Учителю
Рабочая программа по Технологии (Обслуживающий труд) - 8 класс

Рабочая программа по Технологии (Обслуживающий труд) - 8 класс

Автор публикации: Кожемякина И.М.

Дата публикации: 13.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Департамент образования и науки

Ханты-Мансийского автономного округа - Югра

Управление образования администрации города Югорска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

Одобрена

научно-методическим

советом школы

протокол от________ №___

Рабочая программа

основного (общего) образования

по учебному предмету «Технология» (обслуживающий труд)

(8 классы)

подготовила: Кожемякина И.М.

г. Югорск

2016-2017 уч.год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБСЛУЖИВАЮЩЕМУ ТРУДУ

8 КЛАСС

Учитель: Кожемякина И.М.

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений

«Технология» 5 - 8 классы. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования

Министерством образования и науки Российской Федерации

Издательский центр «Вентана - Граф» Москва 2007

Учебник: «Технология» для учащихся 8 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана - Граф» 2004

Содержание

I. Структура рабочей программы основного (общего) образования по технологии

Пояснительная записка стр.
Требования к уровню подготовки выпускников стр.
Содержание, объём, требования к уровню освоения и система диагностики по классам

3.1.Тематическое планирование курса технологии 8 класс стр.

3.2.Учебно - методическое обеспечение курса технологии стр.

3.3. Материально- техническое обеспечение курса технологии стр.

ОБЩАЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по технологии и базисными учебными планами, на основе программы общеобразовательных учреждений « Технология 5-8 классы», рекомендованной Министерством образования и науки РФ, составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на этапе основного общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в V, VI и VII классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе - 35 часов.

Общая характеристика учебного предмета

Примерная программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.

Отсутствие технологии в федеральном компоненте по новому Базисному учебному плану в 9-ом классе не позволяет обеспечить преемственность перехода учащихся от основного к профильному, профессиональному обучению, трудовой деятельности и непрерывному самообразованию. Для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе общего и профессионального образования рекомендовано дополнительно выделить, из регионального компонента и компонента образовательного учреждения дополнительно один час в неделю в 8-ом классе и 2 часа в неделю в 9-ом классе. При этом национально-региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)».

Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• проектная деятельность;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Базовыми для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Основы творческого проектирования», «Технологии ведения домашнего хозяйства».

Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации обще трудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эсте-тического и физического развития учащихся.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

В связи с тем, что примерном тематическом плане Программе Технология 5-8 классы в 6 классах на изучение раздела Основы творческого проектирование выделено не достаточное количество часов, 4 часа из раздела Кулинария были переданы на изучение раздела Основы проектирования, 2 часа были переданы из раздела Технология ведения домашнего хозяйства, на изучение раздела Основы проектирования. В 7 классах на изучение раздела Основы проектирования, 2 часа были переданы из раздела Кулинария, 4 часа из раздела Технология ведения домашнего хозяйства. В 8 классах на изучение раздела Основы проектирования были переданы часы из раздела Электротехнические работы. Из раздела Технология ведения домашнего хозяйства были переданы 6 часов, также 4 часа из раздела Современное производство и профессиональное образование на изучение раздела Кулинария.

Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов. Проекты содержат специальные технико-технические упражнения, развивающие творческие и интеллектуальные способности учащихся, их самостоятельности, ответственности, мотивацию к обучению.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.

Цели

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы дан-ных.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь - владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.

Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами; умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

При организации процесса обучения (в том числе организации проектной деятельности), обеспечивается реализация Федеральных стандартов образования, отличительной особенностью которых становится формирование, развитие и закрепление ключевых надпредметных компетенций учащихся:

- познавательной (формирование общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами и в изучении технологии, определение структуры познания, участие в проектной деятельности).

- информационно - коммуникативной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем, уметь эффективно сотрудничать с другими людьми);

рефлексивной (формирование и развитие самостоятельно организовать учебную деятельность, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий, оценивание своих учебных достижений, поведении, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

Влияние технологий на общественное развитие;
Основные технологические понятия, назначение и технологические свойства материалов, назначение и устройство применяемых ручных инструментов и приспособлений, машин и оборудования;
Виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
Составляющие современного производства товаров и услуг;
Профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;
способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;
основные этапы проектной деятельности;
Источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства:

уметь

Оценивать потребительские качества товаров и услуг;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; Соблюдать требования безопасности труда;
Находить и устранять допущенные дефекты;
Изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;
Составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;
Использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;
Проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;
Организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;
Выполнять изученные технологические операции;
Планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;
Уточнять и корректировать профессиональные намерения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;
Решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;
Самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессионального самоопределения;
Рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;
Составления резюме и проведения самореализации.

Владеть компетенциями:

Коммуникативной, учебно-познавательной, информационной, личностного самосовершенствования, ценностно-смысловой, общекультурной.

Учебно-методическое обеспечение курса технологии.

1. Учебник: «Технология» для учащихся 5 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана - Граф» 2003 .

2. Учебник: «Технология» для учащихся 6 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана - Граф» 2004 .

3. Учебник: «Технология» для учащихся 7 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана - Граф» 2004 .

4. Учебник: «Технология» для учащихся 8 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана - Граф» 2004 .

5. Азбука кроя и шитья. Зарецкая Т.И.М.: ЗАО «Мой Мир», 2004.

Искусство одеваться. Средне - Уральское книжное издательство , 1989.

Найди свой стиль.- М.: ЗАО «Мой Мир», 2004.

Основы технологии швейного производства.- М.: «Высшая школа»2000.

Ермакова В.И. Основы кулинарии: Учебн. Для 10 - 11 кл. общеобразоват. Учреждений - М. : Просвещение, 2002.

Сасова И.А., Марченко А.В. Технология : 5 - 8 кл.: Программа. - М.: Вентана - Граф, 2006.

Украшение блюд. Фантазии из овощей и фруктов. - М.: АСТ - ПРЕСС КНИГА, 2005.

Лагутина Л.А., Лагутина С.В. Салаты на любой сезон: сборник кулинарных рецептов. - Ростов - на Д.: «Издательский Дом «Проф - Пресс», 2003.

Блюда в горшочках. Праздничные и повседневные / Сост. Л.Е. Марштупа, - М.: ООО «ТД « Издательство Мир книги», 2006.

Хамфриз Кэролин 1000 рецептов на скорую руку / Пер. с англ. Н.Г. Суховой; Под ред. А.В. Кондратьевой. - М.: Рольф, 2002.

Сборник нормативных документов. Технология /сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.

Технология: Рекомендации по использованию учебников. Программа элективного курса «История техники» для учащихся 10-11 классов: Профильная школа. - М.: Вентана - Граф, 2006.

Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя /М.И.Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. - М.: Вентана - Граф, 2004.

Технология: 6 класс: Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сосовой. - М.: Вентана - Граф, 2008.

Технология. 5-9 классы (девочки): уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия / авт. Сост. Л. В. Боброва. - Волгоград: Учитель, 2009.

Технология. 5-8 классы: (обслуживающий труд): развернутое тематическое планирование по программе И.А. Сасовой, А.В. Марченко / авт. Сост. О.В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2010.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД» 8 КЛАСС

Цель, задачи

кол-во часов

Новые понятия

Планируемый результат

Формы, методы организации познавательной деят-ти

Система контроля

теор.

практ.

контр.

1. Кулинария

( 10 часов )

Формирование общекультурных компетенции (умение вест себя в обществе, соблюдать нормы поведения), учебно-познавательной (знание основных понятий, правил, запоминание информации), социально-трудовой компетенции ( знание основ экономики, умение ориентироваться на рынке труда)

- Ознакомить учащихся с основами рационального питания,

- ознакомить с последовательностью приготовления и оформления различных блюд, с определением требований к качеству приготовляемых блюд,

- обеспечить усвоение правилам безопасного труда и соблюдение санитарно - гигиенических требований при кулинарных работах.

- развивать навыки самоконтроля при выполнении практических работ;

- сформировать осознанную потребность в труде

Витамины, минеральные соли, культура питания, разрыхлители, клейковина, пресное тесто, бисквитное тесто, слоеное тесто, песочное тесто,

- Знать основные понятия;

- знать и уметь организовывать свое рабочее место;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

Урок № 1: Вводное занятие. Сервировка и меню праздничного стола.

Урок № 2: Тесто. Приготовление блюд из пресного теста.

Урок № 3: Практическая работа. Приготовление блюда из пресного теста.

Урок № 4: Приготовление блюд из дрожжевого теста. Урок № 5: Практическая работа. Приготовление блюда из дрожжевого теста.

Урок № 6: Приготовление кондитерских изделий.

Урок № 7: Практическая работа. Приготовление кондитерских изделий.

Урок № 8: Приготовление блюд для праздничного стола.

Урок № 9: Практическая работа. Приготовление блюд для праздничного стола.

Урок № 10: Практ. Раб. Приготовление блюд для праздничного стола.

Текущий контроль, фронтальный опрос, практические работы, тест

2. Современное производство и профессиональное образование

( 8 часов )

- Ознакомить школьников с основами современного производства и предпринимательства;

- Сформировать готовность к обоснованному выбору своего жизненного пути, продолжению образования в избранной сфере деятельности с учетом потребностей рынка труда.

Специальность, профессия, личность, классификация профессий, склонности, способности, интересы, рынок труда, производство, предприниматель, бизнес - план, оплата труда, продавец, покупатель, менеджмент, маркетинг, финансы

- Знать и понимать сферы современного производства; разделение труда на производстве, понятие о специальности и квалификации работника; пути профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии;

- Уметь находить информацию о учреждениях проф. Образования; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;

- Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Урок № 11: Сферы современного производства.

Урок № 12: Производительность труда и способы ее повышения.

Урок № 13: Основы предпринимательства.

Урок № 14: Пути повышения профессионального образования.

Урок № 15: Классификация профессий. Практ. Раб.

Урок № 16: Склонности и способности. Практ. Раб.

Урок № 17: Требования предъявляемые к человеку профессией и рынком труда.

Урок № 18: Здоровье и выбор пути проф. Образования.

Текущий контроль, фронтальный опрос,

тест

3. Основы проектирования

(10 часов)

- Ознакомить с банком проектов, с требованиями предъявляемыми к проектам и технологией их выполнения;

- Научить учащихся творчески использовать знания и трудовые умения для решения задач, выдвигаемых практикой;

- Развивать у учащихся умение анализировать полученную информацию и решать проблемные ситуации;

- формировать знания о способах обработки материалов;

- дать начальное представление об экономических расчетах;

- ознакомить с организацией рабочего места, обеспечить усвоение правил безопасности труда;

- развивать умения самостоятельно принимать решение, делать выводы, использовать имеющуюся информацию, оценивать собственные возможности;

- воспитывать творческую инициативу, желание рационализировать процесс;

- сформировать у учащихся осознанную потребность в труде;

- воспитывать аккуратность и внимательность в работе;

- сформировать у учащихся общетрудовые знания и умения по созданию потребительского продукта.

Творческий проект, этапы выполнения проекта (организационно-подготовительный, технологический, заключительный), обоснование проекта, реклама, рекламный проспект, товарный знак.

- Знать основные понятия;

- знать и уметь организовывать свое рабочее место;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

- Уметь определять потребности людей и общества;

- обосновывать выбор изделия для проекта;

- формулировать задачу проекта;

- разрабатывать перечень критериев для выбранного изделия;

- предоставлять результаты проектной деятельности;

- проводить самооценку результатов планирования и выполнения проекта, оценивать качество изделия;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

- уметь анализировать полученную информацию, делать обобщения.

Урок № 19: Организационно-подготовительный этап:

Выбор и обоснование проекта по теме: «Кухонная утварь». Урок № 20: Рекламный проспект изделия.

Урок № 21: Выбор материалов, оборудования, инструментов и приспособлений.

Урок № 22: Разработка конструкторской -технологической документации.

Урок № 23: Технологический этап: Выполнение технологических операций.

Урок № 24: Выполнение технологических операций.

Урок № 25: Выполнение технологических операций.

Урок № 26: Выполнение технологических операций.

Урок № 27: Выполнение технологических операций.

Урок № 28: Заключительный этап: Оценка проделанной работы. Защита проекта.

Текущий контроль, фронтальный опрос, практические работы

4. Технология ведения домашнего хозяйства

(6 часов).

- Ознакомить учащихся с видами ремонтных и отделочных работ;

- Подготовить учащихся к использованию технологических знаний и умений для рационального ведения домашнего хозяйства;

- осуществить преемственность между существующим жизненным опытом и требованиями к уровню подготовки учащихся;

- воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности;

- Ознакомить с культурой дома.

Ремонтные, отделочные работы, маляр, штукатур, виды обоев, клей, клейстер, кисть, разновидности малярной отделки, виды малярных составов

- Знать основные понятия;

- Уметь планировать ремонтно - отделочные работы с указанием материалов, инструментов и оборудования;

- Знать и понимать характеристики основных функциональных зон, виды ремонтно-отделочных работ, материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений.

Урок № 29: Технология ремонта и отделки жилых помещений.

Урок № 30: Технология ремонта и отделки жилых помещений.

Урок № 31: Оклейка стен обоями.

Урок № 32: Расчет, качество обоев. Инструменты и приспособления.

Урок № 33: Основы технологии малярных работ.

Урок № 34: Основы технологии малярных работ.

Текущий контроль, фронтальный опрос, тест

5.* Резерв учебного времени (2 часа) Экскурсия

* Примечание: недостающее учебное время, необходимое для освоения соответствующих технологий; недостающее учебное время для изучения технологии может быть выделено из часов компонента образовательного учреждения.

</<sup>В VIII классе 1 час в неделю учебного предмета «Технология» перенесен для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности в региональный (национально-региональный) компонент. 2 часа учебного предмета «Технология» в IX классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.

⇧

⇩

скачать материал