Программа по технологии (5класс)

22

Муниципальная бюджетная общеобразовательная учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Набережные Челны Республики Татарстан.

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/Лакомкина Л.П. ./

Протокол № 1 от

« » августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

МБОУ «СОШ № 9 »

____________/Султанова О.В./

« » августа 2016г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 9»

____________/Крупнова Э.З./

Приказ №

от « » августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Фархутдинова Рамиля Мирзагитовича

учителя первой квалификационной категории

по технологии

5 класс

Учебник: технология : 5 класс, издательство «ВЕНТАНА-ГРАФ», 2012г

Автор учебника: А.Т.Тишенко, В.Д.Симоненко

Количество часов 70

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« »августа 2016 г.

г.Набережные Челны.

2016- 2017 учебный год

Пояснительная запискаОсновным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.

2.Адресат.

Программа адресована обучающимся 5 класса МБОУ «СОШ №9»

3. Документы, на основании которых построена программа.

Данная программа составлена на основании следующих документов:

1. Закона Российской Федерации (от 29.12.2012 №273-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС основного общего образования);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253»

4. Основной образовательной программы основного общего образования, реализуемой МБОУ «СОШ №9» в 2016-2017 учебном году

5. Положения МБОУ «СОШ №9» «О разработке рабочих программ, элективных курсов...», утвержденное приказом МБОУ «СОШ №9» №055/1 о/д от 29.08.2014 года !!!!!

6. Учебного плана МБОО «СОШ №9» на 2016-2017 учебный год

7. Примерной программе основного общего образования по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2012 год (стандарты второго поколения);

8. Программе «Технология». 5-8 классы / авт.-сост. В. Д. СимоненкоА.Т. Тищенко, Н.В. Синица. - М.:

Вентана-Граф, 2014.

4. Целевая установка

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения уча­щихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или обще­ственно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и ис­пользования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, веде­ния домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приемов труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного вообра­жения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчи­вости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в само­стоятельной практической деятельности

5.Специфика программы.

Преподавание осуществляется по учебнику Федерального перечня, рекомендованного МО и науки РФ для учащихся общеобразовательных учреждениях: Тищенко А.Т., Симоненко В.Д,

Технология. Индустриальные технологии 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./Под ред. Тищенко А.Т., В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2014 г.

Основные разделы базовой (государственной) программы сохранены.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, с производством и обработкой пищевых продуктов, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися. Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется и в последующие годы.

Программой предусмотрен дифференцированный подход. Теоретический материал преподносится в форме бесед, поисковых и самостоятельных работ. Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов учащиеся выбирают по своим интересам и склонностям. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5 классе не превышает 65% времени занятий.

В структуре тематического планирования не имеется изменений в количестве часов на обучение.

6.Основные содержательные линии курса.

Содержанием программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• творческая, проектная деятельность;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Базовым для программы по направлению «Технология. Технический труд» является раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Электротехнические работы», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование».

7.Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны

знать:

 что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

 основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

 пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

 что текстовая и графическая информация.

• какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке.

 общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;

 назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

 основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

 виды пиломатериалов;

 возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

 источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

уметь:

 рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

 выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно - технологическим картам

 читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

 понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

 графически изображать основные виды механизмов передач;

 находить необходимую техническую информацию;

 осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

 читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

 выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;

 соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах.

 владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

 применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

• набирать и редактировать текст;

• создавать простые рисунки;

• работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

Должны владеть компетенциями:

 ценностно-смысловой;

 деятельностной;

 социально-трудовой;

 познавательно-смысловой;

 информационно-коммуникативной;

 межкультурной;

 учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

 вести экологически здоровый образ жизни;

 использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач; как источник информации;

 проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

Критерии оценивания

Система оценки индивидуальных достижений. Критерии оценки знаний и умений учащихся

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

• полностью освоил учебный материал;

• умеет изложить его своими словами;

• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

• в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

• не усвоил существенную часть учебного материала;

• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить его своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

• полностью не усвоил учебный материал;

• не может изложить знания своими словами;

• не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

• творчески планирует выполнение работы;

• самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

• правильно и аккуратно выполняет задание;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

• правильно планирует выполнение работы;

• самостоятельно использует знания программного материала;

• в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

• умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

• допускает ошибки при планировании выполнения работы;

• не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

• допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

• затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

• не может правильно спланировать выполнение работы;

• не может использовать знания программного материала;

• допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

• не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

• не может спланировать выполнение работы;

• не может использовать знания программного материала;

• отказывается выполнять задание.

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 - 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий:Личностные УУД

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Л₁

Ооценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

Р₁

самостоятельно формулировать тему и цели урока

П₁

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете

К₁

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Л₂

Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

Р₂

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

П₂

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений

К₂

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Л₃

делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла

Р₃

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

П₃

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий

К₃

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Л₄

развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

Р₄

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П₄

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

К₄

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи)

Л₅

Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.

Р₅

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

П₅

делать выводы на основе обобщения полученных знаний

К₅

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Л₆

формирование культуры слушания

Р₆

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов чертёжных инструментов)

П₆

анализировать и читать изученные графические изображения

(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы)

К₆

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Л₇

Р₇

итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки

П₇

устанавливать причинно-следственные связи

К₇

умение работать в паре,группе.

Л₈

П₈

строить рассуждения

К₈

формировать умение задавать вопросы

8. Содержание программного материала.Введение

1

-

1

Введение.

1

-

II. Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

54

25

2

Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения.

24

15

3

Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения.

26

10

4

Декоративно-прикладное творчество.

4

-

III. Черчение и графика

4

4

5

Графическое изображение деталей.

4

4

IV. Технология ведения дома

6

6

6

Интерьер жилого помещения.

2

-

7

Эстетика и экология жилища

2

-

8

Технологии ухода за жилым помещением, одеждой, обувью

2

-

V. Проектирование и изготовление изделий.

5

5

9

Этапы выполнения работ

5

5

70

40

9. Методы и формы организации учебного процесса

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по теме «Машины и механизмы».

Учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Темы раздела «Технологии ведения дома» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо подготовить учебные стенды, изготовленные из деревянных щитов, фанеры или древесностружечных или древесноволокнистых плит. Для более глубокого освоения этого раздела за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения следует организовывать технологическую практику школьников. Тематически она может быть связана с ремонтом оборудования, школьных помещений и их санитарно-технических коммуникаций: ремонт и окраска стен, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств и др.

Содержание обучения черчению и графике, которое задано обязательным минимумом, в программе представлено двумя вариантами. Сведения и практические работы по черчению и графике, как фрагмент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программы..

Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских. Они должны иметь рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования.

Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

10.Объем и сроки изучения.

Программа курса общим объемом 68 ч. в год, 2 ч. в неделю изучается в течение всего года (34 учебных недель). Раздел черчение и графика уроки 7-8, 41-42

11. Библиографический список.

Учебно - методическое обеспечение для обучающихся:

1. Тищенко А.Т., Технология. 5 класс. М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 год.

2. Тищенко А.Т. Рабочая тетрадь для образовательных учреждений, М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2011.

Список дополнительной литературы и адреса порталов и сайтов в помощь учителю технологии

Москва «Вентана-Граф»

2

Федеральный российский общеобразовательный портал:

www.school.edu.ru

3

Федеральный портал «Российское образование»:

www.edu.ru

4

Образовательный портал «Учеба»

: www.uroki.ru

5

Сайт электронного журнала «Вестник образования»

www.vestnik.edu.ru

6

Сайт федерации Интернет образования

teacher.fio.ru

7

Всероссийская олимпиада школьников

rusolymp.ru/

8

Сайт издательского центра «Вентана - Граф»

www.vgf.ru

9

Сайт издательского дома «Дрофа»

10

Сайт издательского дома «1 сентября»

11

Сайт издательского дома «Профкнига»

12

Сайт Московского Института Открытого Образования

www.drofa.ru

13

Образовательный сайт «Непрерывная подготовка учителя технологии»

tehnologiya.ucoz.ru/</</p>

Поурочное планирование

условные обозначения, используемые в таблице:

ОНЗ - урок «открытия» новых знаний ОУиР - урок отработки умений и рефлексии ПР - практическая работа

ОН - урок общеметодологической направленности ЗСТ - здоровьесберегающая технология ЛР - лабораторная работа

к/п - компьютерная презентацияРегулятивные УУД:

• принятие учебной цели;

• выбор способов деятельности;

• планирование организации контроля труда;

• организация рабочего места;

• выполнение правил гигиены

учебного труда.

Познавательные УУД:

• сравнение;

• анализ;

• систематизация;

• мыслительный эксперимент;

• практическая работа;

• усвоение информации с помощью компьютера;

• работа со справочной литературой;

• работа с дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

• умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.

• умение выделять главное из прочитанного;

• слушать и слышать собеседника, учителя;

• задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные УУД:

• самопознание;

• самооценка;

• личная ответственность;

• адекватное реагирование на трудности

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Виды контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

6

теоретические

7

практические

8

9

10

11

1-2

Введение

Что такое творческий проект

Содержание курса «Тех­нология». Задачи и про­граммные требования по предмету. Правила безопасной работы в мас­терской. Понятие о творческом проекте.

2

Вводный

сущность понятия технология, задачи и програм­мные требования по предме­ту «Технология», правила поведения в мастерской

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р.

П.1

стр

4-7

5.09

5.09

3-4

Этапы выполнения творческого проекта

Этапы выполнения твор­ческого проекта. Содер­жание этапов. Тематика творческих проектов. Составление технологи­ческой последователь­ности

2

Комбини­рованный урок

этапы творческого проекта, их содержание; на­правления проектных работ; правила составления техно­логической последовательно­сти изготовления изделия

выбирать тему про­екта в соответствии со свои­ми возможностями; подби­рать инструменты и материа­лы; составлять технологиче­скую последовательность; изготовить изделие; обосно­вать свой выбор темы, техно­логии изготовления изделия

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р.

П.2 стр

7-9

12.09

12.09

5-6

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы

Древесина и её примене­ние. Лиственные и хвой­ные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины

2

сферу применения древесины; породы древеси­ны, их характерные признаки и свойства; природные поро­ки древесины

лиственные и хвойные породы материалов по внешним признакам: цвету и запаху, текстуре

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р.

П.3 стр

10-15

19.09

19.09

7-8

Черчение и графика

Графическое изображение деталей и изделий

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Основ­ные сведения о линиях чертежа. Чертёж плоско­стной детали. Правила чтения чертежа

2

отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность по- нятия масштаб; основные сведения о линиях чертежа

различать разные типы графических изображе­ний; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр/р.

П.4 стр

16-20

26.09

26.09

9-10

Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины

Организация рабочего места: рациональное размещение инструмен­тов и заготовок. Устрой­ство верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака

2

Введение новых знаний

назначение и уст­ройство столярного и уни­версального верстаков, пра­вила размещения ручных инструментов на верстаке.

организовывать рабочее место для ручной обработки древесины, уста­навливать и закреплять заго­товки в зажимах верстака; проверять соответствие вер­стака своему росту

Индивиду-альный опрос. Пр/р.

П.5 стр

21-24

03.10

--.10

11-12

Последовательность изготовления деталей из древесины

Основные этапы техно- логического процесса. Технологическая карта, её назначение. Основные технологические операции

2

основные этапы технологического процесса, назначение технологической карты, её содержание; основные технологические опера­ции.

определять после­довательность изготовления детали по технологической карте

Индивиду-альный опрос. Пр/р.

П.6 стр

25-28

10.10

.10

13-14

Разметка заготовок из древесины

Разметка заготовок с учётом направления волокон и наличия поро­ков материала. Инстру­менты для разметки

2

Комбини­рованный урок

правила работы с измерительным инструмен- том; правила разметки загото­вок из древесины.

выполнять размет­ку заготовок из древесины по чертежу с учётом направ­ления волокон, наличия пороков материала

Индивиду-альный опрос. Пр/р.

П.7 стр

17.10

16.10

15-16

Пиление заготовок из древесины

Пиление как технологи- ческая операция. Инст­рументы для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визу­альный и инструменталь­ный контроль качества выполненной операции

2

Комбини­рованный урок

Инструменты для пиления; их устройство; назначение стусла; правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инст­рументального контроля ка­чества выполненной операции.

выпиливать заго­товки столярной ножовкой; контролировать качество выполненной операции

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р.

П.8 стр

32-37

24.10

23.10

Строгание заготовок из древесины

Строгание как техноло- гическая операция. Инструменты для стро­гания, их устройство. Правила безопасной работы при строгании

2

Комбини­рованный урок

устройство и назначение инструментов для стро­гания; правила безопасной работы при строгании.

выполнять сборку, разборку и регулировку рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р.

П.9

стр

38-42, подготовить кроссворд

7.11

19-20

Сверление отверстий в деталях из древесины

Сверление как техноло- гическая операция. Инструменты для свер­ления, их устройство. Виды свёрл. Правила безопасной работы при сверлении

2

Комбини­рованный урок

виды свёрл; типы

отверстий; устройство инст­рументов для сверления; пра­вила безопасной работы при сверлении; последова­тельность действий при свер­лении.

закреплять свёрла в коловороте и дрели; разме­чать отверстия; просверливать отверстия нужного диаметра

Фронтальн. опрос. Тест.

Пр/р.

П.10 стр

43-49

14.11

Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей. Инструменты для соеди­нения деталей гвоздями. Правила безопасной работы

2

Комбини­рованный урок

виды гвоздей правила выбора гвоз­дей для соедине­ния деталей; правила безо­пасной работы.

выбирать гвозди для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями.

Сам. раб. Тест. Пр/р

П.11 стр

49-55

21.11

23-24

Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами

Способы соединения деталей из древесины. Виды шурупов и саморезов Инструменты для соеди­нения деталей шурупами и саморезами. Правила безопасной работы с инструментом

2

Комбини­рованный урок

виды шурупов, правила выбора шурупов для соедине­ния деталей; правила безо­пасной работы.

выбирать шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины шурупами.

П.12 стр

55-60

28.11

25-26

Соединение деталей из древесины клеем

Соединение деталей изделия на клей. Виды клея. Правила безопасной работы с ним. Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опили­вания и зачистки. Виды наждачных шкурок

2

Комбини­рованный урок

виды клея и области их применения; правила безопасной работы с клеем; инструменты для опиливания и зачистки; назначение опи­ливания и зачистки.

выполнять опера­ции опиливания и зачистки поверхности изделия; соеди­нять детали изделия клеем

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р.

П.13 стр

60-63

5.12

27-28

Зачистка поверхностей деталей из древесины

Защитная и декоративная отделка изделия. Технология зачистки поверхностей из древесины

2

различные приёмы художественной обработки древесины; инструменты для такой обработки; правила безопасной работы.

выполнять защит­ную и декоративную отделку изделий с соблюдением пра­вил безопасной работы

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р.

П.14 стр

63-67

12.12

29-30

Отделка изделий из древесины

Лакирование из­делий из дерева. Правила безопасной работы с ин­струментами, материа­лом при художественной обработке древесины

2

Виды отделок, улучшающие внешний вид изделия

выполнять защит­ную и декоративную отделку изделий с соблюдением пра­вил безопасной работы

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р.

П.15 стр

67-70

19.12

31-32

Выпиливание лобзиком

Устройство лобзика. Технология выпиливания. Рисунки для выпиливания. Техника безопасной работы при выпиливании.

2

Комбини­рованный урок

сферу применения древесины; породы древеси­ны, их характерные признаки и свойства; природные поро­ки древесины.

заменять пилки к лобзику, применять лобзик

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.16 стр

71-75

26.12

33-34

Выжигание по древесине

Правила безопасной работы при выжигании по древесине в мас­терской. Устройство электровыжигателя.

2

Комбини­рованный урок

Устройство электровыжигателя по дереву; принципы организации работ по выжиганию; альтернативные способы выжигания

наносить будущий рисунок на материал для последующего выжигания

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р.

П.17 стр

75-79

25.12

35-36

Понятие о механизме и машине

Механизмы и их назна­чение. Детали механиз­мов. Машина и её виды. Типовые детали. Типо­вые соединения деталей.

Черчение и графика

Условные обозначения

деталей и узлов меха­низмов на кинематиче­ских схемах

2

Комбини­рованный урок

Понятия: машина, механизм, деталь; типовые детали; типовые соединения; условные обо­значения деталей.

читать кинематиче­ские схемы; строить простые кинематические схемы

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р.

П.18 стр

91-97

15.01

37-38

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы

Металлы: их основное свойство и применения. Чёрные и цвет­ные металлы. Виды и способы получения лис­тового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов

2

Комбини­рованный урок

основные свойства металлов и область их применения; способы получе­ния тонколистового металла; способы получения проволо­ки; профессии, связанные с производством металлов.

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р.

П.19 стр

97-102

22.01

Слесарный верстак; его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, свя­занные с обработкой ме­талла. Правила безопас­ности труда при ручной обработке металла

2

Комбини­рованный урок

устройство и назна­чение слесарного верстака и слесарньгх тисков; правила безопасности труда.

регулировать высо­ту верстака в соответствии со своим ростом; рациональ­но размещать инструменты и заготовки на верстаке.

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р.

П.20 стр

102-106

27.01

41-42

Черчение

Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов

Типы графических рисунков: технический рисунок, эскиз, чертёж. Рисунок из металла и проволоки. Гра­фическое изображение конструктивных элемен­тов деталей: отверстий, пазов и т. п. Правила чтения чертежей. Техно­логическая карта

2

Комбини­рованный урок

различия технологического рисунка, чертежей; содержание техно­логической карты.

читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; опре­делять последовательность изготовления детали по тех­нологической карте

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р.

П.21 стр

106-110

5.02

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов

Технологии изготовления на предприятиях тех. Процессов. Технологические процессы изготовления деталей из проволоки. Совок хозяйственный и чертилка.

2

Комбини­рованный урок

основные свойства металлов и область их применения; виды и способы получе­ния тонколистового металла; способы получения проволо­ки.

различать цветные и чёрные металлы; виды лис­тового металла и проволоки

Фронталь-ный опрос. Тест. Пр\р.

П.22 стр

111-114

12.02

45-46

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Правка как технологиче-

ская операция. Ручные инструменты для правки

2

Комбини­рованный урок

различия технологического рисунка, чертежей; содержание техно­логической карты.

опре­делять последовательность изготовления детали по тех­нологической карте

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.23 стр

115-117

19.02

47-48

Разметка заготовок тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Разметка тонколистового металла и проволоки. Ручные инструменты для разметки. Шаблон.

2

Комбини­рованный урок

правила разметки тонколистового металла и проволоки, назначение и устройство ручных инструментов правила ТБ

править тонколи­стовой металл и проволоку

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.24 стр

118-123

26.02

Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Резание и зачистка: особенности выполнения данных операций. Инст­рументы для выполнения операций резания и зачи­стки. Правила безопасной работы

2

Комбини­рованный урок

назначение операций резания и зачистки; на­значение и устройство ручных инструментов для выполнения операций резания и зачистки; правила безопасной работы при выполнении данных опе­раций

выполнять резание заготовок; зачистку (опили­вание) заготовок из тонколистового металла.

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.25 стр

123-127

4.03

51-52

Зачистка деталей из тонколистового металла и проволоки.

Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспо­собления для выполне­ния операции сгибания. Правила безопасной работы

2

Комбини­рованный урок

о процессе зачистки тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выпол­нения операции зачистки.

выполнять опера­цию зачистки тонколистово­го металла и проволоки

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.26 стр

127-131

11.03

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки

Приёмы её выполнения. Ручные инструменты и приспо­собления для выполне­ния операции сгибания. Правила безопасной работы

2

Комбини­рованный урок

о процессе сгибания тонколистового металла и проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выпол­нения операции сгибания.

выполнять опера­цию сгибания тонколистово­го металла и проволоки

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.27 стр

132-137

18.03

55-56

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов

Пробивание отверстий в тонколисто­вом металле. Ручные ин­струменты и приспособ­ления для выполнения операций пробивания и сверления отверстий. Правила безопасной работы

2

Комбини­рованный урок

все операций пробивания и свер­ления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления отверстий; правила безопас­ной работы.

пробивать и свер­лить отверстия в тонколисто­вом металле

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.28 стр

137-141

1.04

Назначение и устройство сверлильного станка. Приёмы работы на стан­ке. Правила безопасной работы

2

Комбини­рованный урок

все операций пробивания и свер­ления отверстий; назначение и устройство инструментов для пробивания и сверления отверстий

пробивать и свер­лить отверстия в тонколисто­вом металле

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.29 стр

141-146

8.04

59-60

Сборка деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

Способы соединения деталей из тонколисто­вого металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда

2

Комбини­рованный урок

способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки из­делий из металла; правила безопасной работы

выполнять соедине­ние деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.30 стр

146-152

15.04

61-62

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Способы соединения деталей из тонколисто­вого металла. Защитная и декоративная отделка изделий из металла. Правила безопасности труда

2

Комбини­рованный урок

способы соединения деталей из т.л металла; способы защитной и декоративной отделки из­делий из металла.

выполнять соедине­ние деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением.

Самостоя-тельная работа. Тест.

Пр/р

П.31 стр

152-155

22.04

Интерьер жилых поме­щений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональ­ное размещение мебели и оборудования в ком­натах

2

Комбини­рованный

понятие интерьер; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы ин­терьера; характеристики ос­новных функциональных зон.

анализировать ди­зайн помещения

Контрольная работа. Тест. Пр/р.

П.32

стр

163-168

29.04

65-66

Эстетика и экология жилища

Экология жилища - наука, изучающая взаимоотношения человека с природой. Культура общения. Взаимоотношения в семье, школе

2

Введение новых знаний

понятие этикет; правила поведения при об­щении с членами семьи, свер­стниками и взрослыми.

использовать знания правил поведения на практике

Индивидуальный опрос. Тест. Пр/р.

П.33 стр

168-173

6.05

дой и книгами

Выбор и использование современных средств ухода за одеждой, обу­вью и мебелью. Способы удаления пятен с одежды, мебели, обивки. Выбор хранения одежды и обуви

2

Введение новых знаний

последовательность операций во время уборки помещений; правила ухода за мебелью, одеждой, обу­вью, книгами; условные обо­значения ухода за текстильными одеждами мебелью, одеждой, обувью, книгами

выполнять уборку помещений; ухаживать за мебелью, одеждой, обувью

Индивидуальный опрос. Тест. Пр/р.

П.34 стр

174-179

13.05

69-70

Защита проекта

Защита творческих проектов

2

принципы защиты проектов

отстаивать проект

Индивидуальный опрос. Тест. Пр/р.

повторение тем

20.05