Конструкт урока технологии Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из солёного теста.

Технология 3 класс ОС «Школа 2100»

Тема: Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из солёного теста (проектирование, конструирование).

Цель: создание изделия из солёного теста.

Задачи:

1. Ознакомить со свойствами теста.

2. Учить использовать собственные фантазии для создания художественного образа.

3. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать.

4. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях, проводить аналогии.

5. Развивать художественные и конструкторско-технологические способности.

Средства организации образовательной деятельности:

Оборудование: доска для лепки, скалка, стеки или канцелярский нож, кисточки, баночка для воды.

Материалы: солёное тесто, гуашь.

ТСО: компьютер, экран или интерактивная доска, проектор.

Наглядные средства: готовое изделие, таблица свойства солёного теста и пластилина, презентация.

I. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

1. Вступительная беседа.

- До наступления Нового 2017 года осталось не так уж много времени, и подготовку к нему я предлагаю начать прямо сейчас.

- Кто знает, какой год наступает по знаку зодиака?

- Догадались, какая будет тема урока?

В преддверии Нового 2017 года давайте слепим петушка из солёного теста. Для чего может служить такой петушок? (яркое новогоднее украшение, необычное панно на кухню, магнит на холодильник - всё это может быть новогодним подарком)

Познавательные УУД

1. Формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формировать умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формировать умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Формировать умение слушать и понимать других.

2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

II. Открытие знаний.

1. Анализ образца.

Демонстрируется готовое изделие.

- Как называется изделие? Каково назначение?

- Из каких материалов изготовлено?

- Какой другой материал имеет схожие свойства?

- Давайте назовём свойства этих материалов, проведём их сравнение.

Составим таблицу:

3. Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Формировать умение работать в паре и в группе.

III. Применение знаний.

Ученикам предлагается проверить способы окрашивания теста. Дети через тренировочное упражнение осваивают способ окрашивания в один цвет, смешивание окрашенных в разные цвета кусочков теста. Полученные окрашенные кусочки теста могут быть использованы при изготовлении изделий.

- С каким инструментом предстоит работа?

- Вспомним правила безопасной работы с канцелярским ножом. Обучающиеся вспоминают правила безопасной работы с канцелярским ножом.

1. Планирование.

1. Выбрать из предлагаемых шаблонов или придумать свой вариант изделия, сделать эскиз-зарисовку, на это время тесто необходимо положить в полиэтиленовый пакет, чтобы оно не высохло).

2. Изготовить основу (окрасить, придать форму) .

Раскатать тесто на досочке, толщина блина около 1 см, приложить шаблон и приступить к вырезанию с помощью канцелярского ножа или стеки. Снять бумажный шаблон и карандашом сделать контуры внутри изделия. Высушить изделие на воздухе в тёплом месте или в духовке, предпочтительнее на воздухе, так как в духовке может потрескаться. Далее можно включить полёт фантазии или раскрасить петушка, как в образце.

3. Изготовить декоративные детали (окрасить, придать форму). (Детали можно вылепить, раскатать, скрутить, вырезать с помощью ножа, высушить, раскрасить.)

4. Собрать изделие. (Соединить детали с помощью клея).

2. Самостоятельная работа.

Каждый ученик изготавливает свой вариант поделки из солёного теста с опорой на инструкционную карту.

3. Уборка рабочих мест.

4. Оценка работы.

Личностные УУД

1. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Формировать умение высказывать предположение на основе своего жизненного опыта.

2. Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (композиция, аккуратность, прочность, элементы творчества).

Алгоритм самооценки:

- Какое изделие нужно было изготовить?

- Удалось выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какие умения формировали при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (композиция, аккуратность, прочность, элементы творчества).

Алгоритм самооценки:

- Какое изделие нужно было изготовить?

- Удалось выполнить работу?

- Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какие умения формировали при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

IV. Рефлексия.

- Каков главный результат урока?

- Что нового вы узнали на уроке, чему научились?

- Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?

- Для чего это необходимо?

- Какие возникли вопросы по теме?