Учителю
Поурочное планирование Технология 7 класс (девочки)

Поурочное планирование Технология 7 класс (девочки)

Автор публикации: Статива Э.С.

Дата публикации: 14.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

№

Уро

ка

Дата

прведения

Тема урока

Тип

урока

Технология

Решаемые

проблемы

Виды деятельности

(элементы содержания,контроль)

Планируемые результаты

Комментарий учителя

План

факт

Предметные

Межпредметные УУД

Личностные

УУД

Интерьер жилого дома (8ч)

1-2

Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере

Урок открытия нового знания

Личностно ориентированного обучения

Как грамотно разместить в интерьере разные виды светильников для создания комфортного освещения? Какие способы и систематизации и размещения картин и коллекций в жилом помещении более эффективны?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, мотивация к учебной деятельности; формирование цели изучения темы «Интерьер жилого дома»; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о типах и видах светильников, способах систематизации и хранении коллекций и размещении в интерьере, этапах проектирования; самостоятельной работы- выполнение эскизов размещения светильников, картин в интерьере жилого помещения; контроль и самоконтроль (работа в группе) - анализ выриантов эскизов; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о требованиях к уровню освещения, типах и видах светильников; способах размещения коллекций.

Умения: выполнять эскиз (план) размещения светильников в жилом помещении с учетом всех требований, анализировать варианты размещения коллекций

Познавательные: исследовательская деятельность, определеение понятий, сопоставление, анализ , построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразования; нравственно-эстетическая ориентация

3-4

Гигиена жилища. Бытовые приборы для уборки

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблевмного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий. Информационно-коммуникационные

Какие санитарно -гигиенические требования предъявляют к уборке помещения? Какие бытовые приборы созданы для уборки и сохдания благоприятного климата в помещении?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала; проблемная беседа с использованием ресурсов Интернет, материала учебника о санитарно-гигиенических требованиях к помещению, о правилах и способах уборки помещения, бытовых приборах приборов и создания микроклимата в доме; самостоятельная работа: составление плана уборки своей комнаты; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о санитарно-гигиенических требованиях к помещению, бытовых приборах для уборки помещений и создания микроклимата.

Умения: составлять план уборки помещения, выполнять уборку с использованием бытовых приборов

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция

Коммуникативные: диалог, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, познавательного интереса, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация

5-6

Творческий проект «Умный дом». Обоснование проекта

Урок развивающего контро-ля

Учебного проектирования, информационно-коммукативные

Каким должен быть «Умный дом»?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной норм(: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Умный дом» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика)

Знания: о цели и задачах, этапах проектирования.

Умения: находить информацию в поисковых системах Интернета, выполнять проект по теме «Интерьер»

Познавательные: определение понятий, смысловое чтение, сопоставление, анализ, исследовательская и проектная деятельность, построение цепи рассуждений, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество

7-8

Защита проекта «Умный дом»

Урок рефлексии

Учебного проектирования и саморазвития личности

В чем новизна моего проекта «Умный дом»? Каковы достоинства моего проекта?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям. Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения

Знания: о правилах защиты проекта; функциональных возможностях приборов и систем управления «Умный дом».

Умения: защищать проект, анализировать результат проектной деятельности по предложенным критериям

Познавательные: построение цепи рассуждений, умение делать выводы, исследовательская и проектная деятельность. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка

Коммуникативные: диалог, прявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Кулинария (14ч)

9-10

Блюда из молока и кисломолочных продуктов

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, групповой работы

Какова роль молока и кисломолочных продуктов в рационе людей? Какова технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов?

Самостоятельная работа- составление технологической карты приготовления блюд из молока, творога; взаимопроверка; Контроль- тестирование, выполнение разноуровневых заданий; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о санитарно-гигиенических требованиях, безопасных приемах работы на кухне, о питательной ценности молочных и кисломолочных продуктов, технологии приготовления блюд из молока, творога.

Умения: соблюдать правила безопасности работы на кухне, знать технологию приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, умение классифицировать, смысловое чтение

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

11-12

Изделия из жидкого теста. Виды теста и выпечки. Практическая работа «Приготовление блюд из жидкого теста, творога»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Каковы особенности технологии приготовления изделий из жидкого теста? Какие требования предъявляются к основным продуктам?

контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий

практическая работа: «Приготовление блюд из жидкого теста,творога»;определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о требованиях, предъявляемых к качеству продуктов для выпечки изделий из жидкого теста, к качеству посуды и инвентаря; о технологии приготовления блинов, блинчиков, оладий.

Умения: выпекать изделия из жидкого теста с соблюдением технологии приготовления

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

13-14

Изделия из пресного слоеного теста. Изделия из песочного теста.

Урок открытия нового знания

Какие бывают виды теста? Какова технология приготовления различных видов пресного теста?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах пресного теста, технологии приготовления, о требованиях к основным продуктам для выпечки, о натуральных и искусственных ароматизаторах, об оборудовании, инструментах, приспособлениях и правилах их использования для приготовления, разделки и выпечки теста; Самостоятельная работа- составление технологической карты приготовления изделий из слоеного и песочного теста; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о видах теста, приготовление различных изделий из теста.

Умения: составлять тезнологические карты приготовления изделий из слоеного и песочного теста

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

15-16

Практическая работа «Приготовление изделий из слоеного и песочного теста»

Урок развивающего контро-ля

Личностно ориентированного обучения, групповой работы

Каковы особенности технологии приготовления изделий из слоеного и песочного теста? Каковы критерии оценки изделий?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); проверка домашнего задания; повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности бригад к выполнению практической работы; практическая работа: «Приготовление изделий из слоеного и песочного теста»; оценка и самооценка качества приготовления блюда по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Знания: о технологии приготовления изделий из слоеного и песочного теста, правила безопасности труда, санитарно-гигиенических нормах.

Умения: готовить слоеное (быстрое)и песочное тесто, разделывать и выпекать изделия соблюдая санитарно-гигиенические нормы, правила безопасных приемах работы на кухне

Познавательные: сопоставление, анализ. построение цепи рассуждении, работа с таблицами.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания; реализация творческого потенциала, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

17-18

Технология приготовления сладостей, десертов, напитков. Практическая работа «Приготовление сладких блюд и напитков»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Каковы традиции употребления сладких блюд, десертов в питании человека?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах сладких блюд, напитков, значения сладостей в питании человека, о калорийности сладких блюд и десертов, о технологии приготовления цукатов, блюд из какао-порошка, десертов с использованием желирующих веществ; самостоятельная работа- составление технологической карты приготовления десерта; практическая работа: «Приготовление сладких блюд и напитков»; оценка и самооценка качества приготовления блюда по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о способах приготовления сладостей, десертов, сладких напитков, требования к качеству готового блюда.

Умения: готовить сладкие напитки, используя технологическую карту

Познавательные: анализ, умение делать выводы, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества, толерантность

19-20

Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет. Групповой творческий проект «Праздничный сладкий стол». Разработка меню

Урок развивающего контро-ля

Личностно ориентированного обучения, групповой работы, информационно-коммуникационные

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: проверка домашнего задания; актуализация по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; беседа с использованием ЭОР, материала учебника о калорийности продуктов питания, правилах этикета, правилах сервировки праздничного сладкого стола; практическая работа «Разработка приглашения»; подготовка к выполнению проекта-определение проблемы, цели проекта, этапов работы над групповым проектом, распределение обязанностей в группе; рефлексия

Знания: о калорийности продуктов, сервировке сладкого стола, правилах этикета при подаче и употреблении десертов, фруктов, пирожных, об этапах выполнения проекта.

Умения: сервировать сладкий стол

Познавательные: анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждении, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

21-22

Выполнение и защита проекта «Праздничный сладкий стол»

Урок рефлексии

Учебного проектирования, саморазвития личности

Какова цель проекта? Проблема? Достигнута ли цель проекта?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по основанным критериям); повторение правил безопасной работы на кухне, технологии приготовления сладких блюд, выпечки, сладких напитков; проверка готовности к выполнению практической работы; выполнение практической работы; контроль, оценка и самооценка по представленным критериям; защита проектов; рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Знания: о сервировке праздничного стола, правил защиты проекта.

Умения: готовить сладкие блюда. СЕРВИРОВАТЬ СТОЛ, ЗАЩИЩАТЬ ПРОЕКТ

Познавательные: сопоставление,

анализ, построение цепи рассуждении,

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда; воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Создание изделий из текстильных материалов (28ч)

23-24

Текстильные материалы из волокон животного происхождения. Практическая работа «Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств»

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какими свойствами обладают ткани из волокон животного происхождения?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирование цели урока «Текстильные волокна животного происхождения», актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах - построение классификации текстильных волокон; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о текстильных материалах животного происхождения, свойствах и ассортименте шерстяных и шелковых тканей; практическая работа «Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о технологии производства тканей из волокон животного происхождения, свойства и шерстяных и шелковых тканей.

Умения: определять состав тканей по их свойствам; подбирать ткань для изготовления швейного изделия

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

25-26

Конструирование поясной одежды. Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа поясного швейного изделия»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие мерки необходимы для построения чертежа поясного швейного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: проверка домашнего задания; мотивация изучению нового материала - презентация об истории юбки, о юбке в народном костюме, о разнообразии моделей; повторение правил снятия мерок, условных обозначений; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах поясной одежды, истории юбки, разнообразных моделей прямой юбки; практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа поясного швейного изделия»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о видах поясной одежды, правила измерения и условных обозначениях для построения чертежа поясного швейного изделия (прямой юбки).

Умения: снимать мерки и записывать с помощью условных обозначений

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, умения классифицировать, делать выводы, выбор способов решения задач

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

27-28

Практическая работа «Построение чертежа юбки в масштабе 1:4», «Построение чертежа юбки в натуральную величину и по своим меркам»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Как построить чертеж поясного швейного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способносгей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний учащихся по изучаемой теме; выполнение практических работ «Построение чертежа юбки в масштабе 1:4», «Построение чертежа юбки в натуральную величину и по своим меркам»; контроль усвоения знаний; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: об общих правилах построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико - технологического и экономического мышления, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

29-30

Моделирование поясной одежды. Практическая работа «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какой фасон юбки подчеркнет достоинства фигуры и скроет недостатки?

Формирование у учащихся деятельностных способносгей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме- беседа с использованием материала учебника о способах моделирования прямой юбки; практическая работа «Моделирование юбки в соответствии с выбранным фасоном»; контроль и самоконтроль - выполнение разноуровневых заданий ; рефлексия

Знания: о способах моделирования поясной одежды.

Умения: выполнять моделирование поясной одежды (прямой юбки) в соответствии с замыслом

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования; реализация творческого потенциала

31-32

Швейные ручные работы. ; Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов». Техника безопасности при выполнении швейных ручных работ.

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о видах ручных работ, терминалогии, применяемой при ручных швейных работах, приспособлениях и инструментах; повторение правил безопасного труда при выполнении швейных ручных работ; изучение образцов изделий, подсшитых прямыми, косыми, крестообразными стежками; практическая работа «Изготовление образцов ручных швов»; самоконтроль по предложенным критериям; контроль усвоения знаний; рефлексия

Познавательные: сопоставление, рассуждение умение классифицировать, объяснять процессы, работа с графической информацией

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

33-34

Технология машинных работ. Практическая работа «Изготовление образцов машинных швов». Техника безопасности при выполнении машинных работ

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие присобления к швейной машине необходимы для изготовления прямой юбки?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о выполнении машинных работ, терминалогии, применяемой при машинныыых работах, приспособлениях к швейной машине; повторение правил безопасного труда при выполнении машинных работ; изучение приспособлений к швейной машине для подшивания потайными стежками, пришивания молнии, пуговиц, притачивания косой бейки; практическая работа «Изготовление образцов машинных швов»; самоконтроль по предложенным критериям; контроль усвоения знаний; рефлексия

Знания: о приспособлениях к швейной машине, терминалогии, применяемой при машинныыых работах, правил безопасного труда на швейной машине.

Умения: выполнять образцы швов с использованием различных приспособлений к швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа с графической информацией

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

35-36

Творческий проект «Праздничный наряд». Обоснование проекта.

Урок развивающего контро-ля

Проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Какова цель проекта? Каковы этапы выполнения проекта? Какие существуют ограничения?

Форми рование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Праздничный наряд» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика); рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления швейного изделия.

Умения: определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы

Познавательные:, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждении, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико - технологического и экономического мышления

37-38

Раскрой поясного швейного изделия. Практическая работа «Раскрой поясного швейного изделия «

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Как подготовить ткань к раскрою? Как подготовить выкройку поясного изделия к раскрою?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием материала учебника о правилах и приемах раскроя швейного поясного изделия из ткани в клетку, полоску, ворсовых тканей; практическая работа «Раскрой поясного швейного изделия»; оценка качества кроя по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о приемах и последовательности раскроя поясного швейного изделия.

Умения: выполнять подготовку выкройки и ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой

Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

39-40

Примерка поясного швейного изделия, выявление дефектов. Практическая работа «Дублирование деталей юбки»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Какие дефекты выявлены? Как можно устранить дефекты после первичной примерки изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: актуализация знаний учащихся - проверка домашнего задания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме-подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием материала учебника о клеевых прокладках и флизелина, дублерина; выполнение первичной примерки изделия и устранение дефектов;практическая работа «Дублирование деталей юбки»; самооценка по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о правилах подготовки кроя к первичной примерке и способах устранения дефектов.

Умения: выполнять первичную примерку изделия, выявлять и устранять дефекты, дублировать детали кроя клеевой прокладкой

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, работа по алгоритму (плану)

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

41-42

Практическая работа «Обработка среднего (бокового) шва с застежкой - молнией»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Какова технология обработки среднего (бокового) шва с застежкой - молнией?

Знания: о технологии притачивания застежки - молнии, о применяемых приспособлениях.

Умения: выполнять обработку среднего (бокового) шва с застежкой - молнией

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

43-44

Практическая работа «Обработка складок, вытачек»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Какова технология обработки складок, вытачек?

Знания: о технологии обработки складок, вытачек.

Умения: выполнять обработку складок, вытачек.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

45-46

Практическая работа «Обработка верхнего среза прямым притачным поясом» Практическая работа «Обработка нижнего среза юбки»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно ориентированного обучения

Какова технология обработки верхнего среза юбки? Какова технология обработки нижнего среза юбки ?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме -подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проверка домашнего задания; знакомство с технологией обработки верхнего среза прямым притачным поясом; обработка нижнего среза юбки; практические работы «Обработка верхнего среза прямым притачным поясом», «Обработка нижнего среза юбки»; самооценка по предложенным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: технология обработки верхнего среза прямым притачным поясом, технология обработки нижнего среза юбки потайными стежками

Умения: выполнять обработку складок, вытачек.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

47-48

Влажно - тепловая обработка готового изделия. Контроль качества изделия. Подготовка проекта к защите.

Урок развивающего контро-ля

Саморазвития личности, учебного проектирования

Каковы достоинства и недостатки моего проекта? Каковы правила выполнения влажно - тепловых работ? Какие термины нужно знать?

Умения: анализировать результаты и качество выполненной работы

Познавательные: построение цепи рассуждений, анализ результатов работы

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

49-50

Защита проекта «Праздничный наряд». Контроль и самооценка изделия

Урок рефлексии

Учебного проектирования, саморазвития личности

Достигнута ли цель проекта?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы ( фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности,самооценка и оценка работ других учащихся по предложенным критериям; выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения; анализ достоинств и недостатков проектов

Знания: о правилах защиты проекта.

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы, диагностика результатов познавательно - трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные: диалог, прявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда

Художественные ремесла (20ч)

51-52

Ручная роспись тканей. Технология росписи ткани в технике холодного батика

Урок открытия нового знания

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какие существуют росписи тканей?

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности ; формулирофка цели изучения темы «Ручная роспись тканей»; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах пресного теста, технологии приготовления, о видах ручной росписи ткани, материалах, КРАСИТЕЛЯХ, ПРИСПОСОБЛЕНИЯХ; изучение технологии ручной росписи ткани; Самостоятельная работа- выполнение эскизов для росписи ткани; контроль и самоконтроль (работа в группе) - анализ вариантов эскиза; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о технологии росписи тканей, материалах, красителях, приспособлениях.

Умения: выполнять эскиз для росписи ткани, подобрать материалы, красители

Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

53-54

Практическая работа «Выполнение образца росписи ткани в технике холодного батика»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова технология росписи ткани в технике холодного батика?

Знания: о технологии росписи ткани в технике холодного батика.

Умения: выполнять роспись ткани

Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий,

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

55-56

Ручные стежки и швы на их основе. Виды ручных стежков. Практическая работа «Выполнение образцов швов»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова технология ручной вышивки прямыми, косыми, крестообразными, петельными, петлеобразными стежками?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме -подготовка мышления к изучению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах вышивки, истории, материалах, инструментах и приспособлениях для выполнения вышивки; практическая работа «Выполнение образцов швов»; контроль и самоконтроль по представленным критериям; определение дифференцированного домашнего задания;рефлексия

Знания: о технологии ручной вышивки прямыми, косыми, крестообразными, петельными, петлеобразными стежками.

Умения: выполнять ручные вышивальные стежки

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при изучении темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, осознание гражданской идентичности; реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

57-58

Виды счетных швов. Практическая работа «Выполнение образца вышивки швом крест»»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова технология вышивки швом крест?

Знания: о технологии выполнения счетной вышивки.

Умения: выполнять вышивку швом крест

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

59-60

Виды гладьевых швов. Практическая работа «Выполнение образца вышивкигладью»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова технология вышивки гладью?

Знания: о технологии выполнения вышивки гладьевыми швами.

Умения: выполнять вышивку гладьевыми швами.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

61-62

Вышивка лентами. Практическая работа «Выполнение образца вышивки лентами»

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные

Какова технология вышивки лентами?

Знания: о технологии выполнения вышивки лентами.

Умения: выполнять вышивку лентами

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

63-64

Творческий проект «Подарок своими руками». Обоснование проекта

Урок рефлексии

Учебного проектирования, саморазвития личности, информационно - коммуникационные

Какова цель проекта? Каковы этапы выполнения проекта? Какие существуют ограничения?

Форми рование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Подарок своими руками»; (какая существует проблема, как ее можно решить?); исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение эскиза проекта; рефлексия

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия, декорированного вышивкой.

Умения: определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы; прогнозировать, работать по алгоритму; поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации выполнения пректа; смыслообразования; развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

65-66

Разработка технологической карты. Выполнение проекта

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Развивающего и личностно - ориентированного обучения, проектной деятельности

Какие технологии вышивки наиболее отвечают замыслу проектного изделия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме; определение техники вышивки, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия; изученте технологии, выполнения эскиза проектного изделия, разработка технологической карты; контроль и самоконтроль-выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия

Знания: о видах и технологии вышивки.

Умения: разрабатывать узоры для вышивания, выполнять вышивку

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы;

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

67-68

Выполнение проекта.

Подготовка проекта к защите

Урок развивающего контроля

Учебного проектирования, саморазвития личности

Каковы результаты учебного проектирования? Достигнута ли цель проекта?

Знания: об алгоритме учебного проектирования, о технологической последовательности изготовления изделия.

Умения: анализировать результаты и качество выполненной работы

Познавательные: построение цепи рассуждений, анализ результатов работы

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

69-70

Защита проекта «Подарок своими руками». Подведение итогов

Урок рефлексии

Саморазвития личности, учебного проектирования

В чем заключается особенность проекта? Его новизна, оригинальность? Каковы художественные достоинства проекта? Каковы недостатки? Что получилось? Что не получилось? Почему?

Знания: о правилах защиты проекта.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы;

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации при защите проекта, смыслообразования; реализации творческого потенциала;развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико - технологического и экономического мышления

⇧

⇩

скачать материал