Методические рекомендации и технологические карты к урокам технологии по теме «Изготовление игрушки на руку для кукольного театра»

Методические рекомендации и технологические карты к урокам технологии по теме «Изготовление игрушки на руку для кукольного театра» 6 класс

учителя МБОУ «Средней русско-татарской общеобразовательной школы № 57» Кировского района г. Казани РТ Саловой Нурании Мусабировны

Уроки разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования 2010 года к структуре основной образовательной программы определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования. по основной программе . Где в примерном тематическом плане « Технологии ведения дома» разделы «Рукоделие. Художественные ремесла» и «Творческие проектные работы» объединены.

Данная программа по технологии реализуется с использованием учебно - методического комплекса (УМК):

• Технология ведения дома: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы / под ред.И.А.Сасовой, М.Б.Павловой, Москва Издательский центр - М.: Вентана - Граф, 2014 г.

• Технология 6кл. «Рабочая программа » ФГОС, к УМК Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко, Москва, (М: Вентана-Граф), «ВАКО», 2014 год

• Технология 5 - 11 класс: проектная деятельность учащихся / автор-составитель Л. Н. Морозова, Н. Г. Кравченко, О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2007

• Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5 - 9 классы., проект.- М.: «Просвещение» 2010. 96с.- (Стандарты второго поколения).

На уроках используются технологии саморазвития личности и учебного проектирования. Технология саморазвивающего (по Г.К. Селевко) обучения включает в себя все сущностные качества технологий развивающего обучения и дополняет их следующими важнейшими особенностями - деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности:

• в самоутверждении (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);

• в самовыражении (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление своих способностей и сил);

• в защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность);

• в самоактуализации (достижение личных и социальных целей, подготовка себя к адаптации в социуме, социальные пробы).

Целью и средством в педагогическом процессе становится доминанта самосовершенствования личности, включающая в себя установки на самообразование, на самовоспитание, на самоутверждение, самоопределение, саморегуляцию и самоактуализацию. Идея развития личности на основе формирования доминанты самосовершенствования принадлежит выдающемуся русскому мыслителю А.А. Ухтомскому.

И конечно же основные технологии уроков по проектированию изделий это учебное проектирование.

Проектное обучение - это особая организация учебного процесса, направленная на решение учениками учебных задач на основе самостоятельного анализа информации, которая необходима для корректировки и обосновании поэтапной, успешной, учебной деятельности, представление результата

Для того чтобы определить систему действий в процессе данных технологий учителя и учащихся необходимо определить основные этапы разработки учебного проекта от начала до конца учебно-проектной деятельности. По этим этапам и разработаны данные технологические карты уроков.

Источники: si-sv.com/publ/1/14-1-0-88

www.imc-new.com/teaching-potential/teaching-technologies/341-2012-03-10-05-32-00</</p>

Технологическая карта урока. Занятие 30-31

Предмет: технология

УМК : Учебник 6 класс. Технология, 2014, ФГОС Сасова И.А. стр. 168

Класс: 6

Учитель : Салова Нурания Мусабировна, МБОУ СОШ № 57

Обучающие:

создание условий для изучения приемов соединения деталей игрушки и приемов соединения отделки, аппликации

Развивающие:

формирование навыков по соединению различных деталей с учетом выполнения технических условий, по определенному алгоритму

Воспитывающие:

развитие самостоятельности, самоконтроля, точности и аккуратности, эстетичности

Планируемые результаты

Предметные

Знания: об этапах выполнения проекта, о технологии пошива игрушки

Умения: шить проектное изделие с отделкой «Игрушка на руку для кукольного театра Личностные формирование мотивации и самомотивации выполнение проекта, смыслообразование ,

развитие готовности к самостоятельным действиям,

развитие творческого потенциала в предметно-практической деятельности,

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,

проявление технико-технологического и экономического мышления

Метапредметные

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Межпредметные связи

Технология 1-4 класс. «Работа с тканью», Физика 7 класс. «Трение»

Ресурсы:

-основные,

-дополнительные

Организация пространства

Индивидуальная, групповая работа

Основные понятия

Терминология ручных, машинных, утюжельных работ

Педагогические технологии

саморазвития личности, учебного проектирования

Тип урока:

урок общеметодологической направленности

Вид урока (если предполагается)

практический

Характеристика этапов урока:

Орг. момент

3 мин

Приветствует учащихся, организует рабочее место.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.

-

Регулятивные: развитие умения организовать рабочую среду. Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

-

Мотивационно - целевой этап

Цель- вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме урока

10 мин

Проблемное изложение нового знания, организовывает уточнение и согласование темы урока

Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают

- рассмотреть образцы машинных швов; образцы тканей

- сравнить варианты готовых изделий

- выявить недостатки, отметить достоинства

Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: планирование своих действий в диалоге с учителем Коммуникативные: владение речью, умение выражать мнение Личностные: мотивация к учебной деятельности

Что делать, если нет достаточного инвентаря для домашнего театра? Какие игрушки для домашнего театра можно изготовить самим?

Ориентировочный этап

Актуализация знаний

Цель- систематизировать имеющиеся у учащихся знания

15 мин

Задает вопросы о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы

Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий

Рассмотрите в учебнике на стр. 168: что надо сделать для куклы «Феи»? Что приемлемо для вашей игрушки?

Регулятивные:

Планировать, составлять план действия с учетом конечного результата Личностные: активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему

Что надо сделать при изготовлении?

Каков порядок изготовления куклы разных моделей?

В каких случаях лучше отделку выполнить до основной сборки изделия?

Поисково-исследовательский этап

Цель: организовать поиск решения проблемы

Пробное действие

Цель-выявление места и причины затруднения

Построение плана выхода из затруднения /формирование нового знания

Цель- развитие познавательного интереса, формулирование алгоритма задания

20 мин

Организовывает подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

Предлагает найти и провести анализ информации в учебнике стр.164-166 идеи оформления кукол

Находят информацию в учебнике и анализируют ее

На основе полученной информации высказывают предположение о способах изготовления игрушки

Составляют алгоритм выполнения задания.

Что надо изменить, чтобы обработка была более технологичной?

Как можно оформить лицо куклы? Попробуйте на образце выполнить разные швы и способы оформления, чтобы выбрать наиболее оптимальный

Познавательные: искать, выделять и анализировать необходимую информацию Коммуникативные: формулировать вопросы Регулятивные: определять цель дальнейшей деятельности Личностные: высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Какая ткань подходит лучше? Будет ли ваша игрушка практичной и удобной в использовании? О чем надо подумать при изготовлении, чтобы это было именно так?

Практический (самостоятельный) этап

Цель: зафиксировать причину затруднения, сформулировать и согласовать цели урока, организовать фиксацию преодоления затруднения

Реализация плана/использование нового знания

Цель- применение нового знания по алгоритму

Первичное закрепление

Цель-применение нового знания в типовых заданиях/проговаривание во внешней речи

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель- обеспечить выполнение задания с учетом выполнения технических условий, по определенному алгоритму

Включение в систему знаний

Цель- обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

30 мин

Вводный инструктаж учителя:

Сообщение учащимся названия практической работы;

Разъяснение учащимся задач практической работы;

Предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы;

Инструктаж по т/б

Текущий инструктаж проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы

Проверка организованности начала работы учащихся;

Проверка организации рабочих мест

Проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации,

Инструктирование по выполнению задания в соответствии с технической документацией и алгоритму выполнения

Целевые обходы:

Инструктирование по выполнению отдельных операций и задания в целом;

Концентрирование внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

Контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения, рациональным использованием учебного времени

Заключительный инструктаж учителя:

Анализ выполнения самостоятельной работы

Разбор типичных ошибок

Вскрытие причин допущенных ошибок

Повторное объяснение способов устранения ошибок

Самостоятельная работа учащихся по УТД:

Ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

Ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

Ознакомление учащихся с технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);

Формирование новых умений:

Организация рабочего стола, инструментов, приспособлений, соблюдение правил безопасности, санитарии и гигиены;

Усвоение новых знаний:

Выполнение задания с учетом учебно-технической документации по определенному алгоритму

Выполнение технологических операций с учетом экономного использования материалов, бережного отношения к средствам обучения и оборудованию;

Итоговый контроль:

Оказание взаимопомощи, самоконтроль, взаимоконтроль

Сравнение результата деятельности между учащимися,

Анализ выполнения задания, выявление ошибок, исправление недочетов

Если все готово для выполнения задания: подготовьте инструмент, швейную машину, заправьте ее, правильно подобрав нужные по цвету нити. Составьте устный план действий. Какие проблемы могут возникнуть при пошиве на машине? Как их устранить?

Почему рвется нить у машины в самом начале шитья? Какая деталь при заправке нити самая важная?

Познавательные: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации Регулятивные:

Осуществлять сравнение особенностей изготовления игрушки, внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Личностные: обеспечить контроль и самоконтроль, проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности,

Коммуникативные: формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Какая технология изготовления изделия наиболее подходящая?

Какие материалы можно применить?

Какие инструменты понадобятся?

Проанализируйте отделку бусами: наиболее прочный и легкий в отделке способ? Какой способ отделки лица применить, почему?

У кого из твоих товарищей кукла получается лучше? Что ты мог бы изменить, в свой работе, пока это возможно?

Рефлексивно-оценочный этап

Цель: подвести к осмыслению процесса и результата деятельности

Итог урока

Цель- оценить фактические достижения урока

8 мин

Рефлексия учителя о достижении целей урока. Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

Рефлексия учащихся о достижении целей урока оценка и самооценка учебной деятельности

Обобщение и систематизация знаний

Учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Задание - синквейн

1. подберите одно существительное для определения своей работы (пример - игрушка)

2. 4прилагательных

3. 2 глагола

4. предложение из 4 слов

5. итоговое определение в имени существ.

Регулятивные:

Санкционировать факт завершения действий; Коммуникативные: обеспечить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку учебной деятельности

Сколько получилось прилагательных описывающих ваши изделия? Можно ли эти определения соотнести с твоим изделием? Что из описаний ты считаешь самым важным в кукле?

Домашнее задание

Цель этапа: включить новый способ действий в систему знаний, тренировать способность применять новый алгоритм действий

4 мин

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Творческая переработка изученной информации, ее поиск в традиционных, в Интернет источниках, и в электронных книгах

Закончить запланированную работу, если не успели. Подготовить информацию для оформления дизайн-папки и принести

Познавательные: Поиск и выделение информации

Как оформить дизайн-папку?