План по самообразованию. Тема: «Осуществление индивидуального подхода в соответствии с психологическими особенностями умственно отсталых школьников»

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Уренская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида Уренского муниципального района Нижегородской области

Согласовано на 2014-2015 учебный год

Заместитель

Директора по УВР________Т.В.Коротина

План по самообразованию

на 2014 - 2015 учебный год

Учитель профессионально-трудового обучения: Гусев М.В.

Тема: «Осуществление индивидуального подхода в соответствии с психологическими особенностями умственно отсталых школьников»

«Творческий труд возможен только тогда, когда человек относится к работе с любовью, когда он сознательно видит в ней радость, понимает пользу и необходимость труда, когда труд делается для него основной формой проявления личности и таланта» А. С. Макаренко

Актуальность темы: Формирование профессионально-трудовых навыков учащихся на уроках профессионально-трудового обучения, позволяющие им достигнуть оптимального уровня самостоятельности для адаптации к новым социальным условиям, является обширной темой, в связи, с чем очень актуальной и перспективной.

Цель: Выявление индивидуальных недостатков, учет динамики развития каждого учащегося и организация дифференцированного подхода в обучении в коррекционной школе

Задачи:

- изучить современную литературу по теме самообразования;

- повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, мышление;

- обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;

- диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;

- создать условия для развития самостоятельной деятельности обучающихся воспитанников в процессе профессионально-трудового обучения;

- создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития

детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления самообразования:

- Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии).

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей).

- Охрана здоровья.

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.).

- Правовое.

- Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:
СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

индивидуальная - через индивидуальный план,

групповая - через участие в деятельности школьного методического

объединения учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Предполагаемые результаты:

- совершенствование технологии овладения методикой работы по использованию ИКТ;

- Поиск материала и составление пакета материалов сценариев уроков с применением информационных технологий,

- усиление положительной мотивации обучения;

- активизация самостоятельности;

- активизация познавательной деятельности учащихся.

Направления самообразования:

Основные направления

Действия и мероприятия

Сроки

реализации

Профессиональное

1. Изучить программы и учебники по профессионально-трудовому обучению, уяснить их особенности.

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернетсообщества.

3. Повышать квалификацию на курсах для учителей профессионально-трудового обучения коррекционных школ.

4. Успешно пройти аттестацию на категорию.

5. Разработать рабочие программы по своим предметам.

6. Разработать паспорт кабинета

2014г.

Систематически.

2014 - 2015г.

Май-сентябрь 2015 г.

Декабрь 2015

Ежегодно.

2014 -15г.

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

2. Изучать новые методики тренингов для учащихся и родителей.

3.Продолжить сбор информации по диагностической работе.

Систематически.

Систематически.

В течение учебного года.

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся (стандарты нового поколения)

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

3.. Принимать активное участие в работе школьного МО учителей профессионально-трудового обучения.

4. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, и других учителей через Интернет.

5. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района.

9. Выступать с докладами на педсовете, заседаниях МО школы.

10. Выступить с творческим отчётом о своей работе .

Систематически.

Систематически.

Согласно плана работы МО школы.

Регулярно.

Систематически.

Систематически.

2 раза в месяц

1 раз в год.

Регулярно.

Апрель 2015 г.

Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2. Сбор и анализ в Интернете информации по урокам, педагогике и психологии.

3. Своевременно подавать нужную информацию для школьного сайта.

2014-2015 г.г.

2014-2015 г.г.

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Вести здоровый образ жизни в повседневной жизни.

3.Применение валеологических вставок на уроках профессионально-трудового обучения.

5.Постоянно проводить физминутки на уроках, динамические перемены.

на каждом уроке

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Этапы

Содержание работы

Сроки

Диагностический

Анализ затруднений.

2013г.

Постановка проблемы.

2013-2014 уч. год.

Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.

2013-2014г.г.

Прогностический

Определение цели и задач работы над темой.

2013г.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

2013-2015г.г.

Прогнозирование результатов.

Апрель 2015 г.

Практический

• Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы.

• Формирование методического комплекса.

• Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

• Корректировка работы.

2013-2015 уч. год.

Обобщающий

Подведение итогов.

Декабрь 2014г.

Оформление результатов работы по теме самообразования.

Февраль-апрель 2015г.

Представление материалов.

Май 2015г.

Внедренческий

Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.

Систематически

Распространение.

Январь-май 2015г.

Предполагаемый результат:

Повышение качества обучения через повышение качества урока.

Форма отчета по проделанной работе: сообщение на заседании МО учителей - предметников.

Изучение вопросов специальной психологии, олигофренопедагогики, методической литературы по теме.

• Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.- Новая школа, 1992 г.

• В.В. Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе»

• Ю. В. Михадзе «Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших классов»

• Журнал «Дефектология»: «Коррекционно-речевая работа на уроках трудового обучения в 4-5 классах»

• Журнал «Школа и производство»: «Оценка знаний и умений учащихся».

• Использование ИКТ в обучении и воспитании.

• Джуди Галенс, Ненси Пир «Книга ответов для почемучки»

• Пособие для учителей «Внеклассная работа по труду»

• Пособие для руководителей кружков «Кружок изготовления игрушек-сувениров»

Практические меры по повышению методического уровня.

• Посещение открытых уроков в рамках методических объединений школы с целью повышения педагогического мастерства.

• Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий на районном методическом объединении:

Октябрь: МБОУ ОСОШ №1

Декабрь: МБОУ Карпунихинская СОШ

Февраль: МКОУ УСКОШ-И

Апрель: Конкурс «Умелые руки»

• Проведение открытого урока по столярному делу в рамках районного МО.

• Участие в заседаниях пед. советов, школьных и районных МО, семинарах.

• Посещение школьной и районной библиотеки.

• Консультации у школьного психолога Коробейниковой Г. И. на тему «Этика и психология взаимоотношений», у соц. педагога Лебедевой Е. А. на тему: «Воспитание детей в приёмной семье»

• Подготовить отчёт по самообразованию.

Повышение общеобразовательного уровня.

• В. П. Кащенко «Педагогическая коррекция» М. «Просвещение» 1994 г.

• В. В. Воронкова «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. М. «Просвещение», 1984 г

• Т. И. Пороцкая «Работа воспитателя вспомогательной школы» М. Просвещение, 1984 г.

• Е. Д. Худенко «Организация воспитательной работы в спец (коррекц.) школе - интернате» М.А.Р.Т.И 2005 г.

• Е. Е. Дмитриева «Проблемы детей» М.А.Р.Т.И 2005 г.

• И. В. Дубровина «Психокорекционная и развивающая работа с детьми»

• Т. В. Власов, М. С. Повзнер «О детях с отклонениями в развитии»

• И. Т. Федоренко «Зрительные диктанты»

• Г. Т. Щёкина «Развивающее обучение в начальной школе».

• И. Г. Савельева «Коррекционно - развивающее обучение»

• Ь. Г. Ермолаева «Современный урок (анализ, тенденции, возможности).

• Чтение газет и журналов.

Обобщение и оформление полученных результатов.

* Учёт индивидуальных способностей и особенностей ребёнка.

* Разработка методических материалов по изучаемой теме с последующим использованием их на уроках.

* Оформление выставки работ учащихся в столярной мастерской.

* Оформление мониторинга качества знаний по столярному делу.

* Проведение итоговых контрольных работ за 1 и 2 полугодие с подробным анализом.

* Изучение психологических и физических способностей учащихся на разных этапах занятий.

* Разработка рабочих программ: по столярному делу для 4,5,6,7,8,9 классов, экзаменационных билетов и вариантов практических работ и т.д».

Работа с родителями.

• Индивидуальные беседы с родителями по теме: «Сквернословие- как социально-педагогическая катастрофа»

• Консультация для родителей: «Психологические аспекты жестокости в детско-родительских отношениях»

• Консультация для родителей: «Агрессивные дети»

Изучение литературы по работе с семьёй.

• Н. И. Дереклеева «Родительские собрания в 1-11 классах».

• Н. Ф. Виноградова «Воспитателю о работе с семьёй»

• А. О. Пинт «Это вам, родители»

• Н. П. Спицин «Профилактика детской беспризорности» журнал «Начальная школа» № 4, 2003 г.

• О. А. Куренко «Счастливая семья. Какая она?» Журнал «Начальная школа» № 4, 2002 г.

• М. И. Буяков «Ребёнок из неблагополучной семьи».

• Н. Ф. Виноградова «О Работе с семьёй».

• Караковский «Воспитание детей в неполной семье».

• Е. Ф. Пащук «Ищу контакта с родителями».

• М. А. Давыдова «Мама, папа, занимайтесь со мной».