Рабочая программа по технологии (девочки)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по технологии для 8 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Лицей № 25 и на основе примерной программы по технологии: программы 5-8 классы / авт. -сост.. А.Т.Тищенко, Н.В.Синица.

Цели:

• формирование у учащихся качеств, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующей личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации;

• формирование знаний и умений использование средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услугу в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора;

• подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей;

• формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Задачи:

• развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

• совершенствование практических умений и навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства , заготовке и хранении продуктов, уходе за жилищем;

• ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел;

• развитие художественной инициативы;

• воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;

• воспитание уважения к народным обычаям и традициям;

• ознакомление учащихся с профессиями по обработке тканей и пищевых продуктов, с профессией дизайнера.

Учебно-методический комплекс

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ [В.Д.Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 176 с.: ил.

Общая характеристика предмета технологии как учебного предмета

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).

Данная рабочая программа разработана по направлению «Технология ведения дома». Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии).

При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный авторский учебный материал отбирался с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый компонент рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.

В рабочей программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану дается в конце каждого года обучения. При организации творческой или проектной деятельности учащихся акцентируется их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в рабочей программе направлены на освоение различных технологий.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание представляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой и рассчитана на 35 часов (1 час в неделю, исключая календарные праздничные дни).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы:

• Ответственное отношение к учению;

• Готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

• Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

• Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровье сберегающего поведения;

• Формирование способности к эмоциональному вос­приятию языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуж­дений;

• Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• Первоначальные представления о технологии как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

• Коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

• Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

• Креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении технологических задач;

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• Формулировать и удерживать учебную задачу;

• Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• Планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

• Составлять план и последовательность действий;

• Осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;

• Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

• Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

• Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

• Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

• Выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

• Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Познавательные УУД

Обучаюшийся научится:

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• Использовать общие приёмы решения задач;

• Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

• Осуществлять смысловое чтение;

• Создавать, применять и преобразовывать технологические средства, модели и схемы для решения задач;

• Самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных технологических про­блем;

• Понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;

• Понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;

• Находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

• Формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

• Видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

• Выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

• Планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

• Выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

• Интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

• Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

• Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• Организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников;

• Взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

• Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

• Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия;

• Активно участвовать в учебно-познавательной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

• Адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач;

• Корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания;

• Аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров;

• Понимать относительность мнений и подходов к решению задач;

• Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• Контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы.

Предметные УУД

В познавательной сфере:

Обучающийся научится:

• Осознавать роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификации видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентацию в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• Практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведению наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснению явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

• Уяснению социальных и экологических последствий разви­тия технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознаванию видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценки технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рационально использовать учебную и дополнительную техническую и технологическую информацию для проектирования и создания объектов труда;

• Овладевать средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладевать методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

• Устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применять общенаучные знания по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применять элементы экономики при обосновании технологий и проектов;

• Алгоритмами и методами решать организа­ционные и технико-технологические задачи; овладевать элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

В трудовой сфере:

Обучающийся научится:

• Планировать технологические процессы и процессы труда; подбирать материал с учётом характера объекта труда и технологии; подбирать инструменты, приспособления и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• Овладевать методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решать творческие задачи, моделирования, конструирования; проектировать последовательность операций и составление операционной карты работ;

• Выполнять технологические операция с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдать трудовую и технологическую дисциплины; соблюдать нормы и правила безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• Выбирать средства и виды представления технической и тех­нологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• Контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявлять допущенные ошибки в процессе труда и обосновывать способы их исправления;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Документировать результаты труда и проектной деятельности; рассчитывать себестоимость продукта труда; примерную экономическую оценку возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

В мотивационной сфере:

Обучающийся научится:

• Оценивать свои способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознавать ответственность за качество результатов труда;

• Согласовывать свои потребности и требования с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Формировать представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

• Выражать готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивать свои способности и готовность к предпринимательской деятельности;

• Стремиться к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

В эстетической сфере:

Обучающийся научится:

• Владеть методами эстетического оформления изделий, обеспечивать сохранность продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разрабатывать варианты рекламы вы­полненного объекта или результата труда;

• Рационально и эстетически оснащать рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

• Уметь выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественном оформ­лении объекта труда и оптимальном планировании работ;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Рациональному выбору рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

• Оформлять класс и школу, озеленять при­школьный участок, стремиться внести красоту в домашний быт;

В коммуникативной сфере:

Обучающийся научится:

• Практически осваивать умения, составляющих основу ком­муникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• Устанавливать рабочие отношения в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективного сотрудничества и способствования эффективной кооперации; интегрирования в группу сверстников и построения продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Сравнивать разные точки зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументировать свою точку зрения, отстаивать в споре свои позиции невраждебным для оппонентов образом;

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; овладевать устной и письменной речью; строить монологические контекстные высказывания; публичную презентацию и защиту проекта изделия, продукта труда или услуги;

В физиолого-психологической сфере:

Обучающийся получит возможность научиться:

• Развивать моторику и координацию движений рук при работе с ручными инструментами и выполнения операций с помощью машин и механизмов; достижения необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• Соблюдению необходимых величин усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

• Сочетать образное и логическое мышления в проектной деятельности.

Раздел «Технология домашнего хозяйства»

Обучающийся научится:

• Определять расход и стоимость горячей и холодной воды;

• Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Читать схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме.

Раздел «Электротехника»

Обучающийся научится:

• Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной сети;

• Эксплуатировать электроприборы по инструкциям;

• Читать простые электрические схемы;

• Определять расхода и стоимости электроэнергии за месяц;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Приемами пользования электромонтажных работ;

• Собирать цепи из деталей конструктора;

• Исследовать работы цепи при различных вариантах ее сборки.

• Экономить электрическую энергию.

Раздел «Семейная экономика»

Обучающийся научится:

• Выявлять потребность семьи;

• Составлять семейный бюджет с учетом доходов и потребности семьи;

• Рационально планировать расходы на основе актуальных потребностей семьи;

• Совершать покупки;

• Определять потребительские качества товаров, способов защиты прав потребителей;

• Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи;

• Планировать возможную трудовую деятельность;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Оценивать возможности предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета;

• Планировать недельные, месячные, и годовые расходы семьи с учетом ее состава.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Обучающийся научится:

• Знакомиться с деятельностью производственного предприятия;

• Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями;

• Знакомиться с профессиограммами массовых для региона профессий;

• Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда;

• Составлять план физической подготовки к предполагаемой профессии;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Диагностировать склонности и качества личности;

• Самодиагностировать профессиональную пригодность к выбранному виду профессиональной деятельности;

• Построению карьеры в профессиональной деятельности;

• Рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Обучающийся научится:

• Обосновывать тему творческого проекта;

• Искать и изучать информации по проблеме, формировать базу данных;

• Выполнять проект и анализировать результат работы;

• Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Разрабатывать несколько вариантов решения проблем;

• Выбирать лучший вариант

• Готовить необходимую документацию с использованием ПК

Содержание учебного курса:

Содержание курса полностью отвечает требованиям государ­ственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения технологии.

В 8 классе в разделе «Технология домашнего хозяйства» (4 часа) в теме «Экология жилища» даются характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном)домах, правила их эксплуатации, понятие об экологии жилища, современные системы фильтрации воды, система безопасности жилища.

Тема «Водоснабжение и канализация в доме» раскрывает вопросы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме, систему канализации в доме, мусоропроводов и мусоросборников, работы счетчика расхода воды, способов определения расхода и стоимости расхода воды, экологических проблем, связанных с утилизацией сточных вод.

В разделе «Электротехника»12 ч. изучаются темы «Бытовые электроприборы»(6 ч.), где подробно рассматриваются электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация, электрические и индукционные плиты на кухне, принципы действия, правила эксплуатации, преимущества и недостатки, пути экономии электрической энергии в быту, правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, назначение, устройство эксплуатации отопительных электроприборов, устройство и принцип действия электрического фена, общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств, электронные приборы: телевизоры, музыкальные центры, компьютеры, часы и др., вопросы сокращения срока службы и поломка при скачках напряжения, способы защиты приборов от скачков напряжения.

Тема «Электромонтажные и сборочные технологии» (4 ч.) включает в себя общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении, видах источников тока и приёмников электрической энергии, условных графических изображениях на электрических схемах, понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме, видах проводов, инструментов для электромонтажных работ; приёмы монтажа, установочных изделий, приемах монтажа и соединений установочных приводов и установочных изделий, правил безопасной работы, профессиях, связанных с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Изучая тему «Электротехнические устройства с элементами автоматики»(2 ч) учащиеся знакомятся со схемой квартирной электропроводки, работой счетчика электрической энергии, элементами автоматики и бытовых электротехнических устройствах, устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики, влияниях электротехнических и электронных приборов на здоровье человека.

Раздел «Семейная экономика» (6 часов ) раскрывает вопросы по теме «Бюджет семьи»: источники семейных доходов и бюджет семьи, способы выявления потребностей семьи, технология построения семейного бюджета, доходы и расходы семьи, технологии совершения покупок, потребительские качества товаров и услуг, способы защиты прав потребителей, технология ведения бизнеса, оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» (4 ч) включает в себя две темы. Первая тема «Сферы производства и разделение труда» (2 ч.) раскрывает понятия сферы и отрасли современного производства, основных составляющих производства, основных структурных подразделений производственного предприятия, уровней квалификации и уровней образования , факторов, влияющих на уровень оплаты труда. Дается понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Вторая тема «Профессиональное образование и профессиональная карьера» изучает виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе, региональный рынок труда и его конъюктуры, профессиональные интересы, склонности и способности, диагностику и самодиагностику профессиональной пригодности, источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования, здоровье и выбор профессии.

В разделе «Технологии творческой и опытнической деятельности» (9 часов) по теме «Исследовательская и созидательная деятельность» выполняется творческий проект. Под творческим проектом понимается самостоятельная творчески за­вершенная работа, выполненная под руководством учителя. Работа над проектом включает в себя составление обосно­ванного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода выполнения проекта, элементы дея­тельности по маркетингу (изучению спроса и предложения), конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования, изготовлению изделий и их реализации. В задачу проектирования входит также экономическая и экологическая оценка выполняемых работ. Результаты проектной деятельности должны поэтапно -фик­сироваться в виде описания и обоснования выбора цели дея­тельности с учетом экономического, экологического и со­циального аспектов, эскизов и чертежей, технологических карт, планов наладки оборудования, а также изделия, готового к вне­дрению, или конкретного решения поставленной проблемы. По совокупности всех этих рабочих и уточненных материалов и го­тового решения или изделия оценивается уровень общетрудовой подготовки школьников. Использование метода проектов позволяет на деле реализо­вать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения. Работа над проектом в творческом коллективе дает возмож­ность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намечен­ные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении идей, их отстаи­вании и в то же время доброжелательность при всех обстоя­тельствах

Можно выделить следующие этапы выполнения проекта:

1)выбор темы проектного задания с учетом анализа потребно­стей дома, школы, организации досуга, производства, сферы обслуживания и т. д.;

2)оценка интеллектуальных, материальных и финансовых воз­можностей, необходимых для выполнения проекта, спектра пер­воначальных идей для разрешения проблемы противоречия между потребностями и возможностями деятельности;

3) сбор и обработка необходимой информации при изучении литературы, обращение к банку данных, интернету;

4) разработка идей выполнения проекта с учетом экономических и экологических ограничений;

5) планирование, организация и выполнение проекта с учетом требований дизайна и эргономики, текущий контроль и корректировка деятельности: оценка качества выполненной работы, защита проекта.

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1. Бешенков А.К. Технология. Методика обучения технологии. 5-9 кл.: метод. Пособие/ А.К.Бешенков, А.В.Бычков, В.М.Казакевич. С.Э.Маркуцкая. - 3-е изд., стереоти. - М.: Дрофа. 2007. - 220, [4] с.: ил.

2. Материалы для подготовки и проведения экзамена: Технология: 9 кл./ Сост. А.В.Марченко, Ю.Л.Хотунцев, О.А.Кожина; М-во образования Рос.Федерации. - М.: просвещение, 2002. - 111 с.

3.. Муравьев Е.М., Симоненко В.Д. Общие основы методики преподавания технологии. - Брянск: Издательство Брянского государственного педагогического университета им. акад. И.Г.Петровского, НМЦ «Технология», 2000. - 235 с.

4.. Неделя «ТЕХНОЛОГИИ» в школе: Методическое пособие. Выпуск 1. / Под ред. О.В.Атауловой. - Ульяновск: ИПКПРО, 2003. - 56 с.

5. Панкеев И.А. Экология вашего дома. Больше чем Фэн-Шуй! / И.А.Панкеев, Н.Г.Рыбальский. - М.:АСТ: Олимп, 2008. - 250 с. - (Сити-Класс: Открой для себя мир)

6. Технология: Сборник творческих проектов учащихся/ Авт.-сост. В.Д.Симоненко. - 2-е изд. перераб. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 256 с.: ил.

2. Специфическое сопровождение:

• Классная доска

• Магнитная доска

• Персональный компьютер

• Мультимедийный проектор

• Объекты для демонстрации технологии выполнения

• Демонстрационные таблицы

• Инструкционные и инстукционно-технологические карты

• Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики

3. Интернет-ресурсы.

• nsportal.ru социальная сеть работников образования

• www.proshkolu.ru/

• pedsovet.su

• tehnologi.su/

• metodisty.ru/

• www.uchportal.ru/

• festival.1september.ru/

• www.bookin.org.ru/

• www.it-n.ru</</u>

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся должны владеть общеучебными умениями:

• Планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов, возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда;

• Трудовыми и технологическими умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

• Навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов;

• Рационально использовать рабочее место;

• Применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделий, выполнения работ или получения продукта;

• Выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• Конструировать, моделировать, изготавливать изделие;

• Соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями. Машинами, электрооборудованием;

• Осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

• Находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• Планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• Распределять работу при коллективной деятельности;

Тематическое планированиеДата

Учебные действия

Планируемые результаты

Примечание

п

ф

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (4 часа)

1, 2

Экология жилища

2

Знакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомиться с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).

Знать современные системы фильтрации воды, понимать систему безопасности жилища,

иметь представление о правилах эксплуатации теплоснабжения, водоотвода и канализации.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам технологии, к школе.

Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

3, 4

Водоснабжение и канализация в доме

2

Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определять расход и стоимость горячей и холодной воды

Знать способы определения расхода и стоимости расхода воды,

понимать значимость экологических проблем, связанных с утилизацией сточных вод,

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам технологии, к школе

Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

Раздел «Электротехника» (12 ч.)

5, 6,

7, 8,

9, 10

Бытовые электроприборы

6

Знакомиться с устройством и принципом действия стиральной машины-автомата, электрического фена, оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной сети. Знакомиться со способом защиты электронных приборов от скачков напряжения.

Знать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, назначение , устройство, правила эксплуатации отопительных электроприборов. Понимать принцип работы, виды и правила эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;

Осознавать роли техники и технологий для прогрессивно­го развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда

11, 12, 13, 14

Электромонтажные и сборочные технологии

4

Чтение простых электрических схем, сборка электрической цепи, знакомство с видами электромонтажных инструментов и приемами их использования.

Иметь общее понятие об электрическом токе, силе тока, напряжении и сопротивлении, условных графических изображениях на электрических схемах. Знать правила безопасной работы.

Коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

15,

16

Электротехнические устройства с элементами автоматики

2

Определять расход и стоимость электроэнергии в месяц, знакомиться с устройством им принципами работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.

Иметь представление о схеме квартирной электропроводки,

знать работу счетчика электрической энергии; понимать влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека.

Готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

Раздел «Семейная экономика» (6 ч.)

17, 18, 19, 20, 21, 22

Бюджет семьи.

6

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности семьи. Планировать недельные и годовые расходы семьи с учетом ее состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность.

Знать технологию построения семейного бюджета, способы защиты прав потребителей.

Уметь совершать покупки.

Иметь представления о возможностях предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета.

Готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Активно участвовать в учебно-познавательной деятельности, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» (4 ч.)

23, 24

Сферы производства и разделения труда

4

Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Разбираться в понятиях «профессия», «специальность», «квалификация».

Иметь представление о сферах и отраслях современного производства.

Знать уровни квалификации и уровни образования. Понимать значения : Профессия, квалификация, специальность, компетентность работника.

Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

Устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

25, 26

Профессиональное образование и профессиональная карьера

2

Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями, анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда, искать информацию в различных источниках, включая интернет, о возможностях получения профессионального

образования, проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального образования и трудоустройства

Иметь представления о видах массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе.

Знать региональный рынок труда, здоровье и выбор профессии; Уметь получать информацию о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования

Креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении технологических задач;

Формировать учебную и общепользовательскую компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

Раздел «технологии творческой и опытнической деятельности» (9 ч.)

27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35

Исследовательская и созидательная деятельность

9

Обосновывать тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблем, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК. Выполнять проект и анализировать работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта.

Иметь представление о проектировании как сферы профессиональной деятельности.

Знать последовательность проектирования.

Уметь пользоваться банком идей, реализовывать проект и оценивать его.

Коммуникативная компетентность в об­щении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;