Календарно-тематическое планирование по технологии 6 класс

Календарно - тематическое планирование по технологии для 6 класса в 2015-2016 учебном году.

№

п/п,

дата

Кол-во

ча-сов

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Вид конт- роля

Домаш-нее зада-ние

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

1

Вводный урок. 1 ч.

Вводный инструктаж по ТБ.

Правила поведения в кабинете «Технология», санитарно-гигиенические требования.

Техно-логия

Познакомиться с правилами поведения и техники безопасности при работе в кабинете, с программой курса «Технология» в 6 классе; соблюдать правила ТБ и санитарно-гигиенические требования

Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи,

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

К.:задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

опрос

Выу-чить правила ТБ

7

Эстетика пришколього

участка

Становление и формирование ценностно-смысловой компетентности учащихся

2

1

Двухлетники - разнообразие форм и окраски.

Знать:

- о жизненных циклах двухлетников (Р);

- о небольшом ассортименте двухлетников: анютины глазки, турецкая гвоздика, колокольчик, мальва, наперстянка, незабудка (П)

3

1

Условия выращивания двухлетников.

Знать:

- в год посева двухлетники образуют розетку листьев. В этом виде они зимуют,
а цветут на следующий год (Р);

- двухлетники мальва и лунария на второй год выращивания отмирают полностью;

- сроки посева и способы их подготовки
к сохранению под зиму (П)

4

1

Анютины глазки.

Рассказать исторические сведения
о них (Р).

Перечислить размеры, размножение,
сорта (П)

5

1

Колокольчик средний.

Знать исторические сведения о цветах (анютины глазки) (Р), их произрастании, условиях выращивания и размножения (П)

6

1

Маргаритка.

Знать исторические сведения о растении (маргаритка) (Р), условия выращивания

и размножения (П)

7

1

Гвоздика турецкая.

Знать:

- исторические сведения цветах (гвоз-
дика) (Р);

- условия выращивания и размножения (П)

8

1

Мальва.

Знать:

- исторические сведения о цветах (мальва) (Р);

- условия выращивания и размножения;

- сорта мальвы (П)

10

Кулинария

9

1

Общие сведения о питании и приготовлении пищи.

Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к приго-товлению и хранению пищи, посуде и кухонному инвентарю. 1-я помощь при пищевом отравлении.

Питание, макроэ-лементы, микроэ-лементы

Овладевать навыками личной гигиены при приготовлении пищи; составить суточное меню со сбалансированным соотношением минеральных веществ.

конспект

§20,

10

1

Блюда из молока.

Правила кулинарной обработки молока, ассортимент молочных продуктов, сроки хранения. Правила безопасной работы с электроплитой и горячими жидкостями.

Молоко

Определять доброкачественность молока; выполнять блюдо из молока; овладевать навыками безопасной работы.

Л. активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации.

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр. работа

§21, сооб-щение «Профессия-повар, офици-ант»

11

12

1

1

Рыба и морепродукты.Обработка рыбы. Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.

Технология приготовления рыбы. Определение доброкачест-венности рыбы.

Рыба, пластование, филе

Читать технологическую документацию; соблюдать последовательность приготовления блюд по инструкционной карте; готовить блюдо из рыбы

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р.

§22, 23, 24,

13-14

2

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий.

НРК Национальное блюдо.

Значение круп в питании человека. Механическая обработка круп. Ассортимент блюд.

Крупы, виды каши

Изучать способы механической обработки круп; соблюдать последовательность приготовления блюд по инструкционной карте; готовить блюда из макарон (крупы, бобовых)

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р. Тест «Зерновые культуры и крупы»

§25,

15-16

2

Изделия из жидкого теста.

Сладкие блюда и напитки.

Продукты, употребляемые для приготовления жидкого теста. Значение изделий из теста в питании человека.

Значение фруктов и ягод в питании человека, группы фруктов.

Мука, виды блинов,

Группы фруктов

Анализировать рецептуру и кулинарное использование жидкого теста. Готовить тесто для блинов, выпекать блины. Выбирать оптимальный режим работы электронагревательных приборов. Соблюдать последовательность приготовления блюд по инструкционной карте.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р.

§26 , 27,

17

1

Сервировка стола к ужину.Элементы этикета.

Особености сервировки стола к ужину. Правила поведения за столом

Сервировка, этикет, подарок

Выполнять сервировку стола к ужину; подбирать столовое белье для сервировки, столовую посуду и приборы; овладеть навыками эстетического оформления стола. Приготовить ужин по зараннее определенному меню.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слу-шают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р.

§28,

18

1

Зачет- игра по разделу «Кулинария»

Проверить ЗУНы по разделу «Кулинария».

Развивать познавательную активность, самостоятельность, чувство коллективизма, расширять кругозор, сосредоточенность, внимание.

Л. активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему, высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

К. продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

умение полно и точно выражать свои мысли, участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

работа в группах

Учеб-ник, цв.-каран-даши, линей-ку, альбом

4 ч

Технология ведения дома. 4 ч.

19-20

2

Понятие о композиции в интерьере. Освещение жилого дома.

Характерные особенности жилища, виды освещения.

Интерьер, компози-ция, качества интерь-ера, освеще-ние

Выполнять эскиз художественного оформления интерьера гостиной, спальни, прихожей по выбору учащихся

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике, готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развитие эстетического вкуса, логического мышления, творчества.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя,

К. публичная защита проекта

Пр.р.

§29, 30, картонножни-цы, клей, лоскут-ки ткани

21-22

2

Отделка квартиры. Коллекции. Гигиена жилища.

Отделка квартиры. Материалы для отделки квартиры. Декоративные ткани. Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к уборке жилых помещений.

Шторы, гардины портьеры,

Жалюзивиды уборки

Использовать варианты возможной отделки и декоративного украшения окна, двери.

Самостоятельно добывать знания при работе с учебником. Выполнять макет оформления из ткани окна, двери.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике, готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства, развивать эстетический вкус, логическое мышление.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя

К.: публичная защита проекта

Пр.р., Тест «Интерьер»

§31,3233

6 ч

Основы материаловедения

23-24

2

Натуральные волокна животного происхождения.

НРК.Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон.

Пр.Сравнение волокон шерсти и натурального шёлка

Материа-ловеде-ние, шерсть, руно, шелк

Изучать характеристики различных видов волокон животного происхождения и тканей по коллекциям; исследовать свойства тканей из натуральных животных волокон; распознавать виды ткани

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слу-шают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, осуществляют оценку технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р.

§1, цв. бумагу, клей, ножни-цы

25-26

2

Ткацкие переплетения. Тестирование «Классы ткацкий переплетений»

Виды переплетений нити в тканях.

Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства шерстяных и шелковых такней

Пр. Выполнение из бумаги макетов саржевого, сатинового, атласного переплетений.

Раппортткацкие дефекты, свойства тканей

Определять саржевое, сатиновое, атласное переплетение нитей в ткани, ткацкие дефекты, дефекты печати; выполнять макет переплетений; исследовать признаки лицевой и изнаночной сторон ткани; направление долевой и уточной нити, проводить сравнительный анализ, оформлять результаты исследования.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слу-шают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, осуществляют оценку технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р.

§2, ножни-цы, ткань шерсть, шелк

27-28

2

Лицевая и изнаночная стороны тканей. Свойства тканей.

Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства шерстяных и шелковых такней

Пр Определение лицевой и изнаночной сторон тканей

свойства тканей

исследовать признаки лицевой и изнаночной сторон ткани; направление долевой и уточной нити, проводить сравнительный анализ, оформлять результаты исследования.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слу-шают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя, осуществляют оценку технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р.

§3, соста-вить колек-цию образ-цов ткани

2ч

Ручные работы

29

30

2

Повторение технологии выполнения ручных работ. Тестирование «Выполнение ручных работ»

Организация рабочего места для выполнения ручных работ. Инструменты и приспособления Правила ТБ при ручных работах. ПрВыполнять образцы ручных стежков и строчек

Ручные работы, стежок, строчка, длина стежка

Выполнять образцы ручных стежков и строчек, отработать точность движений, координацию и глазомер при выполнении ручных строчек.

Л. осмысление темы нового ма-териала и основных вопросов, подлежащих усвоению, приме-нение на практике и последующее повторение нового мате-риала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление по-требностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать инфо-рмацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме.

К. умение полно и точно выра-жать свои мысли.

Пр.р.

Тест

3ч.

Основы машинове-дения.

31

1

Регуляторы швейной машины. Правила ТБ при работе на ШМ. Устройство и установка машинной иглы.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ, ТБ при работе на ШМ. Дефекты машинной строчки.

Устройство и установка машинной иглы.

Пр Регулировка качества машинной строчки

ПрПодбор и усановка машинной иглы

Качественная строчка. машин-ная игла

Изучать устройство современной бытовой ШМ., выполнять качественные машинные строчки на ткани, подбирать иглу по номеру и устанавливать ее.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, само-контроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме.

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Опрос, пр.р.

§4, 5

32-33

2

Выполнение образцов машинных швов

Виды машинных швов. Формирование первоначальных навыков работы на ШМ. Пр.р. Выполнение образцов машинных швов

Шов, ширина шва

Выполнять машинные строчки с различной длиной стежка, закреплять строчку обратным ходом машины. Овладевать безопасными приемами труда на ШМ.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, само-контроль выполнения задания,

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме.

К. задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Тестирование «Виды машинных швов»

§5.6

2 ч

Черчение и графика

34

1

Понятие конструкторской и технологической документации

19

35

1

Понятие конструкторской и технологической документации

П р Выполнение эскизов деталей

Пр.

20

6ч.

Конструирование и моделирование швейного изделия (юбки)

36-37

2

Одежда и требования к ней. Снятие мерок для построения чертежа юбки.

Краткие сведения из истории одежды. Одежда и требования к ней.

Пр Снятие мерок

Мерки, одежда, требова-ния к одежде, проек-тирова-ние, конст-руиро-вание

Анализировать особенности фигуры человека различных типов. Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме.

К. формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

Пр.р.

§7,8 линей-ку

38-39-

40

41

2

2

Конструирование юбок. Моделирование юбок.

Пр Конструирование юбки

Пр Моделирование юбок.

Основные точки и линии измерения фигуры человека. Моделирование.

Масш-таб, конструирование, модели-рованиемодель

Строить чертежи юбка в масштабе 1:4. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежа юбки. Разрабатывать эскизы различных моделей юбок.

Л. осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике,

Р. принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме.

К. формирование умений выражать свою точку зрения

Пр.р.

Пр. р.

Тест «Конструирование и моделирова-ние»

§9 цв.бумагу, клей, ножницы.

§10 линей-ку.

11 ч.

Технология изготовления швейного изделия (юбки)

42-49

8

Выполнение образцов поузловой обработки деталей юбки.

Правила выполнения технологических операций.

Вытачка, складка.

Застежка-молния.

Пояс.

Нижний срез юбки.

Читать технологическую документацию и выполнять образцы поузловой обработки юбки. Овладевать безопасными приемами труда.

Л. закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике.

Р. принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно-познавательную деятель-ность

П. владение методами чтения технологической и инструктивной информации;

К. оценка и самооценка учебной деятельности

§11 Стр.67-72

Ткань,иголканитки, ножницы, молния.

50-51

2

Раскрой юбки.

Подготовка ткани к раскрою. Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка, ворса. Инструменты и приспособления для раскроя

Декати-рование детали кроя, раскрой

Определять способ подготовки данного вида ткани к раскрою. Выполнять раскладку выкроек на различных тканях.

Л. закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике.

Р. принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

П. владение методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

К. оценка и самооценка учебной деятельности

Тест «Раскрой»

§12, детали кроя. иголка нитки, ножни-цы.

52

1

5ч.

Технологическая последовательность изготовления прямой юбки.

Творческий проект

Переводить контурные и контрольные линии выкройки на детали кроя, читать технологическую документацию, выполнять образцы поузловой обработки юбки. Овладевать безопасными приемами труда. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Обобщить изученный материал, совершенствовать умения и навыки, полученные на занятиях

Л. закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике.

Р. принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно- познавательную деятельность; умеет организовывать своё рабочее место и работу.

П. владение методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

К . оценка и самооценка учебной деятельности;

53

1

Творческий проект «Юбка».

Последователь-ность изготовления юбки.

Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань. Правила выполнения примерки. Исправление дефектов. Обработка боковых срезов

§13

Детали кроя, иголкуНитки, ножницы

54-55-56

57

3

1

Творческий проект «Юбка».

Зачет-игра по разделу «Технология изготовления швейного изделия»

Определение и формулировка проблемы. Поиск необходимой информации для решения проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация.

Обобщение ЗУН.

Творчес-кий проект

Читать технологическую документацию, выполнять поузловую обработку юбки, стачивать детали и выполнять отделочные работы, овладевать безопасными приемами труда.

Л. применение знаний на практике, развитие эстетического вкуса, логического мышления, творчества.

Р. умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

П. развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопро­сы учителя,

К. публичная защита проекта; умение полно и точно выражать свои мысли, участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений.

Опрос.

6 ч

Технология вышивания.

58-59

2

Подготовка к вышивке.Счетные швы.

НРК.Национальная вышивка как вид рукоделия. Подготовка ткани к работе. Разметка размера рисунка. Перевод рисунка на ткань

Счетные швы, канва, схема для вышивания

Изучать лучшие работы мастеров декоративно-прикладного искусства на базе школьного музея; познакомиться с основными счетными швами: набор, гладь, роспись, гобеленовый шов, крест.

Л. закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике.

Р. принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно-познавательную деятель-ность

П. развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций;

К.. оценка и самооценка учебной деятельности

Пр.р.

§14, 15 Ткань, пяльцы, иголка

мулине, нож-ницы

60

-63

4

Выполнение образцов вышивки

Счетные швы. Пр.р. Выполнение образцов вышивки

Композиция

Перевести рисунок на ткань, Применять счетные швы для композиции панно.

Л. закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике.

Р. принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, внесение корректив в учебно-познавательную деятель-ность

П. владение методами чтения технологической и инструктивной информации;

К. оценка и самооценка учебной деятельности

§15, 16 Ткань, пяльцы

Пуговицы,

4ч.

Уход за одеждой

64

65

2

Уход за одеждой из шерстяных и шелковых тканей. Уход за обувью. Ремонт одежды.

Пр Символы на маркировочных лентах одежды из шёлка и шерсти

Пр Пришивание фурнитуры

Товарный ярлык, маркиро-вочная лента Фурни-тура, пугови-цы, кнопки, крючки, петли.

Находить информацию о правилах ухода за одеждой, распознавать символы ухода за одеждой.

Ремонтировать одежду. Овладевать безопасными приемами труда.

Развивать устную речь.

Л. закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике.

Р. принимает и сохраняет учебную задачу, самоконтроль выполнения задания,

П. владение методами чтения технологической и инструктивной информации;

К. оценка и самооценка учебной деятельности

опрос

§17-18. Линейку.

ножницы.

5 ч

Эстетика пришкольного

участка (весна)

66-

67

2

Перекопка грядок. Обустройство цветников.

Практическая работа

68-69

2

Болезни цветочных культур и их источники.

Практическая работа

70

1

Использование роз. Выращивание на клумбе

Практическая работа