7


  • Учителю
  • МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала
  1. ОК 016-94 «19727» штукатур - «13450» маляр ОК 016-94 «19727» штукатур - «13450» малярМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»учебник. - Москва:

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

СОСТАВЛЕНЫ ПО СЛЕДУЮЩИМ ТЕМАМ ПРОГРАММЫ:















1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ШТУКАТУРНЫХ РАБОТАХ.

2.ВИДЫ ШТУКАТУРОК.

3. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МАЛЯРНЫХ РАБОТАХ.

4. ВЫПОЛНЕНИЕ МАЛЯРНЫХ РАБОТ РАЗЛИЧНОЙ СЛОЖНОСТИ.

Инструкционно - технологическая карта №1

ТЕМА: «Провешивание поверхностей»

Содержание

Провешивание вертикальных поверхностей отвесом.

Провешивание поверхностей уровнем с правилом.

Провешивание поверхностей гибким уровнем.

Нанесение горизонтальных линий на стены.

Карта предусматривает организацию обучающего трудового процесса в производственных мастерских и на строительных объектах во время производственной практики, при провешивании вертикальных и горизонтальных поверхностей перед оштукатуриванием различными инструментами

  • Применение приемов труда, рекомендуемых в настоящей карте, способствует более быстрому и качественному их усвоению, снижению трудовых затрат, повышению культуры производства, улучшению качества работ.

  • Умение пользоваться картой дает возможность учащемуся повысить производительность труда, при выполнение ученической нормы или полной рабочей нормы на практике.

  • Помогает вырабатывать трудовую дисциплину.

Подготовка рабочего места

Подготовка рабочего места является обязательной при любых отделочных работах

Мастер распределяет между учащимися обязанности по организации рабочего места:

  1. Учащиеся подносят необходимый инструмент, инвентарь, приспособления;

  2. проверяют исправность ручного и электрифицированного инструмента и оборудования;

  3. устраивают средства подмащивания;



  1. после окончания работ инструмент кладут на определенное для него место. Измерительный инструмент требует особо бережного отношения. При неровных поверхностях толщина штукатурного слоя в различных местах будет разная, для того чтобы избежать этого и определить толщину штукатурного слоя в том или ином месте, всю оштукатуриваемую поверхность предварительно провешиваем.

















ИТК 1 - Провешивание поверхностейОбразцы выполнения приемов

средства подмащивания.

Молоток

штукатурный, отвес, гвозди, шнур.



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Штукатурный топорик - молоток



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Штукатурный молоток





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Шнур малярный

а) В верхнем левом углу на

расстоянии 30-40см. от потолка и лузга забивают гвоздь 1так, чтобы его шляпка отстояла от поверхности стены на толщину штукатурки можно принять это расстояние На

(2,5см);

б) от шляпки гвоздя на шнурке

опускают отвес;

в) на расстоянии 30-40см. от пола забивают гвоздь 2. Шляпка гвоздя отстает от поверхностина расстояние, на которое шнурок

отстаёт от стены, когда отвес находится в спокойном состоянии;

г) если высота стены более 2,5м, то забивают промежуточный гвоздь. Этот гвоздь устанавливают по шнуру,

натянутому на первый и второй гвозди;

д) в правом углу в той же

последовательности и на таком же

расстоянии от угла и потолка

забивают гвозди 3 и 4;

ж) забив крайние гвозди, проверяют ровность всей поверхности. Для этого натягивают шнур между гвоздями 1 и 3, 2 и 4;

з) если шнур касается стены, то гвозди необходимо вытащить и з стены, чтобы между выпуклостью стены и шнуром было пространство, равное толщине штукатурки;

и) расстояние между гвоздями должно оставлять 1…3м, поэтому при большой длине поверхности по натянутым шнурам забивают гвозди 5 и 6, 7 и 8. Промежуточные гвозди забивают по одной прямой - друг под другом

можно проверить точность поверхности натянув шнуры по

диагонали между гвоздями 1 и 4, 3 и2.



















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»











ПРОВЕШИВАНИЕ ПОВЕРХНОСТЕЙ УРОВНЕМ С ПРАВИЛОМ

















Правило, строительный уровень, проволока, гвозди



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Строительный уровень



Стены

Уровнем с правилом стен

провешивают в той последовательности, как и отвесом:

а) для работы уровень укрепить проволокой или шпагатом на правиле, длина которого должна быть на 50 -

100мм меньше высоты помещения;

б) в верхнем углу стены вбивают гвоздь 1 на толщину штукатурки;

в) 2 гвоздь у низа стены вбивают произвольно;

г) к вбитым гвоздям прикладывают правило с уровнем (если визир уровня стоит неправильно, то воздушный пузырёк его окажется сдвинутым в сторону от центральной риски. В этом случае нижний гвоздь надо

забить или вытащить на такую величину, чтобы воздушный пузырек

визира установился точно между рисками деления);

д) затем между этими двумя гвоздями вбивают 3, шляпка, которого должна находиться в одной плоскости с ранее

вбитыми гвоздями, т.е. правило должно лежать точно на трех гвоздях;

















е) в следующем углу стен по уровню набивают второй ряд гвоздей. По ним натягивают шнур, проверяют поверхности и забивают промежуточные гвозди.











МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Штукатурный молоток









Разметочный шнур

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»















Потолки

До провешивания проверяю плоскость потолка:

а) по углам потолка вбивают четыре гвоздя, шляпки которых должны

отстоять от плоскости потолка на расстоянии, равном толщины

штукатурки;

б) по шляпкам гвоздей натягивают

шнур;

в) имеющиеся выпуклости

срубают, если это сделать

невозможно, гвозди вытаскивают

настолько, чтобы в самом выпуклом месте расстояние от шнура д выпуклости было равно минимально допустимой толщины штукатурки);

г) провешивание начинают с самого

выпуклого места, куда забивают гвоздь 1;

д) на расстоянии 2-3м от вбитого на выпуклом месте гвоздя вбивают

гвоздь 2 и на шляпке гвоздей устанавливают правило с уровнем ( если визир уровня находится точно в центре, то гвозди оставляют; если визир показывает отклонение, то 2

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



вбитый гвоздь забивают или





вытаскивают на величину,

необходимую для того, чтобы визир установился в точном положении без отклонений);

е) на таком же расстоянии от 2 гвоздя вбивают 3 гвоздь, правило с уровнем кладут на 2 и 3 гвозди (точность

установки уровня регулируется только 3 гвоздём);

ж) За 3 гвоздем забивают 4 и т.д.















ПРОВЕШИВАНИЕ ПОВЕРХНОСТЕЙ ГИБКИМ УРОВНЕМ



Гибкий уровень

(водяной), гвозди, шнур, карандаш, молоток, подмости

Потолки

а) По углам потолка вбивают гвозди на предполагаемую толщину

штукатурки;

б) по диагоналям натягивают шнур, проверяя горизонтальность потолка

















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





Гибкие уровни с пластмассовыми колбами







(если шнур касается потолка, значит, в этом месте имеется выпуклость и там надо забить 1 постоянный гвоздь на толщину штукатурки и от него вести провешивание);

в) с помощью шнура пробивают по потолку линии, и по этим линиям набивают гвозди на нужно расстоянии один от другого;

г) один конец уровня или его стеклянную трубку прижимают к постоянному гвоздю 1, а другой конец приставляют к другим забитым гвоздям по очереди (если вода в трубках будет находиться на одном уровне или на одних и тех же делениях, то гвоздь забит точно);

д) если уровень показал отклонения, то гвоздь вытаскивают или забивают, работая одной рукой;

е) если потолки не гвоздимые, то 1-йгвоздь можно вбить при помощи растворной или деревянной марки.







МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

















Назначение и эффективность применения картыНанесение горизонтальных линий на стены

Водяной уровень применяют для переноса отметок по горизонтали на большие расстояния; при работе нельзя перегибать шланг водяного уровня.

а) Снимают с трубок пробки;

б) уровень заполняют водой, следя за тем, чтобы ни в шланге, ни в трубках не было пузырьков воздуха;

в) пробки устанавливают на место;

г) уровень переносят к рабочему месту и кладут в горизонтальное положение ( при этом вода не должна вытекать из уровня);

д) чтобы перенести отметку чистого пола, её перемещают по стене на 1м вверх ( у пола работать с уровнем неудобно) и отмечают мелом, маркером…;

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»







е) первый учащийся прикладывает



































































МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

визирную трубку (А) к метровой отметке, а второй подносит вторую трубку (Б) к месту предполагаемого переноса отметки;

ж) пробки с трубок снимают, иначе вода в уровне не будет двигаться;

з) уровень воды в трубке (А)

совмещают с метровой отметкой;



и) вода в спокойном состоянии в трубке (Б) покажет уровень переносимой отметки, второй учащийся отмечает его

поверхности карандашом,

погрешность работы водяного уровня составляет 1мм);

к) размёточным шнуром, натёртым сухим пигментом, между отметками отбивают линию, расположенную на 1м выше отметки чистого пола.









Тема: «Нанесение раствора на поверхности способом набрасывания

различными инструментами»

Содержание

Набрасывание раствора на поверхности кельмой с сокола.

Набрасывание раствора на поверхности кельмой из растворного ящика.

Набрасывание раствора на поверхности штукатурным

ковшом.

Назначение и эффективность применения карты

1.Карта предусматривает организацию обучающего трудового процесса в производственных мастерских и на строительных объектах во время производственной практики, при нанесении раствора на поверхности способом набрасывания различными ручными инструментами.

  • Применение приемов труда, рекомендуемых в настоящей карте, способствует более быстрому и качественному их усвоению, снижению трудовых затрат, повышению культуры производства, улучшению качества работ.

  • Умение пользоваться картой дает возможность учащемуся повысить производительность труда, выполнение ученической нормы или полной рабочей нормы на практике.

  • Помогает вырабатывать трудовую дисциплину.

Подготовка рабочего места

Подготовка рабочего места является обязательной при любых отделочных работах

Мастер распределяет между учащимися обязанности по организации рабочего места:

  1. учащиеся подносят необходимый инструмент, инвентарь, приспособления;

  2. проверяют исправность ручного и электрифицированного инструмента и оборудования;

  3. устраивают средства подмащивания;

  4. замешивают раствор нужной консистенции;

  5. после окончания работ очищают рабочий инструмент и инвентарь от раствора, моют и кладут на определенное для него место

Для работы необходим штукатурный ящик, который устанавливается как можно ближе к оштукатуриваемой поверхности.



















ИТК 2 - Нанесение раствора на поверхности способом набрасывания различными инструментамиРастворный ящик с глиняным раствором, сокол, штукатурная кельма, емкость с водой для смачивания поверхности, кисть - окамелок, средства

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



Сокол берут в левой руку, а в правую -штукатурную кельму.

Подходят к ящику и становятся так, чтобы правая нога была ближе к ящику, а левая отставлена назад. Сокол одной стороной кладут на борт ящика с раствором, приподняв противоположную сторону сокола на8-10см (когда работать, приходится с жидким раствором, то необходимо держать сокол почти горизонтально).

Сторона сокола, приподнятая вверх, при этом опирается на руку, что придает устойчивость соколу и рука устает меньше. Кельмой забирают порцию раствора из ящика, накладывают его быстрыми движениями на сокол, рядами начиная с верхней приподнятой части

После того, как раствор набран на сокол, требуется очистить рая к сокола от его излишков.

При нанесении раствора на стены, сокол держат на уровне низа забрасываемой поверхности н а расстоянии 25-30см от неё.

С сокола раствор забираю правым ребром кельмы или её концом, так чтобы кельма двигалась от края сокола (от себя) к его середине. При этом сокол держат слегка наклонно к стене (это удобно для работы и предохраняет руку от попадания на неё раствора).

Одновременно надо следить за тем, чтобы раствор не стекал и не падал на пол.











МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Кельмы



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Растворный ящик

При выполнении броска кельмой работает не вся рука, а только кисть.

  • Для этого надо сделать взмах кельмой и резко её остановить.

  • Резкость взмаха определяется нужной толщиной наносимого слоя и густотой раствора. К примеру, когда необходимы толстые броски, взмах должен быть слабым. А когда нужны тонкие броски, взмах кельмой необходимо сделать резким.

  • Взмах должен быть не очень сильным. Так как от резкого толчка раствор сильно разбрызгивается.

  • Каждый новый шлепок укладывают рядом с предыдущем

  • Выдерживают одинаковую толщину шлепка по всей поверхности (отскок раствора от поверхности должен отсутствовать)



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»









В зависимости от места нанесения, раствор набрасывают из разных положений и уровней.

Оштукатуривая стены,

раствор наносят:

  • слева направо,

  • справа налево;

  • на уровне головы или несколько выше;

  • на уровне пояса;

  • у пола или подмостей самое удобное положение -слева направо







набрасывание раствора -справа налево







МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Подмости

Оштукатуривая потолки раствор набрасывают:

  • через голову (броски ложатся за спиной штукатура)

  • через плечо(броски ложатся за спиной штукатура)

  • над собой (раствор ложиться почти над головой, но взмах кельмы должен быть направлен немного вправо;

  • от себя (взмах кельмы и броски раствора направляют вперед от штукатура).

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»













МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»











При нанесении раствора следует выбирать такое положение, при котором брызги не летели бы в сторону работающего рядом штукатура.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



НАБРАСЫВАНИЕ РАСТВОРА КЕЛЬМОЙ ИЗ РАСТВОРНОГО ЯЩИКА

Кельмой из ящика раствор набрасывают так же, как и с сокола. При этом используют легкий ящик на передвижной тележке. Работу организуют следующим образом:

Растворный ящик с глиняным раствором, штукатурная кельма, емкость с водой для смачивания поверхности, кисть - окамелок, средства подмащивания

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Если оштукатуриваемая поверхность расположена выше уровня ящика, то ящик ставят рядом со стеной, а если оштукатуриваемая поверхности расположена ниже уровня ящика, то его устанавливают на расстоянии 1мот стены







Раствор захватывают кельмой

(соблюдая правильность захватки) из ящика

Поднимают лопатку до нужного уровня.





Движением кисти руки срезка





остановкой раствор бросают н поверхность, следя, чтобы

отскок раствора от поверхности отсутствовал или был минимальным.



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»













Раствор отлетающий, от стены должен падать в ящик для последующего его использования

Во время работы ящик периодически придвигают к месту набрасывания раствора.



Раствор наносят в разных положениях кельмой на стены:

  1. слева направо;

  2. справа налево;

  3. на уровне головы, на уровне пояса;

  4. у пола;

  5. над собой, от себя







Сокол позволяет удерживать сразу несколько порций раствора, переносить их от растворного ящика к поверхности, экономит силы и снижает утомляемость штукатура, так как снижается количество наклонов к растворному ящику за новой порцией раствора.







НАБРАСЫВАНИЕ РАСТВОРА ШТУКАТУРНЫМ КОВШОМ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Тележка для замеса раствора CA

При больших объёмах работ раствор набрасывают ковшом непосредственно из ящика.

Технология набрасывания раствора с помощью ковша отличается от способов нанесения раствора кельмой хваткой ковша. Во время броска ковш выворачивают и раствор выплескивается на стену. Объем нанесенного ковшом раствора одним броском значительно больше, чем кельмой. При этом раствор ложиться в

виде грушеобразного шлепка. Насколько шире и тоньше раствора зависит от того, насколько резким будет взмах ковша. И наоборот



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

,



Ящик для раствора лучше применять передвижной на колесиках и ставить его вблизи от места работы у стен и под местом нанесения раствора на потолке.

Раствор забирают из ящика непосредственно ковшом и наносят различными бросками в положении слева направо и справа налево.

  1. взять ковш, выставить правую ногу;

  2. вытянуть руку с ковшом в левую сторону, держа его отвесно и слегка наклоняясь вперед захватить раствор из ящика

  3. выпрямиться, встать перед поверхностью, поднять ковш до уровня пояса;

  4. вынести ковш на вытянутой руке на уровне плеча;

  5. наклонить ковш и поставить параллельно стене;

  6. подавшись вперёд, согнув одновременно руку в кисти, локте и плече, резким движением ковша вниз

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



выплеснуть раствор на поверхность;

7.следить за правильной хваткой ковш

































Инструкционно - технологическая карта №3

Тема: «Нанесение раствора на поверхности способом намазывания

различными ручными инструментами»

Содержание

Намазывание раствора соколом.

Намазывание раствора полутерками на стенах и потолке .

Намазывание раствора кельмой и металлической гладилкой.

Назначение и эффективность применения карты

1.Карта предусматривает организацию обучающего трудового процесса в производственных мастерских и на строительных объектах во время производственной практики, при нанесении раствора на поверхности способом намазывания.

  • Применение приемов труда, рекомендуемых в настоящей карте, способствует более быстрому и качественному их усвоению, снижению трудовых затрат, повышению культуры производства, улучшению качества работ.

  • Умение пользоваться картой дает возможность учащемуся повысить производительность труда, при выполнение ученической нормы или полной рабочей нормы на практике.

  • Помогает вырабатывать трудовую дисциплину.





Подготовка рабочего места

Подготовка рабочего места является обязательной процедурой при любых отделочных работах

Мастер распределяет между учащимися обязанности по организации рабочего места:

  1. учащиеся подносят необходимый инструмент, инвентарь, приспособления;

  2. проверяет исправность ручного и электрического инструмента и оборудования;

  3. устраивают средства подмащивания;

  4. замешивают раствор нужной консистенции;

  5. после окончания работ очищают рабочий инструмент и инвентарь от раствора, моют и кладут на определенное для него место.

Намазывание раствора на поверхность применяют при нанесении тонких слоёв штукатурных растворов:

  1. на ровные шероховатые поверхности бетонных конструкций;

  2. при нанесении накрывочного слоя, предназначенного под затирку;

  3. при оштукатуривании первым слоем оснований из металлической или другой штукатурной сетки;

  4. второй и последующие слои грунта.





Намазывание раствора тонкими слоями толщиной 3-4мм возможно только при влажных основаниях, поэтому перед нанесением накрывочного слоя на побелевший грунт и на бетонные поверхности, отделываемые тонкослойной штукатуркой, их обязательно увлажняют, смачивая водой.

ИТК 6-Нанесение раствора на поверхности способом намазывания различными ручными инструментами.





НАМАЗЫВАНИЕ РАСТВОРА СОКОЛОМ









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





Растворный ящик с глинянным раствором, сокол, штукатурная кельма, ведро, кисть для смачивания поверхности, средства подмащивания





















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»









Сокол









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»









Кельма



1.Из растворного ящика раствор перекладывают на сокол кельмой вспомните последовательность

накладывания раствора из ящика кельмой на сокол

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

2. Намазывая тонкий слой раствора на потолок сокол одной стороной прижимают к потолку так чтобы одна его сторона была приподнята о т поверхности на 5…10 см, а другая - прижата к поверхности, но н е вплотную, а на толщину наносимого штукатурного слоя. Эту сторону дополнительно поддерживают и прижимают кельмой, конец которой упирают в сокол, следует следить, чтобы конец кельмы не соскочил с полотна дюралевого сокола и н е поранил руку (шпонка у деревянного сокола служит упором для кельмы)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

3. Раствор на поверхность потолка наносят полосой, медленно перемещаясь вперёд вдоль неё, следующую полосу намазываю т рядом. Одной рукой сокол ведут по поверхности, а другой - делают необходимый нажим (меняя силу нажима, можно менять толщин у намазываемого слоя раствора). По мере движения сокола раствор намазывается на поверхность, и приподнятая сторона сокол постепенно прижимается с ней.











4. Намазывание раствора на стены выполняется также как и на потолки, только сокол ведут снизу вверх, прижимая нижнюю часть сокола





кельмой. Полоса одинаковая по толщине, не требующая дополнительного разравнивания, получается только при равномерном нажиме на сокол кельмой.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»











НАМАЗЫВАНИЕ РАСТВОРА ПОЛУТЁРАМИ

Малые и большие полутёрки шириной не менее 15см





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Полутерок





















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





Полутерок







1.Один конец полутёрка опирают на стенку растворного ящика, берут раствор из ящика кельмой раскладывают его грядкой п тыльной (рабочей) сторон полутёрка.







2.Полутёрок берут обеими руками за ручку, подносят к поверхности , прижимая одну продольную сторону полутёрка к поверхности слегка приподнимая другую.



3.При намазывании раствора на полутерок прикладывают к поверхности ребром и перемещают движением на себя.







МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

4.При намазывании раствора на стены полутёрок ребром прикладывают к нижней части поверхности и перемещают его

движением снизу вверх. Намазывают раствор полосами одинаково толщины.











МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»









НАМАЗЫВАНИЕ РАСТВОРА КЕЛЬМОЙ ИЛИ МЕТАЛЛИЧЕСКОЙ ГЛАДИЛКОЙСокол, штукатурная кельма, металлическая гладилка

























Металлическая гладилка

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





























МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





кельмы

1.Если поверхность покрыта металлической или ин штукатурной сеткой, то сетку предварительно обрызгиваю

цементным раствором или молоком (цемент разводят водой до состояния жидкой сметаны), чтобы она не вибрировала и только после этого приступают к нанесению раствора способом намазывания.





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»









2. Для намазывания раствора на горизонтальные поверхности сокол с раствором держат по обрабатываемой поверхностью и быстрыми движениями от себя тыльной стороной кельм ы

намазывают раствор, перемещая, сокол вдоль обрабатываемой поверхности так, чтобы отскок падал на сокол.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





3.Для намазывания на вертикальные поверхности (стены, колонны и. т.д.) сокол с раствором одной стороной приставляют к стене и движением тыльной стороны кельмы сдвигают порции раствора на край сокола, намазывая его тонким слоем.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

4.Намазывание металлической гладилкой производят точно также, приёмом перемещения раствора с сокола ребром гладилки и намазывая его поверхность.











МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





Инструкционно - технологическая карта №4

ТЕМА: «Разравнивание раствора различными ручными инструментами»

Содержание

Разравнивания раствора соколом.

Разравнивания раствора полутерками на стенах и потолке.

Разравнивания раствора правилом на стенах по установленным маякам и без маяков.

Разравнивания раствора малкой.

Назначение и эффективность применения карты

1.Карта предусматривает организацию обучающего трудового процесса в производственных мастерских и на строительных объектах во время производственной практики, при разравнивании раствора различными ручными инструментами

  • Применение приемов труда, рекомендуемых в настоящей карте, способствует более быстрому и качественному их усвоению, снижению трудовых затрат, повышению культуры производства, улучшению качества работ.

  • Умение пользоваться картой дает возможность учащемуся повысить производительность труда, при выполнение ученической нормы или полной рабочей нормы на практике.

  • Помогает вырабатывать трудовую дисциплину.

Подготовка рабочего места

Подготовка рабочего места является обязательной при любых отделочных работах

Мастер распределяет между учащимися обязанности по организации рабочего места:

  1. учащиеся подносят необходимый инструмент, инвентарь, приспособления;

  2. проверяет исправность ручного и электрифицированного инструмента и оборудования;

  3. устраивают средства подмащивания;

  4. замешивают раствор нужной консистенции;

  5. после окончания работ очищают рабочий инструмент и инвентарь от раствора, моют и кладут на определенное для него место.

Операция «разравнивание раствора» обязательна после нанесения каждого слоя грунта и накрывки.













































































ИТК 4 -Разравнивание раствора различными ручными инструментамиПоследовательность и технология выполнения приёмов

Образцы выполнения приёмов







РАЗРАВНИВАНИЕ РАСТВОРА СОКОЛОМ







МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Растворный ящик с

глиняным раствором сокол

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»







Разравнивание раствора соколом выполняют точно так же, как и намазывание, только на сокол не набирают раствор.



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»







РАЗРАВНИВАНИЕ РАСТВОРА ПОЛУТЕРКОМ

ТЁРКАМИ

Полутёрки длиной от 0,8…1м





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»











а) Полутёрок берут за ручку двумя руками.

б) Ставят его в горизонтально е положение.

в) Приставляют к поверхности с нанесённым раствором нижним ребром так, чтобы длинное верхнее ребро полутёрка было приподнято. Нижним ребром с нажимом ведут по поверхности, срезая излишки, а в местах заглублённых и с кавернами полутерок ведут плашмя, заполняя раствором впадин и прочие дефекты.





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





Полутерок



НА СТЕНАХ

а) При разравнивании раствора на стенах полутёрок веду т зигзагообразными движениями снизу вверх.

б) Затем полутёрок переводят в

вертикальное положение

разравнивают и уплотняют грунт зигзагообразными движениям и справа налево. в) То же повторяют слева направо.

и МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»











поверхности, постепенно

увеличивая угол между полотном полутёрка и поверхностью.







НА ПОТОЛКАХ

а) По потолку раствор разравнивают короткими движениями, ведя полутёрок на себя.

б) Для точного выполнения операции - вначале вдоль потолка. в) затем поперёк.



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»







МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Правило трапециевидное



НА СТЕНАХ

После предварительного затвердевания необходимо снять неровности штукатурным правилом трапециевидной формы до получения ровной поверхности. Штукатурка должна быть настолько отвердевший, чтобы правило не рвало слой, а вызывало легкое осыпание его поверхности.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»











Правило h-образное

НА СТЕНАХ ПО МАЯКАМ

а) Правило прикладывают к маякам(при высококачественной









штукатурке) и передвигают по маякам снизу вверх

(раствор уплотняется, разравнивается, излишки срезаются).

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»





б) Правило передвигают по растворным маякам «на лоск», т. е. немного подняв идущее вперёд ребро правила. Раствор снимается и приглаживается вторым ребром.

в) Можно положить правило на маяки плоскостью и с небольшим нажимом вести его.

Не следует вести правило вперёд «на сдир», т. е. острым ребром.









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

РАЗРАВНИВАНИЕ РАСТВОРА М АЛКОЙ

Малки разны

размеров, с вырезами на концах, с ручками и без ручек

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

х а) Малку ставят вырезами на маяки и ведут снизу вверх.

б) Для срезания излишка раствора малку ведут под углом 900.

в) Для сглаживания малку ведут под углом 450.



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»























Инструкционно - технологическая карта №6



ТЕМА: «Накрывка, затирка и заглаживание раствора»



Содержание

Нанесение финишных шпаклевок - накрывок.

Способы затирки накрывочного слоя.

Заглаживание накрывочного слоя.

Назначение и эффективность применения карты

1.Карта предусматривает организацию обучающего трудового процесса в производственных мастерских и на строительных объектах во время производственной практики, при нанесении накрывочного слоя на поверхность стен ручным способом с последующими затиркой и заглаживанием.

  • Применение приемов труда, рекомендуемых в настоящей карте, способствует более быстрому и качественному их усвоению, снижению трудовых затрат, повышению культуры производства, улучшению качества работ.

  • Умение пользоваться картой дает возможность обучающимся повысить

производительность труда, при выполнение ученической нормы или полной рабочей нормы на практике.

  • Помогает вырабатывать трудовую дисциплину.

Подготовка рабочего места

Подготовка рабочего места является обязательной при любых отделочных работах

Мастер распределяет между учащимися обязанности по организации рабочего места:

  1. учащиеся подносят необходимый инструмент, инвентарь, приспособления;

  2. проверяют исправность ручного и электрифицированного инструмента и оборудования;

  3. устраивают средства подмащивания;

  4. замешивают раствор нужной консистенции;

  5. после окончания работ очищают рабочий инструмент и инвентарь от раствора, моют и кладут на определенное для него место



















ИТК 6- Накрывка, затирка и заглаживание раствора





Раствор для накрывки

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Растворный ящик





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Миксер штукатурный MXP 1602 E

PROTOOL 1500W.





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Кисть макловица для смачивания поверхности

Нанесение гипсовых, доломитовых, известковых и цементно-известковых финишных шпатлевок (накрывок) Перед началом работ хорошо и неравномерно впитывающие основания, а также сильно пылящие, осыпающиеся основания или с появляющимися меловыми выцветами, а также требующие улучшения водостойкости, необходимо смочить водой или загрунтовать грунтовочным средством для данной поверхности для улучшения адгезии и монолитности штукатурки Приготовить раствор из сухой финишной смеси согласно инструкции производителя с помощью штукатурного миксера. Дать раствору настояться и еще раз быстро перемешать

Раствор наносится равномерно на оштукатуриваемую поверхность с помощью металлической гладилкой или шпателя. Затем наложенная финишная шпатлевка выравнивается металлической гладилкой. Окончательное заглаживание финишной шпатлевки (накрывки) производится путем затирки войлочной теркой или теркой с губкой. К данной операции необходимо приступать после начала ее схватывания (время зависит от температуры и влажности воздуха).

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

сетки или наждачной бумаги для шлифования

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Брусок держатель с механизмом удлинения стержня для шлифования труднодоступных мест





МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Терка с поролоновым покрытием

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Терка с покрытием войлок

ЗАТИРКА:

1-й способ - «вкруговую», выполняют следующим образом.

Одной рукой берут терку, прижимают полотно к поверхности штукатурки и делают круговые движения против часовой стрелки. Бугорки и неровности срезают ребром терки. Раствор, перемещаемый теркой по поверхности, должен заполнить впадины. Нажимают на терку с различной силой:

на выпуклостях - сильнее, на вогнутостях - слабее.

Раствор с ребер терки счищают и используют для подмазывания протирки и раковин.

При затирки вкруговую на поверхности остаются слегка заметные кругообразные следы без раковин и натасков раствора

2-й способ - «вразгонку», выполняют после затирки вкруговую для высококачественной отделки поверхности и выполняется она следующим образом.

Терку хорошо прижимают к поверхности и начинают производить ею прямолинейные движения - взмахи.

Этим способом устраняют все следы от затирки «вкруговую».

Затерев небольшую поверхность (0,5 - 1м2) вкруговую, её тут же затирают вразгонку.

Затирку вразгонку стен высотой 4м ведут в два взмаха:





































МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

























  • один сверху, от потолка до подмостей,

  • другой - от подмостей до пола,

что позволяет получить на оштукатуриваемой поверхности только один стык.

ЗАГЛАЖИВАНИЕ:

Процесс заглаживания накрывки гладилками идентичен работе полутерком при разравнивании раствора.

Заглаживание выполняется двумя способами:

1-й способ - нанесенную накрывку сначала разравнивают деревянным полутерком, а затем на стенах накрывку заглаживают гладилкой в одном (вертикальном) направлении ведя гладилку от пола к потолку, или в двух направлениях, вертикальном, а затем в горизонтальном по длине или ширине пола.

На потолке сначала заглаживание выполняют поперек лучей света, идущих из окон, а затем по их направлению.

2-й способ- в этом случае одновременно намазывают и разравнивают накрывку, а затем заглаживают её.

При заглаживании работу лучше вести двум обучающимся:

  1. один наносит раствор и разравнивает его,

  2. другой заглаживает

Учитывая, что накрывка последний, отделочный слой штукатурного намета, работа должна быть выполнена так, чтобы на поверхности не было раковин, выбоин, зернистости, натосков и других дефектов.



Инструкционная карта «Устройство марок и маяков»





Наимено-

ЭСКИЗ

Порядок выполнения операций

Инструменты

Техника

вание операций



рабочие

измерительные

безопасности

1

Подготовка поверхности

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

С поверхности удаляются наплывы раствора, срубаются выпуклости, щеткой удаляется пыль

Молоток, зубило, щетка

Правило

Защитные очки, работать исправным инструментов, в спецодежде

2

Забивка гвоздей

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

В верхнем углу на расстояние 30-40 мм забиваем гвоздь, так чтобы его шляпка отстояла на толщину штукатурки. К шляпке гвоздя приставляем отвес, и забивают от пола на 30 - 40 см гвоздь №2. Чтобы шляпка была точно под шнурок. 3 гвоздь устанавливают по шнуру натянутому на 1 и 2 гвоздь, таким образом, набиваем гвозди под первый маяк. Аналогично делаем и для второго маяка. Расстояние между маяками 2 м. При большей длине стен устраиваем несколько маяков.

Молоток

Отвес, шнур, правило

Работать исправным инструментов, в спецодежде

3

Устройство марок

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

На гвозди наносят бугорки раствора диаметром 50 на 70 мм. После схватывания боковые стороны срезают до полного квадрата 30 на 30 мм до шляпки гвоздя

Мастерок, сокол



Работать исправным инструментов, в спецодежде

4

Устройство маяков

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Правило прикладываем к маркам, примораживаем раствором после установки, правила приготавливаем тестообразный раствор и наносим под правило. Заполняем пространство между правилом и стеной бросками. Срезаем излишки. После схватывания постукиваем молотком и, подвигая правило вверх скользящим движением снимаем

Мастерок, сокол, молоток

Правило

Работать исправным инструментов, в спецодежде

Инструкционная карта

Освоение приёмов работ с отвесом, уровнем, нивелиром





Последовательность выполнения задания

Пояснение к выполнению задания

ЭСКИЗ

Учебно-технические требования

Указания по самоконтролю

Устройство отвеса и уровня

Строительный отвес состоит из груза-гирьки и тонкого шнура нужного размера, который наматывают на катушку. Его применяют для провешивания поверхности и проверки её горизонтальности. Уровни бывают двух видов: строительные и водные. Строительные отвесы бывают металлические и деревянные, с одним или двумя визирами. В корпус вставлена ампула - трубка наполненная спиртом. В спирте имеется пузырёк воздуха, который стремится всегда вверх.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Уровни следует предохранять от падений т.к. могут сместиться их визиры, а в водном уровне могут разбиться стеклянные трубки

Перед началом работы с уровнем и отвесом нужно убедитЬся, что шнур отвеса цел и крепко привязан к отвесу, и проверить уровень, не сместился ли пузырёк

Устройство нивелира и работа с ним

Один из простейших инструментов для вымерения поверхностей это гидростатический нивелир. Состоит из двух сосудов соединённых между собой шлангом и заполненных водой. Принцип действия заключается в законе сообщающихся сосудов. Геометрическое нивелирование, вынесение отметок репера, установка маяков, перенос отметок на пол. Всё это делается с помощью геометрического нивелира. Он состоит из подставки, подъемного листа, зрительной трубы

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

В обращении с гидростатическим нивелиром нужно быть аккуратным т.к. он стеклянный и может повредиться.

Нивелир - это сложный прибор и обращаясь с ним, учащимся необходимо знать его устройство

Инструкционная карта

«Затирка поверхности при помощи электрической затирочной машины»Наименование работ

Порядок выполнения

ЭСКИЗ

Приспособления

Подготовка к работе электрической затирочной машины

Проверяют крепления всех деталей, устраняют неисправности, смазывают трущиеся части

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»



Смачивание затираемой поверхности водой

Смочить кисть в воде и нанести на затираемую поверхность

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Кисть-макловица, ведро с водой

Затирка поверхности электрической машиной

Включают двигатель, приставляют диски машины к поверхности штукатурки и водят ею по поверхности

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Электрическая штукатурно-затирочная машина СО-55

Проверка качества выполненных работ с помощью правила

Прикладывают правило: вертикально, горизонтально, по диагонали

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Правило

Инструкционно-технологическая карта «Набивка рисунка по трафарету»





№ п/п

Порядок выполнения

ЭСКИЗ

Инструменты

Материалы

1

Произвести отбивку линий указывающих расположение трафаретов

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Шнур для разметки

Мел

2

Приложить трафарет к поверхности стены

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Трафарет



3

Окунуть кисть в краску на % волоса и отжать о край емкости

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Ванночка для краски, кисть - торцовка

Клеевой окрасочный состав

4

Краску наносить в прорези трафарета отрывистыми торцующими движениями

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Трафарет, кисть - торцовка

Клеевой окрасочный состав

5

Длинные элементы прокрасить двумя продольными движениями от края к центру

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Трафарет, кисть трафаретная

Клеевой окрасочный состав

6

Аккуратно отсоединить трафарет, протереть его ветошью

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Трафарет, ветошь



7

Кистью от руки дорисовать пропущенные детали, наложить тени и блики

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Кисть трафаретная

Клеевой окрасочный состав

Основные дефекты масляной окраски





Дефекты

Причины

Способы устранения

Пятна темные и ржавые

Прорастание различных смолистых и масляных пятен, не удаленных с поверхности

Поверхность штукатурки или бетона высушить, промыть 5 % соляной кислотой и закрыть двумя - тремя слоями шеллачного лака, слабое основание перетереть. Поверхностные пятна смол и масел удалить, соскабливая и промывая щелочной водой

Пятна различного цвета и не просыхающие

Окраска по свежей штукатурки, применение щелочного клейстера в шпатлевке вместо животного клея

Отскоблить краску, нейтрализовать щелочь слабым 5 % раствором соляной кислоты, промыть чистой водой, просушить, подготовить и окрасить доброкачественными материалами

Вспучивание краски и пузыри

Результат окраски по сырой поверхности

Соскоблить отслоившуюся красу, высушить, подготовить поверхность к окраске заново

Отслаивание верхнего, слоя при окраски по ранее окрашенной поверхности

Результат окраски по загрязненной поверхности

Очистить поверхность пемзой, промыть мыльной, а затем чистой водой и окрасить вновь

Сетки трещин на окрашенной поверхности

Неправильно произведено торцевание, окраска выполнена по недостаточно просохшему слою грунта

Прочистить поверхность пемзой и шкуркой, проолифить, зашпаклевать и окрасить заново

Жухлость

Поверхность сохранила тянущую способность, масло окраски впиталось в плохо огрунтованную поверхность

Прочистить поверхность мелкой шкуркой и окрасить

Низкая укрывистость

Краска недостаточно укрывиста из-за применения лес-сировочного пигмента; краска слишком жидкая; применена грунтовка не в цвет окраски

Окрасить дополнительно

Красочная пленка долго не сохнет

Применен задерживающий высыхание пигмент, в олифе имелись примеси минеральных масел

Растушевать с добавлением сиккатива

Сальная поверхность

Недоброкачественная олифа

Промыть холодной несколько подкисленной водой с помощью чистой кисти или губки. В крайнем случае, перекрасить, применив доброкачественный материал

Следы кисти

Не выполнено флейцивание или торцевание; Применена слишком густая краска при малом флейци-вании

Прочистить поверхность мелкой шкуркой и окрасить

Потеки

Жидкая окраска, недостаточная растушевка; кисть обрезается на острых ребрах

Прочистить поверхность мелкой шкуркой и окрасить

Стыки в местах соединения захваток

Последовательная окраска нескольких захваток больших площадей скоросохнущей краской одним маляром

Окрасить одновременно 2-3 захватки по способу «кисть в кисть»

«Крокодиловая кожа»

Окраска быстросохнущей краской по недостаточно высохшей подготовке

Прочистить пемзой и шкуркой, проолифить, прошпаклевать и окрасить вновь

Пропуски, искривления, грубая фактура окраски

Небрежность в работе

Перекрасить

Свойства строительных материалов





Физические свойства

Механические свойства

Химические свойства

Плотность

Прочность

Растворимость

Пористость

Деформация

Коррозионная стойкость

Водопоглощение

Упругость

Кислотостойкость

Водостойкость

Напряжение

Щелочестойкость

Влагоотдача

Пластичность

Газостойкость

Водопроницаемость

Хрупкость



Влажность

Твердость



Гигроскопичность

Истираемость



Влагостойкость





Морозостойкость





Паро-, воздухо- и газонепроницае-





мость





Теплопроводность





Теплоемкость





Теплоусвоение





Термостойкость





Звукопоглощение





Звукопроницаемость





Усадка





Огнестойкость





Светостойкость





Атмосферастойкость





Инструкционная карта «Подготовка под окраску металлической поверхности»





№ п/п

Наименование операций

ЭСКИЗ

Описание операций

Технические требования

1

Приготовление инструментов

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Привести в порядок шпателя, стальные щётки, кисти. Подготовить горелку.

Исправность инструментов

2

Очистка поверхности от брызг раствора и пыли

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

Металлическим шпателем, стальной щёткой счистить брызги раствора, кистью смести пыль

Полная очистка поверхности от пыли и брызг раствора

3

Удаление окалины и ржавчины

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

На поверхность направить пламя горелки, затем окалину и ржавчину удалить шпателем и стальной щёткой

Горелкой пользоваться осторожно

4

Проолифка металлической поверхности

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Инструкционно- технологические карты как средство организации самостоятельной работы учащихся»

После обработки поверхность прогрунтовать (кистью растушевать в продольном направлении),

Толщина грунтовки 15-20 мкм

Оценка качества обработки декоративных штукатурокПоказатели качества

Отлично

Хорошо

Брак

Однородность обработанной поверхности

Вся поверхность имеет одинаковый вид

Мелкие выбоины, малозаметные на расстоянии 3 м

Частые выбоины и неодинаково обработанные места, бросающиеся в глаза на расстоянии 5 м

Глубина насечки при обработке зубилом (скар-пелью)

До 5 мм

До 5 мм

Более 5 мм

Глубина процарапывания линий и расстояния между ними при обработке металлической или гвоздевой щёткой







Глубина 1-2 мм, расстояние между линиями 5-10 мм

Глубина 1 -2 мм, расстояние между линиями 5-10 мм

Глубина более 3 мм, расстояние не более 15 мм

Следы стыков штукатурки

Не заметны на расстоянии 5м

Не заметны на расстоянии 5м

Легко заметны на расстоянии 1 Ом

Однотонность отделанных плоскостей одного цвета

Полная однотонность

Нарушение однотонности, обнаруживаемое при внимательном осмотре

Нарушение однотонности заметно сразу





Инструкционная карта «Окрашивание поверхностей неводными составами»





Наименование работ

Порядок выполнения

Инструменты и приспособления

Очистка и сглаживание поверхности

Очистка поверхности ведётся с помощью скребка. Скребком движениями снизу ввверх по верхней части и сверху вниз по нижней части, очищают поверхность. Наклон скребка к поверхности стены = ЗО°С. сглаживание поверхности с помощью шлифовальных приспособлений. Сглаживание ведётся аналогично очистке поверхности.

Скребки, шлифовальные приспособления.

Частичная подмазка поверхности

Подмазку осуществляют шпателем. Шпатель передвигают ёлочкой с легким нажимом на полотно

Шпатель, ящик со шпаклёвкой, столик -подмости.

Проолифка

Олифят поверхность с помощью валиков. Валик погружают в ёмкость с олифой, отжав излишки, наносят на поверхность.

Валик, ванночка для олифы

Проолифка подмазанных мест

Подмазанные места олифят кистями-ручниками в любом направлении

Кисть-ручник, ведро, столик -подмости

Шлифовка подмазанных мест

Круговыми движениями шлифовальной шкуркой выравнивают поверхность

Шлифовальная шкурка, столик -подмости

Инструкционная карта «Окрашивание поверхностей неводными составами»





Наименование работ

Порядок выполнения

Инструменты и приспособления

Очистка и сглаживание поверхности

Очистка поверхности ведётся с помощью скребка. Скребком движениями снизу в вверх по верхней части и сверху вниз по нижней части, очищают поверхность. Наклон скребка к поверхности стены = ЗО°С. сглаживание поверхности с помощью шлифовальных приспособлений. Сглаживание ведётся аналогично очистке поверхности.

Скребки, шлифовальные приспособления.

Частичная подмазка поверхности

Подмазку осуществляют шпателем. Шпатель передвигают ёлочкой с легким нажимом на полотно

Шпатель, ящик со шпаклёвкой, столик -подмости.

Проолифка

Олифят поверхность с помощью валиков. Валик погружают в ёмкость с олифой, отжав излишки, наносят на поверхность.

Валик, ванночка для олифы

Проолифка подмазанных мест

Подмазанные места олифят кистями-ручниками в любом направлении

Кисть-ручник, ведро, столик -подмости

Шлифовка подмазанных

мест

Круговыми движениями шлифовальной шкуркой выравнивают поверхность

Шлифовальная шкурка, столик -подмости

Инструкционная карта

«Подготовка камневидных поверхностей под оштукатуривание».





№ п/п

Наименование упражнения

Порядок выполнения

Инструменты

Приспособления



Подготовка кирпичных поверхностей

1

Очистка поверхности от грязи и пыли, смачивание её водой

Поверхность очищают от грязи проволочной щеткой, от пыли - сметанием, смачиванием или обдуванием, сжатым воздухом

Скарпель, ведро, окаме-лок, молоток, металлическая щетка

Подмости, леса, переносной столик

2

Расчистка швов или насечка

Швы расчищают скарпелем на глубину 15-20 мм и смачивают водой. Работу выполняют вручную или электроинструментом

Бучарда, скарпель, электрический отбойный молоток, молоток для насечки поверхности

Леса, подмости, передвижной столик

Подготовка бетонных и шлакобетонных поверхностей

3

Насечка поверхности штрихами Срубка наплывов бетонов Прочистка поверхности

Для лучшего сцепления с раствором гладкие бетонные поверхности предварительно насекают скарпелем, топором или пневматическим инструментом. Насечку наносят в шахматном порядке через 2-3 см. глубиной 3-5 мм. Наплывы бетона срубают, гипсобетонные перегородки прочищают стальными щетками

Компрессор СО-161, пневматический молоток, скарпель, стальная щетка

Леса, подмости, переносной столик

Подготовка поверхностей из бутового камня

4

Выборка швов Очистка поверхности Проволочное плетение

Швы кладки, если они заполнены раствором заподлицо, выбирают на глубину не менее 15 мм, а поверхности кладки очищают стальными щетками, если в швы кладки заделаны деревянные пробки толщиной 15 мм, длинной 100... 10 мм, в эти пробки вбивают гвозди, по • которым делают проволочное плетение

Бучарда, стальная щетка, скарпель, молоток

Леса, подмости, переносной столик

Упаковка и хранение вяжущих материалов и добавок





Материалы

Вид упаковки

Срок хранения

Вяжущие материалы

Цементы всех видов

Навалом или в бумажных мешках

(ГОСТ 22237-85)

Не нормируется

Строительная и комовая порошкообразная известь

В бумажных мешках (ГОСТ 2226 -75*)

1 мес.

Гипсовое вяжущее

Навалом или в бумажных мешках

Не нормируется

Жидкое стекло

В бочках

Тоже

Добавки

Активные минеральные добавки

Навалом

Не нормируется

Мел

В закрытых стальных емкостях

Тоже

Мылонафт, асидол, асидол-мылонафт

В таре

3 года

Химикаты (хлористый кальций, поташ, нитрит натрия, кремнеф-тористый натрий и др.)

В установленном ГОСТом и ТУ порядке

Не нормируется

Дефекты казеиновой окраски, причины их возникновения и способы устранения





Дефекты

Причины возникновения

Способы устранения

Состав даёт потёки или образует морщины

Состав слишком разведён или в нём много казеинового клея

Приготовить новый окрасочный состав с нужным количеством клея

Поверхность покрытия имеет оспины и рябины

Окрасочный состав слишком густой;слабое давление в краскораспылители; распылитель чрезмерно удалён от обрабатываемой поверхности

Приготовить окрасочный состав рабочей густоты; отрегулировать давление на компрессоре; приблизить краскораспылитель на необходимое расстояние

На поверхности образуются масляные пятна

Из краскораспылителя воздух идёт с маслом из-за плохой работы водомаслоотделителя

Исправить водомаслоотдели-тель

Поверхность красочной плёнки зернистая

Окрасочный состав плохо процежен, на поверхности осталась пыль

Пропустить окрасочный состав через вибросито с сеткой 900 отв./см, очистить поверхность струёй сжатого воздуха или удалить пыль ветошью

Дефекты казеиновой окраски, причины их возникновения и способы устранения





Дефекты

Причины возникновения

Способы устранения

Состав даёт потёки или образует морщины

Состав слишком разведён или в нём много казеинового клея

Приготовить новый окрасочный состав с нужным количеством клея

Поверхность покрытия имеет оспины и рябины

Окрасочный состав слишком густой; слабое давление в краскораспылители; распылитель чрезмерно удалён от обрабатываемой поверхности

Приготовить окрасочный состав рабочей густоты; отрегулировать давление на компрессоре; приблизить краскораспылитель на необходимое расстояние

На поверхности образуются масляные пятна

Из краскораспылителя воздух идёт с маслом из-за плохой работы водомаслоотделителя

Исправить водомаслоотдели-тель

Поверхность красочной плёнки зернистая

Окрасочный состав плохо процежен, на поверхности осталась пыль

Пропустить окрасочный состав через вибросито с сеткой 900 отв./см2., очистить поверхность струёй сжатого воздуха или удалить пыль ветошью

Дефекты силикатной окраски, причины возникновения и

способы устранения





Дефекты

Причины возникновения

Способы устранения

Пятна на окрашенной поверхности

Неравномерная впитывающая способность подготовленной поверхности

Перед нанесением второго окрасочного слоя загрунтовать поверхность составом: 1 литр известкового теста, 5 литров казеинового клея (содержащего 165 г. казеина, 35г. аммиака и 35г. олифы)

Поверхность отмеливает

Густая краска сильно разведена водой

Приготовить окрасочный состав нужной густоты

Стекла оконных переплётов забрызганы силикатной краской

Неаккуратная окраска

Очистить стёкла шпателем, а если не удаётся, заменить их



1



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал