Урок технологии. Проектирование профессиональной деятельности.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ИСТРИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ( КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ I,II ВИДОВ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Урок технологии.

«Проектирование профессиональной деятельности»

Урок технологии выполнила:

Малкина Ж.Г.

д.Сокольники 2015год

В современных социокультурных условиях, когда стремительно меняются реалии окружающей действительности, школа ищет пути от информативной деятельности по вооружению учащихся знаниями к адаптивному образованию. По словам А.Г. Асмолова, образование должно помочь человеку жить в мире неопределенности. Конкуренция на рынке труда предусматривает иметь высокоуровневую готовность к неожиданным изменениям.

Поэтому на первое место выдвигается не информированность ученика, а умения разрешать проблемы, возникающие в быстроменяющейся социально-экономической обстановке, с помощью сложившегося творческого, проектно-конструктивного и духовно-личностного опыта.

Исходя из этого, школе необходимо ориентировать систему современного школьного образования на решение следующих задач:

• внедрить в учебный процесс эффективные образовательные технологии с целью повышения качества образования;

• формировать систему практико-ориентированного обучения для развития учащихся;

• создать условия для формирования ключевых образовательных компетентностей.

Технологическое образование является интегрирующей школьной дисциплиной. И оно, наряду с другими образовательными предметами, может создать условия для усвоения способов приобретения знаний из различных источников информации и формирования умений использовать полученные знания в практической деятельности.

Из собственного опыта могу утверждать, что реализации поставленных задач можно добиться, если значительная доля учебного времени (50%) будет выделена на практическую ориентацию знаний и самостоятельный поиск учащимися, как самих знаний, так и способов их практического применения.

В работе по повышению качества технологического образования считаю необходимым делать акцент на активные методы обучения. Их можно понимать, как способ взаимодействия учителя и учащихся, направленный на формирование ключевых компетентностей, то есть готовности учащихся использовать знания по технологии, а так же способы деятельности для решения теоретических и практических задач, что позволит учащимся реализовать себя в сложном противоречивом обществе.

В практике технологического образования одним из главенствующих методов активизации обучения считаю проектную деятельность.

По моему мнению, проектное обучение активизирует истинное учение школьников, потому что оно:

• развивает личностные особенности;

• позволяет учиться на собственном опыте и на опыте других;

• приносит удовлетворение ученикам от результатов своего труда;

• стимулирует развитие способностей учащихся и мотивации на приобретение знаний;

• дает возможность применить собственное знание в практической деятельности;

• создает условия для самообразования и самореализации;

• способствует раскрепощению учащихся и стимулирует интеллектуальную активность.

Учитывая то, что обществу необходимы не исполнители, а новаторы, то изучение технологии в старших классах направлено на развитие творческой активности, потенциальных способностей учащихся посредством организации проектной деятельности, на формирование качеств предприимчивой, легкоадаптированной к современной действительности личности.

Считаю, что организация учебной деятельности на уроке с использованием проектной деятельности обеспечивает возможность такого развития учащихся, которое позволит им реализовать во всем многообразии свои личные и социальные цели в современных сложных жизненных условиях. Предлагаю для анализа урок-защита творческих проектов в9- 10 классе по технологии.

Тема: «Проектирование сферы профессиональной деятельности».

Цели урока:

• интеграция знаний по технологии, экономике и информационным технологиям;

• формирование умений при выполнении творческих проектов;

• развитие познавательного интереса к предмету через применение программного продукта в предметной области.

• подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению.

обучающие:

• систематизировать теоретические знания по теме «Проектирование сферы профессиональной деятельности»;

• закрепить навыки использования современных информационных технологий;

• стимулировать учащихся к поиску вариантов решения выявленных проблем;

• планировать свою работу, заранее просчитывать возможные результаты;

• использовать различные источники информации, а также самостоятельно отбирать и накапливать материал;

развивающие:

• развивать у учащихся познавательный интерес к предмету «Технология»;

• развивать творческое мышление, способность аргументировать свою точку зрения, отстаивая её;

• развивать качества личности, способности профессиональной адаптации к изменяющимся условиям в обществе;

• развивать умение анализировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассниц;

• совершенствовать умения коммуникативного общения.

воспитательные:

• воспитывать культуру общения и уважение к иной точке зрения;

• воспитывать инициативность и интерес к творческой деятельности.

Для работы над проектом формируются группы по 2-4 человека, которым дается предварительное задание:

• организуйте «свое собственное дело»;

• докажите актульность обсуждаемой проблемы;

• придумайте название своего предприятия;

• определите его цели и задачи;

• найдите аргументированные пути решения поставленных задач;

• спроектируйте предполагаемый результат.

• подведите итоги.

Требования к оформлению проекта.

• Работа оформляется в PowerPoint.

• Стиль оформления свободный.

• Количество слайдов: 6-7.

Предлагаю учащимся выработать общие критерии оценки выполненных работ и критерии защиты проекта.

Критерии оценки выполненных проектов:

• аргументированность выбора темы;

• обоснование потребности и практической направленности проекта;

• аргументированность предлагаемых путей решений;

• оригинальность воплощения идеи;

• качество оформления и его соответствие тематике проекта.

Критерии защиты проекта.

• высокое качество выступления (связный рассказ, правильная речь, логика изложения).

• демонстрация слайдов должна соответствовать устному выступлению.

• точные ответы на вопросы, аргументация своего мнения.

• участие в дискуссии с другими группами.

• участие всех членов группы.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока и ее обоснование.

Начинаю урок со слов: «Сегодня у нас не совсем обычный урок, к нам в гости пришли представители администраций школ района. Они будут не только гостями, но и активными участниками процесса оценивания ваших творческих проектов».

Изучение темы «Проектирование сферы профессиональной деятельности» мы завершаем творческим проектом. Темы проектов выбраны не случайно, потому что выполнение этой работы позволит создать условия для формирования и развития таких качеств, которые облегчат вам процесс адаптации к социальным реалиям. Главный труд ученика - это учеба, и хотелось бы, чтобы интеграция знаний по экономике, технологии и информационным технологиям, были востребованы вами в практической деятельности.

Человек сегодня не может чувствовать себя социально защищенным, владея какой-либо одной профессией, она может оказаться невостребованной. Конкуренция на рынке труда обязывает выпускника быть мобильным и готовым к неожиданным переменам. Уверенна, что данный урок научит вас находить аргументированные пути решения возникающих проблем.

На этом занятии вам предстоит итоговая защита проекта. Защита проекта - это, прежде всего, демонстрация результатов вашей творческой самостоятельной работы. В ходе защиты вы учитесь аргументировать свой выбор, предлагать пути решения поставленных задач, излагать полученную информацию, доказывать свою точку зрения и отвечать на вопросы.

3. Защита творческих проектов.

Защита проводится в определенном порядке:

• Выступление - презентация проекта

• Диспут

• Итоговое обсуждение

• Подведение итогов

Выступление - презентация проекта.

Каждой группе на выступление отводится 5 минут. Члены группы, работавшие над проектом, представляют презентацию с использованием информационных технологий:

• Проект по созданию мебельного цеха «РУССКАЯ УСАДЬБА»;

• Проект по созданию салона мебели «СКАНДИ _МЕБЕЛЬ»;

• Проект по созданию гончарной мастерской « Радостный мир»

«Русская усадьба»

План защиты творческих проектов:

1.Название проекта.

2.Презентация проекта. Выступление с демонстрацией слайдов.

• Название предприятия. Обоснование выбора проблемы.

• Постановка целей и задач.

• Пути решения поставленных задач.

• Предполагаемый результат.

• Итог

• Авторы проекта (представить всех сотрудников вашего предприятия).

• Объяснение использования информационных технологий:

а)Какие программы были использованы в работе? (Paint, Microsoft Word, Adobe Photoshop, Microsoft PowerPoint и др.)

б)Какие возможности PowerPoint вы использовали в разработке проекта? (Отметить наиболее интересные разделы проекта.)

Презентация проектов.

Диспут.

После презентации дается время на обсуждение, в котором принимают участие учащиеся и гости, присутствующие на уроке.

Форма обсуждения:

• перечислить наиболее сильные стороны представленной презентации;

• перечислить моменты, требующих доработки;

• внести свои предложения по усовершенствованию проекта (если такие есть);

• сделать итоговый вывод и выставить общий балл за выступление на основе оценочной таблицы.

Критерии оценки защиты проекта:

№

Критерии оценки

баллы

1

актуальность темы и ее обоснование;

.

2

представление оригинальных путей в решении поставленных задач;

.

3

уровень защиты проекта;

.

4

готовность к дискуссии.

.

Оценивание проводится в 10-ти балльной системе.

Участие всех учащихся в диспуте обязательно. Оно с одной стороны, научиться давать позитивную оценку и находить положительные стороны в любом выступлении, поддерживая своих одноклассников, а с другой - научиться конструктивно критиковать отрицательные моменты представления проекта.

После обсуждения предлагаю заполнить каждый оценочный лист двумя группами: учащимися и учителями, затем помощник учителя выполняет подсчет среднего балла за каждый проект.

Итоговое обсуждение

• Выставление оценки за каждый проект. После обсуждения всех презентаций проводится рейтинговое сравнение презентаций и выбирается лидер, набравший самое большое количество баллов.

• Рефлексия - выдаются вопросы для обсуждения в группах. Затем предлагаются индивидуальные выступления.

Вопросы для обсуждения в группах:

• Появились ли у вас новые знания, умения в процессе работы над проектом? В каких областях?

• Помогла ли работа над проектом в вашем профессиональном самоопределении? Каким образом?

• Что в работе над проектом было наиболее интересным? Почему?

• Каковы были основные трудности и как вы их преодолевали?

• Какие вы можете сделать замечания и предложения на будущее (себе, одноклассникам, учителям)?

• Выступления гостей (учителей-предметников, администрации).

• Постановка задач на будущее (дальнейшее развитие и самосовершенствование).

4. Подведение итогов

В заключении предлагаю подвести итоги нашей работы.

Мы просмотрели три проекта. Все участники показали высокий уровень знаний по технологии, экономике и информационных технологий. Во всех работах, представленных на уроке, ребята показали хорошее и отличное знание информационных технологий и умение применять их при выполнении заданий практического содержания. Но самое важное, что в работе над проектом вы задумались о своем профессиональном самоопределении, получили возможность смоделировать образ своего предполагаемого профессионального будущего. Надеюсь, что знания, полученные сегодня на уроке облегчат вам адаптацию к быстро изменяющейся социально-экономической обстановке в обществе.

Хочется отметить, что никто из учеников не отнесся к работе равнодушно. Всем спасибо! Удачи вам! До свидания.

Представленный урок сочетает в себе современные образовательные технологии, направленные на повышение качества технологического образования, формирует систему практико-ориентированного обучения, создает условия для формирования ключевых образовательных компетентностей.

Исходя из этого, можно утверждать, что применение метода проектов на уроках технологии развивает социальный аспект личности учащихся за счет включения их в различные виды деятельности, помогает адаптироваться в условиях конкуренции, прививает жизненную необходимость в овладении основами наук и приобретение навыков проектирования своего будущего.

Презентации к проектам прилагаются в архиве.

Проект по созданию мебельного цеха «РУССКАЯ УСАДЬБА».

Резюме:

Вид услуг- проектирование мебели на заказ

Форма собственности - частная

Количество сотрудников-6, 2 человека со специальным образованием

Вид продукции - мебель

Цель:

Создать мебельный цех цех

Задачи:

• Изыскать финансовые средства

• Изучить рынок кондитерских изделий

• Обосновать проект экономически

• Организовать производство

• Организовать реализацию продукции

Проект по созданию мебельного салона «Детская - мебель»

Резюме:

Нежные комнаты для девочек будут всегда актуальны, ведь это красивое и изящное оформление интерьера для маленьких принцесс. Элегантные формы, строгие линии и гармония тонов детской мебели «Леди» превратят комнату в самое любимое и уютное место.
Покупая мебель для девочки «Леди», вы становитесь обладателем:
- функционального и практичного интерьера
- изящного и элегантного дизайнерского решения
- натуральной и качественной мебели

Цели:

• создать салон мебели

• предоставить сферу по продаже мебели

Задачи:

• изучить общественное мнение

• дать экономическое обоснование предприятию

• разработать аргументированные пути решения

• организовать деятельность салона

• создать имидж салона

• получение прибыли

Проект по созданию гончарной мастерской « РАДОСТНЫЙ МИР»

Цель:

Создание источника дополнительного дохода семейного бюджета

Задачи:

• Экономическое обоснование

• Создание предприятия

• Выпуск продукции

• Реализация товаров

• Получение прибыли