Открытый урок по профессионально- трудовому обучению в 5 классе на тему: Подготовка поверхности к выжиганию (1 ч.).

Открытый урок по профессионально- трудовому обучению в 5 классе (Вайзбек М.Л.)

Тема: Подготовка поверхности к выжиганию (1 ч.).

Цель: Научиться подготовке поверхности к выжиганию.

Задачи: Вспомнить понятия пласть, кромка, торец, ребро, шлифование, бобышка; ознакомить с готовыми работами (на примере работ, выполненных предыдущими учащимися); развивать двигательные навыки детей посредством выполнения шлифовальных работ; формировать у учащихся навыки подготовки поверхности дощечки для выжигания; воспитывать аккуратность в работе, ответственность, стремление выполнить работу до конца. Воспитывать трудовую дисциплину, навыки культуры труда.

Методы обучения: рассказ, устный опрос, демонстрация наглядных пособий, практическая работа.

Форма организации труда учащихся: теоретическая часть - фронтальная форма организации, практическая часть - групповая и индивидуальная форма организации труда.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование, инструменты, приспособления: верстак, работы учащихся, оформленные выжиганием; образец учителя; дощечки-заготовки для каждого ученика; индивидуальные карточки со словами: пласть, кромка, торец, ребро, шлифование, бобышка; бобышки с прикрепленной наждачной бумагой; образцы наждачной бумаги (крупная, средняя, мелкая).

Наглядность: образец готовых работ.

Структура урока.

Организационный момент -2 мин.

Теоретическая часть- 15 мин.

повторение изученного материала - 5 мин.

объяснение нового материала-10 мин.

Практическая часть- 20 мин.

практическая работа, физминутка и текущий инструктаж - 20 мин.

Организационно - заключительный этап - 3 мин.

Ход занятия

I.Организационный момент.

Учитель: Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости- учителя трудового обучения из школ района. Поприветствуйте их и занимайте свои места. Сегодня я пришел на урок в хорошем настроении (Смайлик с улыбкой на доску). А вы? Расположите на доске свои смайлики (Дети крепят на доску свои смайлики). Приступим к уроку.

II.Повторение изученного материала.

Учитель: Посмотрите на эти работы детей и скажите, каким видом художественной отделки они оформлены?

Ответы учащихся: Выжиганием.

Учитель: Как называется прибор, которым выполняют выжигание?

Ответы учащихся: Выжигатель.

Учитель: У вас на верстаках лежат карточки с пропущенными словами. Вспомним, как правильно называются стороны заготовки. Возьмите карточки и с помощью справочных слов заполните пропуски.

Учащиеся заполняют карточки. (Слайд 2)

Запишите названия частей заготовки.

Широкая сторона заготовки называется ___________ . Узкая продольная часть -это ___________ . Узкую поперечную короткую часть заготовки принято называть ____________ . Линия, где пласть и кромка или торец соединяются между собой называют ______________ .

Слова для справок: пласть, кромка, торец, ребро.

Учитель: А теперь поменяйтесь карточками друг с другом и проверьте друг друга: если задание выполнено без ошибок- 5, с одной ошибкой- 4, с двумя ошибками - 3.

Поставьте оценку за работу вашего соседа и сдайте мне. Также вы видите, что у вас на верстаке лежат заготовки (дощечки). Можно ли сразу приступить к выжиганию на них?

Ответы учащихся: Нет.

Учитель: Почему?

Ответы учащихся: Надо подготовить поверхность

Учитель: Значит какая работа предстоит нам на уроке? (Показать на доске тему урока).

Ответы учащихся: Подготовка поверхности к выжиганию.

III. Объяснение нового материала.

Учитель: Назовите часть заготовки, на которую будем наносить рисунок для выжигания? Ответы учащихся: На пласть

Учитель: Прежде чем наносить рисунок на пласть ее надо шлифовать. Процесс шлифовки должен сделать деревянную поверхность идеально ровной, избавив ее от естественных недостатков, удалить загрязнения, подготовить материал к последующему нанесению рисунка. Что нам для этого потребуется?

Ответы учащихся: Наждачная бумага.

Учитель: Наждачная бумага бывает крупная, средняя и мелкая. У вас на верстаках лежат образцы. Выберите крупную наждачную бумагу, среднюю, мелкую. Крупная и средняя применяется для грубой обработки. (Показ слайда 3,4) Мелкая для шлифовки. (Показ слайда 5) Нам на уроке для работы понадобится мелкая бумага. При шлифовке дерева важно правильно пользоваться наждачной бумагой: слишком грубая шкурка расцарапает древесину, шкурка без бобышки обрабатывает поверхность неравномерно. Бобышка обеспечивает ровное прилегание шкурки к заготовке. Бобышка - небольшой деревянный брусок с ровными гладкими гранями, на котором закреплена наждачная бумага. (Слайд 6) При шлифовании заготовок наждачной бумагой необходимо знать следующие правила: Шлифовать древесину можно в направлении волокон или круговыми движениями без излишних усилий. Не сдувать опилки и не сметать их рукой, а пользоваться щеткой-сметкой.

Физминутка (Звучит музыка, ребята выполняют упражнения для глаз)

IV. Практическая часть

Учитель: С чего начнем работу? Правильно расположить заготовку на верстаке и вспомнить правила безопасной работы в мастерской. Работать в мастерской необходимо в спецодежде, работать за своим рабочим местом, выполнять только ту работу, которую поручил учитель, не отвлекаться и не отвлекать других. Начинать работу с разрешения учителя и по первому требованию ее прекращать. Шлифовать древесину можно в направлении волокон или круговыми движениями без излишних усилий. Не сдувать опилки и не сметать их рукой, а пользоваться щеткой-сметкой.

Учитель: Готовим рабочее место и приступаем к работе. (Учащиеся под контролем учителя начинают практическую работу).

Текущий инструктаж: Самостоятельное выполнение учащимися задания. Текущие наблюдения учителя, контроль за соблюдением правил техники безопасности, ответы на возникающие вопросы в процессе работы, проверка правильности выполнения заданий.

Учитель: Ребята, заканчиваем работу и оцениваем ее.

V.Заключительный инструктаж: Оценка результатов работы учащихся, выбор лучших работ учащихся, разбор допущенных ошибок и анализ причин, их вызвавших, разъяснение возможностей применения полученных знаний, умений и навыков в общественно -полезном труде. (Показ слайд 7)Уборка рабочего места.

Учитель выставляет оценки за урок, комментируя каждую.

Рефлексия: (Показ слайда 8)

Слайд:

Чему вы научились на уроке?

Я понял, что……

Было трудно….

Было интересно…..

Учитель: Сегодня мне понравилась ваша работа на уроке и мое настроение осталось прежним. Я хочу узнать изменилось ли ваше настроение к концу урока. В этом нам снова помогут смайлики.

Урок окончен. Спасибо всем.