Учителю
Рабочая программа по технологии для 3 класса (ФГОС)

Рабочая программа по технологии для 3 класса (ФГОС)

Автор публикации: Сидоркина Т.А.

Дата публикации: 06.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Полевского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа - лицей № 4 «Интеллект»

Утверждаю:

Директор МАОУ ПГО

«СОШ-Лицей №4

«Интеллект»

___________ В.Г. Никитин

Приказ № 113-Д

от 09 сентября 2015 г.

Технология

Рабочая программа для обучающихся 3 классов

Составитель:

учитель изобразительного искусства и черчения

первой квалификационной категории

Сидоркина Татьяна Анатольевна

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет «Технология»

3 класс

Статус документа

Настоящая рабочая программа по курсу «Технология» для обучающихся 3 класса МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект» разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г.);
Приказа МОиН РФ от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
Приказа МОиН РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312»;
Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
Программой формирования универсальных учебных действий;
Методическими рекомендациями МОиН РФ по разработке рабочих программ;
Приказа МОиН РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Основной образовательной программы НОО МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект» (утверждена приказом директора № 165/1-У от 01.09.2015г.);
Учебного плана МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект» (утвержден приказом директора № ___________ от _______________ г.);
Авторской программы «Технология» Т.М.Рагозиной, И.Б.Мыловой (УМК «Перспективная начальная школа»).

Данная программа ориентирована на учебник для 3 класса Т.М.Рагозиной, А.А.Гриневой, И.Б.Мыловой Технология. 3 класс: Москва, Академкнига, 2014г.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель ООП НОО МАОУ ПГО «СОШ-Лицей №4 «Интеллект»: создать оптимальные условия для развития духовно-богатой, физически-здоровой, свободной, творчески-мыслящей личности, способной к самоопределению и саморазвитию.

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалѐнностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приѐмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нѐм все элементы учебной деятельности - целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. - предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:

развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; - овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Общая характеристика учебного предмета

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

практико-ориентированная направленность содержания обучения;
применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и тематические пересечения с образовательными предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и технологических задач;
применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета внутри каждого года обучения программный материал представлен четырьмя разделами, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал.

Первый раздел - «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» - состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т.п.). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел - «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» - состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел - «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделия», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

С третьего класса в программу включен четвертый раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий, предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой - формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остается только освоение новых изобразительных и технологических приемов, конструктивных особенностей и приемов сценического искусства через специальные упражнения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
Моделирование, конструирование из различных материалов;
Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.

Основные результаты учебного предмета

элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;
начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;
начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
приобретение навыков сотрудничества, формирование уважения к труду, внимательности и любознательности.

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения предмета «Технология» в 3 классе, из расчета 1 учебный час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять свое отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу третьего года обучения

Обучающиеся научатся:

рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
отбирать картон с учётом его свойств;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);
экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Планируемые результаты изучения курса «Технология» в 3 классе

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание

Обучающийся будет знать о:

характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Обучающийся будет уметь:

узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Обучающийся будет знать:

названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;
линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, ее варианты, назначение;
несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Обучающийся будет иметь представление о:

композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях.

Обучающийся будет уметь (под контролем учителя):

читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов с опорой на чертеж (эскиз);
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и ее вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
решать доступные технологические задачи.

Конструирование и моделирование

Обучающийся будет знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Обучающийся будет уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

Практика работы на компьютере

Обучающийся будет знать:

названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
основные правила безопасной работы на компьютере.

Обучающийся будет иметь общее представление о:

назначении клавиатуры, приемах пользования мышью.

Обучающийся будет уметь (с помощью учителя):

рассказывать об основных источниках информации;
рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
включать и выключать компьютер;
соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
использовать приемы работы с мышью;
выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

Обучающиеся получат возможность научиться:

ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);
осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;
создавать образ конструкции с целью разрешения определенной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
использовать приемы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения предмета «Технология» обучающихся 3 класса

В соответствии с требованиями к результатам образования ФГОС НОО оценивание младших школьников осуществляется в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями.

Основными функциями качественной оценки являются:

1. мотивационная - поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует ее продолжение;

2. диагностическая - указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика, выявляет индивидуальную динамику учебных достижений обучающихся;

3. воспитательная - формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;

4. информационная - свидетельствует о степени успешности ученика в достижении предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей.

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Технология» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся при освоении курса «Технология» в 3 классе носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок.

Текущая оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель дополнительно наблюдает динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально - этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- полнота и правильность ответа,

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия за аккуратность сборки деталей,

- общая эстетика изделия - его композиционное и цветовое решение,

- внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера внимание обращается на:

- умение принять поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию,

- уметь находить решение возникающих (или специально заданных) конструкторско-технологических проблем,

- умение изготовлять изделие по заданным параметрам,

- умение оформлять сообщение, активность, инициативность, коммуникабельность учащихся,

- умение выполнять свою роль в группе,

- умение вносить предложения для выполнения практической части задания,

- умение защищать проект.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5»: Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески: 80-100%

Оценка «4»: Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный: 60-79%

Оценка «3»: Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места, самостоятельность в работе была низкой, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); не полностью соблюдались правила техники безопасности , изделие оформлено небрежно или не закончено в срок: 35-59%

Оценка «2»: Ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, не соблюдались многие правила техники безопасности , при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид: ниже 35%

За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на один балл

Критерии оценки теоретических знаний учащихся при тестировании:

Все верные ответы (задания) берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Отметка

Процент выполнения задания

Комментарий

«5»

(отлично)

91-100%

Выполнение работы без ошибок или с незначительными ошибками

«4»

(хорошо)

76-90%

Верное решение не менее 75% заданий или неполные, неточные ответы в 50% заданий

«3»

(удовлетворительно)

51-75%

Верное решение не менее 50% заданий либо неполные, неточные ответы на все вопросы

«2»

(неудовлетворительно)

менее 50%

Верное решение менее 50% заданий

Итоговая оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырех лет обучения создает свой «Портфель достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о выполненных проектах, грамоты, благодарности и т.п.

Содержание учебного предмета «Технология» в 3 классе

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов)

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей.

Энергия природных стихий6 ветра, воды (пара).

Гармония предметов и окружающей среды - соответствие предмета (изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному и техническому замыслу).

Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности (10 часов)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способов соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Соединение деталей косой строчкой. Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т.д.

Раздел 3. Конструирование и моделирование (5 часов)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, сшиванием и др.).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Раздел 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)*

(5 часов)

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Кника как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации (книги, музеи, беседы с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD).

(Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Экскурсия в компьютерный класс. Основные устройства компьютера: монитор, системный блок, клавиатура, мышь.

Включение и выключение компьютера. Рабочий стол на экране компьютера. Практическая работа. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Практическая работа. Компьютерная графика. Графические редакторы. Основные операции при рисовании. Практическая работа. Создание рисунков. Практическая работа. Компьютерная анимация. Компьютерное проектирование.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса «Технология» 3 класс (34 часа)

№

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Т.б Что нам дарит природа. Экскурсия в осенний парк. Сбор природного материала

Урок-экскурсия

Сбор природного материала. Наблюдение за изменениями природы, исследования свойств материалов, способов их обработки

Знать: приметы осени; природные материалы: их название и использование.

Уметь: собирать цветущие растения в солнечный день; сушить; правильно заготавливать и сохранять собранный природный материал

Личностные УУД:

-положительное отношение к объектам природы

Регулятивные УУД:

-умение контролировать свои действия во время экскурсий

Познавательные УУД:

-поиск дополнительной информации и использование этой информации во время урока;

-поиск новых образов для воплощения их в поделках;

Коммуникативные УУД:

-построение логической цепочки рассуждения

Знакомство с учебником.

Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте.

Аппликация из бумаги

Вводный урок

Анализ образца, способы соединения деталей, декоративное оформление изделия. Основные приемы работы с бумагой

Т.б Лепка птиц из глины

Урок формирования новых знаний

Анализ образца, способы соединения деталей, декоративное оформление изделия. Основные приемы работы с пластичными материалами. Планирование и осуществление работы по схеме. Создание модели по собственному замыслу

Осваивать способы работы с пластилином.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Личностные УУД:

-соблюдение правил рационального использования материалов;

-поддержание порядка на рабочем месте;

-интерес к результатам собственной практической деятельности;

-интерес к художественной культуре на основе знакомства с понятием «живописная мозаика»;

-навык аккуратности при работе с клеем;

-стремление к успешности в учебной деятельности;

-интерес к работе с гофрированной бумагой, желание создавать оригинальные поделки из этого вида бумаги;

Регулятивные УУД:

-умение работать по этапам, предложенным в учебнике;

-выбор способа выполнения поставленной учебной задачи;

-умение вместе с учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы;

-умение работать с выкройками

Познавательные УУД:

-поиск дополнительной информации и использование этой информации для выполнения учебной задачи;

-поиск новых образов для воплощения их в поделках;

-активизация знаний художественных текстов с целью нахождения новых образов для поделок

Коммуникативные УУД:

-умение делиться своими наблюдениями, впечатлениями;

-строить четкие, понятные для одноклассников, высказывания;

-умение оценки работ

Т.б Лепка декоративных пластин

Урок формирования новых знаний

Т.б Коллаж ко дню Учителя

Урок формирования новых знаний

Сравнение и различение разных видов бумаги. Анализ образца, декоративное оформление изделия

Уметь «рисовать» кусочками журнальной бумаги

Т.б Открытка-ландшафт «Осенний лес»

Урок формирования новых знаний

Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых изделий. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок. Моделирование приемов разметки складыванием. Выполнение симметричного вырезания.

Знать понятие «симметрия». Уметь вырезать симметричные детали для макета. Повторение правил безопасной работы с ножницами. Моделирование правил рациональной разметки листа бумаги.

Т.б Живописная мозаика

Урок формирования новых знаний

Выполнение композиции по собственному замыслу

Уметь «рисовать» кусочками бумаги.

Уметь выполнять работу, подбирая мозаику по цвету

Т.б Работа с природным материалом

Урок развития знаний и умений

Выполнение композиции по собственному замыслу

Знать: понятия «композиция»; правила работы с несъедобными семенами растений, с природным материалом

Уметь: выполнять композицию по собственному замыслу

Личностные УУД:

-положительное отношение к занятиям прикладным творчеством в ходе знакомства с историческими сведениями;

-навыки организации рабочего места

Регулятивные УУД:

-понимание выделенных на странице учебника ориентиров;

-умения работы с природным материалом;

-на основе имеющихся знаний принимать практические решения

Познавательные УУД:

-понимание информации, предложенной в учебнике;

-поиск информации по другим источникам;

Коммуникативные УУД:

-первоначальные навыки проведения эксперимента и умение делать вывод;

-построение логической цепочки рассуждения;

-активизация навыков работы в группе;

-умение контролировать свои действия во время выполнения коллективной работы

Т.б Работа с природным материалом. «Лесовичок»

Урок развития знаний и умений

Выполнение композиции по собственному замыслу

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, анализировать конструкции изделия, организовывать рабочее место

Т.б Работа с природным материалом. Проект «Осенние фантазии»

Урок развития знаний и умений

Выполнение композиции по собственному замыслу

Т.б Аппликации из ниток

Урок формирования новых знаний

Анализ и сравнение нитки по прочности, мягкости, толщине. Закрепление умения отбирать материал, учитывая его свойства и назначение изделия. Планирование и осуществление работы по инструкционному рисунку. Формирование умений делать изделие из ниток. работать по технологической карте, выбирать гармоничные сочетания цветов ниток

Личностные УУД:

-навыки организации рабочего места для работы с бумагой;

-понимание эстетической, моральной и нравственной ценности в жизни человека предметов, выполненных из бумаги;

-использование поделок в качестве подарка

Регулятивные УУД:

-навыки работы со схемами, наглядно показывающими последовательность работы;

-понимание условных обозначений оригами;

-умение контролировать свои действия;

-ориентироваться на страницах учебника;

-умение делать обобщения, сравнения

Познавательные УУД:

-умение находить дополнительные сведения по предложенной теме;

-понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы

Коммуникативные УУД:

-умение находить компромиссные решения;

-умение создавать понятные для партнёра высказывания, делиться собственным опытом решения поставленной задачи

Т.б Аппликации из ниток

Урок развития знаний и умений

Т.б Упаковка для подарков

Урок формирования новых знаний

Уточнение понятия «сувенир». Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок

Находить и отбирать информацию необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия, овладевать основами черчения и масштабирования, анализировать линии чертежа, конструкции изделия, организовывать рабочее место.

Т.б Новогодние игрушки

Урок формирования новых знаний

Конструирование объектов с учетом технических и художественно-декоративных условий. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. Создание модели по собственному замыслу

Личностные УУД:

-навыки организации рабочего места для работы с бумагой;

-использование поделок в качестве подарка

Регулятивные УУД:

-навыки работы со схемами, наглядно показывающими последовательность работы;

-понимание условных обозначений оригами;

-умение контролировать свои действия;

-ориентироваться на страницах учебника;

-умение делать обобщения, сравнения

Познавательные УУД:

-умение находить дополнительные сведения по предложенной теме;

-понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы

Коммуникативные УУД:

-умение находить компромиссные решения;

-умение создавать понятные для партнера высказывания, делиться собственным опытом решения поставленной задачи

Т.б Подарочные открытки

Урок развития знаний и умений

Знать: названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани)

Иметь представление:

о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости.

Итоговый урок. Т.б Подарочные открытки

Обобщающий урок

Коммуникативные УУД:

учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать

Т.б Текстильные материалы. Кухонное полотенце

Урок формирования новых знаний

Сравнение и различение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разметка и раскрой ткани; способы разметки; резание ножницами по линиям разметки. Закрепление правил безопасной работы с иглами и булавками. Самоконтроль за соблюдением правил безопасной работы с иглами и булавками.

Знать профессии, понятия «лицевая, изнаночная сторона».

Личностные УУД:

-интерес к работе с различными видами ткани;

-интерес к результатам собственной практической деятельности;

-соблюдение правил рационального использования материалов, поддержание порядка на рабочем месте, правил безопасной работы с иглой;

-развитие самостоятельности в выборе материалов и способов деятельности;

-представление о практическом использовании полученных на уроке знаний и навыков

Регулятивные УУД:

-умение контролировать свои действия;

-проговаривать последовательность выполнения работы над поделкой;

-навык работы со схемами, наглядно показывающими последовательность работы;

-умение ориентироваться на страницах учебника;

-первоначальные навыки экспериментальной работы

Познавательные УУД:

-поиск дополнительной информации и использование этой информации во время урока;

-поиск новых образов для воплощения их в поделках;

-активизация знаний художественных произведений по курсу «Литературного чтения»

Коммуникативные УУД:

-умение принимать помощь взрослого и одноклассников;

-аргументированное обсуждение использованных приемов выполнения работы

Т.б Декоративное оформление изделий вышивкой

Урок формирования новых знаний

Организация рабочего места для работы с тканью. Разметка по выкройке ткани. Оформление заготовки вышивкой. Вышивание стебельчатым и тамбурным швом. Создание декоративных изделий по собственному замыслу. Самоконтроль за соблюдением правил безопасной работы с иглами и булавками.

Знать профессии, понятия «лицевая, изнаночная сторона».

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка- Лягушка. Раскрой

Урок формирования новых знаний

Знакомство с профессиями и сферой использования человеком текстильных материалов. Сравнение и различение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разметка и раскрой ткани; способы разметки; резание ножницами по линиям разметки. Составление правил безопасной работы с иглами и булавками. Организация рабочего места для работы с тканью. Соблюдение правил безопасной работы с иглой. Разметка по выкройке ткани. Оформление заготовки вышивкой или пуговицами. Соединение деталей из ткани «петельным швом». Создание декоративных изделий по собственному замыслу. Самоконтроль за соблюдением правил безопасной работы с иглами и булавками.

Знать профессии, понятия «лицевая, изнаночная сторона».

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка- Лягушка. Соединение деталей

Урок формирования новых знаний

Знать приемы соединения деталей

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка- Лягушка. Соединение деталей

Урок развития знаний и умений

Знать приемы соединения деталей

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка- Лягушка. Соединение деталей

Урок развития знаний и умений

Знать приемы соединения деталей

Т.б Текстильные материалы. Мягкая игрушка- Лягушка. Декоративное оформление игрушки

Урок развития знаний и умений

Знать приемы соединения деталей

Картонные фигурки с элементами движения для театра

Урок формирования новых знаний

Знакомство с новым свойством материалов - влагостойкостью. Проектирование модели парусника. Установление пространственных отношений между деталями изделия.

Работа по алгоритму. Создание изделий по собственному замыслу. Самостоятельная работа по плану.

Знать приемы соединения деталей с помощью проволоки

Личностные УУД:

-навыки организации рабочего места для работы с бумагой;

-использование поделок в качестве подарка

Регулятивные УУД:

-навыки работы со схемами, наглядно показывающими последовательность работы;

-понимание условных обозначений оригами;

-умение контролировать свои действия;

-ориентироваться на страницах учебника;

-умение делать обобщения, сравнения

Познавательные УУД:

-умение находить дополнительные сведения по предложенной теме;

-понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы

Коммуникативные УУД:

-умение находить компромиссные решения;

Т.б Конструирование. Подставка для письменных принадлежностей

Урок формирования новых знаний

Моделирование правил бережного использования и экономного расходования материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. Рицовка (понятие)

Анализ назначения, основных свойств и видов бумаги. Закреплять умения планировать и осуществлять свою работу по инструкционным рисункам и схемам. Организация рабочего места

Знать приемы соединения деталей с помощью клея, степлера

Т.б Конструирование. Подставка для письменных принадлежностей. Декоративное оформление изделия аппликацией

Урок развития знаний и умений

Знать приемы соединения деталей с помощью клея, степлера

Т.б Конструирование. Коробка со съемной крышкой

Урок формирования новых знаний

Формирование умения читать чертеж. Разметка квадратной заготовки по линейке. Проведение надрезов. Анализ особенностей крепления бумажных деталей. Создание модели по собственному замыслу. Организация рабочего места. Повторение правил безопасной работы с ножницами. Моделирование правил рациональной разметки листа бумаги складыванием.

Знать приемы соединения деталей с помощью клея, степлера

Личностные УУД:

-навыки организации рабочего места для работы с бумагой;

-понимание эстетической, нравственной ценности в жизни человека предметов, выполненных из бумаги;

-использование поделок в качестве подарка

Регулятивные УУД:

-навыки работы со схемами, наглядно показывающими последовательность работы;

-умение контролировать свои действия;

-ориентироваться на страницах учебника;

Познавательные УУД:

-понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы

Коммуникативные УУД:

-умение создавать понятные для партнера высказывания

Т.б Конструирование. Коробка со съемной крышкой. Декоративное оформление изделия аппликацией

Урок развития знаний и умений

Знать приемы соединения деталей с помощью клея, степлера

Т.б Технические устройства для работы с информацией. Компьютер. Как включать и выключать компьютер. Правила безопасной работы на компьютере

Урок формирования новых знаний

Подготовка компьютера к работе (включение компьютера). Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм

Знать: названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере; о значении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметь: включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения задания); выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

работать с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Коммуникативные УУД:

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит

технология проблемного диалог (побуждающий и подводящий

диалог);

Т.б Технические устройства, которые можно подключить к компьютеру. Носители информации

Урок формирования новых знаний

Анализ, сравнение и основная характеристика технических устройств. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм

Т.б Как работать с компьютерной мышью. Клавиатура компьютера

Урок формирования новых знаний

Приемы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажере как программном средстве учебного назначения. Моделирование правил работы на клавиатуре компьютера. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм

Т.б Компьютерные программы. Создание презентаций

Урок формирования новых знаний

Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.

Т.б Компьютерные коллекции. Графические редакторы. Работаем с программой для создания и показа презентаций.

Урок развития знаний и умений

Знакомство с компьютерными коллекциями, с графическими редакторами, их назначением и возможностями использования Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.

Подведение итогов: чему мы научились за год

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

-вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Итоговый урок-фантазия

Обобщающий урок

Подведение итогов: чему мы научились за год

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Специфическое сопровождение (оборудование):

индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

Т.М.Рагозина, А.А.Гринева. Технология. 3 класс: Учебник - М.: Академкнига, 2014

Т.М.Рагозина Технология. 3 класс: Методическое пособие для учителя - М.: Академкнига, 2012

для учащихся:

Т.М.Рагозина, А.А.Гринева. Технология. 3 класс: Учебник - М.: Академкнига, 2014

дополнительная литература:

Волков И. П. Учим творчеству. - М.: Просвещение, 1982

Конышева Н. М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: Пособие для учителей и студентов педвузов. - М.: МПСИ: Флинта, 2000

Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 1988

Галанова Т.В.Вырезаем из бумаги - М.: АСТ-ПРЕСС СКД

Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабочки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». - Самара: Издательский дом «Федоров», 2007

Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011

Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажный калейдоскоп: тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Уроки творчества». 2 класс. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012

Проснякова Т.Н. Волшебные секреты: Рабочая тетрадь по технологии для 2 класса. - 5-е изд. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература», 2012

⇧

⇩