Технологическая карта урока Технология изготовления швейного изделия (на примере фартука) 5 класс

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Адутова Юлия Александровна

Класс: 5В

Дата: 25.04.2016 год

Предмет: технология.

Тема учебного занятия: Обобщающий урок по теме: «Технология изготовления швейных изделий (на примере фартука)»

Тип учебного занятия: урок-погружение.

Цель урока:

Актуализация и систематизация знаний обучающихся о технологии изготовления швейного изделия - фартука и достижение планируемых результатов.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты:

- применять на практике понятия: конструирование, моделирование, модель, шов, фартук.

- соблюдать технику безопасности при работе с инструментами.

2. Метапредметные результаты:

- развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы;

- формировать навыки проектной деятельности;

- осуществлять рефлексию на уроке.

3. Личностные результаты:

- развивать умения работать в сотрудничестве;

- расширить кругозор учащихся о профессиях;

- воспитывать доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: беседа, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, практический (мини-проект).

Технологии: проектная, ИКТ-технологии, обучение в сотрудничестве.

Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение:

- учебник «Технология. Технологии ведения дома». Синица Н.В., Симоненко В.Д. - М.: Вентана-Граф, 2012,

- мультимедийная презентация, раздаточный, наглядный материалы,

- оборудование: проектор, экран, компьютер.

Межпредметные связи: математика, литература, русский язык, музыка, ИЗО.

Характеристика этапов урока

Этапы

урока

Цели

Содержание учебного

материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Методы, приемы, формы

УУД

Мотивационный

1. Проверить готовность

обучающихся к уроку.

Настроить их на активную познавательную деятельность

-Здравствуйте! Меня зовут Юлия Александровна. Я из города Барабинска. Наше занятие мы проведем вместе, где понадобятся ваши знания и умения. Надеюсь у всех хорошее настроение. Улыбнитесь!

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на работу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Словесные

Личностные

Формирование ответственного отношения к обучению.

2. Познакомить с этапами урока.

Вызвать интерес.

Актуализиро-вать опыт обучающихся

- Девочки, - Посмотрите на слайд, Вы видите людей разных профессий, а что их объединяет? (Слайд №2)

Все в фартуках.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Ответы детей… (Слайд №3)

- Какие профессии связаны с изготовлением фартука? Обратите внимание на слайд и прокомментируйте.

(Слайд №4).

Памятник портнихе (слайд №5)

У нас урок необычный, урок - погружение в профессии, связанные с повторением тем: конструирование, моделирование и изготовление швейного изделия - фартука.

В этом нам помогут модельные агентства, в которых вы почувствуете себя профессионалами по созданию моделей фартуков, выполнив мини-проект. На столах у вас дневник, карандаши, ножницы, клей, все это нужно для работы.

- Как вы считаете, какие цели стоят перед нами?

Ответы детей…

- Девочки, на доске эскиз фартука на поясе с карманом. Каждая деталь фартука соответствует этапам погружения в профессии и имеет задания. (Слайд №6).

При выполнении заданий вам необходимо проявить быстроту мышления, смекалку, эрудицию, а также дать оценку своей деятельности, украшая наш фартук.

Задает вопросы.

Совместно анализирует рассуждения учеников, подводит обучающихся к необходимости вывода цели урока. Знакомит с этапами урока.

Отвечают на вводные вопросы и формулируют тему и цели урока.

Беседа (фронтальная)

с элементами опроса.

Личностные:

возникновение у обучающихся положительной мотивации, осознание своих возможностей.

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своей деятельности

Познавательные:

умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

Деятельностный

Повторить и обобщить знания по темам: «Конструирова-ние, моделиро-вание, раскрой и пошив поясного изделия - фартука»;

- повторить правила безопасной работы с инструментами; ролевая игра «Модельные агентства».

Приступаем к работе.

1 этап - подготовка к погружению профессий

А. Задание с фигурами. (Слайд №7).

- в какую из геометрических фигур можно поместить фартук и почему?

- установите закономерность между словом и фигурой.

Б. - Правильно, а теперь вспомните, для чего нужен фартук, и какие виды фартуков бывают?

Ответы детей…

В. - Люди, каких профессий используют фартуки? Соревнование кто больше профессий напишет за минуту (работа в группе).

Победителю аплодисменты.

Молодцы, справились с заданием. Самооценка (Слайд №8). Оцените себя. (Украсить пояс). (Помощницы).

2 этап - готовность к погружению в профессии

А.- Девочки, прошу соотнесте названия терминов с определениями (конструи-рование, моделирование, модель, шов) (Слайд №9).

- Для того, чтобы начать изготовление фартука необходимо снять мерки.

- С помощью чего снимают мерки, и какие мерки нужны для построения чертежа фартука на поясе?

Измерение мерок в парах.

Мерки сняли, детали выкроек фартука есть, вам необходимо подписать детали выкроек фартука на поясе. Контроль (слайды №10-11).

- Девочки, выберите швы, которые

применяют для обработки нижнего и боковых срезов и фартука? (Слайд №11)

Б. Для того, чтобы швейное изделие было аккуратным и красивым надо выполнять ВТО.

В. Загадка про ножницы. Правила ТБ.

(слайды №12-14)

-Молодцы! Справились с заданием. Самооценка. (Слайд№15). Оцените себя (Украсить карман). (Помощницы).

Физминутка (слайд №16)

3 этап - погружение в мир профессий через ролевую игру «Модельные агенства» (9 мин.)

А.- Девочки, теперь мы готовы стать модельерами, чем занимается модельер?

- Каких модельеров нашей страны вы знаете? (Слайд №17).

В.- Итак, ваши модельные агентства получили заказ на изготовление разных видов фартуков.

Вам предстоит выполнить мини-проект, создав модель фартука на поясе на основе выкройки чертежа.

К сожалению, модельные агентства не имеют названия. Вам необходимо придумать им названия и защитить проект по плану (Слайд №18).

Знакомит учащихся с заданиями, направляет деятельность обучающихся, контролирует, оценивает, коррекирует.

Знакомятся с заданиями и выполняют их.

1.Отвечают на вопросы.

Работаю в группе, пишут названия профессий.

Дают себе самооценку.

2. Соотносят термины с определениями.

Отвечают на вопросы.

Измеряют мерки в паре.

Выбирают швы.

Подписывают детали выкроек.

Повторяют правила ТБ Выполняют физминутку.

Дают себе самооценку.

3.Вступают в диалог с учителем о профессиях.

Называют детали выкроек.

В роли профессионаловвыполняют практическое задание (мини-проект) и представляют его.

Словесный (беседа, объяснение), наглядно-иллюстративный, наблюдение, работа с текстом, самостоятельная работа.

Индивидуаль-ная,

групповая.

Личностные:

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

Умение планировать деятельность в учебной ситуации (в том числе проект); работать с предложенной информацией; соотношение результатов своей деятельности

с успешным усвоением материала,

самооценка результатов деятельности.

Познавательные:

умение выделять необходимую информацию; умение анализировать, обобщать, делать выводы; умение сочетать образное и логическое мышление в процессе проектной деятельности.

Применяют для обработки нижнего и боковых срезов фартука (Слайд №12).

Б. Для того, чтобы изделие было аккуратным и красивым, выполняют ВТО, что это?

В. Загадка про ножницы. (слайды №13-14).

Правила ТБ (Слайд №15)

- Молодцы! Справились с заданием. Самооценка (Слайд №16). Оцените себя

(Украсить карман). (Помощницы)

Физминутка (Слайд №17)

3 этап - погружение в мир профессий через ролевую игру «Модельные агентства»

А. - Девочки, теперь мы готовы стать модельерами, чем занимается модельер?

- Каких известных модельеров нашей страны вы знаете? (Сдайд № 18)

Б. - Итак, ваши модельные агентства получили заказ на изготовление разных видов фартуков. Вам предстоит выполнить мини-проект, создав модель фартука на поясе на основе выкройки чертежа.

Ваши модельные агентства не имеют названия. Придумайте название агентству и защитите ваш проект по плану (Слайд №19). У вас на столах раздаточный материал для работы. На выполнение этого задания нам отведено 9 минут. А чтобы было удобнее следить за временем, на слайде у нас круг, который будет чрез определенное время заполняться цветом. (Слайд №20)

3.Вступают в диалог с учителем. В роли профессионалов выполняют практическое задание (мини-проект).

Коммуникативные:

умение излагать своё мнение и понимать позицию другого; умение договариваться,

Рефлексивный

1. Защитить мини-проект

Защита проекта по плану:

1. Название агентства.

2. Название фартука.

3. Назначение.

4. Форма.

5. Цвет.

6. Распределение ролей.

Вопросы группам:

1. Понравился ли фартук и почему?

2. Девочки, смогли бы вы работать модельерами?

Самооценка и оценка деятельности (слайд №21).

(Украшают основу фартука) (Помощницы)

Оценки и домашнее задание.

Оценивает, корректирует, направляет.

Проговаривает о совместной оценки обучающихся на эскизе фартука.

Задает домашнее задание: «Создать модель фартука для мужских профессий»

Ученицы в качестве профессионалов представляют мини-проект.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность.

Выставляют общую оценку в дневник. Записывают домашнее задание.

Проектная деятельность.

Коммуникативные:

отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

2. Соотнести поставленные цели с достигнутым результатом.

Беседа о впечатлении детей (Слайд №22).

- Что нового вы узнали?

- Что сегодня вспомнили?

- Довольны ли вы своей практической работой?

Задает вопросы о целях занятия.

Проговаривают о том, что нового узнали, что вызвало затруднение, довольны ли своей практической работой? Высказывают свои мнения, делают предположения.

Беседа, рефлексия, контроль.

Личностные:

самоанализ.

Регулятивные:

Соотношение результатов своей деятельности

с успешным усвоением материала.