Профориентационная работа с учащимися на уроках технологии

Автор:

учитель технологии

И.В. Берёзина

Профориентационная работа

с учащимися на уроках технологии

Великий философ, поэт и государственный деятель Сенека сказал:

«Если человек не знает, к какой

пристани он держит путь, для него

ни один ветер не будет попутным!»

Каждый ученик рано или поздно встает перед проблемой выбора своей дальнейшей профессии. Эта проблема оказывается достаточно сложно решаемой, так как активная позиция в этом плане у многих еще не сформирована. Для учащихся вопросы профориентации значимы, знакомы, но с какой стороны подойти к осознанному их решению, далеко не все себе представляют. Поэтому важна помощь учителей, взрослых на этапе формирования готовности к профессиональному самоопределению. Вопрос «Кем быть?» - жизненно важный для каждого человека. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь. Не растеряться, правильно сориентироваться, найти свое место в мире профессий сложно, особенно молодому человеку, окончившему школу.

Школьная программа заточена на то, чтобы подростка подготовить к поступлению в вуз. Но ведь школа должна выпускать из своих стен готового к самостоятельной жизни человека. И урок технологии (как бы амбициозно это не звучало) - это единственный предмет, где ребенок учится на практике применять знания, полученные на физике, химии, географии, геометрии и даже в последнее время информатики.

Ручной труд постепенно вытесняют из школьной программы, полностью заменяя его компьютерами и виртуальным миром. В итоге в техникумы, вузы, на производство приходят молодые люди, которые ничего и ни разу в жизни не сделали своими руками. Вот вам и логика! Стоит только убрать из расписания всего лишь один урок технологии, и через несколько лет страна сделает еще один шаг к технологической отсталости.

В образовательной области «Технология» имеется особо благоприятные условия для проведения систематической целенаправленной профориентационной работы с учащимися. Например, изучая конкретную технологическую операцию (резьба, моделирование, вышивку) учащийся узнаёт о профессиях, к которым данная операция относится. Важная роль в подготовке учащихся к сознательному выбору профессии, их успешной социальной адаптации в условиях рыночной экономики принадлежит учителю технологии.

Цель профориентации на уроках технологии - это выработка у школьников сознательного отношения к труду и выбору будущей профессии. Отсюда вытекают следующие задачи профориентации:

• научить учащихся объективно выявлять уровень своих качеств и соотносить их с требованиями различных сфер трудовой деятельности к человеку;

• вооружить методами диагностирования своих интересов, способностей, склонностей и профессиональных намерений при выборе профессии;

• ознакомить со спецификой профессиональной деятельности человека.

Чем раньше ребёнок начнёт задумываться о том, чем ему интересно заниматься, выяснять, к чему у него есть склонности и способности, что ему подходит по характеру, тем лучше. Конечно, во 2-7-ых классах о выборе профессии говорить ещё рано. Но узнавать себя и свои возможности, пробовать себя в разных видах деятельности очень полезно. Ранняя профориентация позволяет сделать большое число проб, не боясь ошибок. Можно попробовать себя в огромном количестве кружков, секций, посещать самые разные занятия. Тренироваться выбирать и развивать свои способности в разных направлениях и в этом ученикам помогает предмет технология. Мне хотелось бы более подробно остановиться на методике преподавания предмета мной в 5-9 классах и методах профориентации на уроках.

Начиная с пятого класса, я и С.А. предоставляем ученикам сделать, можно сказать, первый профессиональный выбор. Если до введения ФГОС гендерный фактор учитывался при делении учащихся на группы, то сейчас мальчики и девочки имеют право свободного выбора - либо индустриальные технологии, либо технологии введения дома. Первый урок в 5-х классах мы проводим совместно со С.А, на уроке знакомим ребят с кругом профессий индустриальных технологий и технологий ведения дома

В ряду основных целей, которые нам предстоит реализовать на каждом уроке, должен обязательно сформулировать и конкретные задачи профориентации учащихся. Что мы и делаем.

Наиболее распространённые методы профориентации на уроках:

• видео фильмы;

• задачи и упражнения с практическим содержанием;

• учебно-практические и лабораторно-практические работы, близкие по характеру к производственным;

• организация и проведение экскурсий.

Например, изучая тему материаловедение я на своих уроках использую видео фильмы о производстве ткани, сведения из истории профессий, их развитии, о новаторах производства, изобретателях,

изучая тему декоративно-прикладного искусства использую виртуальные экскурсии

(ссылки). www.surikov-museum.ru/tour www.ethnomuseum.ru/zhenskiy-prazdnichnyy-golovnoy-platok ,

при изучении темы: Моделирование и конструирование, интерьер знакомлю ребят с программами 3д. по моделированию изделий, по проектированию интерьера и конечно рассказываю о профессиях, которые связанные с этой деятельностью. при изучении темы «Кулинария» применяю виртуальные экскурсии по производственным цехам, и конечно неотъемлемая часть учебно-практические и лабораторно-практические работы, близкие по характеру к производственным.

Большое внимание удаляется проектной работе . Выполняя какой либо проект рябята сразу знакомятся с основами нескольких профессий, например изготавливая швейное изделие они и модельеры и конструкторы и закройщики и швеи, год назад делали сребятами проект кукольный театр, ребята познакомились с професиями кукловод, мастер по изготовлению кукол, звукооператор декоратор, оформитель и др

В своей работе я использую формы и методы деятельности, которые обеспечивают наибольшую активность и самостоятельность учащихся в овладении знаниями и особенно трудовыми (практическими) умениями. Знакомлю учащихся не только с профессиями, но и с экономикой, организацией, техникой и технологией производства, путями освоения профессией.

На своих уроках я имею возможность наблюдать за каждым учеником, видеть его отношение к выполняемой работе, выявлять интересы, способности, что необходимо в проведении профориентационной работы. Обучающиеся должны уметь трудиться, изготавливать полезные вещи своими руками. Этот практический опыт пригодиться им в дальнейшей жизни, поможет им социализироваться в человеческом обществе Попробовать что-то сделать своими руками, в любой направленности практического труда, всегда вызывает у обучающихся положительные эмоции, даже, если поначалу не все получается. (примеры работ)

В 9 классе в этом году (15/16 г.) появился новый элективный курс - «профессия и карьера». Как и что рассказывать , какие знания ученикам давать на этом элективе возникло много вопросов, но гугл в помощь - Мне удалось найти Курс «Психология и выбор профессии» известного психолога-профконсультанта Галины Резапкиной. Она разработала методический кабинет metodkabi.net.ru/</, где к каждому уроку подобран дидактический материал в виде презентаций, фильмов, тестов, также есть ссылки на различные полезные статьи, профориентационные центры. Необходимо отметить вопреки моим опасениям (9а класс) ребята проявили интерес к элективу, им очень нравиться походить тесты, выполнять практические работы , на сегодняшний день все 9 классники знают уровень своей самооценки, уровень агрессии и из какой группы лично для себя следует выбирать круг профессий. Группы

Также знакомятся с профессиями о которых они ничего не знали С развитием науки и техники мир профессий постоянно меняется - одни исчезают, другие приобретают новые названия. Добавляется новое содержание труда, например, профессия секретаря чаще всего, сейчас звучит как «Офис-менеджер», а должность товароведа трансформировалась в «Менеджера торгового зала», появились новые виды услуг, а с ними новые формулировки эта информация, расширит кругозор учеников, они узнают о существовании профессий, которые раньше не были известны, Среди новых профессий 21 века, безусловно, внимания заслуживают сфера инфобизнеса как одна из наиболее перспективных.

Основная цель элективного курса - сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

Сегодня необходимый педагогический инструментарий для без особых проблем можно найти в Интернете. Учитель может скачать фильмы, повествующие о той или иной профессии, интервью со специалистами, видео занятия.

Можно предложить ученикам составить сообщение или подборку интересных фактов о профессии. Много полезного на образовательном портале новая школа

Как итог, можно подчеркнуть, что профессиональная ориентация на уроках технологии может и должна проводиться в общеобразовательных учебных заведениях. И она проводится. Поэтапно и целенаправленно. И многое здесь зависит от неравнодушного отношения учителя к своему предмету и ответственности за бедующее поколение

4