Учителю
Рабочая программа по технология 6 класс

Рабочая программа по технология 6 класс

Автор публикации: Огородова А.С.

Дата публикации: 17.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «технология» для 6 класса МБОУ «Копьевская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, Фундаментального ядра содержания общего образования /под ред. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э.Маркуцкая. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Копьёвская СОШ», на основе примерной Программы основного общего образования по технологии, с учетом Учебного плана МБОУ «Копьёвская СОШ».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «ТЕХНОЛОГИЯ. Обслуживающий труд. 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. О.А. Кожиной,: Дрофа, 2012. - 254 с. : ил.», рекомендованного и допущенного к использованию в образовательном процессе в соответствии с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год, утвержденным приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014.

При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим, карантин (повышенный уровень заболеваемости), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Возможен вариант переноса тем уроков во внеурочное время (предметные недели). В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 36-37 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.

Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей учащихся 6 класса и специфика классного коллектива. В классе обучаются 12 девочек. Между учащимися ровные, бесконфликтные отношения. Девочки общительные, с высокой мотивацией, быстро вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, грамотно дают ответы в устной форме. Имеют хорошую память.

Основная масса учащихся класса - это дети хорошего уровня способностей и высокой мотивации учения, которые в состоянии освоить учебную программу по предмету не только на базовом уровне. Они организованны, дисциплинированны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Легко включаются в работу на уроке.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности их изучения с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, сензитивных периодов их развития.

Цели изучения технологии:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные виды универсальных учебных действий:

Личностные результаты:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
мотивация учебной деятельности;
нравственно - эстетическая ориентация;
умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
развитие готовности к самостоятельным действиям;
воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Метапредметные результаты :

Познавательные УУД:

осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Коммуникативные УУД:

умение работать в команде, учитывать позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, принимать решения;
владение речью

Регулятивные УУД:

самоорганизация учебной деятельности;
саморегуляция.

Предметные результаты :

осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, кулинарии и обработки тканей для проектирования и создания объектов труда;
разрабатывать и оформлять интерьер жилого помещения, интерьер с комнатными растениями;

Программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:

- информационно-семантическое нормирование учебного процесса (это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания);

- организационно-плановое построение содержания (определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей обучающихся);

- общеметодическое руководство (задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий).

Учебная программа включает разделы:

- пояснительную записку;

- основное содержание, состоящее из разделов и тем;

- примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем) с распределением учебных часов;

- рекомендации по оснащению учебного процесса.

Программа предмета «Технология» для основной школы составлена с учетом полученных обучающимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования

Цели и задачи образовательной области «Технология»

Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».

Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» являются:

Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники,
Формирование представлений о культуре труда, производства,

Воспитание трудовых, гражданских, экологических и патриотических качеств личности,
Обучение применению в практической деятельности знаний, полученных при изучении основ наук.

Изучение предметной области «Технология» обеспечивает:

- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

- совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области «Технология» отражают:

1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей обучающихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений:

«Кулинария»,
«Технологии ведения дома»,
«Рукоделие»

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

технологическая культура производства;
распространенные технологии современного производства;
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
методы технической, творческой, проектной деятельности;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии обучающиеся

познакомятся:

- с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

- с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;

- с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;

- с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;

- с производительностью труда; реализацией продукции;

- с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;

- с экологичностью технологий производства;

- с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);

- с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);

- с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;

- с культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют:

- навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

- навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

- основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

- умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

- умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

- навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

- навыками организации рабочего места;

- умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).

Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирается с учетом следующих положений:

- распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

- возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

- выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом изучение теоретического материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.

Приоритетными методами являются: упражнения, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Рабочая программа по технологии подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

урок «открытия» нового знания;
урок отработки умений и рефлексии;
урок общеметодологической направленности;
урок развивающего контроля;
урок - исследование, урок творчества;
практическая работа;
творческая работа;
урок - презентация.

Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов.

Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность- профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая - должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда - техносфера - опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения обучающиеся овладеют:

- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;

- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

- навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками;

- с назначением и технологическими свойствами материалов;

- с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

- рационально организовывать рабочее место;

- находить необходимую информацию в различных источниках;

- применять конструкторскую и технологическую документацию;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

- соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;

- осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

- находить и устранять допущенные дефекты;

- проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

- распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

- формирования эстетической среды бытия;

- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

- изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

- контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

- выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

- оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

- построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

- в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

- в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

- в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

- в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии призвано обеспечить:

- становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности - природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

- формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

- приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

- планирование образовательной и профессиональной карьеры;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения обучающимися основной школы курса «Технология» являются:

- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения, обучающимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда;

- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

- выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной деятельности;

- расчет себестоимости продукта труда;

- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

- оценивание своей способности и готовности к пред принимательской деятельности;

- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

- дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Технология

Индустриальные технологии

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Обучающиеся научится:

- находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

- читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

- выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

- осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Электротехника

Обучающиеся научатся:

- разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

- осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):

- осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.

Технологии ведения дома

Кулинария

Обучающийся научится:

- самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

- применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

- экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

- определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

- выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

- изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

- выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;

- использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;

- выполнять художественную отделку швейных изделий;

- изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

- определять основные стили в одежде и современные направления моды.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Обучающийся научится построению 2-3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Технология. Обслуживающий труд», 6А класс 2015 - 2016 учебный год

п/п

Тема

урока

Предметные результаты

Возможные виды деятельности учащихся

Дата

Примечание

план

факт

Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р2- выбор способов деятельности;

Р3- планирование организации контроля труда;

Познавательные УУД:

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

П7 - работа со справочной литературой;

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

Раздел I. Вводный инструктаж. Кулинария (18 часов)

Введение. Правила организации труда на уроках технологии и в повседневной жизни

Основные теоретические сведения: содержание и задачи курса «Технология. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.

Обслуживающий труд» в 6классе

Знать правила по технике безопасности.

Уметь использовать ими на практике.

2.09

Творческие учебные проекты

Научится бережно относится к вещам в быту.

Применять в быту экономию и бережливость.

2.09

Физиология питание

Основные теоретические сведения. Минеральные соли и микроэлементы, содержание их в пищевых продуктах.

Работа с таблицами по составу и количеству минеральных солей и микроэлементов в различных продуктах

9.09

Роль минеральных веществ.

Значение солей кальция, калия, натрия, железа, йода для организма человека. Суточная потребность в солях.

Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в минеральных солях и микроэлементах.

9.09

Блюда из круп.

Характеристика кухни Технология приготовления блюд из бобовых, обеспечивающая сохранение в них витаминов группы В. Причины увеличения веса и объёма при варке

Подготовка к варке круп, бобовых. и макаронных изделий

16.09

Блюда из макаронных изделий.

Виды макаронных изделий. Правила варки макаронных изделий.

Определение необходимого количества жидкости при варке макарон.

16.09

Молоко. Блюда из молока.

Основные сведения.

Кулинарное значение молока и молочных продуктов. Виды молока и молочных продуктов.

Определение качества молока.

23.09

Кисломолочные продукты и блюда из них.

Питательная ценность и химический состав молока. Условия и сроки его хранения.

Приготовление молочного супа или молочной каши.

23.09

Рыба.

Понятие о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря.

Подбор инструментов и оборудования для разделки рыбы.

30.09

Блюда из рыбы.

Возможности кулинарного использования рыбы разных пород.

Определение свежести рыбы органолептическим методом. Варка и жаренье рыбы в целом виде, звеньями, порционными кусками. Определение готовности блюд из рыбы.

30.09

Море продукты.

Технология и санитарные условия первичной обработки рыбы.

Первичная обработка морепродуктов.

07.10

Рыбные консервы.

Технология и санитарные условия хранения консервов.

Приготовление блюд из рыбных консервов.

07.10

Сервировка стола

Составление меню на завтрак. Правила подачи

горячих напитков. Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола.

Выполнение эскизов художественного украшения стола к обеду.

Эскизы художественного украшения стола к обеду.

14.10

Правила подачи блюд

Правила подачи блюд.

Оформление готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными способами.

14.10

Приготовление обеда в походных условиях

Обеспечение сохранности продуктов. Посуда для приготовления пищи в походных условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды.. Способы разогрева и приготовления пищи в походных условиях.

Расчет количества, состава и стоимости продуктов для похода.

21.10

Соблюдение норм пожарной безопасности

Соблюдение мер противопожарной безопасности.

Правила пожарной и безопасности.

21.10

Заготовка продуктов

Процессы, происходящие при солении и квашении. Консервирующая роль молочной кислоты. Сохранность питательных веществ в солёных и квашеных овощах. Технология квашения капусты. Время ферментации (брожения) квашеных и солёных до готовности.

Первичная обработка овощей перед засолкой. Подготовка тары. Определение количества соли и специй. Засолка огурцов или томатов. Квашение капусты.

28.10

Условия хранения консервированных овощей.

Условия и сроки хранения.

Способы хранения.

28.10

Раздел II. Материаловедение (16 часов)

Конструирование и моделирование рабочей одежды

Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда.

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

П7 - работа со справочной литературой;

П8 - работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

Ткани на основе натуральных волокон животного происхождения.

Получение нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях. Свойства натуральных волокон животного происхождения, а также нитей и тканей на их основе.

Распознавание в тканях волокон и нитей из хлопка, льна, шёлка, шерсти.

11.11

Свойства тканей

Саржевые и атласные переплетения нитей в тканях. Понятие о раппорте переплетения. Сравнительные характеристики свойств хлопчатобумажных, льняных, шелковых и шерстяных тканей.

Составление коллекции тканей саржевого и атласного переплетений.

11.11

Ткацкие переплетения.

Влияние вида переплетения на драпируемость ткани. Дефекты ткани.

Определение лицевой и изнаночной сторон тканей саржевого и атласного переплетений.

18.11

Прокладочные и клеевые материалы

Иметь представление о прокладочные и клеевых материалах

Правила подбора клеевых и прокладочных материалов

18.11

Раздел III. Машиноведение

Регулятивные УУД:

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда.

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

История возникновения швейных машин

Виды машин, применяемых в швейной промышленности.

Использование швейных машин на производстве

25.11

Швейная машина

Виды передач поступательного, колебательного и вращательного движения. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки.

Подготовка универсальной бытовой швейной машины к работе. Безопасные приёмы труда при работе швейной машине.

Намотка нитки на шпульку.

25.11

Регуляторы швейной машины.

Назначение, устройство и принцип действия регуляторов бытовой универсальной швейной машины (длины стежка, прижима лапки, натяжения верхней и нижней нитей).

Регулировка качества машинной строчки для различных тканей.

02.12

Уход за швейной машиной.

Техника безопасности правила ухода за швейной машиной.

Регулировка качества машинной строчки путём изменения силы натяжения верхней и нижней нитей.

02.12

Раздел IV. Конструирование и моделирование юбок.

Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда.

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

Из истории одежды.

Эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования, предъявляемые к лёгкому женскому платью. Ткани и отделки, применяемые для изготовления юбок.

Снятие мерок и запись результатов.

09.12

Конструирование юбок

Конструкции юбок. Мерки, необходимые для построения основы чертежа конической и клиньевой и прямой юбок

Конструкции юбок.

09.12

Построение чертежа.

Мерки, необходимые для построения чертежей.

Правила снятия мерок. Прибавки к меркам на свободу облегания.

16.12

Моделирование конической юбки

Условные обозначения мерок

Зависимость величины прибавок от назначения изделия, силуэта ткани.

16.12

Построение чертежа и моделирование основы прямой юбки.

Условные графические изображения деталей и изделий на рисунках, эскизах, чертежах, схемах.

Построение чертежей юбок в М 1:4 в тетради и в натуральную величину на миллиметровой бумаге.

23.12

Оформление выкройки

Последовательность построения основы чертежей прямых юбок.

Способы моделирования конических и клиньевых и прямых юбок. Форма, силуэт, стиль. Индивидуальный стиль в одежде.

23.12

Подготовка ткани к раскрою.

Выбор числа клиньев в клиньевой юбки или степени расширения в конической.

Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани.

13.01

Раскладка выкройки юбки на ткана и раскрой изделия.

Подготовка ткани к раскрою декатирование, выявление дефектов.

Определение направления долевой нити, определение лицевой и изнаночной стороны ткани.

13.01

Подготовка деталей кроя к обработке.

Инструменты и приспособления для раскроя. Раскрой ткани. Перенос контурных и контрольных линий и точек выкройки на ткань..

20.01

Обработка края изделия

Обработка деталей кроя.

Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.

20.01

Первая примерка

Подготовка юбки к примерке, скалывание складок, вытачек, деталей кроя.

Скалывание и смётывание деталей кроя. Выравнивание низа изделия, исправление дефектов, подгонка изделия по фигуре. Стачивание боковых швов.

27.01

Дефекты посадки

Правила проведения примерки юбки.

Примерка.

27.01

Обработка вытачек

Технология обработки вытачек

Способы обработки вытачек

03.02

Обработка складок

Способы обработки складок

Обработка складок юбки

03.02

Соединение деталей юбки и обработка срезов.

Технология обработки пояса. Соединение пояса с юбкой.

Обработка пояса, соединение пояса с юбкой.

10.02

Обработка застежки

Технология обработки застёжки тесьмой «молния»

Вмётывание и втачивание тесьмы «молния»

10.02

Обработка верхнего среза юбки.

Способы обработки верхнего среза юбки.

Обработка верхнего среза юбки

17.02

Обработка низа юбки.

Способы обработки нижнего среза юбки

Обработка нижнего среза юбки швом вподгибку с закрытым срезом

17.02

Окончательная отделка изделия

Особенности влажно-тепловой обработки шерстяных и шёлковых тканей.

Окончательная отделка и влажно- тепловая обработка изделия.

24.02

Отделка изделия

Художественное оформление изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.

24.02

Раздел V. Рукоделие

Регулятивные УУД:

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Р5 -выполнение правил гигиены учебного труда.

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

К4 -задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

Лоскутное шитье.

Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Орнамент в декоративно-прикладном искусстве. Симметрия и асимметрия в композиции. Геометрический орнамент. Возможности лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды.

Изготовление эскиза изделия в технике лоскутного шитья. Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги для выкраивания элементов орнамента.

02.03

Чудеса из лоскутов

Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов.

Подбор тканей по цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Раскрой ткани с учётом направления долевой нити.

02.03

Роспись тканей.

Композиция, ритм, раппорт и орнамент.

Симметричное построение узора

09.03

Орнамент

Приёмы стилизации реальных форм. Элементы декоративного решения реально существующих форм. Художественные особенности свободной росписи тканей: построение композиции, колоритное решение рисунка. Приёмы выполнения свободной росписи.

Выполнение статичной, динамичной, симметричной и асимметричной композиций. Зарисовка природных мотивов с натуры и их стилизация. Подбор тканей и красителей. Инструменты и приспособления для свободной росписи. Свободная роспись с применением солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани. Создание композиции с изображением пейзажа для панно или платка в технике « свободной росписи» по ткани.

09.03

Украшение одежды.

Приёмы украшения одежды

Правила украшения одежды

16.03

Оформление готовых изделий

Приёмы оформления готовых изделий

Создание композиции

16.03

Изделия из бисера.

23.03

Вышивка

Вышивка крестом. Правила выполнения креста.

Выполнение горизонтальных, вертикальных и диагональных дорожек крестиков.

23.03

Раздел VI. Технология ведения дома

Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р2- выбор способов деятельности;

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

П8 - работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

Уборка жилища по- научному, или Советы Домовенка

Способы уборки помещения.

Оборудование и приспособления для сухой и влажной уборки.

06.04

Оформление комнаты

Эстетическое оформление комнаты

Правила оформления своей комнаты

06.04

Уход за одеждой и обувью.

Современные средства ухода за бельевыми изделиями, одеждой и обувью. Средства защиты от моли.

Закладка на хранение шерстяных и меховых изделий.

13.04

Хранение вещей.

Правила хранения вещей

Закладка на летнее хранение зимней обуви.

13.04

Выведение пятин на одежде

Удаление пятен с одежды

Правила выведения пятин с одежды

20.04

Выведение пятин на мебели

. Удаление пятен с мебели

Правила выведения пятин с мебели

20.04

Ремонт летней одежды.

Ремонт одежды ручным и машинным способами.

Правила ремонта одежды

27.04

Ремонт зимней одежды.

Ремонт одежды ручным и машинным способами.

Правила ремонта одежды

27.04

Аппликация.

Ремонт одежды декоративными отделочными заплатами ручным и машинным способами.

Подбор ткани и фурнитуры для ремонта одежды

04.05

Декоративные заплаты

Ремонт одежды декоративными отделочными заплатами ручным и машинным способами.

Подбор ткани и фурнитуры для ремонта одежды

04.05

Раздел VII. Электротехника

Регулятивные УУД:

Р1- принятие учебной цели;

Р2- выбор способов деятельности;

Р3- планирование организации контроля труда;

Р4 -организация рабочего места;

Познавательные УУД:

П1 - сравнение;

П2 - анализ;

П3 - систематизация;

П4 - мыслительный эксперимент;

П5 - практическая работа;

П6 - усвоение информации с помощью компьютера;

П8 - работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

К1 -умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

К2 -умение выделять главное из прочитанного;

К3 -слушать и слышать собеседника, учителя;

Личностные УУД:

Л1 -самопознание;

Л2 -самооценка;

Л3 -личная ответственность;

Л4 -адекватное реагирование на трудности

Эксплуатация бытовых электрических приборов

Общее понятие об электрическом токе. Виды источников тока и потребителей электрической энергии.

Организация рабочего места. Оказание первой помощи при поражении электрическим током.

11.05

Экономия электроэнергии

Правила электробезопасности и эксплуатации бытовых электроприборов.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных работ.

11.05

Выбор творческого проекта

18.05

Технологический этап выполнения творческого проекта (конструирование, моделирование, изготовление изделий).

18.05

Заключительный этап (оценка проделанной работы и защита проекта

25.05

Защита проекта.

25.05

Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии

При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить учебный материал своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить учебный материал своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знаний программного материала;
допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.

Список литературы

Учебник «Технология» 5 кл. под ред. О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая
Дополнительная литература:

Методическое пособие

⇧

⇩

скачать материал