Учителю
Рабочая программа по технологии для мальчиков (5 класс) ФГОС

Рабочая программа по технологии для мальчиков (5 класс) ФГОС

Автор публикации: Меркурьев С.Б.

Дата публикации: 06.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

На заседании МО _____

Протокол № 1

От «__»_____2016г.

Руководитель МО

______ Е.Г.Маркова

Согласовано

«___»________2016г

Зам директора по УВР

________ С.В.Дунаева

Утверждаю

Приказ № 104/3

от « 1 » 09 2016г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

________О.П. Тыртышная

Рабочая программа

по ТЕХНОЛОГИИ

для 5 класса

(уровень: общеобразовательный)

Учитель: Меркурьев Сергей Борисович

Рабочая программа составлена на основе

Примерной государственной программы по

технологии трудового обучения для общеобразовательных

школ: «Технология». Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.

Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М.,

«Вентана-Граф» 2012 г.

2016/2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа «Технология» для учащихся 5 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11т
Письмо Министерства образования Иркутской области службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области №55-37-6194/15 от 02.07.2015г., №75-37-1237/15 от 02.07.2015г. «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016-2017 учебный год».
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2016/2017 учебный год.
Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.

Данная рабочая программа «Технология» для учащихся 5 класса разработана на основе примерной программы «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Рабочая программа является приложением к образовательной программе основного общего образования МОУ ИРМО "Оёкская средняя общеобразовательная школа" и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочей программе соответствует учебник «Технология» для учащихся 5 классов, В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.

Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г. используется в данной рабочей программе без изменений.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

Учебник «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) для учащихся 5 классов Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
Поурочные планы «Технология» 5 класс. В.Д.Симоненко. Волгоград. Издательство «Учитель» 2011 г.

Цель: формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Задачи:

Воспитывать трудолюбие, внимательность, самостоятельность, чувство ответственности;
Формировать эстетический вкус;
Прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры, аккуратности;
Совершенствовать формы профориентации учащихся;
Развивать логическое мышление и творческие способности;
учить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применять знания, полученные на уроках.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости). Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа «Технология» для 5 класса рассчитана на 2 часа в неделю, общее количество часов в год - 68 часов. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность- профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая - должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда - техносфера - опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Основные виды контроля при организации работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

-беседа (диалог).

- работа с книгой.

Практическая деятельность:

-изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.

- работа по карточкам.

- работа по плакатам.

-составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ТЕХНОЛОГИЯ 5 КЛАСС».

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» - 50ч.

Тема «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» - 20ч.

Правила внутреннего распорядка, правила ТБ, правила ПБ в кабинете технологии. Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Пороки древесины. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Распознавание древесины и древесных материалов. Выявление природных пороков в материалах и заготовках. Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование (на одну, две и три плоскости). Технологическая карта и ее назначение. Использование ЭВМ для подготовки графической документации. Чтение и выполнение технических рисунков. Определение последовательности изготовления изделий. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов для изготовления изделий из древесины. Ознакомление с видами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Организация рабочего места столяра. Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места. Основные технологические операции ручной обработки древесины и древесных материалов, особенности их выполнения: разметка, пиление, долбление, сверление; столярная и декоративная отделка деталей и изделий. Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями. Защитная и декоративная отделка изделия.

Тема «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» -22ч.

Черные и цветные металлы. Виды, способы получения и обработки отливок из металла, проката. Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Распознавание видов металлов и искусственных материалов. Особенности графических изображений деталей и изделий из различных материалов. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами и искусственными материалами. Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей и изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов и искусственных материалов, их назначение и способы применения. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ. Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места. Способы механической, химической и декоративной лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Изготовление деталей по чертежу и технологической карте. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Защитная и декоративная отделка изделия.

Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» -2ч. Понятие о машинах и механизмах. Сверлильный станок: устройство, назначение. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке. Приемы работы на сверлильном станке. Правила безопасности труда при работе на сверлильном станке. Организация рабочего места для сверлильных работ. Ознакомление с устройством, приспособлениями и приемами работы на сверлильном станке. Уборка рабочего места.

Тема «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» - 6ч.

Выпиливание лобзиком. Организация рабочего места. Технология выжигания по дереву. Правила безопасности.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» - 6 ч.

Тема «Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и уход за ними» -4 ч.

Интерьер жилого помещения. Способы ухода за напольными покрытиями, лакированной и мягкой мебелью. Технология ухода за кухней. Технологии ухода за одеждой.

Тема «Эстетика и экология жилища» - 2 ч.

Технология ухода за кухней. Средства для ухода за стенами, раковинами, посудой, кухонной мебелью. Экологические аспекты применения современных химических препаратов в быту.

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»- 12 ч.

Тема «Исследовательская и созидательная деятельность» -12ч.

Что такое творческий проект. Этапы выполнения проекта. Конструирование и дизайн, проектирование изделия с использованием компьютера, определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Основные виды проектной документации. Составление учебной инструкционной карты. Изготовление изделия, выполнение технологических операции по ручной обработке материалов. Правила безопасной работы. Способы проведения презентации проектов. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Защита проекта

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА.

Предметные результаты

должны знать/понимать:

что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;
что такое текстовая и графическая информация;
какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;
назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
виды пиломатериалов;
возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
принципы ухода за одеждой и обувью.
уметь:
рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по технологическим картам;
обрезать штамповую поросль;
читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
графически изображать основные виды механизмов передач;
находить необходимую техническую информацию;
осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;
соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;
владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;
набирать и редактировать текст;
создавать простые рисунки;
работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

Должны владеть компетенциями:

ценностно-смысловой;
деятельностной;
социально-трудовой;
познавательно-смысловой;
информационно-коммуникативной;
межкультурной;
учебно-познавательной.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
вести экологически здоровый образ жизни;
использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Личностные результаты

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Формирование ИКТ - компетентности

Научиться использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; научиться проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки.
Создавать и заполнять различные определители.
Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
Цитировать фрагменты сообщения, избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации, взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики).
Участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета.
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета.
Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио).
Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.
Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве.
Использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.
Искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители.
Формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

вести экологически здоровый образ жизни;
использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

СПИСОК НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя:

Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. «Школа и производство», 2006. - № 1. - С. 10-15.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. «Технология». М., «Вентана-Граф» - 2012г., 144с.
Иванов А.И. и др. Трудовое обучение.5 кл. Обработка древесины, металла, ткани, кулинарные и электротехнические работы. - М.:" Просвещение", 2008.
Программно-методические материалы: Технология.5-11 кл. / Сост. А. В. Марченко. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001. - 192 с. «Методика обучения технологии. 5-9 классы» А.К.Бешенков, Москва: Дрофа, 2004г.
«Обучение технологии в средней школе: 5 -11класс.: Метод. Пособие.- М.:ВЛАДОС, 2003.
«Оценка качества подготовки выпускников средней полной школы по технологии» В.М. Казакевич, А.В.Марченко М.: Дрофа, 2001

Для учащихся:

Иляева Л.М., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Творческие проекты для учащихся 5-7 классов по обработке конструкционных материалов Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического института, 2005.
Карабанов И.А. Технология обработки древесины. 5-9 класс.-М.: "Просвещение"2007.
Коваленко В.И., Кулененок В.В.Объекты труда 5 кл. Обработка древесины и металла. Электротехнические работы.-М." Просвещение", 2004.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Компьютер.
Проектор.
Экран.
Учебники.
Методическая литература.
Инструкции по охране труда.
Отделочные материалы.
Материалы для окрашивания изделий.
Плакаты информационные.
Отделочные материалы.
Материалы для окрашивания изделий.
Станки токарные по дереву.
Стамески токарные.
Станок циркулярно-фуговальный.
Фрезерный станок.
Электрический лобзик.
Электровыжигатели.
Столярный инструмент:

-ножовки

-рубанки

-фуганки

-молотки

-киянки

-стамески

-долота

-напильники

-рашпили

-угольники

-рейсмусы

-дрели ручная и электрическая

-струбцины

-стусло

-верстаки столярные с зажимами

19. Слесарный инструмент:

-верстак слесарный - тиски слесарные -ножовка по металлу - правильная плита -молоток слесарный

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Лабораторные и практические

Контрольные и диагностические материалы.

Экскурсии

Примечание

Раздел «Технология обработки конструкционных материалов». 50 часов

Тема «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов»

Распознавание материалов по внешнему виду. Чтение и оформление графической документации. Организация рабочее место. Составление последовательности выполнения работ. Выполнение измерений. Выполнение работы ручными инструментами. Изготовление детали и изделия по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.

Соблюдение правил безопасного труда

Зачёт: «Графическое изображение деталей и изде-лий».

Экскурсия в лесопильный цех.

Тема «Технологии ручной обработки металлов, искусственных материалов»

Распознавание металлов, сплавов и искусственных материалов. Организация рабочего места для слесарной обработки. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Уборка рабочее место. Чтение технической документации. Разработка эскизов изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов. Изготовление детали из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Выполнение сборки и отделки изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов. Соблюдение правил безопасного труда

Зачёт: «Металлы и их сплавы, область применения, свойст-ва».

Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов»

Ознакомление с механизмами, машинами, соединениями, деталями. Выполнение работы на настольном сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах. Выявление дефектов и устраение их. Соблюдать правила безопасного труда

Зачёт: «Понятие о ма-шинах и механизмах. Виды соединений».

Тема

«Технологии художественно-прикладной обработки материалов»

Выпиливание изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком. Отделка изделия из древесины выжиганием. Изготовление изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Соблюдать правила безопасного труда. Представление презентации результатов труда.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» 6 часов

Тема

«Технологии ремонта

деталей интерьера, одежды

и обуви и ухода за ними»

Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Осваивать технологии удаления пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдать правила безопасного труда и гигиены. Изготовлять полезные для дома вещи.

Тема

«Эстетика и экология жилища»

Оценивать микроклимат в помещении. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» 12 часов

Тема

«Исследовательская и созидательная деятельность»

Обосновывать выбор изделия на основе личных потребностей. Находить необходимую информацию с использованием сети Интернет. Выбирать вид изделия. Определять состав деталей. Выполнять эскиз, модель изделия. Составлять учебную инструкционную карту. Изготовлять детали, собирать и отделывать изделия. Оценивать стоимость материалов для изготовления изделия. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта

Тест: «Подготовка графической и технологической документации».

Итого:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

Класс: 5

Учитель: Меркурьев С.Б.

Количество часов на год: 68 часов, в неделю: 2 часа.

Плановых контрольных уроков- 0, зачётов- 3, тестов- 1.

Практических работ-31

Планирование составлено на основе:

Примерной государственной программы по

технологии трудового обучения для общеобразовательных

школ: «Технология». Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.

Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М.,

«Вентана-Граф» 2012 г.

Учебник «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) для учащихся 5 классов Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.

Дополнительная литература:

Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. «Школа и производство», 2006. - № 1. - С. 10-15.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. «Технология». М., «Вентана-Граф» - 2012г., 144с.
Иванов А.И. и др. Трудовое обучение.5 кл. Обработка древесины, металла, ткани, кулинарные и электротехнические работы. - М.:" Просвещение", 2002 г.
Иляева Л.М., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Творческие проекты для учащихся 5-7 классов по обработке конструкционных материалов Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического института, 2003.
Карабанов И.А. Технология обработки древесины. 5-9 класс.-М.: "Просвещение"2003.
Коваленко В.И., Кулененок В.В.Объекты труда 5 кл. Обработка древесины и металла. Электротехнические работы.-М.:" Просвещение", 2004.

Календарно-тематический планРаздел ^I ^{«Технологии обработки конструкционных материалов» -50 ч.}

^{Тема «Технологии ручной обработки древесины и древесных
материалов»} -20 ч.

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы

Пр. р. №1 Распознавание древесины и древесных материалов

Графическое изображение деталей и изделий

Пр. р. №2 Чтение чертежа. Выполнение эскиза и тех. рисунка детали.

Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины

Пр. р. №3 Организация рабочего места для столярных работ.

Последовательность изготовления деталей из древесины.

Пр. р. №4 Разработка последовательности изготовления деталей.

Разметка заготовок из древесины.

Пр. р. №5 Разметка заготовок из древесины

Пиление заготовок из древесины.

Пр. р. №6 Пиление заготовок из древесины.

Строгание заготовок из древесины.

Пр. р. № 7 Строгание заготовок из древесины.

Сверление отверстий в деталях из древесины.

Пр. р. №8 Сверление заготовок из древесины.

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, саморезов, клея.

Пр. р. № 9, 10, 11 Соединение деталей из древесины гвоздями, саморезами, клеем.

Итого за I четверть: 9 учебных недель, 18 уроков

II четверть (7 учебных недель, 14 уроков)

Зачистка и отделка поверхностей деталей из древесины.

Пр. р. №12,13Зачистка и отделка изделий из древесины.

Тема: «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» 22 ч.

Тонколистовой металл и проволока.

Пр. р. №17

Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс.

Рабочее место для ручной обработки металлов.

Пр. р. №18

Ознакомле-ние с устройством слесарного верстака и тисков.

Графическое изображение изделий из металлов и искусственных материалов.

Пр. р. №19

Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из металла и проволоки.

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов.

Пр. р. №20

Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Пр. р. №21

Пр. р. №22

Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Пр. р. №23

Зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Пр. р. №24

Итого за II четверть: 7 учебных недель, 14 уроков

III четверть (10 учебных недель, 20 уроков)

Гибка заготовок из листового металла и проволоки.

Пр. р. №25

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки.

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.

Пр. р. №26

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов.

Устройство настольного сверлильного станка.

Пр. р. №27

Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка.

Сборка изделий из тонколистового металла и проволоки, искусственных материалов.

Пр. р. №28

Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Пр. р. №29

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.

Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» 2 часа

Понятие о машине и механизме.

Пр.р. № 16

Ознакомление с машинами, механизмам, соединениями, деталями.

Тема «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» 6 часов.

Выпиливание лобзиком.

Пр.р.№14

Выпиливание изделий из древесины лобзиком.

Выжигание по дереву.

Пр.р.№15

Отделка изделий из древесины выжиганием

Творческий проект «Стульчик для отдыха на природе».

Изготовление изделия. Защита проекта.

Раздел II «Технологии домашнего хозяйства» - 6 часов.

Тема «Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и уход за ними» 4 часа.

Интерьер жилого помещения.

Способы ухода за напольными покрытиями, лакированной и мягкой мебелью, их мелкий ремонт.

Итого за III четверть:10 учебных недель, 20 уроков

IV четверть (8 учебных недель, 16 уроков)

Технологии ухода за кухней.

Технологии ухода за одеждой и обувью.

Пр. р. №30

«Разработка технологии изготовле-ния полезных для дома вещей»

Тема «Эстетика и экология жилища» 2 часа

Эстетика и экология жилища.

Пр. р. №31

«Изготовление полезных для дома вещей»

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» 12 часов

Тема «Исследовательская и созидательная деятельность» 12 часов

Что такое творческий проект.

Этапы выполнения творческого проекта.

Требования к выбранному изделию.

Методы поиска информации в СМИ и Интернет.

Подготовка графической документации.

Подготовка технологической документации.

Расчёт стоимости материалов.

Заготовка деталей изделия.

Изготовление изделия.

Контроль и оценка проекта.

Создание презентации проекта.

Защита проекта.

Итого за IV четверть: 8 учебных недель, 16 уроков

Итого за год: 34 учебных недели, 68 уроков

⇧

⇩

скачать материал