Учителю
Урок по технологии в 5 классе на тему 'Швейная машина'.

Урок по технологии в 5 классе на тему 'Швейная машина'.

Автор публикации: Коровина Н.А.

Дата публикации: 16.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок разработала: Коровина Наталья Александровна, учитель технологии МБОУ «Карпогорская СШ №118»

Класс: 5

Учебник: О.А Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая

Технология. Обслуживающий труд: 5 класс. Ю.В. Крупская, Н.И.

Лебедева, Л.В. Литикова и др. Под редакцией В.Д. Симоненко.

Тема урока: Швейная машина

Тип урока: комбинированный

Оборудование: швейные машины «Janome», швейная машина 2-М класса с ручным приводом, швейная машина 2-М класса с ножным приводом, , шкатулка со швейными инструментами, учебник технологии §14-15 инструкционная карта, карандаш, ручка, плакаты «Универсальная машина бытового назначения».

Методы обучения: словесный, наглядный, поисковый, деятельностный.

Планируемые результаты

1.Предметные - учащиеся познакомятся с историей создания швейной машины, видами современных бытовых швейных машин; познакомятся с устройством швейной машины, её основными узлами и деталями.

2. Метапредметные (УУД): регулятивные - определение последовательности выполнения пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, коммуникативные - умение работать в парах при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, познавательный анализ, синтез, обобщение, классификация, проводить рефлексию результатов деятельности, постановка и формирование проблемы в соответствии с правилами.

3.Личностные - самоопределение - умение провести самоанализ выполненной работы, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Обучающиеся работают в командах по 2 человека, в течении урока работают с информацией (поиск, обработка, доклад - выступление), заполняют маршрутный лист (ПРИЛОЖЕНИЕ №1), оценивают себя самостоятельно.

Организационный момент, проверка готовности к уроку.

Создание позитивного настроя. «Встали, дружно повернулись и друг другу улыбнулись!»

- Доброе утро! Я желаю вам удачного дня и хочу начать урок с загадок.

Они обычно для шитья;
И у ежа их видела я.
Бывают на сосне, на ёлке,
А называются?
(Иголки)
Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот,
Он и режет, и стрижет.
(Ножницы)

На пальце одном
Ведёрко вверх дном. (Напёрсток)

- Как вы думаете, что общего между этими загадками? (Все предметы связаны с шитьём).

-Какое швейное оборудование нужно использовать при изготовлении одежды, чтобы выполнить качественно и быстро изделие? …

А вот вам подсказка…

На поляне шерстяной
Пляшет тонконожка.
Из-под туфельки стальной
Выползает стежка.
(Швейная машинка).

Итак, мы с вами определились с темой нашего урока…

Тема: «Швейная машина». На доску. Записать в маршрутный лист.

А какая же цель нашего урока? Попробуем ответить на следующие вопросы: все швейные машины одинаковы? Чем они отличаются?

Цель: Познакомиться со швейной машиной. (Формировать знания о швейной машине). Записать в маршрутный лист.

А что же для выполнения этой цели мы должны сделать? План!!!!

Что вам интересно узнать о швейной машине?

Хорошо, то есть, история создания швейной машины.

Ещё? Вот посмотрите, у нас в кабинете все одинаковые машины или разные? Вот эта машина, как вы думаете (с ручным приводом) как она приводится в движение? (рукой) А на столах? Посмотрите вилка есть, розетка. (электричеством), т.е. нам надо познакомиться с видами приводов швейной машины. Сравнить их, найти сходство и различие!

Ещё? Правильно, из каких деталей она состоит, т.е. устройство бытовой швейной машины.

Итак, план: (на доску, на магниты)

История возникновения швейной машины.
Виды швейных машин
Устройство швейной машины.

Итак, первый пункт плана - История создания швейной машины.

А для чего вам знать историю швейной машины?!

(Для общего развития, для расширения кругозора..)

Где мы можем найти эту информацию?

Каждой из команд я раздам информационный источник и вопрос (Приложение №2)., ответ на который и станет вашей первой задачей…

На обработку информации у вас 3 минуты, результат - ваше выступление с информационным докладом. На столе учителя распечатаны Имя и Год (приложение №3). Можно использовать их для выступления.

Кто и когда предложил проект первой швейной машины? (Леонардо да Винчи, 15 век).
Когда и кем была впервые изобретена машина, в которой использовалась игла с ушком посередине? (1755 Карл Вейзенталь).
Кто и в каком году изобрел машину, в которой использовались верхняя и нижняя нитки? (1834г. Уолтер Хант).
Кого считают «отцом» швейных машин? (1844-45 Элиас Хоу)
Кем, где и в каком году в России был основан завод по сборке швейных машин из деталей, доставляемых из-за границы?

Обучающиеся выступают и последовательно заполняют таблицу в плане-конспекте урока.

По ходу выступлений на доску вывешиваются ответы на поставленные вопросы - имя и год. - ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Машины проделали сложный долгий путь - от выставочного экспоната в музее до доступного каждой рукодельницы оборудования.

Что интересного вы узнали? Где могут пригодиться эти знания?!

Оцените себя на данном этапе, проанализируйте свою деятельность по критериям (критерии прописаны у вас в маршрутных листах):

- быстро нашли информацию;

- правильно нашли информацию;

- доступно и точно рассказали;

- аккуратно заполнили всю таблицу.

Поставьте себе оценку в маршрутном листе за выполнение этого пункта плана.

Во время выставления самооценки обучающимися, учителем на доску вывешиваются фотографии швейных машин разных видов -

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Второй пункт нашего плана: «Виды швейных машин».

Для чего вам это знать? Давайте разбираться…

Какую бы из этих машин вы бы выбрали для себя? Почему?

Какие отличия вы видите?

Демонстрация швейных машин и заполнение таблицы в маршрутном листе.

По каким критериям делятся швейные машинки?

1). По эксплуатации. Посмотрите на фото, и скажите, чем отличаются эти машинки? Маленькая, большая (бытовые и промышленные).

(Бытовые - для использования в быту - лёгкие, мобильные, доступные;

Промышленные - для фабрик, ателье - тяжёлые, массивные, скоростные, энергозатратные).

2). По назначению. Все машины выполняют одинаковые операции? Как мы можем это узнать? (по линейке операций, расположенных на машине, по её техническим характеристикам, записанным в инструкции к машине).

специальные - выполняют по сути одну операцию

универсальные - выполняют несколько операций).

Демонстрация машин (оверлок, коверлок, универсальная) и строчек, которые они выполняют.

3) По приводам. Вы думаете, все машины приводятся в действие одинаково?

Приводы: Ручной, ножной, электрический.

4) В ваших маршрутных листах последняя строка таблицы по данному пункту плана заполнена полностью, давайте будем разбираться и анализировать… Далее рассказ учителя...

«По начинке»:

-Механические, т.е. работают без электричества.

-Электромеханические, т.е. механические + электрический привод.

-Электронные (с электронным блоком), т.е. электромеханические + электроника внутри машины (машинка сама себя перенастраивает).

- Компьютеризированные, т.е. электромеханическая + компьютер в машине.

(Демонстрация машин и фото).

Ваша задача указать стрелками соответствие названия фотографии.

Что-то новое и интересное вы получили из этой информации? Пригодиться вам в жизни данная информация? Где?

Оцените себя на данном этапе урока, проанализировав свои действия относительно следующих вопросов:

Активно работала на этом этапе.
Правильно отвечала на вопросы учителя.
Правильно заполнила всю таблицу.

Для следующего этапа урока: «Устройство швейной машины»

мы должны определиться с какими машинами нам стоит познакомиться поближе.

На каких машинах мы будем работать и знания, о каких машинах нам действительно пригодятся?

Делаем выбор по следующим критериям:

-современность; -универсальность; -удобство; -доступность. - ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Итак, делаем выбор в пользу современной электромеханической универсальной швейной машины.

Рассмотрим плакат и рисунок в маршрутном листе, постараемся сопоставить узлы и детали швейной машины. Дополнить список.

12.Нитепритягиватель. 13.Регулятор натяжения верхней нити.

14.Нитенаправитель 15. Стержень для катушки ниток.

16 Челночное устройство.

Оценим себя по следующим критериям:

Активно работала на данном этапе.
Правильно отвечала на вопросы.
Правильно дополнила рисунок.

Подведём итог урока.

Для подведения итогов я предлагаю вам - ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Продолжить предложение:

Сегодня я узнала…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполняла задания…
Я поняла, что…
Теперь я могу…
Я почувствовала, что…
Я приобрела…
Я научилась…
У меня получилось …
Я смогла…
Я попробую…
Меня удивило… 14.Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось

Дайте термин к определению, расположенному внизу маршрутного листа.

___________________ - устройство, предназначенное для сшивания текстильных материалов и кожи, для изготовления одежды, обуви и других швейных изделий

Оцените свою работу на уроке, проанализировав оценки на каждом этапе урока.

Домашнее задание: Рассмотрите дома швейную машину, дайте краткую характеристику по виду швейной машины, найдите все детали в устройстве швейной машины, изученные на уроке.

Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке на основе оценок, выставленных учащимися.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

Маршрутный лист урока.

Тема урока: _________________________________________________

Цель урока: ___________________________________________________

1. История создания шейной машины.

Кто и когда предложил проект первой швейной машины?

Когда и кем была впервые изобретена машина, в которой использовалась игла с ушком посередине?

Кто и в каком году изобрел машину, в которой использовались верхняя и нижняя нитки?

Кого считают «отцом» швейных машин?

Кем, где и в каком году в России был основан завод по сборке швейных машин из деталей, доставляемых из-за границы?

Оцените себя на данном этапе, проанализируйте свою деятельность по критериям:

- быстро нашли информацию;

- правильно нашли информацию;

- доступно и точно рассказали;

- аккуратно заполнили всю таблицу.

Я оцениваю себя на ___________ баллов.

2.Виды швейных машин.

По эксплуатации

(Где применяются?)

-_______________

-________________

По назначению

(Для чего?)

-_____________

По приводам (по приведению машины в действие)

-_______________

По «начинке».

(Что внутри?)

-Механические

- Электромеханические

- Электронные (с электронным блоком)

- Компьютеризированные

Оцените себя на данном этапе урока, проанализировав свои действия относительно следующих вопросов:

1.Активно работала на этом этапе.

2.Правильно отвечала на вопросы учителя.

3.Правильно заполнила всю таблицу.

Я оцениваю себя на ___________ баллов.

Устройство швейной машины.

12.Нитепритягиватель. 13.Регулятор натяжения верхней нити.

14.Нитенаправитель 15. Стержень для катушки ниток.

16 Челночное устройство.

Расставьте недостающие цифры на рисунке.

Оцените себя по следующим критериям:

Активно работала на данном этапе.
Правильно отвечала на вопросы.
Правильно дополнила рисунок.

Я оцениваю себя на ___________ баллов.

Какой термин относится к следующему определению?!

___________________ - устройство, предназначенное для сшивания текстильных материалов и кожи, для изготовления одежды, обуви и других швейных изделий.

Оцените свою работу на уроке, проанализировав оценки на каждом этапе урока.

Я оцениваю себя на ___________ баллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Кто и когда предложил проект первой швейной машины?

Когда и кем была впервые изобретена машина, в которой использовалась игла с ушком посередине?

Кто и в каком году изобрел машину, в которой использовались верхняя и нижняя нитки?

Кого считают «отцом» швейных машин?

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Леонардо да Винчи,

15 век

1755

Карл Вейзенталь

1834

Уолтер Хант

1844-45

Элиас Хоу

Фирма «Зингер»,

г. Подольск, 1900

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Фотографии швейных машин.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Критерии выбора швейной машины:

-современность;

-универсальность;

-удобство;

-доступность.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Итоговые вопросы обучающимся

Продолжить предложение:

Сегодня я узнала…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполняла задания…

Я поняла, что…

Теперь я могу…

Я почувствовала, что…

Я приобрела…

Я научилась…

У меня получилось …

Я смогла…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось

ТЕМА УРОКА:

ЦЕЛЬ УРОКА:

ПЛАН УРОКА:

История швейной машины

Виды швейных машин

Устройство

швейной машины

«Швейная

машина»

Познакомиться со швейной машиной.

⇧

⇩