Рабочая программа по учебному курсу Декоративно-прикладное творчество (изготовление тряпичной куклы в народном костюме) 8 класс

Содержание

Планируемые результаты освоения учебного курса

3

2. Содержание учебного курса

11

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

13

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Изучение учебного курса обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения являются:

- Российская гражданская идентичность;

- осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- выражение желания учиться и трудиться самостоятельно и в коллективе;

- развитие трудолюбия, и ответственности за качество своей деятельности;

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

- планирование образовательной и профессиональной карьеры;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения являются:

- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

- самостоятельная организация и выполнение различных технических работ;

- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- комбинирование известных алгоритмов технологической деятельности в ситуациях, не допускающих стандартное применение одного из них;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия.

Межпредметные понятия

На учебном курсе «Декоративно-прикладное творчество» в 8 классе будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. На конец года у обучающихся будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении курса обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию.

В ходе изучения учебного курса обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Выделяют три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- выдвигать версии решения проблемы;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять (находить), в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации или при отсутствии планируемого результата;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических и эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

- самостоятельно осуществлять причинно-следственный анализ;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет или явление;

- определять логические связи между предметами или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

- анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и заданных критериев оценки результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

- определять свое отношение к природной среде;

- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

- выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные и отобранные под руководством учителя;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметными результатами освоения являются:

В познавательной сфере:

- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

- оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации.

В трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда;

- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

- соблюдение норм и правил безопасности труда;

- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной деятельности;

- расчет себестоимости продукта труда;

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объектов труда;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

-согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;

- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.

В эстетической сфере:

- дизайнерское проектирование изделия;

- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов.

В физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

- достижение необходимой точности движений при выполнении различных тех. операций;

- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

В результате обучения:

Раздел «Изготовление куклы в народном костюме»

Обучающийся научится:

- подбирать материалы, отделочную фурнитуру, оборудование и инструменты для изготовления куклыи;

- кроить и шить детали тела куклы, одежды, обуви и мелких деталей;

- работать с бисером и плести украшения;

- изготавливать основу куклы и подставку;

- проводить монтаж частей куклы;

- овладевать способами рационального шитья и безопасными приемами труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять виды кукол по внешнему виду;

- моделировать и изготавливать выкройку частей одежды;

- изготавливать шаблоны из картона;

- работать с красками по ткани и новыми видами отделки.

2. Содержание учебного курса

Раздел «Изготовление куклы в народном костюме»

Тема 1. Видеоэкскурсия «Куклы в народных костюмах». Выбор модели

Теоретические сведения. История возникновения куклы в народном костюме. Разновидности народных костюмов различных областей. Костюм Воронежской губернии. Выбор модели объекта труда.

Тема 2. Конструкторские особенности народной одежды

Теоретические сведения. Особенности кроя народной рубахи, юбок, сарафанов, головных уборов, поясов, обуви. Подбор и изготовление выкроек.

Практическая работа. Изготовление выкройки для выбранной модели

Тема 3. Выбор материалов. Подготовка ткани к раскрою

Теоретические сведения. Выбор материалов, фурнитуры, тесьмы согласно выбранной модели. Окраска ткани для изготовления тела куклы. Сушка ткани. ВТО.

Практическая работа. Подготовка ткани к раскрою

Тема 4. Раскрой и пошив частей тела куклы

Теоретические сведения. Особенности раскроя и пошив частей тела куклы. Выворачивание мелких деталей. ВТО.

Практическая работа. Раскрой и пошив частей тела куклы

Тема 5. Наполнение частей тела куклы

Теоретические сведения. Виды наполнителей для тряпичных кукол. Особенности наполнения мелких деталей.

Практическая работа. Наполнение частей тела куклы

Тема 6. Монтаж частей тела куклы

Теоретические сведения. Особенности соединения частей тела куклы.

Практическая работа. Монтаж частей тела куклы

Тема 7. Мастер-класс «Утяжка и оформление лица»

Теоретические сведения. Особенности и способы утяжки лица. Материалы и инструменты для оформления лица. Особенности макияжа.

Практическая работа. Утяжка и оформление лица

Тема 8. Раскрой и вышивка частей рубахи

Теоретические сведения. Раскрой основных частей рубахи, воротника, манжет. Виды вышивки и отделка рубахи до соединения основных частей. ТБ

Практическая работа. Раскрой и вышивка частей рубахи

Тема 9. Пошив рубахи

Теоретические сведения. Технология пошива рубахи. ТБ. Упрощения и методы облегченного пошива рубахи для куклы.

Практическая работа. Пошив рубахи

Тема 10. Раскрой и пошив юбки (сарафана)

Теоретические сведения. Особенности раскроя юбки, платья или сарафана. ТБ. Технология пошива.

Практическая работа. Раскрой и пошив юбки (сарафана)

Тема 11. Отделка юбки (сарафана)

Теоретические сведения. Виды отделки. Технология настрачивания тесьмы. ТБ.

Практическая работа. Отделка юбки (сарафана)

Тема 12. Изготовление головного убора

Теоретические сведения. Виды головных убор. Используемые материалы и отделочная фурнитура. Технология изготовления. ТБ

Практическая работа. Изготовление головного убора

Тема 13. Изготовление обуви

Теоретические сведения. Виды обуви. Используемые материалы. Технология изготовления. ТБ

Практическая работа. Изготовление обуви

Тема 14. Изготовление бижутерии

Теоретические сведения. Виды бижутерии, амулетов. Подбор бисера и бусин. Используемые материалы. ТБ

Практическая работа. Изготовление бижутерии

Тема 15. Изготовление мелких деталей

Теоретические сведения. Виды мелких деталей костюма. Особенности и технология изготовления

Практическая работа. Изготовление мелких деталей

Тема 16. Изготовление подставки для куклы

Теоретические сведения. Материалы, инструменты и приспособления для изготовления подставки. Виды проволоки. Работа с гипсом. ТБ. Отделка подставки

Практическая работа. Изготовление подставки для куклы

Тема 17. Заключительные отделочные работы и монтаж куклы

Теоретические сведения. Монтаж частей куклы, закрепление куклы на подставке.

Практическая работа. Заключительные отделочные работы и монтаж куклы

Тема 18. Выставка кукол «Во всех ты, душенька, нарядах хороша!»

Теоретические сведения. Выбор наилучшей куклы. Краткие этапы изготовления. Самооценка. Роль народного творчества в жизни человека.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Разделы и темы программы

Кол-во часов

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКЛЫ В НАРОДНОМ КОСТЮМЕ

18

1. Видеоэкскурсия «Куклы в народных костюмах». Выбор модели

1

2. Конструкторские особенности народной одежды

1

3. Выбор материалов. Подготовка ткани к раскрою

1

4. Раскрой и пошив частей тела куклы

1

5. Наполнение частей тела куклы

1

6. Монтаж частей тела куклы

1

7. Мастер-класс «Утяжка и оформление лица»

1

8. Раскрой и вышивка частей рубахи

1

9. Пошив рубахи

1

10. Раскрой и пошив юбки (сарафана)

1

11. Отделка юбки (сарафана)

1

12. Изготовление головного убора

1

13. Изготовление обуви

1

14. Изготовление бижутерии

1

15. Изготовление мелких деталей

1

16. Изготовление подставки для куклы

1

17. Заключительные отделочные работы и монтаж куклы

1

18. Выставка кукол «Во всех ты, душенька, нарядах хороша!»

1

Итого

18

11