Учителю
Урок 'Проектная задача Танграм'

Урок 'Проектная задача Танграм'

Автор публикации: Першина Н.В.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Место урока в образовательном процессе.

Данный урок проводится после изучения темы - нахождение периметра фигур. Форма урока - проектная задача. Такая форма позволяет определить уровень сформированности предметных математических знаний на опосредованном материале, т. е.позволяет развивать и отслеживать метапредметные результаты.

В ходе решения проектной задачи формируются универсальные учебные действия:

· регулятивные - умение планировать работу, анализировать, действие контроля и оценки;

· коммуникативные - умение работать в группе, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать, умение соглашаться с чужой точкой зрения;

Решение проектной задачи позволяет вывести предметные знания детей на компетентностный уровень.

Цель: обобщение умений учащихся строить фигуры по заданным параметрам и составлять их комбинации по описанию.

Задачи: проверить умения:

1) строить простейшие геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, прямоугольный треугольник) по заданным параметрам;

2) анализировать и решать текстовые задачи на разностное и кратное отношения;

3) работать и взаимодействовать в малых группах; работать с текстом, содержащим описание комбинации фигур; работать по заданной инструкции.

4) развивать универсальные учебные действия учащихся: регулятивные, коммуникативные, познавательные, личностные.

5) развивать контрольно - оценочную самостоятельность учащихся.

Тип урока: решение проектной задачи

Принципы организации деятельности:

· Деятельностный подход

· Научность

· Доступность

· Наглядность

· Учет возрастных особенностей

Формы организации деятельности:

Индивидуальная работа, работа в малых группах, коллективно-распределённая деятельность по выработке критериев оценивания и проверке работы.

Прогнозируемый результат: у учащихся появляется коллективный продукт, в ходе коллективной проверки которого у учащихся проявляется уровень компетентности применения предметных знаний в нестандартной ситуации.

Список использованной литературы:

1. Сайт *****

2. Сборник проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. В 2 вып. Вып.2/ [А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Клевцова, О. В. Раскина]; под ред. А. Б. Воронцова. - М.: просвещение, 2012. - 144с. - (Работаем по новым стандартам).

Оборудование: цветная бумага (зеленого, синего, коричневого, желтого, красного цвета), клей, линейка, карандаш, ножницы, образец работы, листы А-4 (по колличеству малых групп), листы с задачами, листы с инструкцией (II часть), оценочные листы (листы по количеству малых групп).

Ход урока:

1. Орг. момент.

Здравствуйте ребята! Я знаю, что на уроках математики вы научились строить различные геометрические фигуры, находить их периметр и площадь. Работа с различными геометрическими фигурами нравится многим, и существуют даже различные игры с использованием геометрических фигур. Так вот к нам в школу пришло письмо. А написали его два знаменитых мультяшных героя, которые очень любят что-то создавать, конструировать, но их письмо тоже не простое, а зашифрованное. Расшифровав его мы узнаем, что за игру они нам предлагают. (Идёт работа в парах)

тествуйздравтабяре!