«Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений. Основные виды и сорта в регионе»

Технологическая карта урока технологии в 6 классе по теме «Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений. Основные виды и сорта в регионе»

Учитель технологии: Винникова В.Е.

Место работы: Гулькевичский район п.Кубань, МБОУ СОШ 22

Тип урока: комбинированный

Вид урока: практический с элементами работы в парах и самостоятельно.

Цель урока: организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний и умений при изучении основных видов и сортов плодовых и ягодных растений, познакомить с происхождением культурных растений, дать понятие о сорте, о основных видах и сортах, произрастающих в нашем регионе, ознакомить с правилами безопасного и рационального труда в растениеводстве.

Дидактические средства обучения: ПК, проектор, материалы ЭОР

Формируемые УУД: познавательные

• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;,

• развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

• практическое освоению методов познания, исполь­зуемых в различных областях знания и сферах культуры, соот­ветствующего им инструментария и понятийного аппара­та, регулярному обращению в учебном процессе к использова­нию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций

Планируемые результаты:

Предметные (регулятивные)

1. Познакомить учащихся с понятием о сорте, с общей характеристикой основных плодовых и ягодных культур.

2.Сформировать понятие «сорт», «плодовые семечковые культуры», «плодовые косточковые культуры», «ягодные культуры» .

3.Формировать навык безопасной работы в саду и в ягоднике.

(коммуникативные)

Учиться взаимодействовать совместно.

Личностные Самоопределение, нравственно-эстетические

Метапредметные : умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с печатными изданиями для исследования . Обучить рациональной организации рабочего места при осенних работах, соблюдению правил безопасного труда.

Основные понятия, изучаемые на уроке: сорт, плодовые семечковые культуры, плодовые косточковые культуры, ягодные культуры .

Методы обучения: словесный, наглядный.

Структурный компонент урока

Цель

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивирование к учебной деятельности

(2-3 мин.)

Включение в учебную деятельность на уроке:

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности «надо».

2. Организовать деятельность учащихся по установок тематических рамок «могу».

3. Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность «хочу».

Проверка готовности учащихся к уроку.

Мотивация учащихся к предстоящей деятельности.

Учащиеся готовятся к уроку

Предполагаемые ответы.

Познавательные

-формулирование позновательной цели

Коммуникативные

-планирование

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.(5-7 мин.)

На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к самостоятельным учебным действиям

1.Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

2.Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

В начале урока следует раскрыть новые для шестиклассни­ков понятия: сорт, плодовые семечковые культуры, плодовые косточковые культуры, ягодные культуры .

Поскольку один из принципов обучения в педагогике - научность, нужно с самого начала приучать обучающихся к правильной терминологии, соответствующей ГОСТу по технологии возделывания почв. Продемонстрируйте ещё раз инструменты и приспособления для полевых работ. Расскажите об организации рабочего места для выполнения полевых работ. Повторить с учениками правила безопасного труда при полевых работах.

Предполагаемые ответы.

Повторяют то, что им необходимо для открытия новых знаний.

Ответы детей.

Затруднения.

Познавательные

-общеучебные

(поиск и выделение информации)

-логические (построение причинно-следственных связей)

Коммуникативные

-планирование

-постановка вопросов

Регулятивные

-целепологание

-планирование

3.Изучение теоретического материала.

(15-20 мин.)

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

1.Организовать восстановление выполненных операций.

2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.

3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном.

Объясните, для чего необходимо подготавливать семена к посадке.

Предложить учащимся ознакомиться с сортами основных плодовых и ягодных культур, с происхождением культурных растений, с наиболее часто выращиваемым в нашем регионе

Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет .

Ответы учащихся

Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.

Ответы детей.

Повторение действий при подготовке семян к посадке.

Регулятивные

-целеполагание

Позновательные

-общеучебные

-логические

Коммуникативные

-контроль

-коррекция

4.Выявление места и причины затруднения.

(2-3 мин.)

На данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения.

1.Востановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место где возникло затруднение.

2. Соотнести свои действия с используемым способом действия и выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднений, те конкретные знания, которых недостает для выполнения поставленной задачи.

-Какие этапы вызвали затруднения в выполнении задания?

ЗАТРУДНЕНИЕ

Забыли группировку плодовых растений на «семячковые» и «косточковые»

Познавательные:

- логические (анализ, синтез, обобщение,)

-действия постановки проблемы и решение проблемы:

- формулирование проблемы

Коммуникативные

-выражение своих мыслей

5. Построение проекта выхода из затруднения(5-8мин.)

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают будущие учебные действия, ставят цель и строят план достижения цели, определяют средства.

-Какую цель поставили перед собой на этом этапе урока?

-Как безопасно начать работу при полевых условиях?

-Для чего проводят фенологические наблюдения?

-Каково значение плодовых и ягодных культур в жизни человека?

-Какие культуры и сорта произрастают в нашем регионе?

Дети думают, высказывают

мнения, анализируют

Познавательные:

-общеучебные (поиск и выделение информации)

-логические (построение логической цепи)

-действия постановки и решения проблемы

(самостоятельное

выделение и формулирование познавательной цели)

Коммуникативные

(учет разных мнений)

6. Реализация построенного проекта(8 мин)

На данном этапе осуществляется реализация построенного проекта.

1.Выявляление способов действий для решения исходной задачи.

2. Уточнение характера новых знаний

3. Фиксирование раннее возникших затруднений

Давайте обобщим сделанные выводы. Запишем основные понятия данного урока

Сравните свои выводы с эталоном.

ФИЗМИНУТКА

Давайте отдохнем.

После каждого выполненного действия делают вывод.

Смыслообразование (Л),анализ, синтез,

Обобщение, выдвижение гипотез (П),

Познавательная инициатива (Р),

формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений и достижение договоренностей (К)

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(8 мин)

На данном этапе учащиеся в форме коммуникаций (в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Предложить обучающимся выполнить зарисовку строения плодового дерева

Выполняют работу с основой на эталон и проговаривают каждый шаг во внешней речи.

Анализ, синтез, обобщение (П)

учет разных мнений и достижение договоренностей, управление поведения партнера (К)

8.Практическая работа с проверкой по эталону(25 мин)

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы:

-учащиеся самостоятельно выполняют задание нового типа,

-осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном,

-организуется исполнительская рефлексия хода реализации проекта.

Эмоциональная направленность этапа состоит в организации ситуации успеха каждого ученика. Включение ученика в дальнейшую познавательную деятельность.

Вводный инструктаж. Учитель объявляет тему, цели и за­дачи практической работы, напоминает обучающимся о прави­лах безопасного труда. Предупредите о возможных ошиб­ках, за которые может быть снижена оценка.

Критерии оценки практической работы. Выработайте вместе с обучающимися критерии оценки качества работы.

Задание: зарисовка плодового дерева (яблоня)

Выполняют и анализируют работы друг друга (взаимоконтроль), сравнивая с эталоном.

Анализ, синтез, обобщение , выполнение действий по алгоритму (П)

учет разных мнений и достижение договоренностей,

управление поведения партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К),

контроль, оценка(Р),

9.Включение в систему знаний и повторение раннее изученного (5 мин)

Организовать выявления типов заданий, где используется новый способ действия . Организовать повторение учебного содержания.

Текущий инструктаж. Обсудите последовательность вы­полнения задания

Заключительный инструктаж. Объявите обучающимся об окончании практической работы, напомните о необходимо­сти привести в порядок рабочие места.

Ни в коем случае не нужно это делать вместо ребёнка. Воспитывайте ответствен­ность за дело, аккуратность

Дети дают ответы, повторяют действия

Нравствен -этическое оценивание содержания(Л),

анализ, синтез, обобщение, выполнение действий по алгоритму (П),

10. Рефлексия учебной деятельности, дом. задание(5 мин)

Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, организуется ,самооценка учениками собственной учебной деятельности, соотношение цели и результата выполненной работы, фиксируется степень их соответствия.

Подведем итог урока. Что нового вы сегодня открыли для себя. Пригодятся ли вам полученные знания?

С каким настроением вы уходите с урока? Понравился ли вам урок?

Выполнение практической работы анализируется и оцени­вается учителем в соответствии с упомянутыми критериями. Отметки выставляются в журнал. Домашнее задание: Изучить материал по группировке и характеристике плодовых и ягодных культур, повторить основные понятия

Мы узнали новое о правилах безопасной работы при полевых работах, что такое «сорт», «плодовые семечковые культуры», «плодовые косточковые культуры», «ягодные культуры», основные сведения о плодоводстве и о ягодных культурах.

Личностные (УУД):

-самооценка

- нравственно-эстетическое оценивание

Коммуникативные УУД

-оценка действий

Регулятивные УУД

- оценка осознание качества и уровня усвоения.