Конструкт урока по теме История бумаги. Законы бумажного мира (1 класс)

План-конструкт урока технологии 1 класс

УМК «Планета знаний» Узорова О.В., Нефёдова Е.А.История бумаги. Законы бумажного мира

Тип занятия

Открытие нового (урок-практикум)

Цель

Создать условия для обучения школьниками истории и законов бумажного мира

Планируемый результат

Предметные умения

- знают свойства бумаги, приёмы работы с ней, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют применять различные приёмы работы с бумагой в практической деятельности;

Формируемые УУД

Личностные результаты:

• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке; определяют последовательность действий, отличают при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике верно выполненное задание от неверного, корректируют и контролируют свои действия и действия партнёров по работе, способны к саморегуляции.

Познавательные УУД:

• формируются представления о происхождении закладки, находят и выделяют необходимую информацию из различных источников (рассказ учителя, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта), отвечают на вопросы, исследуют, наблюдают, сравнивают, сопоставляют виды бумаги по цвету и толщине, осваивают приемы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.

Коммуникативные УУД:

• доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса - оформляют свою мысль в устной речи, задают вопросы с целью получения более полной информации о предмете, умеют находить выход из спорных ситуаций, не создавая конфликтов, уважают в общении партнёра и самого себя.

- осуществляют декоративное оформление и отделку изделий.

Основные понятия

Бумага, картон, волокна, закладка, шаблон, декор изделия, сгибание, надорвать, оторвать, отрезать, надрезать, вырезать, склеить, сложить, прогладить

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Искусство, русский язык, эко

Индивидуальная, фронтальная

- презентация «История бумаги»;

- презентация</ «Правила безопасного труда при работе с ножницами»

- различные виды бумаги, емкость с водой, ножницы (для проведения исследования, наблюдения);

- готовые работы из бумаги;

- картон различного цвета; ножницы; клей ПВА; фломастеры или маркеры; готовые «глазки» (по желанию); бамбуковая палочка.

№ п/п

Этап урока

(цель этапа)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время (в мин)

Формируемые УУД

Этап самоопределения к деятельности

Осознанное вхождение

учащихся в пространство учебной деятельности.

Эмоциональный настрой на работу.

Организует и мотивирует учащихся к учебной деятельности

Используя принцип психологической комфортности, создаёт условия для эмоционального настроя учащихся.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на своем уроке. Хотелось бы сказать, что буду вам признательна за активное участие на уроке.

Итак, мы начинаем.

Начинаю урок со стихотворения с просьбой помочь угадать ключевое слово:

Дотронуться хотела я руками

До самого красивого цветка.

А он, взмахнув своими лепестками,

Вспорхнул и улетел под облака!

На лесной полянке чудо-На цветочках бантики,

Это бабочки расселись

Как цветные фантики.

Осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке. Помощь в угадывании ключевого слова в стихотворении.

2

Коммуникативные:

- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

- устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Этап актуализации

знаний в деятельности

Создание условий для:

1)актуализации

построения нового знания, их обобщения

2) мотивации к учебному действию ("надо" - "могу" - "хочу") и его самостоятельное

осуществление.

Готовит учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность для «открытия нового знания».

Весной, как только пригреет солнышко, начинают появляться первые весенние цветы и насекомые выходят из своих зимних домиков. Бабочки - одни из самых красивых существ на Земле!

Организует живой диалог, создаёт проблемную ситуацию перед изучением нового материала.

Они похожи на ожившие цветы, появление которых напоминает нам о наступившей весне и предстоящем долгожданном лете. И чтобы внести в эту тусклую, холодную зиму хотя бы немного летнего тепла и радости, попробуем изготовить яркое украшение интерьера - бабочки их пластиковых бутылок.

Показ бросового (мусор) материала и изделий из него.

Это интересно: Значение слова «Бабочка»

из словаря:

- Бабочка - насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски.

- Бабочка - галстук в виде короткого жесткого банта, по форме напоминающего бабочку.

Из словаря Символизма:

- Бабочка - символ души, бессмертия, возрождения и воскресения. В связи с тем, что бабочка напоминает по форме обоюдоострый топор, она считается символом Великой Богини.

В христианстве стадии ее развития олицетворяют жизнь, смерть и воскресение, поэтому бабочка иногда изображается в руке младенца Христа.

В живом диалоге проявляют готовность включиться в новый познавательный процесс.

Помогают вести живой диалог.

3

Личностные:

- положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда.

Коммуникативные:

- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Этап целеполагания

Формулирование цели и задач учебной деятельности.

С помощью подводящего диалога, затем - побуждающего метода помогает учащимся сформулировать цель урока и задачи.

- Как вы думаете, а какая тема нашего занятия сегодня? Подсказка у меня в руках. Конечно, тема занятия - «Изготовление поделок из бросового материала (пластиковые бутылки)». Давайте вместе сформулируем цель и задачи, которые мы должны достичь по окончании урока.

Показ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

Таким образом, цель урока:… изготовить поделку из пластиковой бутылки.

Задачи:…

-развитие художественных и конструкторско-технологических способностей у учащихся;

- изготовление поделки своими руками для украшения интерьера.

Учащиеся в коммуникативной форме:

-согласовывают тему урока,

-ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения).

3-4

Познавательные:

- обсуждение, постановка и формулирование проблемы, темы и цели;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

- целеполагание;

- умение формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению;

- уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

Этап «открытия» нового знания

Сообщение познавательных сведений.

Направляет деятельность обучающихся на получение познавательных сведений, используя приёмы (рассказ, демонстрация ПРЕЗЕНТАЦИИ, объяснение), способствующие активизации мысли учащихся в процессе освоения материала.

Пластик, из которого изготавливается тара для воды, напитков и т.д. Очень вредная - для окружающей среды, поэтому пластиковые бутылки следует правильно утилизировать. Но у нас подобная тара попросту выкидывается в мусорное ведро наравне со всеми остальными бытовыми отходами. Поэтому для того, чтобы безопасно и практично утилизировать их, просто необходимо сделать различные поделки и сувениры из них. Чтобы бутылки не засоряли окружающую среду, мы сегодня покажем, как можно дарить вторую жизнь пластиковым бутылкам. Поделки из пластмассовых бутылок поражают своим разнообразием. Пластиковая бутылка - основной материал - дешёвый и доступный, с любой цветовой гаммой.

Организует деятельностные формы, в рамках которых учащиеся могли бы прожить и присвоить нужные знания и ценностный ряд.

Ведущей идеей- является украсить дом оригинальными бабочками из пластиковых бутылок, подарить себе, людям радость и хорошее настроение.

Работу выполняете индивидуально по инструкционной карте, и выполненная поделка будет служить декором для вашего дома.

Получают необходимый теоретический материал.

Просмотр ПРЕЗЕНТАЦИИ

Определяют необходимые материалы, инструменты и приспособления по выполнению практической части и получают текущий инструктаж.

Усваивают новый способ действий.

5-6

Познавательные:

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни

- различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Личностные:

- осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.

Регулятивные:

- удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Закрепление нового способа действий.

Организует проговаривание учащимися алгоритма изготовления изделия, устанавливая осознанность изученного материала:

алгоритм (этапы) изготовления изделия:

1. выбор материала, инструментов и приспособлений;

2.разрезание технологического шва на средней части бутылки;

3.перевод шаблона на лицевую сторону маркером, совмещая технологический шов со сгибом туловища бабочки на шаблоне;

4.вырезание бабочки по внешнему контуру;

5.наклеивание кружевной (гипюровой) полупрозрачной ткани на внутреннюю часть изделия, формируя внешние части крыльев бабочки;

6.выполнение туловища и усиков бабочки (на проволоку нанизываем бусины разных цветов и размеров);

7.сборка изделия (бабочки) и декоративное оформление;

8.приклеивание на изнаночную сторону (на туловище) магнита, палочки или булавки (на выбор);

9.чистка изделия. Бабочка готова!

При необходимости организует повторение заново.

Глядя на образец из бросового материала планируют действия по изготовлению изделия с проговариванием алгоритма вслух.

2

Познавательные:

- соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

- обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах.

Коммуникативные:

- объяснять инструкции по изготовлению поделок.

Регулятивные:

- сам. планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

- планировать собственную творческую деят-ть с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

- распределять рабочее время.

Личностные:

- мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и др. изделий.

Этап самостоятельной практики учащихся с самопроверкой

Оценка степени достижения цели через самостоятельное применение нового знания.

Организует:

- практическую деятельность по применению новых знаний,

с помощью самостоятельной работы:

- Ребята, перед тем как приступить к изготовлению поделки, необходимо правильно организовать рабочее место.

При этом давайте вспомним правила безопасности при работе с необходимыми инструментами, материалами и приспособлениями:

Опасности в работе:

- травма руки ножницами;

- приклеивание украшения клеем «Мастер».

Что нужно сделать до начала работы:

- положить инструменты и материалы в отведенное для них место.

Что нужно делать во время работы:

- быть внимательной к работе;

- класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед;

- разрезать пластиковые бутылки осторожно, так как возникают сложности, особенно в самом начале

работы (трудно проколоть бутылку). Поперек и вдоль бутылки материал разрезается ножницами достаточно легко;

- работать в хорошо проветриваемом помещении.

Выбор инструментов, приспособлений

Ножницы должны быть хорошо наточены, концы лезвий - полностью смыкаться.

Изделие должно быть чистым и аккуратным.

Алгоритм (инструкционная карта) изготовления изделия перед вами…

- исполнительскую рефлексию хода реализации проекта и

результата учебных действий с целевым обходом учителя:

Обходя рабочие места учащихся, контролирую правильность приемов

работы, соблюдение технологии, техники безопасности.

В середине выполнения практической работы провожу с учащимися гимнастику для глаз:

1.Исходная позиция - сидя, откинувшись на спинку стула, глубокий вдох, наклоняясь вперёд, к крышке стола, выдох. Повторить 3-4 раза.

2.Исходная позиция - сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыв веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4 раза.

Создаёт ситуацию успеха, обращаясь с помощью и похвалою к каждому учащемуся.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Делают вывод о том, что уже умеют. Видят свои ошибки и исправляют их.

Делают гимнастику для глаз.

19-22

Познавательные:

- конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями.

Регулятивные:

- действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

- использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

- осознанно использовать безопасные приёмы труда;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Личностные:

- понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

Этап рефлексии учебной деятельности (итог)

Фиксация нового содержания, изученного на уроке, и организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Организует рефлексию, направленную на предметные, метапредметные, личностные результаты посредством «Закончи фразу»:

- Я работала активно/пассивно….

- Сегодня я узнала….

-Было интересно…

- Было трудно…

- Я поняла, что…

- Теперь я могу…

- Я приобрела…

- Я научилась…

- У меня получилось…

- Я смогла…

- Я попробую…

- Меня удивило…

- Урок (тема) дал мне для жизни…

- Мне захотелось…

Организует самооценку учениками собственной деятельности, через испытание и самооценку - бабочки висят на шторах, украшают комнатные цветы, картины, с помощью магнитов прикреплены к холодильнику. А если присоединить к ним палочки, то даже можно просто поставить их в вазу, и они будут смотреться не хуже цветов. Можно бабочку приклеить на простой карандаш и подарить - ведь такого «простого» карандаша нет ни у кого! А летом можно украсить ими клумбы или беседку в саду.

Хотелось бы сказать, что я признательна вам за активное участие в изготовлении поделки.

Спасибо за урок!

Определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость). Соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечают дальнейшие цели деятельности. Анализируют эмоциональное состояние от успешной - неуспешной деятельности.

3-4

Познавательные:

- обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах.

Коммуникативные:

- высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

- уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

- владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументированно критиковать

допущенные ошибки, обосновывать свою идею.

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

- сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

- адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

Личностные:

- понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.