- Учителю
- Конспект открытого урока по технологии
Конспект открытого урока по технологии
План- конспект открытого урока в 6в классе
МБОУ СОШ № 35 г.о. Самара
Тема урока: « Основы проектной деятельности»
Выполнила учитель технологии Ефимова Валентина Николаевна
Самара 2015 год
Цель урока: Изучение основ проектной деятельности
Задачи: Знакомство с новым видом деятельности на примере готовых проектов( Выступление с проектами Филатова Виталия, занявшего на Всероссийском конкурсе в Москве на Кирилло- Мефодиевских чтениях 3 место и Евченкова Дмитрия, занявшего на Международных Славянских чтениях 2 место)
.
Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления учащихся ( система вопросов, создание проблемной ситуации, разные уровни проблемно- эвристических решений, организация поисково- исследовательской работы учащихся на уроке, создание преодолимых интеллектуальных затруднений.)
Обучающая: закрепить знания по пройденным темам технологического проекта, формировать умения выделять существенные признаки ведущих понятий, конкретизировать их.
Развивающая: развивать способности к анализу и обобщению, самоконтролю, самооценке при выборе собственной темы проекта;
Воспитывающая: формировать культуру отношений в процессе учебного труда, умения определять свои приоритеты, обосновывая тему проекта особенностями своих увлечений.
Дидактические цели педагогического проекта
Развивать интеллектуальные способности, толерантно относиться к культуре других народов, воспитывать эстетический вкус ,
формировать на основе полученных знаний свое отношение к разным проявлениям культурного наследия, вырабатывать умение отстаивать свою точку зрения,
Вид урока: комбинированный
ИКТ, используемые в проекте
Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска, фотоаппарат, презентации по темам демонстрируемых проектов.
Программное обеспечение: текстовый редактор, электронные таблицы, программы обработки изображений, редактор компьютерных презентаций, мультимедийные обучающие программ.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
Знать/понимать
Основные термины и понятия курса;
Характерные черты и признаки духовной сферы общества
Уметь
Определять и объяснять понятия;
Осуществлять поиск социальной информации по теме из различных носителей и ресурсов;
Различать факты и мнения, реалии жизни общества;
Определять и отстаивать свою точку зрения для объективной ориентации в современном мире
Метапредметные:
Овладение способностью. Определять тему проекта в зависимости от своих убеждений и интересов;
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями её реализации;
Адекватное использование речевых средств и средств ИКТ для решения различных познавательных задач;
Готовность слушать собеседника, вести диалог признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
Определение общих целей и путей их достижения, умение толернтно относиться к различным вопросам культурного наследия.
Личностные:
Развитие самостоятельности и личной ответственности;
Формирование основ гражданской толерантности, гражданственности, уважения к своей стране и культуре;
Воспитание доверия и доброжелательности, понимания и сопереживания другим людям;
Развитие коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Уровни сложности заданий
Базовый
Знание основных понятий проектной деятельности.
Профильный: Умение составить план реализации собственного проекта.
Конкурсный: Мотивация на написание собственного проекта.
Этапы урока
Характеристика учебных действий
Формирование УУД
действия учителя
действия учеников
Организационный момент
Задача:
Создать рабочую атмосферу на уроке
Организация познаватель
ной деятельности учащихся.
Задача: Проверить знания по пройденной теме
(15мин)
Приветствие: Здравствуйте, ребята. На сегодняшний день мы с вами уже хорошо понимаем, что такое проект по технологии, знаем его составные компоненты. Давайте в этом убедимся . назовите этапа проектной деятельности
Учитель: Верно, а какой из этапов самый важный как вы считаете?.
Учитель: Все так считают или есть другие мнения.?
Учитель : давайте вместе разберемся. Какое предназначение имеет поисковый этап?
Учитель: А чем отличается конструктивный этап?
Учитель : А каково предназначение технологического этапа?
Учитель: Молодца, ну и заключительный этап подводит итог . так вот, ребята, в проекте по культуре все осуществляется по другим правилам и с ними мы начинаем с вами знакомиться. А помогут разобраться в этом нам ученики, которые уже достигли определенных результатов: Евченков Дима получил 2 место в Международных Славянских чтениях за свой проект. Ему мы м предоставим слово. Вы же внимательно слушайте и найдите отличие проекта от того, о котором вы уже знаете.
Ответ детей: Поисковый, конструктивный, технологический, заключительный.
Ответ детей: Конструктивный.
Ответы детей ( если есть другие мнения- поблагодарить за свою точку зрения,)
Ответ детей : выбрать идею и найти возможные варианты ее реализации.
Ответ детей: в конструктивном этапе мы описываем само производство изделия- поэтому он самый важный
Ответ детей: обеспечить условия для изготовления задуманного.
Выступление Евченкова Дмитрия с проектом « Умная умница, что светлая пуговица»
Регулятивные учебные действия
Целеполагание как постановка учебных задач
Познавательные действия
Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Создание проблемной ситуации.
Актуализация знаний
(5мин)
Учитель: Кто сможет сказать чем отличается проект по культуре от технологического.
Учитель: Верно, а еще кто что заметил?
Учитель: И это верно подмечено. А вы обратили внимание на то, с каким увлечением рассказывал Дима о своих открытиях? Ведь он не просто рассказывал, а делился с вами своими исследованиями. Как бы вы назвали такой проект?
Ответы детей: Дима ничего не рассказывал о том как он делал поделки с пуговицами.
Ответы детей: В презентации нет тех пунктов, которые есть в технологическом проекте. В ней рассказывается просто о предназначении пуговиц.
Ответ детей: Исследовательский.( возможны другие варианты- обсуждаем классом)
Регулятивные учебные действия
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).(12 мин)
Учитель Верно. И вы , очевидно, обратили внимание на то, что изделия, которые представлены Дмитрием и выполненные его руками , помогают нас убедить в тех открытиях, которые сделал ученик для себя.
Вот сейчас, прежде, чем мы послушаем совсем другой проект, но тоже по культуре, вам дается задание- подумать , а какую бы вы тему выбрали для собственного исследования? Она должна быть связана с вашими увлечениями, интересами.
Слово предоставляется Филатову Виталию, который побывал уже на Всероссийском конкурсе в Москве и занял тем 3 место на Кирилло- Мефодиевских чтениях.
Выступление с темой «Образ Сергия Радонежского в иконографии и современной живописи»
Познавательные действия
Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Актуализация знаний.(5 мин.)
Учитель :Ребята, вы услышали сейчас совершенно друге выступление. Для него не нужны были никакие поделки, так как темы значительно серьезнее. А что помогало Виталию увлечь ваше внимание?
Учитель : Какие вы молодцы! Впервые услышали новое, а уже можете делать выводы. Конечно же презентация и составлять ее мы тоже будем с вами учиться. Кто из вас уже определился с темой своего проекта?
Ответ детей: Красивая презентация( возможны другие ответы_ обсуждаем классом)
Ответы детей: называют темы своих увлечений, а учитель помогает сформулировать будущую тему проекта.
Личностные:
Осознание своих интересов
Регулятивные действия Совместно с учителем определять цель действий, предлагать версии.
Определение мер для обеспечения условий продуктивной работы мышления учащихся ( 3 мин)
Учитель :Вот теперь открыли свои тетради и записали туда предполагаемую тему своего проекта.
А далее, чтобы составить план работы, нужно сначала обратиться к тому материалу, который предложит вам Интернет по вашей теме.
Дети открывают тетради и записывают темы. Тем временем учитель благодарит выступавших, желает им дальнейших творческих успехов и отпускает с урока.
Познавательные действия: классификация по заданным основаниям, умение делать выводы и формулировать на основе их темы проекта.
Коммуникативные действия: обмен мнениями, самостоятельное принятие решения
Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации
Личностные учебные действия. Воспитание уважительного отношения к знаниям -как своим, так и других людей.
Самооценка.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Применение знаний (продуктивные задания). (2 мин)
Мотивация успеха
Учитель: Как мы ищем информацию, необходимую нам в Интернете?
Учитель: Это правильно, а вот скачиваете вы их все для себя?
Учитель: Верно, прежде чем что-то для себя скачивать , нужно прочитать хотя бы начало и понять - доступно написано, о чем- то для вас интересном или нет. Берем только что интересно.
Ответ детей: Вбиваем название темы, ждем пока появятся файлы.
Ответ детей: нет, только те , которые понравились.
Домашнее задание.
( 3 мин.)
Итак, домашнее задание вы уже догадались какое?
Учитель : Конечно, ребята. А чтобы у вас никакая информация не потерялась, заведите на своем работаем столе папку с названием темы и попросите, чтобы никто из домашних ее не трогал. Объясните, что это ваше домашнее задание по технологии.
Ответы детей: найти информацию по выбранной теме проекта.
Заместитель директора ______________________________ /Н.С. Григорьева/
М.П.