Каждое мастерство требует знания, урок комплексного применения знаний и умений, урок - соревнование

«Всякое мастерство требует знания».

Андреева Елена Перфильевна,

учитель технологии

МБОУ «Чихачёвская средняя школа»

- Создавать условия для формирования умений и навыков самостоятельной учебной деятельности

- Систематизация знаний по материаловедению и технологии обработки ткани

Образовательные ресурсы

Компьютер, интерактивная доска, выход в Интернет, мультимедийный проектор.

Карточки - задания

Личностно значимая проблема

Всякое мастерство требует знания.

Методы и формы

Работа с устными и письменными текстами

Организационно - деятельностные игры

Имитационные игровые занятия

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения

Развивающие игры и состязания

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Формирование познавательных интересов и активности при изучении темы.

2. Развитие трудолюбия и ответственности.

1. Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук.

2. Формирование знаний алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности.

3. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой.

4. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участниками ОП3.

а) в сфере познавательной деятельности:

1. Рациональное использование учебной и дополнительной информации.

2.Выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель.

3. Владение способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда.

б) в мотивационной сфере:

1. Оценивание своей способности и готовности к труду.

2. Осознание ответственности за качество результатов труда.

в)в трудовой сфере:

1. Планирование технологического процесса.

2. Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок.

г) в физиолого-психологической сфере:

1. Сочетание образного и логического мышления в процессе деятельности.

д) в эстетической сфере:

1. Воспитание внимательности, аккуратности.

е) в коммуникативной сфере:

1. Формирование навыков работы в группе.

Структура урока

Регулятивные: принимают учебную задачу; ставят в сотрудничестве с учителем новые учебные задачи;

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, преобразовывают, анализируют, сопоставляют информацию.

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают; отвечают на вопросы, делают выводы, удовлетворительно владеют нормами и техникой общения, приобретают опыт использования речевых средств для регуляции умственной деятельности; устанавливают и поддерживают необходимые контакты с другими людьми.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют познавательный интерес и активность в данной области предметной технологической деятельности

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятель-ности учащихся

Совместное планирование деятельности.

Учащиеся высказывают свои варианты.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу; ставят в сотрудничестве с учителем новые учебные задачи; планируют алгоритм действий, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей;

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают; отвечают на вопросы, делают выводы,

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют познавательный интерес и активность в данной области предметной технологической деятельности.

Рефлексия

Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся

Отвечают на вопросы

Определяют свое эмоциональ-ное состояние на уроке

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: проявляют познавательный интерес и активность

Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформиро-ванности у учащихся общеучеб-ных умений

Организация рабочего места. Показ приемов работы. Самостоятельная работа

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает учащимся, испытывающим затруднения.

Смотрят, выполняют задание под руководством учителя

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Регулятивные: принимают учебную задачу; ставят в сотрудничестве с учителем новые учебные задачи; планируют алгоритм действий, осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия; вносят соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, работают с текстами: преобразовывают, анализируют, сопоставляют информацию.

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают; отвечают на вопросы, делают выводы, удовлетворительно владеют нормами и техникой общения, приобретают опыт использования речевых средств для регуляции умственной деятельности; устанавливают и поддерживают необходимые контакты с другими людьми.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проводят самооценку своей деятельности (что получилось, что не получилось и почему, проявляют познавательный интерес и активность в данной области предметной технологической деятельности.

Устные ответы

Выполне-ние работы

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает учащимся, испытывающим затруднения.

Отвечают на вопросы

Определяют свое эмоциональ-ное состояние на уроке

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проводят самооценку своей деятельности (что получилось, что не получилось и почему, проявляют познавательный интерес и активность в данной области предметной технологической деятельности.

Словесное оценива-ние учащихся за работу на уроке

Список ресурсов

• LearningApps.org

• Программа Notebook

• gigabaza.ru/doc/74131.html, физкульминутка

• «Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Ю.В.Крупская, Н.И.Лебедева, Л.В.Литикова и др., под редакцией В.Д.Симоненко. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009

• Арефьев И.П. «Занимательные уроки технологии для девочек». 5 класс: пособие для учителей. - М.: Школьная пресса, 2005

Ход урока

1. Организационный этап

Учитель в фартуке.

Здравствуйте. Сегодня у нас необычный урок. Во -первых, к нам приехали гости. Посмотрите на них, улыбнитесь. Теперь улыбнитесь друг другу. Успокойтесь, приступим.

Во-вторых, мы с вами только что закончили изучать тему «Создание изделий из текстильных материалов» и сегодня у нас урок - соревнование. Участвовать в соревновании будут две команды: «Мастера» и «Умельцы».

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Посмотрите на меня. Скажите, есть ли в моём внешнем виде что-то необычное? Что именно? (Одет фартук).

Как вы думаете, а почему я так оделась? (На уроках технологии выполняли пошив фартука).

Правильно, и, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (О фартуке, его изготовлении).

Правильно. А теперь подумайте, как мы будем об этом говорить? Чем мы будем заниматься? (Закреплять изученное, вспоминать пройденное, выполнять разные задания, соревноваться).

Правильно, так какие же цели и задачи мы поставим для себя? (Закрепление изученного, систематизировать знания).

Как вы думаете, почему для нашего урока я использовала именно такой девиз: «Всякое мастерство требует знания»? (Ответы детей).

3. Рефлексия

Формирование и выяснение ожиданий и опасений обучающихся через рефлексию.

Перед вами два лица. Первое - вы в начале урока, второе - вы в конце урока. Нарисуйте себе настроение. С каким настроением вы пришли на урок?

4. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

Итак, мы сегодня будем говорить о фартуке. Давайте сначала вспомним краткую историю фартука. (презентация).

А из чего изготавливают фартуки? (Из ткани).

А из чего изготавливают ткань? (из волокон).

А из каких натуральных волокон изготавливают ткань? (лён, шерсть, хлопок, шёлк).

А какие волокна мы изучали в этом году? (растительные).

1. Викторина: Приложение «Ткани растительного происхождения» learningapps.org/display?v=podathkd301

2. К каждому термину подберите соответствующие определения: Приложение «Терминология ручных работ и материаловедение» learningapps.org/display?v=pa3vu7i4t01

Выбрали ткань для фартука. Теперь должны построить выкройку. А из каких элементов состоит фартук? (нижняя часть, грудка, карман, пояс, бретели).

3. Сортировка картинок: Приложение «Фартук». learningapps.org/display?v=pb3m3u6ij

4. Интерактивная игра «Снятие мерок» - презентация.

Раскроили детали фартука. Что будем с ними делать? (Смётывать и сшивать).

5. Найти пару: Приложение «Ручные стежки и строчки» learningapps.org/display?v=pohrenkya01

Чем мы будем пользоваться при изготовлении фартука? (швейной машиной).

6. Пазл «Угадайка»: Приложение «Термины машинных работ» learningapps.org/display?v=p643r667201

7. Расставить по порядку: Приложение «Изготовление фартука» learningapps.org/display?v=ptfdxgy4a16</

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Наш конкурс подошёл к финалу. Считаем баллы. Команда победитель получает оценку «5», проигравшая команда оценку «4».

Нарисуйте, пожалуйста, с каким настроением вы уйдёте с урока. Изменилось ли ваше настроение?

Спасибо вам за работу, мне было приятно с вами работать. До свидания.