Презентация по технологии Учебная программа ( 6 кл. ОВЗ )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»

Рассмотрено на заседании МО: Согласовано _____________ Утверждаю______________

Протокол № 1 Зам. директора по МР Директор МБОУ «СОШ № 90»

25.08. 2016г Глушенкова А.В. Харламова И.Э.

Протокол № 1 от 26.08. 2016г 29.08. 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по технологии (мальчики)

6 класс ( г. )

Составил:

Учитель технологии первой квалификационной

категории Лысенок Николай Николаевич

Северск год 2016

Оглавление

1. Пояснительная записка.

2. Учебно - тематический план.

3. Содержание программы.

4. Требование к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета.

5. Календарно - тематическое планирование.

6. Информационно - методическое сопровождение.

1. Пояснительная записка

Назначение программы:

• для обучающихся с задержкой психического развития адаптированная образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

• для педагогических работников МБОУ «СОШ №90» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

• для администрации МБОУ «СОШ №90» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 6г. класса дети (ОВЗ) МБОУ « СОШ № 90»

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 68 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 2 часа в неделю

Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, тест, работа по карточкам, работа с таблицами, самостоятельная подготовка вопроса по изучаемой теме, самоконтроль по образцу, взаимоконтроль, практические задания. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела), школьного курса.

Адаптированная рабочая программа по технологии для учащихся с ОВЗ (ЗПР) на 2016 - 2017 учебный год составлена на основе следующих документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010года № 1897

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ и утвержденный приказом Минобразования РФ

• Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд».

Так как к настоящему времени не разработаны специальные государственные учебные программы для специальных коррекционных классов и учащихся ОВЗ, в том числе и по технологии, не издано специальной учебной и учебно-методической литературы.

Обучение проводится на основе программ для общеобразовательных учреждений, составленных в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержанию основного общего образования.

В связи, с чем возникает необходимость адаптировать содержание обучения с учетом уровня и особенностей развития учащихся ОВЗ.

Данная программа предусматривает изучение лишь тех разделов, знание которых необходимо материала, степень овладения учащимися умениями и навыками.

Учитывая психофизиологические и личностные особенности детей группы ОВЗ, содержание учебного материала выстаивается в системе коррекционно - развивающего обучения на основе следующих принципов:

• Усиление направленности и ориентации на социальный опыт;

• Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода;

• Организация коррекционного образования в зоне ближайшего развития.

Индивидуальный и дифференцированный подход на занятиях по технологии необходимо применять для того, чтобы привести всех учащихся к единому темпу и ритму работы, а также добиться усвоения всего объема учебного материала.

В задачи обучения входят:

• Развитие индивидуальных и творческих способностей

• Нормализация взаимосвязи их деятельности с речью;

• Формирование приемов работы по образцу и раздаточным материалом (инструкционные карты, учебник, таблицы)

• Способствовать систематизации, расширению и углублению знаний умений и навыков

Основные цели:

• освоение технологических знаний, включение учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий.

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, ведение домашнего хозяйства, овладение безопасными приемами труда.

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного видения, творческих, коммуникативных и организационных способностей, самостоятельности при выполнении работы;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности; уважительного отношения к людям разных профессий;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для достижения поставленных задач необходимо учитывать, что усвоение программного материала по технологии вызывает большие затруднения у учащихся ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений. Поэтому особое внимание при изучении курса технология уделяется практической направленности предмета:

- постановке и проведению (на каждом уроке до 75%) практических работ, которые развивают и формируют общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции.

- использованию имеющегося жизненного опыта обучающихся в использовании теоретических знаний и практических умений в повседневной жизни;

- использование большого количества наглядных пособий, дидактического и раздаточного материала

Психолого - педагогические особенности по работе с детьми с ОВЗ в 6г. Классе.

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья изменены способы подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы. Предоставляются особые условия: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способы представления результатов.

Необходимые изменения способов подачи информации и модификации включены в содержание учебной образовательной программы. Эти изменения применяются так, чтобы они отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.

На уроке в классе и мастерских, при выполнении практических заданий, учитываются проявления учащимися возможных поведенческих особенностей, которые берутся во внимание при обучении таких детей с особыми образовательными потребностями.

В процессе обучения:

- использую четкие указания;

- поэтапно разъясняю задания;

- учу последовательно выполнять задания;

- повторяю инструкции к выполнению задания;

- демонстрирую уже выполненное задание (например, способы пиления древесины);

В учебном процессе использую различные виды деятельности:

- чередую занятия и физкультурные паузы;

- предоставляю дополнительное время для завершения задания;

- предоставляю дополнительное время для сдачи контрольного задания;

- использую карточки, схемы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;

- использую технические рисунки с пропущенными словами, цифрами, предложениями.

- обеспечиваю школьника копиями чертежей.

Способы оценки достижений и знаний учащихся:

- использую индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;

- ежеурочно оцениваю ответы, практическое выполнение заданий с целью выведения четвертной отметки;

- оцениваю работы на уроке учащегося, который плохо справляется с заданиями.

- акцентирую внимание на хороших оценках;

- разрешаю переделать задание, с которым ученик не справился;

- провожу оценку переделанных работ;

- использую систему оценок достижений учащихся.

В организации учебного процесса:

- использую вербальные поощрения;

- свожу к минимуму наказания за невыполнение правил; ориентирую на более позитивное, чем негативное;

- составляю планы, позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника;

- предоставляю учащимся права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства;

- разрабатываю кодовую систему общения (слова, жесты), которая даст учащемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент;

- игнорирую незначительные поведенческие нарушения;

- разрабатываю меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;

- осваиваю знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости применения медикаментозных средств или указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями здоровья.

Не предъявляю завышенные требования к ребенку. Перегрузка, особенно интеллектуальная, влечет за собой не только снижение работоспособности, заторможенности в понимании ситуации, но может проявиться агрессия, срывы в поведении, резкие перепады настроения. Завышенные требования приводят к тому, что, берясь за непосильное для себя дело, ребенок не может его выполнить, начинает нервничать, теряет веру в свои силы.

При оценке динамики продвижения ребенка с ограниченными возможностями здоровья сравниваю его не с другими детьми, а главным образом с самим с собой на предыдущем уровне развития.

Создаю для ребенка атмосферу доброжелательности, психологической безопасности. Стремлюсь к безоценочному принятию ребенка, пониманию его ситуации.

Корректно и гуманно оцениваю динамику продвижения ребенка. Педагогический прогноз строю на основе педагогического оптимизма, стремлюсь в каждом ребенке найти сохранные психомоторные функции, положительные стороны его личности и развития, на которые можно опереться при педагогической работе.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов. Это связь с алгеброй и геометрией при проведении расчетных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструктивных материалов, материалов для грунтовки и отделки; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобразительности, гибкости мышления. Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируют социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным линиям:

• Культура и эргономика и экономика

• Основы черчения и графики

• Творческая, проектная деятельность

• Получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации

• Технологическая культура производства

2. Учебно-тематический план по предмету «Технология» в 6г. классе на 68 часов в год

п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

1

Технология обработки конструкционных материалов (обработка древесины)

28

2

Технология обработки конструкционных материалов (обработка металлов)

20

3

Культура дома

4

4

Проект

16

Итого

68

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Освоение знаний

(базовые понятия)

Виды деятельности

Планируемые результаты

1-2

Технология обработки конструкционных материалов (обработка древесины). ( 28 час.) Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект. Требования к творческому проекту

2

Урок освоения новых знаний, проектного обучения

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.

Определение творческого проекта. Выбор темы проекта. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный). Защита (презентация) проекта. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет

Ознакомление с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте. Ознакомление с понятиями «проект»,

«этапы выполнения проекта», защита проекта. Обоснование достоинств проектного изделия. Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, инди­видуальная работа

Развитие у учащихся пред­ставления о проектной деятельности, основных ком­понентах и критериях проекта; последова­тельности разработки творческого проекта.

Умение составлять ин­дивидуальный (группо­вой) план проекта, формирова­ние стартовой мотивации к изучению нового; ори­ентирование в инфор­мационном простран­стве

3-4

Заготовка древесины . пороки древесины.

2

Урок овладения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий

Древесина, заготовка древесины. Свойства и области ее применения. Пороки древесины. Характерные признаки и свойства. Пиломатериалы и исправление пороков.. Виды пиломатериалов. Виды древесных материалов: ДСП, ДВП, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Виды пиломатериалов», «Виды древесных материалов». Поиск информации в Интернете о лиственных и хвойных породах древесины, пиломатериалах и древесных материалах

Лабораторно-практическая работа №1 «Распознавание древесины и древесных материалов»

Знание пороков древесины, ее структуры, области применения пороковой древесины. Сравнение различных объ­ектов: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства Определение видов древесины и древесных материалов по внешним признакам; распознавание пиломатериалов. Умение отвечать на вопросы. Познаватель­ный интерес к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

5-6

Графическое изображение деталей и изделий. Чертежи деталей из древесины.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Понятие о графическом изображении детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Линии чертежа. Виды проекции детали. Профессии, связанные с разработкой и выполнением чертежей деталей и изделий

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, инди­видуальная работа. Зарисовка эскиза детали.

Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»

Отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность понятия масштаб; чтение чертежа плоскостной детали.

Навыки работы по алго­ритму, корректирование деятельности: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения

7-8

Свойства древесины.

2

Урок овладения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака. Инструменты для обработки древесины. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Профессии современного столярного производства. Правила безопасной работы

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Фронтальная работа с классом. Практическая работа №3 «Организация рабочего места для столярных работ»

Комплектование и рациональная организация рабочего места для ручной обработки древесины. Правильная установка и закрепление заготовки в зажимах верстака; проверка соответствия верстака своему росту. Выполнять учебные задачи. Выполнение правил безопасного труда

9-10

Спецификация составных частей изделия.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиа­гностики и самокор­рекции результатов

Технологический процесс. Основные этапы технологического процесса. Технологическая карта и её назначение. Основные технологические операции. Профессии, связанные с разработкой технологических процессов

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, инди­видуальная работа.

Практическая работа №4 «Разработка последовательности изго­товления детали из древесины»

Определять последовательность изготовления детали по технологической карте. Находить в тексте инфор­мацию, необходимую для решения задачи. Постановка учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

11-12

Технологическая карта - основной технический документ.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Разметка заготовок. Последовательность разметки заготовок из древесины. Инструменты для разметки. Разметка заготовок с помощью шаблона

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Разметка заготовки при помощи рейсмуса. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №5 «Разметка заготовок из древесины»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности. Выполнение разметки заготовок из древесины по чертежу и шаблону. Навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Выполнение правил безопасного труда

13-14

Технология соединения брусков из древесины.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбереже­ния, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Пиление как технологическая операция. Инструменты и приспособления для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Профессии, связанные с распиловкой пиломатериалов

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №6 «Пиление заготовок из древесины»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности. Безопасно пилить заготовки столярной ножовкой, контролировать качество выполненной операции. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового

15-18

Технология изготовления цилиндрических деталей ручным инструментом.

4

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Строгание как технологическая операция. Инструменты для цилиндрического строгания, их устройство. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Правила безопасной работы при строгании

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Сборка, разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №7 «Строгание заготовок из древесины»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности. Строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

19-20

Устройство токарного станка.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, индивидуально-лич­ностного обучения

Точение как технологическая операция. Инструменты и приспособления для точения, их устройство. Виды резцов. Последовательность токарных работ. Правила безопасной работы при точении. Профессии, связанные с работой на ток5акрных станках в деревообрабатывающем и металлообрабатывающем производстве

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении.

Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности. Точение цилиндра нужного диаметра с соблюдением правил безопасной работы. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата

21-22

Технология обработки древесины на токарном станке.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Способы соединения деталей из древесины. Виды наждачных бумаг. Инструменты для обработки деталей. Последовательность соединения деталей. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с обработкой и сборкой деталей из древесины на деревообрабатывающих и мебельных предприятиях

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Умение выбирать гвозди, шурупы и саморезы для соединения деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами (саморезами)»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности. Соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами. Находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий.

23-26

Соединение деталей. Технология окрашивания изделий из древесины

4

Комбинированный урок

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные, дифференцированного подхода в обучении

Соединение деталей из древесины клеем. Виды грунтов для грунтования деталей из древесины. Последовательность соединения деталей с помощью клея. Правила безопасной работы

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Умение выбирать грунтующие вещества для отделки деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины клеем. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №10 «Соединение деталей из древесины с помощью клея»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности. Соединение деталей из древесины клеем. Выбирать наиболее эффек­тивные способы выполнения работы. Коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Осознавать уровень и качество усвоения результата

27-28

Отделка изделий из древесины

2

Урок-практикум

Здоровьесбережения, развиваю­щего обучения, индивидуально-лич­ностного обучения, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Зачистка поверхностей деталей из древесины. Технология зачистки деталей. Отделка изделий из древесины тонированием и лакированием. Технологии отделки изделия древесины тонированием и лакированием. Различные инструменты и приспособления для зачистки и отделки деревянных изделий. Правила безопасной работы при обработке древесины. Профессии, связанные с обработкой изделий из древесины на мебельных предприятиях

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения

1-2

Технология обработки конструкционных материалов (обработка металлов) (20 час.)

Элементы машиноведения. Составные части машин.

2

Урок овладения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Машина и её виды. Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Типовые детали. Типо­вые соединения деталей. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и инди­видуальная ра­бота с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме.

Лабораторно-практическая №14 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями»

Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового

3-4

Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, компьютерного урока

Металлы черные и цветные: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы в природе. Искусственные материалы и их виды. Виды пластмасс. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с производством металлов и производством искусственных материалов

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Цветные и чёрные металлы», «Виды листового металла и проволоки», «Виды и производство искусственных материалов». Поиск информации в Интернете об искусственных материалах и способах их производства.

Лабораторно-практическая №15 «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс»

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Различать виды металлов и искусственных материалов

5

Рабочее место для ручной обработки металлов

1

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развиваю­щего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения

Слесарный верстак: его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная бе­седа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Профессии, связанные с обработкой металла».

Практическая работа №16 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков»

Воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Закреплять заготовку в тисках. Определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

6

Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов. Чертеж изделия.

1

Урок-практикум

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­альной и групповой деятельности. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из металла, проволоки и искусственных материалов. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Чтение чертежа детали из металла и пластмассы. Развертка

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме.

Практическая работа №17 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки»

Навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Читать чертежи деталей из металла и искусственных материалов

7-8

Сортовой прокат. Измерение размеров деталей из сортового проката штангенциркулем.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного форми­рования умственных действий

Технология изготовления изделий из сортового металла и искусственных материалов . Технологическая карта. Изделия из металла и искусственных материалов. Способы изготовления изделий из металла и искусственных материалов. Области применения изделий из металла и искусственных материалов. Профессии, связанные с производством изделий из металла и искусственных материалов

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презен­тацией на тему «Изделия из металла и искусственных материалов и способы их изготовления».

Практическая работа №18 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов

Воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков. Уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения

9-10

Технология изготовления изделий из сортового проката.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Правка и разметка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки и разметки тонколистового металла и проволоки. Чертеж. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с разметкой заготовок из металла и изготовлением шаблонов

Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Работа в группах, фрон­тальная работа с клас­сом. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №19 «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов»

Устойчивая мотивация к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи. Определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Выполнять правку заготовок и разметку на заготовке. Осознавать учащимся уровень и качество выполнения операции

11-12

Резани металла и искусственных материалов слесарной ножовкой.

2

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Резание и зачистка: особенности выполнения данных операций. Инструменты для выполнения операций резания и зачистки. Технологии резания и зачистки заготовок из металла, проволоки и пластмассы. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с резанием и шлифованием заготовок

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №20 «Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов»

Проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и пластмассы. Управление своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

13-14

Рубка заготовок из тонколистового металла.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения

Рубка тонколистового металла и проволоки как технологическая операция. Инструменты и приспособления для выполнения операции рубки. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с изготовлением заготовок из металла

Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки»

Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Уметь гнуть заготовку из тонколистового металла и проволоки. Произвольно и осознанно владеть общим приемом гибки заготовки

15-16

Опиливание заготовок из металла и пластмассы.

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Опиливание металла. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операций опиливания. Технологии опиливания заготовок из металла и пластмассы. Правила безопасной работы

Практическая работа №22 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов»

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Умение выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Использование разно­образных способов решения поставленной задачи

17

Сборка изделий из металла.

1

Урок овладения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Сборка изделия из деталей. Сборочный чертеж. Использование технологической карты при сборке изделия.

Выполнение работ на настольном сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах. Выявление дефектов и устранение их. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №23 «Ознакомление с устройством на-стольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке»

Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

18

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

1

Комбинированный урок

Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения

Способы соединения деталей. Инструменты и приспособления для соединения деталей. Технологии соединения деталей. Правила безопасности труда. Профессии, связанные с изготовлением изделий из тонколистового металла

Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №24 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»

Осознавать уровень и качество усвоения результата. Соединять детали из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Устойчивая мотивация к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи. Определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий

19-20

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

2

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения, компьютерного урока

Отделка изделий окрашиванием. Технология отделки изделий. Метод распыления. Правила безопасности труда

Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Сообщение с презен­тацией на тему «Сборка и отделка изделий из металла и проволоки»

Практическая работа №25 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Отделка изделий из металла, проволоки, пластмассы. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности

1-2

Культура дома (4 час.) Закрепление настенных предметов

2

Урок изучения нового

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Интерьер жилых помещений. Требования к креплениям для стендов. Весячие предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначения

Знакомство с требованиями, предъявляемыми к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. Анализирование дизайна интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики

Формирование познавательно­го интереса. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Уметь выделять существен­ную информацию из текста

3

Основы технологии штукатурных работ

1

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, индивиду­ально-личностного обучения

Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Правила пользования бытовой техникой

Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка вариантов размещения бытовых приборов.

Практическая работа №26 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей»

Формирование познавательно­го интереса. Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Уметь выделять существен­ную информацию из текста

4

Основы технологии оклейки помещений обоями.

1

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Технологи оклейки помещений. Разновидности обоев. Технология ухода за обоями. Чистка оклеиных стен. Хранение обой.. Средства для ухода за обоями. Профессии в сфере обслуживания и сервиса. Экологические аспекты применения современных химических средств в быту. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены

Правила уборки помещений. Осваивание технологии удаления пятен с обивки мебели, чистки зеркальных и стеклянных поверхностей. Осваивание технологии ухода за обувью, правил хранения, чистки и стирки одежды. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.

Практическая работа №27 «Изготовление полезных для дома вещей»

Формирование познавательно­го интереса. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Уметь выделять существен­ную информацию из текста

1-16

Творческий проект. (16 час.)

Конструирование изделия. Изготовление и сборка изделия.

Защита проекта

16

Уроки проектного обучения

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения, урок творчества

Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание)

Разработка вариантов рекламы. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Подготовка электронной презентации проекта. Защита проекта

Составлять план защиты проектной работы. Уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Разрабатывать варианты рекламы. Оформлять проектные материалы. Подготавливать электронную презентацию проекта

4. Требования к уровню подготовки учащихся 6 г. класса.

В результате изучения технологии учащиеся должны

Знать:

• Что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

• Основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществить их контроль;

• Пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

• Что такое текстовая и графическая информация;

• Какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

• Общее устройство столярного и слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных и слесарных операций;

• Назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

• Основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

• Виды пиломатериалов;

• Принципы ухода за одеждой и обувью;

• Общее устройство и принцип работы сверлильных станков;

• Технику безопасности при выполнении технологических операций

Уметь:

• Рационально организовать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

• Выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим картам;

• Читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

• Понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

• Графически изображать основные виды механизмов передач;

• Находить необходимую техническую информацию;

• Осуществлять контроль качества изготовляемых изделий;

• Читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

• Выполнять основные учебно - производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;

• Соединять детали из разных материалов (склеиванием, на гвоздях, шурупах, винтах, болтах.);

• знать виды пиломатериалов;

• Владеть простейшими способами отделки и художественной обработки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов, покрывать морилкой, лаками, окрашивать поверхности водными и масляными красками;

• Применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;

Должны владеть компетенциями

• Ценностно - смысловой;

• Деятельностной ;

• Социально - трудовой;иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства;

• Познавательно - смысловой;

• Информационно - коммуникативной;

• Межкультурной;

• Учебно - познавательной.

Учащиеся, по окончанию курса (Технологии 6 кл.) должны уметь решать следующие жизненно-практические задачи:

. вести экологически здоровый образ жизни,

. планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой,

обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

. проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных

материалов.

Программа разработана для обучения мальчиков средней общеобразовательной школы. За основу взят I вариант изучения предмета «Технология». Уроки проходят в кабинете «Технологии», оснащенном наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения. Площадь кабинета - 60м2, площадь столярной мастерской - 100м2, площадь слесарной мастерской - 100м2, число посадочных и рабочих мест - 16. Кабинет и мастерские находится на 1 этаже учебного корпуса.

Учитывая факт наличия сильных и слабых учащихся в классе программой предусмотрен дифференцированный подход при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Творческий проект». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, с производством, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Теоретический материал преподносится в форме бесед, практических и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий.

Материально-техническое обеспечение содержится в календарно-тематическом планировании и в паспорте кабинета технологии.

2. Планируемые результаты в изучении дисциплины «технология».

Обоснованность изучения технологии в основной школе выражается в достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

5. Календарно - Тематическое планирование.

Урока

Дата

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

1-2

6г

Технология обработки конструкционных материалов (обработка древесины). ( 28 час.) Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект. Требования к творческому проекту

Регулятивные:

Овладевают способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, систематизировать знания о материалах и инструментах, осваивать способы организации рабочего места, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. Составляют планы выполнения работы и определяют последовательность действий; контролировать процесс и результаты своей деятельности, выделять и давать оценку качества и уровня усвоения, контролируют свои действия в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

• принятие учебной цели;

• выбор способов деятельности в учебной и практической направленности;

• планирование организации контроля труда;

• организация рабочего места;

• выполнение правил гигиены

Познавательные:

Освоение знаний о содержании предмета, об условных и графических обозначениях, умение получать информацию в знаковой форме, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, самостоятельно создают способы решения проблемы, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности.

• сравнение выполняемой и выполненной работы;

• анализ самостоятельной и коллективной деятельности, анализ собственного результата;

• систематизация получаемых знаний и практического опыта;

• мыслительный эксперимент;

• практическая самостоятельная и коллективная работа;

• усвоение информации с помощью компьютера;

• работа со справочной литературой;

• работа с дополнительной литературой

Коммуникативные:

Умеют вступать в речевое общение, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы, доносить свою позицию. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

• умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

• умение выделять главное из прочитанного;

• слушать и слышать собеседника, учителя;

• задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные:

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Понимание неповторимости природы, важности овладения трудовыми навыками, проявление интереса и уважения к труду человека, соблюдение гигиены учебного труда, понимание причины успеха (неуспеха) учебной деятельности, адекватная самооценка собственных учебных достижений.

• самопознание;

• самооценка полученных знаний и приобретенных трудовых навыков;

• личная ответственность в поступках, действиях, практической деятельности;

• адекватное реагирование на трудности

3-4

6г

Заготовка древесины . пороки древесины.

5-6

6г

Графическое изображение деталей и изделий. Чертежи деталей из древесины.

7-8

6г

Свойства древесины.

9-10

6г

Спецификация составных частей изделия.

11-12

6г

Технологическая карта - основной технический документ.

13-14

6г

Технология соединения брусков из древесины.

15-18

6г

Технология изготовления цилиндрических деталей ручным инструментом.

19-20

6г

Устройство токарного станка.

21-22

6г

Технология обработки древесины на токарном станке.

23-26

6г

Соединение деталей. Технология окрашивания изделий из древесины

27-28

6г

Отделка изделий из древесины

1-2

6г

Технология обработки конструкционных материалов (обработка металлов) (20 час.)

Элементы машиноведения. Составные части машин.

3-4

6г

Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов.

5

6г

Рабочее место для ручной обработки металлов

6

6г

Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов. Чертеж изделия.

7-8

6г

Сортовой прокат. Измерение размеров деталей из сортового проката штангенциркулем.

9-10

6г

Технология изготовления изделий из сортового проката.

11-12

6г

Резани металла и искусственных материалов слесарной ножовкой.

13-14

6г

Рубка заготовок из тонколистового металла.

15-16

6г

Опиливание заготовок из металла и пластмассы.

17

6г

Сборка изделий из металла.

18

6г

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

19-20

6г

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

1-2

6г

Культура дома (4 час.) Закрепление настенных предметов

3

6г

Основы технологии штукатурных работ

4

6г

Основы технологии оклейки помещений обоями.

1-16

6г

Творческий проект. (16 час.)

Конструирование изделия. Изготовление и сборка изделия.

Защита проекта

6. Информационно-методическое сопровождение.

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник «Технология» под редакцией Симоненко В.Д. 6 класс. Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2012.

2. Гоппе Н. Н. Технология. Технический труд. 6 класс : тетрадь творческих работ : ра­бочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. П. Гоппе, А. Ю. Холодов, М. И. Гуревич, И. А. Сасова; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2010.

3. Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4-8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение,2009.

4. Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 6 кл. Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту : пособие для учителя труда/

Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло [и др.] ; под ред. Д. А. Тхоржевского. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 2009.

5. Дополнительное образование и воспитание : журн. - 2010. - № 3.

6. Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Кулененок. - М. : Просвещение, 2009.

7. Копелевич, В. Г. Слесарное дело / В. Г. Копелевич, И. Г. Спиридонов, Г. П. Буфетов. - М. : Просвещение, 2009.

8. Маркуша, А. М. Про молоток, клещи и другие нужные вещи / А. М. Маркуша. - Минск : Нар. асвета, 2008.

9. Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. - М. : Просвещение, 2010.

10. Сасова, И. А. Технология. 5-8 классы : программа / И. А. Сасова, А. В. Марченко. - М. : Вентана-Граф, 2011.

11. Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных пособий:

12. Для учащихся:

13. - Тищенко А.Т. В.Д. Симоненко. Технология. Индустриальные технологии. 6класс: учебник для учащихся обшеобразовательных учреждений, М.: . «Вентана-Граф» 2012г.

14. -Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева, -2-е изд. дораб.- М. «Вентана-Граф» 2013г.

15. - Карабанов И.А. Технология обработки древесины: учеб. для учащихся 5-9 классов общеобразвательных. учреждений. - 2 -изд. И.А. Карабанов. - М.: Просвещение, 1997г.

17. Для учителя:

18. - Поурочные разработки по « Технологии» 6 класс, под. редакцией К.Л. Дерендяева М. Вако 2009 г.;

19. - Уроки технологии (5-6 класс) с применением информационных технологий (ИКТ), автор - Боровых В.П., М. ( мультимедийный диск) М.: Планета 2011 г.;

20. -Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. 6 класс, Методическое пособие, -2-е изд. доработанное, М. «Вентана-Граф» 2014г.

21. -Технология 5-8 классы, Деловые и ролевые игры на уроке, автор С.П. Шурупов, Изд-во «Учитель» - 2011 г.;

22. -Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;

23. - Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа - 2003 г.;

24. - Учебные задания по труду для программированного обучения 6 класс, автор Н.Ф. Якубин., М.: Просвещение 1991 г. ;

25. - Технология (6 класс) Сборник проектов под редакцией И.А. Сасовой М. Вента-Граф 2004 г. ;

26. - Объекты труда (6 класс) автор В.И. Коваленко, В.В. Кулененок М.: Просвещение 1990г.

27. --Технический справочник учителя труда 6 пособие для учителей 4-8 классы, 2-е изд., перераб. и доп.

28. Ю.А. Боровков, С.Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенец. М.: Просвещение, 1980 год.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Средства обучения:

Оборудование, инструменты, приспособления для проведения практических работ;

Оборудование, инструменты, материалы для ручного моделирования;

Оборудование, инструменты, материалы для выпиливания;

Инструменты (отвертка, резак, кусачки), материалы (провода, вилка, и т.д.)

Оборудование, инструменты, материалы для изготовления столярных и слесарных изделий.

Наглядные пособия:

Плакаты по дерево и металлообработке;

Образцы ручных поделок;

Образцы стульчиков;

Образцы отдельных технологических операций по обработке материалов;

Образцы выпиливания по дереву;

Образцы творческих работ учащихся;

Инструкции по безопасности труда по всем разделам технологической подготовки.

Коллекции инструментов, образцов материалов.

Литература по декоративно-прикладному искусству.