Разработка урока по технологии в 5 классе

Разработка учебного занятия в 5 классе по предмету «Технология»

Тема: Моделирование фартука.

Раздел: «Конструирование и моделирование швейных изделий» - объединяет 8 уроков.

Занятие 1-2. Фартуки в национальном костюме. Виды рабочей одежды и требования к ней.

Занятие 3-4. Снятие мерок. Построение чертежа основы выкройки фартука с нагрудником.

Занятие 5-6. Моделирование фартука.

Занятие 7-8. Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы.

Цели урока:

Образовательные:

• Изучение понятий модель, моделирование.

• Рассмотрение видов моделирования и художественного оформления фартука.

• Обучение приемам моделирования фартука.

• Формирование навыков моделирования фартуков.

Развивающие:

• Создание условий для развития познавательного интереса к предмету, творческих способностей, внимательности и точности исполнения.

• Развитие пространственного и логического мышления, памяти, воображения и внимания.

• Развитие художественной фантазии учащихся.

Воспитательные:

• Воспитание аккуратности, самостоятельности, этики взаимоотношений.

• Создание условий для формирования культуры труда и эстетического вкуса учащихся.

Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичного закрепления знаний (комбинированный).

Продолжительность занятия: 80 минут.

Ожидаемый результат:

учащиеся должны знать: что такое моделирование, какие бывают виды моделирования; как выполняют техническое и художественное моделирование;

учащиеся должны уметь: выполнять техническое и художественное моделирование; вносить модельные изменения в выкройку

Технологии и методы обучения

1. Информационные технологии

2. Метод проектов

3. Объяснительно-иллюстрированный (беседа, демонстрация слайдов презентации)

4. Метод контрольных вопросов

5. Частично-поисковый: перед учащимися ставится проблема, которую решают вместе

6. Практический метод. Творческая работа.

Методы контроля:

1. Самоконтроль.

2. Взаимоконтроль.

3. Контроль учителя.

Формы организации познавательной деятельности.

1. Фронтальная: перед учащимися ставится общая познавательная задача (на этапе актуализации знаний и этапе усвоения новых знаний).

2. Индивидуальная: организация индивидуальной работы по выполнению поставленной задачи: выполнение технического моделирования.

3. Групповая: организация работы в группах, эскизное проектирование.

Оборудование, учебно-методические материалы.

1. Рабочее место учителя (ноутбук, проектор, экран).

2. Электронная презентация «Моделирование фартука».

3. Наглядно-демонстрационный материал (стенд с видами фартуков).

4. Дидактические материалы к уроку: карточки- задания, план работы художника модельера с заданием для групповой работы.

5. Цветная бумага, альбом, фломастеры, карандаши, линейка, ластик, ножницы, клей.

Ключевые понятия: моделирование, модель, фасон, эскиз, художник-модельер, художник-конструктор.

Межпредметные связи: изобразительное искусство, история, черчение.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

3. Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний.

4. Этап проверки, закрепления новых знаний. Индивидуальная работа учащихся «Техническое моделирование».

5. Физкультминутка.

6. Этап закрепления новых знаний. Групповая практическая работа - игра «Ателье».

7. Заключительный этап.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА занятия по технологии 5-ОМ КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ «Моделирование фартука»

Формы организации

деятельности учащихся

Планируемые результаты

I.Организационный этап (5 мин.).

Подготовить к осознанному восприятию темы,

активизация внимания и организация работы класса

Приветствие учащихся, отметить отсутствующих, проверка готовности к уроку, концентрация внимания, сообщение темы, настрой на успешную работу.

Приветствие учителя, запись темы в тетради.

Беседа.

Концентрация внимания учащихся.

II.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (10 мин.).

Проверить знания пройденного материала по темам: история фартука, снятие мерок с фигуры человека и конструирование фартука.

Предоставление слова докладчику по теме: «История фартука».

Ученица рассказывает об истории происхождения фартука.

Индивидуальная (выступление).

Рефлексия знаний об истории фартука.

Актуализация знаний. Задаёт вопросы учащимся по пройденной теме, используя слайды презентации.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная.

Актуализация знаний предыдущих занятий раздела.

III.Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.).

1.Рассмотреть процесс изготовления одежды, рассказать о процессе «моделирования», его способах, видах, приёмах.

2. . Познакомить с новыми профессиями

3. Показать приёмы технического моделирования

Рассказывает о процессе изготовления одежды. Знакомит с профессиями художник-модельер и художник-конструктор.

Слушают, отвечают на вопросы учителя.

Объяснительно-иллюстрированная (беседа с демонстрацией слайдов презентации), фронтальная.

Фиксация новых терминов в тетради.

Учитель рассказывает о способах и видах моделирования фартука, знакомит с определениями: фасон, моделирование, модель. Показывает приёмы технического моделирования фартука.

Отвечают на вопросы учителя, делают запись в тетради.

Фронтальная.

Ознакомление с приёмами технического моделирования фартука и подготовка к самостоятельному применению на практике.

IV. Этап проверки, закрепления новых знаний. Индивидуальная практическая работа «Техническое моделирование фартука» (15 мин.).

Выполнить практическую работу по вариантам с применением технического моделирования фартука.

Проводит текущий инструктаж. Слушает, корректирует индивидуальную

работу учащихся.

По карточкам-заданиям выполняют индивидуальную работу

«Техническое моделирование фартука».

Индивидуальная (выполнение практических заданий по вариантам).

Фиксация знаний по выполнению «технического моделирования фартука».

V. Физкультминутка (1 мин.).

Выполнить несколько не сложных физических упражнений.

Учитель показывает упражнения.

Учащиеся выполняют упражнения.

Снятие или предупреждение физической и эмоциональной усталости.

VI. Этап закрепления новых знаний. Групповая практическая работа - игра «Ателье» (18мин.).

Организовать практическую работу в группах, выполнить задания работы в группах.

Разбивает учащихся на группы. Раздаёт задания. Проводит инструктаж

Учащиеся слушают учителя, изучают план работы, дают название ателье, придумывают

эскизы фартуков, на чертеже основы выполняют техническое моделирование, защищают свои проекты, оценивают работу

конкурентов.

Групповая (выполнение заданий в группах).

Фиксация знаний о профессиях, порядке выполнения моделирования фартука.

VII. Заключительный этап (6 мин.).

Подвести итог урока по теме «Моделирование фартука».

Рефлексия.

Учитель задаёт вопросы на закрепление полученных на уроке знаний.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Говорят о том, чему научились.

Фронтальная

Учитель оценивает деятельность учащихся на основании карты - контроля (самооценка, оценка учащихся,

оценка учителя).

Учащиеся выставляют оценку в дневник.

Оценивание работы на уроке. Фиксация домашнего задания в дневник.

Учитель сообщает информацию о домашнем задании и объявляет тему следующего урока.

Учащиеся делают запись в дневник. Уборка рабочих мест.

Беседа

Ход урока

1. Организационный этап (5 мин.).

Приветствие учащихся. Учитель отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку.

Объявление темы урока и целей (Слады 1, 2). Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Учитель настраивает на успешную работу. Для подведения итогов урока и оценивания деятельности учащихся учитель раздаёт индивидуальные карты контроля (Приложение 4), по которым выставляется средний балл за работу на уроке.

2. Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний (актуализация знаний) (10 мин.).

Давайте послушаем, когда и как появился фартук (выходит ученица, которая подготовила сообщение и рассказывает об истории появления фартука Приложение 1, слайд 4).

А теперь вспомним и повторим тему прошлого урока (Слайды 5,6,7). Учащиеся отвечают на вопросы по теме «Снятие мерок. Построение чертежа основы выкройки фартука с нагрудником».

Для того, чтобы сшить изделие, сначала необходимо сделать чертеж основы выкройки этого изделия.

Фронтальный опрос

1. Какие данные являются исходными для построения чертежа (Мерки).

2. Дайте определение термину «мерки» (Мерки - это основные размеры фигуры человека, полученные путём её измерения).

3. Перечислите основные условные линии фигуры человека

(1-линия шеи, 2-линия груди, 3-линия талии, 4-линия бёдер, 5-линия низа).

4. Перечислите мерки для построения основы чертежа выкройки фартука с нагрудником и для каких расчётов они нужны (Ст - полуобхват талии, для расчёта длины пояса; Сб - полуобхват бёдер, для расчёта ширины фартука; Ди - длина изделия, для определениядлины фартука; Дгр - длиаа груди, для определения высоты нагрудника).

5. Назовите основные детали фартука (1- нагрудник, 2- нижняя часть фартука, 3- карман).

Повторив основные вопросы прошлого урока, переходим к новой теме.

3. Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.).

Девочки, обратите внимание на модельный ряд (Слайд 8). Давайте назовём сходства и различия представленных образцов. Учащиеся в тетрадь записывают сходства и различия, а затем озвучивают, одновременно сравнивая с ответами (Слайд 9).

1.

У каждого фартука есть нижняя

часть

Есть фартуки отрезные и не отрезные по линии талии

2.

У каждого фартука есть

нагрудник

Карманы имеют разную форму

3.

У всех фартуков есть бретели

Все фартуки различаются по цвету

4.

У всех фартуков есть карманы

Разная отделка фартуков

5.

У всех фартуков имеется отделка

Форма нижней части разная

Рассмотрев и определив сходства и различия, какой вывод мы можем сделать? ( Фартуки отличаются друг от друга формой, цветом, отделкой). (Слайд 10).

Исходя из вывода, мы можем сформулировать определение: то, чем одна модель отличается от другой, называется фасоном (запись определения в тетрадь). (Слайд 11).

А теперь, давайте запишем в тетрадь определение термина, которое является названием нашей темы (Слайд 12). (Моделирование - это изменение основы чертежа выкройки изделия в соответствии с выбранной моделью и применением различных видов отделки). Что же такое «модель»? Запишите в тетрадь. (Модель - образец изделия, создаваемый художниками, модельерами, конструкторами).

Теперь мы знаем, что называется моделированием. Давайте рассмотрим, какие бывают способы моделирования (Слайд 13). Запись в тетрадь (Изменение геометрических размеров и формы отдельных деталей; применение художественной отделки; моделирование цветом). Рассмотрев способы моделирования, перейдем к изучению его видов (Слайд 14). Одно из них - художественное, другое техническое. Оба являются важными в процессе моделирования изделий. Учащиеся записывают сведения в тетрадь. (Художественное моделирование - процесс создания эскиза модели. Профессия художник - модельер. Техническое моделирование - процесс изменения основы чертежа выкройки в соответствии с эскизом. Профессия художник - конструктор).

Для закрепления изученного, выполним задание (Слайд 15). К нижней части фартука подберите карман и нагрудник, подходящие по форме (1-3-1; 2-4-2; 3-5-5; 4-2-3; 5-1-4). Молодцы! А теперь рассмотрим выполнение технического моделирования (Слайд 16). Для выполнения необходимо иметь основу чертежа выкройки и эскиз модели. По эскизу на чертеж наносят необходимые фасонные линии, по которым отрезают не нужные части и подготавливают выкройку к раскрою. Чтобы закрепить полученные знания, выполним практическую работу.

4. Этап проверки, закрепления новых знаний. Практическая работа «Техническое моделирование фартука» (15 мин.).

(Текущий инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и по выполнению работы)

Процесс моделирования можно разделить на три этапа:

1. Нанести фасонные линии.

2. Разрезать выкройку по линиям фасона.

3. Внести изменения и склеить согласно модели.

Сейчас мы с вами примерим на себя профессию художника-конструктора. Необходимо учитывать, что чертёж выполняется на половину фигуры человека.

Учащимся раздаются карточки-задания (Приложение 2, слайд 18) с вариантами. Чтобы выполнить работу необходимо по шаблону уменьшенного масштаба обвести основу чертежа, на чертёж нанести фасонные линии, из цветной бумаги подготовить выкройку по соответствующему эскизу и наклеить на формат. Каждый выполняет работу индивидуально. В процессе работы учитель выполняет целевые обходы, оказывает необходимую помощь. Оформленные работы сдают для проверки.

5. Физкультминутка (1мин.).

А теперь, для снятия физической и эмоциональной усталости, для успешного выполнения работы, отвлечёмся и сделаем несколько не сложных физических упражнений (учитель показывает упражнения, учащиеся повторяют).

6. Этап закрепления новых знаний. Практическая работа-игра «Ателье» (18 мин.).

(Текущий инструктаж по выполнению работы).

Для следующего этапа практической работы, разделитесь на две группы. Мы поиграем с вами в игру «Ателье» (Слайд 19). Для успешного выполнения группового задания изучите план работы (Приложение 3). Учащиеся изучают план работы и приступают к его выполнению. Всей группой придумывают название ателье и записывают в бланк. Художники-модельеры каждого ателье придумывают по две модели фартуков и выполняют эскизы, нанося их на фигуры в бланке, в цвете, с применение отделки. Художники-конструкторы на чертежах вносят необходимые изменения. Текущий инструктаж: учитель направляет работу, исправляет недочёты с помощью учащихся.

По окончании работы «Ателье защищают свои проекты.

7. Заключительный этап (6 мин.).

Фронтальный опрос:

1. Что называется моделированием (Моделирование - это изменение основы чертежа выкройки изделия в соответствии с выбранной моделью и применением различных видов отделки).

1. Назовите виды моделирования (Художественное моделирование - процесс создания эскиза модели. Техническое моделирование - процесс изменения основы чертежа выкройки в соответствии с эскизом).

2. Назовите профессии людей, которые занимаются созданием новых моделей одежды (Профессия художник - модельер. Профессия художник - конструктор).

Сегодня на уроке мы проделали большую работу, узнали много нового, давайте подведём итог.

Рефлексия

Сегодня я узнала …(Что такое моделирование, какие бывают виды моделирования, как выполняют техническое и художественное моделирование).

Было интересно… (Выполнять техническое и художественное моделирование).

Было трудно… (Самостоятельно придумать эскизы моделей).

Мне захотелось… (Поработать художником-модельером и художником-конструктором).

Оценивание деятельности учащихся на уроке высчитывается по среднему баллу карты контроля, которая с начала урока находилась у каждой учащейся. Девочки выставляют самооценку, затем работу оценивает одноклассница и учитель. Подсчитывается средний балл и озвучивается итоговая оценка за урок. Учащиеся выставляют полученную оценку в дневник.

Итак, мы закончили изучение темы «Моделирование фартука». Тема следующего урока «Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы».

Домашнее задание. Принести основу чертежа выкройки фартука, чертежные принадлежности, ножницы.

Уборка рабочих мест.

Источники информации

1. Настольная книга учителя технологии: справочно - методическое пособие / сост. Марченко А.В. - М.: АСТ: Астрель, 2005.

2. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана - Граф, 2008.

3. Симоненко В.Д., Г.П. Попова. Технология 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко, Волгоград, издательство «Учитель» 2007.

4. Чижикова Л.П. Кружок конструирования и моделирования одежды. - М.: Просвещение, 1990.

5. festival.1september.ru