Урок Банк идей, алгоритм дизайна

Урок № 4. Банк идей

План урока

Раздел: Творческие, проектные работы.

Тема урока: Банк идей. Выбор оптимального варианта для проектирования.

Цель урока: Формирование умения решать творческие задачи нестандартными методами;

Задачи:

• ознакомить обучающихся с понятием «банк идей»;

• дать понятие о методе фокальных или случайных объектов как об успешных методах поиска новых путей при решении творческих задач;

• научить учащихся выбирать оптимальный вариант для проектирования;

• создавать и разрабатывать оригинальные изделия для украшения интерьера, используя метод случайных объектов;

• создать условия для развития интереса к творческой деятельности, изобретательству и рационализаторству;

• привить интерес к предмету и технологиям развития творческого мышления;

• способствовать развитию самостоятельности обучающихся через реализацию проекта, развить творческое мышление и фантазию;

• способствовать воспитанию у обучающихся культуры труда.

Тип урока: освоение нового материала.

Методы обучения: Проблемное изложение, частично - поисковый.

Ход урока:

1.Оргмомент.

2. Проверка усвоенного материала.

Работа с карточками.( 2-3 мин.)

Проект- ……………..,…………………,……………………

Виды проектов:

1. По характеру деятельности: 2. По длительности выполнения:

Этапы проекта:

1. 2. 3.

3. Новая тема. «Банк идей. Выбор оптимального варианта для проектирования».

Что такое в вашем понятии «Банк идей»? (рассуждение обучающихся)

1).

Каталоги журналы интернет-ресурсы

Разработка эскизов проектируемого изделия.

Выбор оптимального варианта.

Вопрос: Каким образом мы можем выбрать оптимальный вариант? ( рассуждение обучающихся)

Подводим итоги: В зависимости от проектируемого изделия выбираем модель, которая по показателям наиболее соответствует определенным критериям.

Далее разрабатываем конструкторскую и технологическую документацию на проектируемое изделие.

2). Для разработки нового изделия или процесса поиска новых решений необходимо использовать методы, приемы, которые помогут нам создать оригинальную модель.

Одним из таких методов является - метод фокальных объектов или случайных объектов.

Метод фокальных объектов - метод поиска новых идей путем присоединения к исходному объекту свойств или признаков случайных объектов.

Суть метода: Перенесение признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, который лежит как бы в фокусе переноса и поэтому называется фокальным. Возникшие необычные сочетания стараются развить путем свободных ассоциаций.

Например:

Примеры изделий полученных путем метода случайных объектов.

3). Физкультминутка.

4.Практическая работа. Разработка эскиза проектируемого изделия.

Задание. Разработать эскиз одежды, используя метод фокальных объектов.

1. Каждый из учеников выбирает три карточки с изображением случайных объектов (можно использовать каталог или учебник, открыв наугад страницу выбрать 3-4 слова)

2. Необходимо разработать эскиз изделия с учетом каких-либо признаков случайных объектов ( в помощь для обучающихся прилагаются набор карточек с рисунками, шаблоны и Приложение №1, где описана последовательность работы с использованием метода фокальных объектов)

5. Подведение итогов.

Презентация работ.

6. Домашнее задание: выучить новые понятия.

Приложение 1

Метод фокальных объектов - метод поиска новых идей путем присоединения к исходному объекту свойств или признаков случайных объектов. Применяется при поиске новых модификаций известных устройств и способов, в частности создании рекламы товаров, а также для тренировки воображения.

Другие названия: Метод каталога, Метод случайных объектов. Автор метода Ф. Кунце (Германия), 1926 г.

Цель метода:

Совершенствование объекта за счет получения большого количества оригинальных модификаций объекта с неожиданными свойствами.

Суть метода:

Перенесение признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, который лежит как бы в фокусе переноса и поэтому называется фокальным. Возникшие необычные сочетания стараются развить путем свободных ассоциаций.

Алгоритм действий:

• Из условий задачи выделить объект (прототип), подлежащий усовершенствованию (ФО), уточнить цель.

• Выбрать 3-4 случайных объектов (открыв наугад каталог, книгу и т. п.).

• Выписать для каждого из них несколько характерных признаков (свойств).

• Полученные признаки перенести на прототип (фокальный объект) - получить новые сочетания.

• Новые сочетания развить путем свободных ассоциаций. Зафиксировать все интересные идеи.

• Оценить новые идеи и отобрать наиболее эффективные с точки зрения реализации. Сформулировать задачи на разработку новых модификаций объекта.

Достоинства метода:

• Простота освоения и неограниченные возможности поиска новых подходов к проблеме.

• Нешаблонность выдвигаемых идей.

• Универсальность метода.

Недостатки:

• Непригодность при решении сложных задач.

• МФО и все его разновидности дают только простые сочетания.

• Отсутствие правил отбора и внутренних критериев оценки получаемых идей.

Список литературы и ресурсов Интернета:

1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. - Новосибирск: Наука, 1986, 2002

2. Гин А.А. Приемы педагогической техники. - М.: Вита-Пресс, 1999

3. Педагогика + ТРИЗ. Сборник статей. Вып. 1 - 6. - Гомель: ИПП СОЖ, 1996 - 2001

4. Сборники « Учителям о ТРИЗ» № 1-5. Сост. Крячко В.Б. -СПб. Центр внедрения педагогического опыта, 1997-2003.

5. Тамберг Ю.Г. Развитие интеллекта ребенка. - СПб: Речь, 2002

6. Толмачев А.А. Диагноз: ТРИЗ. - СПб: 2004

7. www.creativerus.ru/about/program/

8. www.triz-spb.ru/doc/Programm/

9. https://alterozoom.com/

10. www.inventech.ru/pub/club/088/

11. psy-sait.ru/treningi/kreativnye-metodiki/60-mozgovoj-shturm.html</</p>