Программа учебного курса 'Технология профессиональной карьеры'

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1

Подгоренского муниципального района

Воронежской области

Рассмотрено

на заседании школьного методического объединения учителей изобразительного искусства, музыки и технологии

Протокол № 1

от «28» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

________ / Гриценко Т.С./

Приказ № 701

от « 28 » августа 2015 г.

Название программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА

«ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ»

Класс 8 «Б» класс

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель технологии

Подстрешная Ольга Васильевна

I КК

2015 год

Пояснительная записка.

Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, в связи с введением внеурочной деятельности в учебный план школы. Содержание программы «Технология профессиональной карьеры» является продолжением изучения смежных предметных областей технологии, математики, истории, обществознания, экономики.

По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует формированию профессионального самоопределения, самостоятельного мышления.

Изучение направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, ; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

· овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований;

- сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

· развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг;

- навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

· воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

· формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного .

Цель программы - изучение видов профессий и построение профессиональной карьеры.

Задачи:

- освоение знаний о видах профессий в сфере производства и сервиса;

- организация производства и труда;

- обучение методам творческой, ;

- развитие склонностей и интересов при выборе профессии;

- воспитание навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

- формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг;

- сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями.

Актуальность программы - формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного .

Новизна программы - сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями.

Учебный курс обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Учебный курс «Технология профессиональной карьеры» способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентации.

Учебный курс «Технология профессиональной карьеры» способствует развитию технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний, умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентированной, смыслопоисковой, рефлексивной. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы, собственную позицию по обсуждаемым вопросам, участвовать в дискуссиях по вопросам технологии ведения дома. Формирование духовно-нравственного развития обучающихся, т.е. формирование у них качеств, которые отвечают представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной ценности в восприятии мира.

Приоритетными методами являются анкетирование, тестирование и практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практические.

В процессе обучения учащиеся:

познакомятся:

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

• с производительностью труда, реализацией продукции;

• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

• с экологичностью технологий производства;

• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют:

• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

• навыками организации рабочего места;

• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Каждый компонент рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Программа реализует идею межпредметных связей, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Интегративный характер содержания обучения предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для изучения учебного курса в 8 классе отводится 35 часов (1 ч.в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты обучения состоят:

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентации в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Личностными результатами являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технике-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно -трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор «материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально; энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы ;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор личного профессионального плана.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого- психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Содержание программы.

1.Вводное занятие. (1ч.)

Правила работы в кабинете Технологии. Содержание курса технологии. Организация работ. Техника безопасности. Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте. Вводное занятие.

2. Роль профессии в жизни человека. (1ч.)

Теоретические сведения: понятия профессия и специальность.

Практическая работа: анкетирование.

3. Склонности и интересы при выборе профессии. (1ч.)

Теоретические сведения: понятия интересы, склонности.

Практическая работа: анкетирование.

4. Виды профессий в сфере производства и сервиса. (1ч.)

Теоретические сведения: пирамида классификации профессий.

Практическая работа: построение пирамиды профессий.

5. Требования к качествам личности при выборе профессии. (1ч.)

Теоретические сведения: особенности темперамента и характера.

Практическая работа: тестирование.

6. Классификация профессий по предмету труда - типы профессий. (1ч.)

Теоретические сведения: пять типов профессий.

Практическая работа: определение типа будущей профессии.

7. Классификация профессий по целям труда - классы профессий. (1ч.)

Теоретические сведения: классы профессий по целям труда.

Практическая работа: классификация профессий.

8. Классификация профессий по орудиям труда - отделы профессий. (1ч.)

Теоретические сведения: классификация профессий по орудиям труда.

Практическая работа: классификация профессий по отделам.

9. Классификация профессий по условиям труда - группы профессий. (1ч.)

Теоретические сведения: классификация профессий по условиям труда.

Практическая работа: классификация профессий по группам.

10. Способности и профессиональная пригодность. (1ч.)

Теоретические сведения: мотивационный компонент профессиональной пригодности.

Практическая работа: профессиональное самоопределение.

11. Пути освоения профессии. (1ч.)

Теоретические сведения: профессионального учебного заведения.

Практическая работа: выбор профессионального учебного заведения.

12. Личный профессиональный план. (1ч.)

Теоретические сведения: представление о личном профессиональном плане.

Практическая работа: составление личного профессионального плана.

13. Бюджет семьи. Планирование расходов. (1ч.)

Теоретические сведения: понятия бюджет, совокупный доход, расходы.

Практическая работа: составить семейный бюджет на месяц.

14. Потребительский кредит. (1ч.)

Теоретические сведения: организации предоставляющие кредиты, условия кредита.

Практическая работа: рассчитать процентную ставку кредита.

15. Как правильно распорядиться свободными средствами. (1ч.)

Теоретические сведения: банковский вклад (депозит).

Практическая работа: Составление бизнес-плана семейной фирмы.

16. Семейное дело. (1ч.)

Теоретические сведения: основные направления семейного бизнеса.

Практическая работа: Составление бизнес-плана семейной фирмы.

17. Потребности семьи. (1ч.)

Теоретические сведения: Понятие о потребности семьи. Структура потребностей и характеристика их видов. Требования, предъявляемые к покупке. Свойства товаров и правила покупки. Советы покупателю.

Практическая работа: тест «Потребности» или «Парные сравнения».

18. Ресурсы семьи. (1ч.)

Теоретические сведения: Понятие о ресурсах семьи. Виды ресурсов. Ресурсы семьи.

Практическая работа: Описание ресурсов семьи, выявление возможности их увеличения.

19. Доходы семейного бюджета. (1ч.)

Теоретические сведения: Источники дохода бюджета семьи. Роль школьника в увеличении доходной части семейного бюджета.

Практическая работа: Деловая игра «Бюджет семьи».

20. Трудовые отношения в семье. (1ч.)

Теоретические сведения: Задачи трудовых отношений в семье. Принципы организации труда в семье.

Практическая работа: составление графика недельной занятости членов семьи.

21. Основы потребительской культуры. (1ч.)

Теоретические сведения: Понятия о потребителе. Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей».

22. Потребитель и его потребности. (1ч.)

Теоретические сведения: Суверенитет потребителя. Права и обязанности потребителя. Психология потребителя.

Практическая работа: чтение и обсуждение газетных статей.

23. Источники информации для потребителей. (1ч.)

Теоретические сведения: Информация изготовителя. Анализ информации. Понятия о сертификате. Сертификация продукции.

24. Маркировка товаров. (1ч.)

Теоретические сведения: Символы на этикетках, упаковках и вкладышах. Товарные знаки и их назначение. Штриховой код. Индекс Е. Классификация пищевых добавок.

Практическая работа: определение пищевых добавок в продуктах.

25. Реклама и ее регулирование. (1ч.)

Теоретические сведения: Достоинства и недостатки рекламы. Рекламное преувеличение. Рекламные приемы. Регулирование рекламы.

Практическая работа: Составление рекламы.

26. Защита прав потребителей. (1ч.)

Теоретические сведения: Органы по защите прав потребителей. Общественные организации потребителей: их функции и полномочия.

Практическая работа: Составление текста делового письма в комиссию по защите прав потребителей на некачественно приобретённую продукцию.

27. Этикет общения, его общественные функции и значение. (1ч.)

Теоретические сведения: общественные функции и значение этикета общения.

28. Этикет поведения в общественных местах. (1ч.)

Теоретические сведения: этикет поведения в общественных местах.

29. Дебаты как этикетная форма обсуждения проблемы. (1ч.)

Теоретические сведения: правила проведения дебатов.

30. «Нужно ли получать профессиональное образование» Проведение дебатов. (1ч.)

Практическая работа: Проведение дебатов.

31. Этикет поведения в школьном коллективе. (1ч.)

Теоретические сведения: правила этикета поведения в школьном коллективе.

32. Этикет дружеских отношений. (1ч.)

Теоретические сведения: правила этикета дружеских отношений.

33. «Подавляет ли коллектив индивидуальность». Проведение дебатов. (1ч.)

Практическая работа: Проведение дебатов.

34. Этикет семейного общения. «Всегда ли правы взрослые». Проведение дебатов. (1ч.)

Практическая работа: Проведение дебатов.

35. Защита проектов. (1ч.)

Практическая работа: Защита проектов.

Тематический план

№

Тема занятия

Кол-во часов

Примечания

1.

Вводное занятие. Техника безопасности.

1

2.

Роль профессии в жизни человека.

1

Анкетирование.

3.

Склонности и интересы при выборе профессии.

1

Практическая работа.

4.

Виды профессий в сфере производства и сервиса.

1

5.

Требования к качествам личности при выборе профессии

1

Практическая работа.

6.

Классификация профессий по предмету труда - типы профессий

1

Практическая работа.

7.

Классификация профессий по целям труда - классы профессий

1

Практическая работа.

8.

Классификация профессий по орудиям труда - отделы профессий

1

Практическая работа.

9.

Классификация профессий по условиям труда - группы профессий

1

Практическая работа.

10.

Способности и профессиональная пригодность

1

Практическая работа.

11.

Пути освоения профессии

1

12.

Личный профессиональный план

1

13.

Бюджет семьи. Планирование расходов.

1

Практическая работа.

14.

Потребительский кредит.

1

15.

Как правильно распорядиться свободными средствами.

1

Практическая работа.

16.

Семейное дело.

1

17.

Потребности семьи.

1

18.

Ресурсы семьи.

1

19.

Доходы семейного бюджета.

1

Практическая работа.

20.

Трудовые отношения в семье.

1

21.

Основы потребительской культуры

1

22

Потребитель и его потребности

1

23.

Источники информации для потребителей

1

Практическая работа.

24.

Маркировка товаров

1

25.

Реклама и ее регулирование

1

Практическая работа.

26.

Защита прав потребителей

1

27.

Этикет общения, его общественные функции и значение.

1

28.

Этикет поведения в общественных местах.

1

29.

Дебаты как этикетная форма обсуждения проблемы.

1

30.

«Нужно ли получать профессиональное образование» Проведение дебатов.

1

31.

Этикет поведения в школьном коллективе

1

32.

Этикет дружеских отношений.

1

33.

«Подавляет ли коллектив индивидуальность». Проведение дебатов.

1

34.

Этикет семейного общения. «Всегда ли правы взрослые». Проведение дебатов.

1

35.

Защита проектов.

1

ИТОГО

35

Контроль уровня обученности.

Для сокращения времени, затрачиваемого на итоговый контроль используются тестовые задания.

Тесты применяются нескольких видов:

с выбором одного, двух или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов;

на соответствие:

с требуемым текстовым заполнением;

на установление правильной последовательности действий.

Виды контроля: тесты, кроссворды, карточки-задания.

Проверка умений: практические работы, творческие задания и творческие проекты.

Тесты и карточки-задания приведены в приложении.

Контроль качества знаний осуществляется в виде текущего опроса, контрольных вопросов, тестов, решения занимательных задач (материал прилагается).

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать:

- основные экономические понятия;

- цели и значение домашней экономике;

- функции семьи, экономические функции семьи;

- роль членов семьи в формировании семейного бюджета;

- экономическую взаимосвязь семьи, предприятий, государства и общества;

- виды предпринимательской деятельности и бизнеса;

- составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей;

- возможности рационального использования средств и пути их увеличения;

- три вида бюджета;

- постоянные, переменные и непредвиденные расходы семьи;

- что такое кредит и при каких условиях он выдается;

- физиологические обоснованные нормы расхода продуктов питания на человека, семью;

- права и обязанности потребителя;

- источники и средства информации;

- признаки определения качества товаров;

- виды рекламы и его цели;

- требования к оформлению рекламы;

- иметь представление о способах воздействия бизнеса на потребителей (через рекламу, особые способы продажи и т. п.);

- систему и правила действий потребителя при защите своих прав;

- правила приобретения товаров;

- оформление заказов на услуги;

- источники и средства информации;

- принципы организации труда в семье;

- что такое приусадебный (дачный) участок и его задачи;

- роль приусадебного участка в экономии средств семейного бюджета.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

- оперировать экономическими терминами;

- анализировать и планировать семейный бюджет;

- различать виды потребностей, объяснять причины возникновения проблемы выбора;

- определять источник образования доходов в семье;

- определять расходы учащегося и находить способы их уменьшения;

- учитывать свойства товаров при покупке;

- найти способы снижения расходов в семье путём соизмерения потребностей с материальными доходами и возможностями семьи, экономии электроэнергии, бережного отношения к продуктам и одежде;

- разрабатывать график недельной занятости членов семьи;

- рассчитывать прибыль, которую можно получить при реализации выращенной продукции;

- пользоваться законом «О защите прав потребителей»;

- определять информацию, необходимую для компетентного выбора товаров и услуг;

- искать и анализировать потребительскую информацию; оценивать достаточность информации, возможность её недостоверности;

- определять качество товара;

- читать знаки на упаковке товара;

- различать символы на этикетках, упаковках, вкладышах; извлекать из них необходимую и важную для себя информацию;

- определять пищевые добавки в продуктах;

- читать штриховой код;

- составлять рекламу товару или услуге;

- анализировать рекламу потребительских товаров;

- отстаивать свои права при покупке товара или оказании услуги;

- разумно потреблять имеющиеся блага;

- читать договор на услуги;

- составить текст делового письма в комиссию по защите прав потребителя на некачественно приобретённую продукцию;

- уметь грамотно вести себя в типичных потребительских ситуациях: при покупке товара, пользовании услугами службы быта;

- умение интерпретировать и использовать знания в конкретных ситуациях.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011.

Фундаментальное ядро содержания общего образования /Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов/. - М.: Просвещение, 2011. (стандарты второго поколения).

Примерные программы по учебным предметам технология 5-9 классы: проект. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

Программно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплекс для образовательной области «Технология» состоит из учебников, рабочих тетрадей для учащихся, методических рекомендаций по организации учебной деятельности для учителя, методических рекомендаций по оборудованию кабинетов и мастерских, таблиц, плакатов, электронных наглядных пособий, специально разработанного оборудования для лабораторно-практических работ.

Большое внимание при работе в мастерских обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приемов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией

занимательные материалы (анаграммы, метаграммы, головоломки, ребусы, кроссворды, викторины) по художественной обработке материалов

Технологии ведения дома. Бюджет семьи. Рациональное планирование расходов.

- рекламные справочники по товарам и услугам;

- сборники законов РФ.

Современное производство и профессиональное образование.

-Единый тарифно-квалификационный справочник;

- справочники по учебным заведениям;

- сборники диагностических тестов;

Творческие проектные работы:

-памятки по выполнению творческих проектов,

- образцы выполненных творческих проектов и отдельных этапов.

Материально-техническое обеспечение.

Характеристика кабинета технологии

Занятия по технологии проводятся на базе кабинета технологии, который имеет следующую характеристику.

Кабинет расположен на 1-м этаже школы. Номер кабинета - 107. Общая площадь кабинета и лаборантской - 70,7 м2; в том числе непосредственно кабинет занимает 6,3 * 9 = 56,7 м2, лаборантская - 2,8 * 5 = 14 м2.

Воздушный объем составляет 212,1 м3. Один вход из коридора в класс, а из класса вход в лаборантскую. Пол бетонный, покрыт линолеумом. Потолок и стены окрашены водоэмульсионной краской. Рабочие столы имеют цвет светлой древесины. Ученические столы располагаются в 3 ряда. Три окна с фрамугами для проветривания. Имеется принудительная вытяжка. На окнах вуалевые шторы с ламбрекеном. Освещение ЛБ 40. Светильники расположены в 3 ряда. Всего 21электроточека, из них: 4 в кабинете и 1 в лаборантской, к каждому из 15 ученических столов и 1 учительскому подведено питание из пола.

Температурный режим воздуха в кабинете составляет 20-22 градуса.

Относительная влажность воздуха 31%. В кабинете имеется 16 рабочих мест для учеников и 1 рабочее место учителя. Расстановка швейных машин - односторонняя. Имеется 2 гладильных доски, 2 утюга, оверлок, 20 швейных машин, 2 манекена, а также в гигиенических целях - раковина.

Основная, дополнительная литература и интернет-ресурсы.

Основная литература:

1.Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы : проект. -М. : Просвещение, 2010.- 96 с.-(Стандарты второго поколения).

2.Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы: проект. - М: Просвещение, 2011. - 96с.

3.СимоненкоВ.Д., Хотунцев Ю.Л. Программы общеобразовательных учреждений: Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11классы-М.: Просвещение, 2007.

4. Технология: Обслуживающий труд. 8 кл.:учебник/О.А.Кожина, Е.Н.Кудакова, С.Э.Маркуцкая и др. - 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2015. - 253, (3) с.: ил.

5.Технология: Технический труд. 8 кл. : учебник/ И.В.Афонин, В.А. Блинов, А.А.Володин и др.; под ред. В.М.Казакевича, Г.А.Молевой. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. - 174, (2) с.:6. Хатунцева Л.И., Афиноленова Л.Е., Чепелева Б.П. Технология: примерные программы - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008.-155с.

Дополнительная литература:

1.Афиногенова Л.Е. Уроки мастерства - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008.- 44с.

2.Абдалина Л.В., Чепелева Б.П., Грибкова М.В., Мищенко Т.М. Опыт совершенствования педагогического профессионализма.Учебно-методическое пособие для учителей - Воронеж: ВГПУ, 2006. - 80с.

3.Бабина Н.Ф. Организация контроля и оценивания на уроках технологии. - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2003.- 109с.

4.Бабина Н.Ф. Урок должен быть интересным! Учебно-методическое пособие для учителей технологии - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2006.- 112с.

5.Бабина Н.Ф. Выполнение проектов. С чего начать?: Пособие для учителей технологии - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2004.- 112с.

6.Бабина Н.Ф. Выполнение проектов: Пособие для учителей технологии . 2-е изд. Перераб./Н.Ф.Бабина.- Воронеж: ВОИПКиПРО, 2005.- 64с.

7.Бабина Н.Ф. Проектная деятельность как средство повышения профессионального и личностного роста педагогов. Бабина Н.Ф. / Проблемы качества повышения квалификации работников образования: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Воронеж : ВОИПКиПРО, 2004.- С.57-60.

8.Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-2-е изд.,перераб.,Б.А.Гончаров; под ред.В.Д.Симоненко.- М.: Вентана-Граф,2011.-208 с.: ил.

9.Казакевич В.М., МарченкоА.В.. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии - М.: Дрофа, 2000.- 256с.

10.Лебедева Н.В. Уроки мастерства: методические разработки уроков технологии - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010.- 32с.

11.Нессонова О. А. Технология. 5-9классы. Организация проектной деятельности - Волгоград: Учитель, 2009. - 207с.

12.Хатунцева Л.И., Матвиенко Е.В., Профессионально ориентированные технологии обучения. Учебно-методическое пособие - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2007.-100с.

2. ››