Урок по материаловедению 5 класс Фгос

Приложение № 1

Карточка - задание 1 уровня

Тема : «Производство тканей из волокон растительного происхождения»

Задание:

С помощью изложенного в информационных картах материала попробуйте выделить способы определения долевой нити

Карточка - задание 2 уровня

Тема : «Производство тканей из волокон растительного происхождения»

Задание:

С помощью изложенного в информационных картах материала, объясните, как по нижеуказанным способам можно определить направление долевой нити.

Способы определения направления долевой нити:

- по кромке

- по растяжению

- по виду и прочности

- по звуку

Карточка - задание 3 уровня

Тема : «Производство тканей из волокон растительного происхождения»

Задание: С помощью изложенного в информационных картах материала попробуйте выделить способы определения долевой нити и объяснить, как по этим признакам определить направление долевой нити

Приложение №2

Доведение до учащихся плана урока

Человек существует на планете земля несколько тысячелетий. За это время он совершил множество открытий: от первого каменного топора до современных нанотехнологий.

Давайте подумаем, а чем в первую очередь ему пришлось заниматься ?

- обеспечивать себя питанием

- строить жилище

- шить одежду

Как вы думаете, какие вопросы встали перед человеком, когда он решил сшить себе одежду?

Из чего? Как?

А если бы мы сейчас перенеслись в те времена, сумели бы мы изготовить себе ткань для одежды? На какие вопросы мы должны сегодня на уроке найти ответы?

- Из чего делают ткани?

- Каким образом их изготавливают?

Тема нашего урока « Производство текстильных материалов»

Приложение № 3

Организация самостоятельного изучения материала

-Как вы думаете, любое волокно подойдёт для производства ткани для фартука?

-А вы знаете , какое волокно нужно взять?

- Что нужно знать, чтобы правильно выбрать волокна? (свойства волокон)

- Для изготовления фартука больше всего подходят ткани из волокон растительного происхождения. А почему именно они?

Сейчас мы познакомимся со свойствами волокон растительного происхождения, а именно со свойствами волокон хлопка и льна и постараемся ответить на этот вопрос?

Я предлагаю вам , поработав в парах с информационной картами заполнить в предложенной таблице строки 1-7. (Более сильным учащимся предлагается предложить варианты применения тканей из данных волокон, заполнить и 8 строку).

- Выполнение работы учащимися.

- Текущий инструктаж

- Фронтальная проверка. Обсуждение результатов работы: озвучивание таблицы, исправление ошибок, заполнение всеми учащимися 8 строки.

Приложение 4

Сообщения учащихся

Историческая справка о производстве хлопчатника.

Хлопок - выходец из Египта. Мумия, которою нашли археологи, относящаяся к 2500 г до нашей эры была обернута в хлопковую ткань. Название хлопок имеет арабское происхождение.

В Средней Азии хлопчатник также возделывался с древности. Здесь много солнца, а «дитя солнца», как называют хлопчатник, в пору цветения больше всего любит свет и тепло.

Бухарские купцы вместе с шелками везли хлопчатобумажные ткани в Царство Московское. Среди привозных тканей нередко упоминается бязь, которая в переводе означает хлопок.

В России в ХVI веке окрашивали готовые миткали. Собственного прядения в России не было долго, и пряжу возили из Астрахани и Бухары. Только в 1787 году купец Иван Каретников пустил фабрику по выработке миткалей и набивных ситцев. Основанная с высочайшего позволения Екатерины 11 текстильная мануфактура во Владимирской губернии была прототипом будущих фабрик Иваново - Вознесенска. Сегодня в Ивановской области работает крупнейшее предприятие, которое выпускает прекрасные ткани.

Историческая справка об использовании льна.

Уже 10 тысяч лет люди выращивают лен на полях. Впервые это стали делать в Индии. К сожалению, в наше время льняных полей не так уж много - растить лен сложно. А жаль. Голубое поле цветущего льна похоже на озеро средь зеленых лугов.

А какие хорошие ткани получаются изо льна! Даже космонавты, отправляясь, в полет надевают льняное белье.

В Древнем Египте умели прясть такие тонкие льняные нити, что они были почти невидимы. Искусные египетские ткачи изготавливали из них тончайшую прозрачную ткань. Через пять ее слоев просвечивало тело, а все платье можно было протянуть через перстень. При этом ткань была очень прочной. Конечно, она ценилась на вес золота, и носить ее могли только цари и жрецы.

Русские мастерицы умели прясть такие тонкие нити, что работать с ними можно было только в сыром и холодном подвале. В сухом теплом помещении тонкие нити часто рвались. Из таких нитей плели знаменитые льняные кружева - блады. Еще на Руси умели ткать льняное полотно с рисунком: ни одной окрашенной нити, а на ткани - то ромашка, то ветки рябины, то петухи.

Чтение рассказа Н.К. Ушинского « Как в поле рубашка выросла»

Приложение №5

ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ

ПРИ РУЧНЫХ РАБОТАХ

1. Опасности в работе:
   
   повреждение пальцев иглой или булавкой;
   
   травма руки ножницами;
   
   травма глаз.

2. Что нужно сделать до начала работы:
   
   посчитать количество иголок и булавок в игольнице;
   
   положить инструменты и приспособления в отведённое для них место.

3. Что нужно делать во время работы:
   
   быть внимательной к работе;
   
   надевать напёрсток на средний палец правой руки, чтобы не уколоть палец;
   
   вкалывать иглы и булавки только в игольницу;
   
   класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
   
   передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперёд.

4. Что нужно сделать по окончании работы:
   
   посчитать количество игл и булавок в игольнице;
   
   убрать рабочее место.

Литература

1.Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. - М.:Вентана-Граф, 2012.-192с.

2. Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [ И.А.Сасова, М.Б. Павлова, М.И.Гуревич и др.] ; под ред. И.А.Сасовой. - 4-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2012.-240 с.

3. Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [Ю. В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова и др.] ; под ред В.Д. Симоненко. - 4-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2009.-192с.

4.Деятельностная модель урока в условиях ФГОС: проектирование и анализ[Текст]:Методические рекомендации/под общей редакцией Т.Ф.Есенковой, В.В.Зарубиной. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012.-208с.

5.Интернет-ресурсы:

-