согрело землю и открыло Весне дорогу.



Латинское название изящных белых подснежников - галантус (род Galanthus) в переводе означает «молочный цветок». Вероятно, такое название появилось из-за того, что цветы подснежника напоминают капли молока.

19 апреля считается Днем подснежника в Англии.

Символизирует наступление теплых солнечных дней.

Действительно, после того, как увидишь эти цветы, в сердце поселяется весна, и даже временный возврат холодов уже не может испортить радостного настроения.

-А как на уроке технологии мы можем изобразить этот прекрасный цветок? Правильно, выполнить аппликацию.

-Давайте вспомним что такое аппликация.



- Что нам понадобится для выполнения аппликации?

У вас на столах лежат таблицы с правилами работы с ножницами и клеем.

Давайте вспомним, как же нужно правильно работать с клеем и ножницами.



Посмотрите, пожалуйста на слайд: вот такой вот цветок мы будем с вами сегодня делать.





Итак, для работы нам понадобится клей-карандаш, ножницы, рабочая тетрадь, цветная бумага.

Р.т. стр.приложение стр. 14 (вкладыш 8)



-Расскажите, что на нём изображено:

-основа

-шаблоны лепестков (два самых длинных -листья, короткие вытянутые -лепесток, маленький-чашелистик)

-Что такое шаблон?

-Как нужно вырезать шаблоны? (аккуратно)

-Какой цвет понадобится для каждой детали?

-Составим план работы. С чего начнём,…. Что будем делать дальше?

1)Вырезать детали и шаблоны из вкладыша.

2)Изготовить детали (разметить по шаблонам и вырезать)

3)Составить композицию.

4)Наклеить детали.





Обучающиеся называют признаки, по которым догадались, что речь в стихотворениях идет о весне, о первых весенних цветах, опираясь на свой жизненный опыт,











Обучающиеся делятся своими впечатлениями о первых весенних цветах, о весне























Дети рассказывают легенду о подснежнике



































Дают определение

Аппликация-наклеивание деталей композиции на основу







Презентация



Читают и вспоминают правила работы с ножницами и клеем.



Внимательно слушают учителя и выполняют работу по технологической карте.



Шаблон-приспособление для разметки деталей. Размечай на обратной стороне листа цветной бумаги, с краю

6

Рефлек-сия деятельности (итог урока)

Метапредметные результаты.

Личностные УУД:

осуществлять саморефлексию.













Подведение итога урока.

- Итак, наша работа завершена. Первые весенние цветы мы с вами сделали. Они вам нравятся?

-Что мы с вами узнали нового?

-Чему мы с вами научились?

Стихотворение о том что цветы не рвут.

Вика Т

Письмо подснежников

Цветем мы в вешней роще

Который год подряд…

Вам пишет эти строчки

Подснежников отряд.

Ребята! Мы таимся-

Понятен наш испуг?

Ребята! Мы боимся

Холодных цепких рук.

Ведь могут снова ныне

Связать нас в сто пучков

И отвезти в корзине

На рынок городской.

Напрасны птичьи крики

Над теплою землей.

И в Красной Книге

Мы путь окончим свой.

Мы к вам взываем дети:

Нас защитить пора.

Цветем мы в вешней роще,

И весел наш наряд.

…Вам пишет эти строчки

Подснежников отряд.



- Правильно, цветами нужно любоваться, а не рвать их.

На уроке я узнал…

Мне очень понравилось…

Я понял, что…





Выставка работ



Обучающиеся говорят о том, что вся общая картина вызывает у них радостное настроение. Наводят порядок на рабочем месте!



















































Рефлексия



























 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал